|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 六语下 > 三克镭 | 人气指数:[ 1516 ] |
| 本主题共有帖子数 1 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 三克镭 | |
| 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、概括三克镭的各自来历、用途，并从中体会科学家的伟大人格。 3、体会含义深刻的句子，并想开去。 教学重点 从三克镭的来历、用途体会居里夫人伟大的人格；体会含义深刻的句子，并想开去。 教学准备 师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的资料。 课时安排 1课时 教学过程 一、资料的交流 课前，同学们或从影视或从报刊上对居里夫人已多少有些了解，因此，课的导入可从资料的交流开始，比如老师可以这样说，居里夫人是个伟大科学家，同学们对她一定有不少的了解，请用一两句把你印象最深的说一说。 (学生对居里夫人的了解，可能有：两次获得诺贝尔奖；成为誉满全球的科学家，还十分敬重小学的启蒙老师等等。) 二、快速地阅读 通过资料的交流，激发学生的学习兴趣之后，应要求学生自己快速地阅读，找出三克镭的来历和各自的用途，然后小组内交流。 (第一克镭 自己提炼 毫无保留公布提炼方法 第二克镭 美国公众的捐献 用于继续研究 第三克镭 美国公众的捐献 用于治疗癌症) 三、深入地讨论 当学生概括出三克镭的来历和用途后，应要求学生分组讨论：为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大人格？讨论前老师可稍作提示：可以从每克镭的来历、用途去想，比如：第一克镭是世界上第一个提炼成功，又毫无保留公布提炼方法，从中可以体会到什么精神？第二克镭？第三克镭？也可以从整体上把握，想想居里夫人做了什么，为什么要那么做，她自己怎么说的，我们可以从中体会到什么。 （第一克镭 创新精神 无私奉献 第二克镭 献身科学 第三克镭 关爱全人类） （居里夫人的话： (1)“没有人应该因为镭面致富，它是属于全人类的。” (2)但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。 体会到什么： 伟大的人格，献身科学，大公无私。） 四、尽情地表达 在学生感悟居里夫人的伟大人格后，应引导学生从居里夫人的自传里的一段话想开去，尽情地表达。 1、体会居里夫人自传里的一段话。 要求学生把这段话读几遍，再想想这段话表达了几个意思，居里夫人最想说的是什么。 (这段话表达两个意思：一是肯定获得专利的合理性；二是赞赏不要专利的大公无私。居里夫人把大公无私、献身科学作为最高的追求。) 2、从这段话想开去。 对学生的想开去，要稍加引导，开拓思路，比如，有了发明创造，怎么做既能服务社会，又能保障个人利益？比如还有哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格？ (学生联系的科学家，可能有袁隆平的杂交水稻，使全人类都获益；华罗庚的优选法，为数学方法的普及花费后半生的大半精力等；还有霍金、纳会等伟大科学家的事迹。) 要鼓励学生把自己想开去的内容尽情表达出来。 五、适当地延伸 最后，可向学生朗读爱因斯坦的《悼念玛丽•居里》（全文或重要语段），使学生对居里夫人有更深入的认识。 附： 悼念玛丽•居里 爱因斯坦 在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。 我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解——这是一种无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。 她一生中最伟大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分离出来——所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。 居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。 教学反思 传统的教学是封闭单一的、灌输式的，死气沉沉；学生被老师牵着鼻子走，完全没有“自主”可言。《课标》提出：要努力建设开放而有活力的语文课程。为了落实这一理念精神，为了彻底解放孩子们，我打破传统的课堂组织形式，让学生在课堂上自由组合，共同探究，合作解决问题。基于平时的教学我都鼓励孩子们说：“老师，这句话我读不懂，我想请某某同学告诉（帮）我。”“老师，这个问题我不明白，能和某某同学一起研究吗？”还给孩子们创造自由寻找合作伙伴的机会。所以孩子们在“自读自悟，小组合作”这一环节中，能自主寻找伙伴共同学习。有的选择同组同学，有的选择好朋友，有的选择老师，尔后互教互学，互读互评，真正形成了平等、和谐、融洽的课堂氛围，我惊喜地发现，这种“新颖”的课堂组织方式，符合孩子们的心理特点??爱好相投，感情相融，开放了课堂教学过程，构建了师生互动、生生互动的课堂景观，孩子们在积极投入阅读实践中，其个性、能力、情感、态度和价值观得到了全方位的发展。 |
||
| 作者:菜鸟师 2010/3/30 11:36:30 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 三克镭 | |
| 三克镭 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。 2．了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。 （二）能力训练点 继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想周围的人和事。 （三）德育渗透点 教育学生：人类需要勇于实践的人，也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。 （四）美育渗透点 “醉心于事业的大公无私”同样是一种高尚的美，尽管他们的物质生活可能很贫乏。 二、学法引导 （一）教师教法 谈话法，联想法。 （二）学生学法 自学讨论法。 三、重点•难点•疑点及解决办法 （一）重点 了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。 （二）难点 理解居里夫人在对待“镭”的问题上的执着态度，体会她的伟大人格。 （三）解决办法 通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。 （二）学生活动设计 1．自学课文，提出不能解决的问题。 2．组织小组合作讨论，带着问题读书，在读中思考、领会、动脑、动口、动手，解决自己不能解决的问题。 五、教学步骤 （一）揭示课题 你知道居里夫人吗？她是世界著名的物理学家，发现了放射性元素“镭”。然而，也许你并不相信，她却买不起一克镭！这是怎么回事呢？请大家读了课文就知道了。 （二）自由读课文，想一想 1．课文讲了居里夫人的哪些事情？ 2．你遇到了哪些问题？ （三）交流自学结果 1．课文讲了居里夫人拥有的三克镭的来历。 2．交流学生遇到的问题，简单的及时解决，重要的留在讲读时解决。 （四）默读课文，思考 1．居里夫人拥有的三克镭是怎样来的、它体现了居里夫人怎样的伟大人格？ 2．你怎么理解“人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”这句话？ 3．读了这篇文章，你想到了哪些人或事？ （五）小组交流学习成果 1．老师点拨 （1）勇于实践的人指什么人？举个例子（教师介绍居里夫人） （2）“梦想者”指什么样的人？ （3）“醉心事业的大公无私”指什么，联系课文内容或周围实际谈谈你的理解 2．简单交流，重点讨论第三题。 学生想到的人或事可能有以下内容： （1）关于居里夫人的故事。（发现镭的过程，尊敬老师的故事……） （2）关于其他科学家的故事，一些英雄人物的故事……… （3）科学技术的新发明、新发现等。 （4）与居里夫人的品格截然相反的言行…… （教师要充分让学生讲出自己所想到的人和事，只要与文章有联系就可以。） （六）有感情地朗读这篇课文 附：板书设计 |
||
| 作者:菜鸟师 2010/3/30 11:36:52 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 1 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |