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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 六语下 > 积累•运用三 | 人气指数:[ 1274 ] |
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| 1 | 积累•运用三 | |
教材分析： “积累•运用三”包括读读背背；阅读；口语交际；习作练习。 教学目的： 1、朗读唐代诗人杜甫的一首诗《春夜喜雨》，了解主要内容，通过读背，积累古诗。 2、阅读短文，明白成语故事蕴含的道理。 3、“口语交际”是正反方辩论，通过辩论，提高学生的交际能力，使学生明白好读书，更要读好书，才真正“开卷有益”。 4、习作练习。结合学生即将离开母校的契机，真诚的请学说留下自己的意见。创设真实的情境，激发学生的习作兴趣。 教学课时：四课时 教学过程： 第一课时 读读背背 一、介绍诗人杜甫。 二、自读这首诗，了解大致的内容。 （诗人通过刻画雨景，抒发内心的喜悦之情。） 1、读这首诗，利用字典理解词意。 俱：全、都。 晓：早晨。 红润处：枝头的花，红润一片。 花重：被雨水淋湿后的鲜花饱满沉重。 乃：当即、就讲。 潜：悄悄地隐藏。 润物：滋润万物。 野径：原野中的小路。 2、理解诗的大意。 好雨就像懂得季节，正当春天降临，万物生长的时候，边下了起来。细雨随着春风在夜间悄悄落下，无声地滋润着万物。原野中的小路上空一片漆黑，只有那江河中的船上还有一闪一闪的灯光。早晨起来看那成都的花儿，经一夜春雨，显得那么饱满，那么鲜艳。 3、指导朗读。 好雨/知/时节，当春/乃/发生。随风/潜/入夜，润物/细/无声。 野径/云/俱黑，江船/火/独明。晓看/红/湿处，花重/锦/官城。 这是诗人描写春雨的诗。诗人盼望、喜爱这场春雨，情不自禁地想象天明以后春色满城的美景，把无比喜悦的心情生动的表达出来。 三、积累杜甫其它的作品。 四、巩固练习。 1、有感情的朗读。 2、练习背诵。 第二课时 阅读短文 一、阅读短文。 1、自学短文，了解主要内容。 （1）默读课文。 （2）短文主要讲了哪几件事？（吴王下了狠心要攻打楚国；年轻的侍卫官想办法让吴王打消了攻楚的念头，同时又避免了杀身之祸；引出“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语。 2、讨论问题。 （1）年轻的侍卫官是在什么情况下为什么连续在后花园里转了三天？ （2）侍卫官讲在花园里看到了一件什么有趣的事/这个故事里都有谁？它们都在干什么？ （3）蝉、螳螂、黄雀各自面临的危险是什么？ （4）吴王听了这话，恍然大悟中的“恍然大悟”是什么意思？吴王明白了什么？ 3、这个故事告诉我们什么道理？ 二、巩固练习。 1、积累有关历史故事的成语。 2、准备一个历史成语的故事进行演讲。 第三课时 口语交际 这次口语交际是围绕开卷有益无益进行辩论。 1、什么是“辩论”？ 2、怎样进行辩论？ （1）首先要明确是围绕什么进行辩论的。 （2）辩论双方观点要明确。 （3）要用事实阐明自己的观点，驳斥对方的观点。 3、具体做法。 （1）围绕辩论的问题，各自发表自己的观点。 （2）根据不同的观点分成两个组。 （3）辩论双方展开辩论。 （4）辩论后共同进行总结。 第四课时 习作指导 这次习作练习是以写信的方式对母校留下良好的祝愿和建议。 1、作文前，可以到母校的各个地方走一走，看看还有那些不如意的事情；回忆近年来的学校的生活，找一找学校或老师没有想到的或没有作好的事情；向在校班级的同学了解以下对学校工作的意见。 2、挑选一两件重要的事情，想一想应该怎样解决，为学校出谋划策。 3、给母校的校长或老师写封信，谈谈自己的建议和对母校祝愿。 4、应主意的问题。 （1）把自己的想法要写清楚。 （2）要表达自己的真情实感。 （3）注意写信的格式。（称呼、内容、祝词、署名和日期。 教学反思 新课程 提倡新的学生观：把学生看成是独特的人。独特性是个体存在和发展的基础，老师要珍视学生的独特性，尊重学生之间的差异，并将这种独特性和差异视为一种财富予以充分开发。基于这样一种学生观，新课程标准强调：阅读是学生的个性化行为，要尊重学生的独特感受。老师不应包办代替，要放手让学生自己进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，自我探究，加深理解和体验，从中得到营养，体验成功的快乐，真正体现学生是学习的主体。 |
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| 作者:菜鸟师 2010/3/30 11:32:39 打印 回复 短信 | ||
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