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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 三语下 > 《果园机器人》教案、说课、实录 | 人气指数:[ 6512 ] |
| 本主题共有帖子数 4 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《果园机器人》教案、说课、实录 | |
| 学习目标 1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。 2．感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。 3．提高对文章的略读能力。 教学准备 1．上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。 2．准备一个电动智能小狗玩具。 教学过程 一、引入、激趣 1．出示智能小狗玩具，指名上台玩一玩。（通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。） 2．师引导：机器狗是多么有趣、多么聪明啊！机器人是怎样的，会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读24课果园机器人（师板书课题） 二、自读课文，理解大意 1．课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。） 2．课文中的机器人是怎样的呢？哪些地方有趣？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。 3．和小组的同学交流自己的感受。 三、读课文，想想你在课文中读到什么不明白的地方吗？ 四、随着科学技术的迅猛发展，机器人的本领也将会越来越大，作用也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名汇报收集的资料。） 五、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的赞叹，你们大家到底是在赞叹什么？谁来说一说。（师总结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！） 六、作业：（小练笔）让我们展开想象，想一想自己将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。 板书设计 聪明能干 24 果园机器人 人类勇于创造科技迅猛发展 自己充电 |
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| 作者:小小老师 2010/3/29 22:44:02 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 果园机器人 | |
| 果园机器人 【教学目标】 1. 借助拼音读通读懂课文； 2. 有感情地朗读课文，体会电脑的神奇； 3. 培养学生爱科学，学科学的情感。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1. 师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上”信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！ 2. 出示VCD：机器人 3. 师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今天我们就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题） 二、整体感知 1. 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。 2. 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。 （1）借助拼音，读通读准课文。 （2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？ （3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画”问题泡泡”。 三、讨论与交流 1. 交流自读疑难。 师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？ 生汇报，师引导学生评价所提出的”问题泡泡”。 2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。 四、有感情地朗读课文 1. 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。 2. 展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。 3. 齐读课文。 五、综合拓展 1. 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。 （1）小组交流； （2）班级交流。 2. 教师小结。 3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。 |
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| 作者:小小老师 2010/3/29 22:44:19 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《果园机器人》教案、说课、实录 | |
| 《 果园机器人》教案 人教版实验教科书第六册26课（ 阅读课） 周冰 05小数 【教学目标】：能读懂课文，知道课文介绍了什么； 通过介绍机器人，让学生感受科技的神奇和创新的力量； 激发学生对科技世界的兴趣和创新的意识； 【教学过程】：一、导入 师；同学们，秋天的时候，果园里的果子丰收，农民伯伯如果单靠人工来摘果子的话就会忙不过来，那你们想不想帮农民伯伯设计一台可以摘果子的机器呢？ 生：想 师；那现在分组来讨论一下你们组打算设计一台怎样的机器 （小组汇报）今天我们来认识一种名叫果园机器人的机器（板书“果园机器人”） 二、整体感知 师：现在请同学们认真朗读全文，把不会的字词划出来，并且说说读了课文之后你自己知道了什么？ 生1：读了课文后我知道了机器人可以帮农民伯伯摘果子 生2：我知道了设计的作用很大，能够设计出代替人工的机器 生3：读了课文我觉得果园机器人的作用越来越大 …………………………………… 师：点拨学生的回答 三、讨论与交流 师：我们再来朗读一遍课文，相互然后讨论一下，说说果园机器人能干些什么？你觉得还可以从那些方面去改进？ 生：机器人能够摘果子 把果子装进箱里 、、、、、、、 四、综合拓展 师：通过本节课的学习，同学们知道了果园机器人的一些作用，我们也从中知道了科技的神秘，我希望现在努力学习，以后能为农民伯伯发明更神秘的果园机器人，请同学们再讨论一下果园机器人还能干什么？ 板书设计： 果园机器人 作用 不足 果园机器人 摘果子——装——运 没电 吃水果的果园机器人 自动充电，不停地工作 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 23:39:44 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《果园机器人》教案、说课、实录 | |
| 《24果园机器人》说课 今天，我说课的内容是小学语文第六册的《24果园机器人》。我准备从教材，教法和学法，教学过程，板书设计四个方面来说。 一、说教材： 这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解果园机器人的基本情况，引发对机器人世界的兴趣。 3、激发学生对科技的兴趣。 根据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为： 重点：了解果园机器人神奇有趣的设计，引发对机器人世界的兴趣，激发学生对科技的兴趣。 重点的确定，教学和学法的选择也就水到渠成了。 二、说教法和学法 1、选择教法，明确思路 培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。 2、学法指导，形成思路 自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情 抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。 3、理念的指导，精心设计 抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣，在对科技的兴趣中习得语言，提高语文素养。 遵循阅读教学规律，重视学生的体验。阅读时学生个性化行为，是不能以 教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会，有所思考。 在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展，于是我设计了这样的教学过程。 一、创设情境，导入课题 一、导入 1、同学们，今天老师给大家带来一段有趣的小动画，让我们一起来看一看吧！（课件播放动画） 2好看吗？谁来说说你看到了什么？ （评：嗯，你看得可真仔细！ 这机器人可真能干！） 3、那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗？ （生猜测：a“人类” 是的，聪明的人类发明了许多机器人，那是谁指挥它们工作的呢？b“遥控器” 遥控器是我们控制机器人的一种装置 c“电脑” 你真聪明，据老师了解这些机器人都是由电脑指挥工作的） 今天我们再去认识一些在果园里的机器人。（板书课题） 3、一起读一读课题 读了课题，你有什么疑问吗？(生质疑课题:果园机器人是什么样的？果园机器人能干什么？······) 二、借助阅读提示明确阅读任务 1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍， 其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。 2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看阅读提示。（课件出示） 3、谁来读读第一句？（一生读）这一句告诉我们什么？（生：······）是呀，电脑不仅能让我们跨上信息高速路，还能指挥机器人工作呢，真神奇！ 4、，谁接下去读读第二句？（再请一生读） 这句又告诉我们什么呢？(生：读课文时要想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？) 5、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。 三、交流机器人的本领 1、同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？ 2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。 3、其他同学也找到这个句子了吗？ 来，让我们一起把这句话读一次。 4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子） 说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。 5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。 （齐读） 6、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？ 7、①找到“成熟” 为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子） 是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！ ②还有吗？ 找到“整齐” 为什么这个词也能看出机器人很能干？(因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好) 哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读一读 ③还有没有？ 找到“指定” 运到指定的地方什么意思？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪） 这些机器人可真是又乖巧又能干啊！ 8、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号 9、找得好，是不是也能读好呢？谁能用朗读体现出机器人的能干！（指名生读——齐读） （评价：哎，这个机器人装果子装得可真整齐啊！ 嗯，这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢！ 可真是个能干的机器人！ 听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。） 来，让我们一起来读一读。（齐读） 四，交流机器人有趣的地方 1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢？ ①如果没有电，它们是要“罢工”的。 什么是罢工？（停止工作） 那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱） 是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。 ② 还有让你觉得有趣的地方吗？ 因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。 为什么觉得这个地方有趣？（写机器人饿倒很有意思） 读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景？（我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议） 是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢！多么生动有趣啊，谁想来读一读。（指名读——请女孩子读） ③还有觉得有趣的地方吗？ 它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。 这部分又是哪里让你觉得有趣？说说原因。（吃掉在地上的水果觉得有趣。因为······）其他同学觉得怎么样？（很有趣） 这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。（男生读） 太有趣啦，真的就像一个个小人似的。 五、遇问题，解问题 1、过渡：同学们，刚才听你们讲了那么多，我发现这些聪明能干的机器人可真是非常有趣啊！可是一开始人们怎么会想到发明这些机器人的呢？ 2、是的，科技就是这样遇到问题解决问题。那么在这篇课文中，果农们遇到了哪些困难?又是怎么解决的呢？请同学们默读课文找一找。 3、汇报，理清问题 谁来按顺序说说果农们遇到了哪些困难？ 问题一：秋天水果丰收了，果农们实在忙不过来 问题二：机器人工作需要电，可是机器人不能拖着长长的电线工作 问题三：如果用电池，电很快就会用完 4、解决问题一 （引读第一自然段） ①是啊，秋天到了，果农们是又高兴又发愁，高兴的是水果又丰收了，（谁能高兴地读一读，来表现一下果农的高兴？指几名生读，评价：是啊，水果都丰收了，果农们多高兴呐！/这果农脸上都洋溢着笑容呢/果农是眉开眼笑啊！/真是喜上眉梢呀！） ②那让果农发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去，实在是忙不过来啊。（那么你想想此时发愁的果农可能是怎样的呢？可能会有哪些表现？——生：皱着眉头/唉声叹气/焦躁不安，坐立不安等——那就请你这样来读一读这句话 评价：唉，真是焦急啊！/果农是眉头紧锁，不知如何是好啊！/这果农真是太忙了呀！） ③唉，难怪文中说果农们是又高兴又发愁啊！来，让我们一起再把这段话连起来读一次！ ④果农们实在是太忙了，所以他们想到了什么办法？（让机器人来帮忙） 5、解决问题二 是的，聪明能干的机器人可帮了果农们的大忙，它们可是果农的好帮手。可是这机器人也有美中不足的地方，你知道它有个什么缺陷吗？（没电了就会罢工）是啊，我们知道机器人工作需要能量，它的能量来源就是什么？（电）说到电，我们生活中很多家电都用到电，它们都需要靠一条长长的电线来与电源接通，那么如果让果园机器人身后也拖着这么一根长长的尾巴行不行？为什么？ (a因为果园很大，所以需要很长的电线。 b每个机器人都拖着电线的话，走来走去会把电线绕在果树上，还会互相影响``````) 看来用电线确实不行，那此时果农们又想到用什么办法来为机器人供电呢？（装电池） 6、解决问题三 ①这回装上电池应该可以了吧（不行）还有什么问题？（因为电池的电很快就会用完） ②电池很快用完又会有哪些麻烦？ （a需要经常给它们换新电池，这不仅浪费也很麻烦，因为在果园帮忙的机器人很多，要经常给那么多机器人换电池，太浪费时间 b果林这么大，怎么找？要花太多的时间了。c果农本来就忙得不得了，还要去找这些帮手，给它们换新电池，那他们就是帮倒忙了。 d 我们不知道机器人什么时候会没电······） ③看来真的是很麻烦啊！那怎么办呢？可把果农急坏了 （让机器人自己充电.）是的，科学家们也是这么想的。那么科学家准备怎样实现让机器人自己充电呢？（机器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。） ④自己捡掉在地上的水果吃就能充电，真是太有意思了，难道这些可爱的机器人她们的肚子里有什么神奇的装置？（这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。） ⑤为什么说是特殊的电池？（不是普通的电池，这种电池它能把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。） ⑥吃进去的水果竟然能变成电，你觉得这机器人怎么样？（太神了！太有趣了！）请你来读一读这句话（回答的同学）——是啊，真是太神奇了，让我们一起来读一读。（齐读） （6）在这收获的季节，这种机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，这真是太好了，现在果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，果园里到处有机器人在采摘果子，如果此时有机器人报告树上的果子不够吃了，主人就会告诉它从树上摘些果子吃吧。 7、同学们，现在果农们怎么样了？（只要坐在办公室里指挥它们就行了） 同学们，课文读到这，你想说什么呢？（果园机器人真是能干/真有趣/科学家真聪明······） 六、拓展练笔 1、是啊，随着科技的发展，如今像果园机器人这样能干的机器人是越来越受到人们的欢迎了，它们有的能潜入深海寻找宝藏，有的能进入身体查病治病······你还知道机器人能干什么吗？(生······) 3、接下来就请同学们展开想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想发明一个什么样的机器人，它们长什么样？会有哪些独特的本领呢？先脑子里构思一下，再把你的想法写下来或画下来。 4、写好交流 5、小结：相信随着科技的发展，这些聪明能干的机器人都会来到我们的身边，给我们带来更多的方便，为我们人类带来幸福的生活。 板书设计 果园机器人 聪明能干 “罢工”“饿倒” 自己充电 （造福于民） 本课的板书设计，既概括了本节课的内容，又体现了所述事物的特点，形象直观，条理清晰，便于学生学习。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 23:41:36 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《果园机器人》教案、说课、实录 | |
| 以语言文字为本、自读自悟 ——《果园机器人》说课 [说教材] 《果园机器人》是一篇安排在三年级下期第六组里的课文，本组课文的编排编者意在让学生了解宇宙知识，知晓科技成果，激发学生探索宇宙奥秘。留心科学技术的新发展。本组课文中朱建群写的《果园机器人》重在向我们读者介绍果园机器人的聪明能干和有趣，是一篇体现电脑神奇的文章，编者选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。 [析学生] 三年级学生年龄小，而且是步入阅读的初始阶段，所以在学习知识、理解课文内容和阅读能力培养时都还需要老师适时加以引导和点拨。 根据编者和作者的意图，根据三年级学生的特点，教学本课时我确定以下教学目标和教学重难点。 [说教学目标] 知识目标：正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况。 能力目标：培养学生独立阅读、预习、自学能力。 情感目标：激发学生对机器人世界和科技的兴趣。 [说教学重点]： 根据情感、态度、价值观三维目标，特确立“了解果园机器人的基本情况和有趣”为本课时的教学重点。 [说教学难点]： 现代社会需要的是高素质、多元化的人才，所以能力的培养尤为重要，因此我把“培养学生独立阅读能力、预习能力、自学能力”确定为本课时的教学难点。 [说教法和学法]： 教学本篇课文时，我准备采用引领法和学生独立阅读法相结合，对学生的预习方法、抓关键语句和词语理解课文内容的自学方法加以引导，让学生慢慢培养起独立阅读能力。 [说教学流程]： 根绝目标、重难点，教法和学法的确立，教学本课时我准备按以下5大板块进行教学： 一、交流资料，导入课题，激生阅读兴趣（3分钟） 1、回顾本组课文已学习的内容 2、生畅谈自己见到过的机器人类型。 3、师简介有关机器人的资料，导入课题，以此激起学生阅读兴趣。 二、检查预习、自学课文，让生沉浸文本中（17分钟） 1、检查预习情况 2、询问预习情况。通过调查询问学生的预习情况，让生进一步巩固预习方法：一读二圈三查四思，一读即把课文读几遍，二圈即圈出不认识或不理解的字词句，三查即查字典或资料书，四思即思考本文的主要内容。在以后的学习中养成预习的习惯。 3、检查预习情况，扫清字词障碍 通过对基础较差的、阅读有困难的同学抽读，让好生帮助差生，一方面培养学生专心听的习惯，另一方面也让优生用心再读里一遍课文，只是未读出声音来而也，再则还能培养学生互帮互助的品质。 4、自学课文，培养学生自学能力 通过观察课题让生明白独立阅读课文的特点，借助资料书和寻找重点句、段理解课文内容。 三、汇报交流，再读课文，让生随文本升华 三年级学生小，自学效果究竟如何，还得通过汇报交流，反馈自学情况，同时也得引导学生寻找本课中的重点句、段，让生从此学习“抓住重点句、段理解课文内容”的方法，因此，本环节我是这样安排的： （一）汇报交流果园机器人是怎样的？ 1、抽问：果园机器人是怎样的 2、你是从哪个语句知道果园机器人的聪明能干的？相机出示小黑板：他们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。 3、这句话中哪些词语最能体现果园机器人的聪明能干 4、朗读该句（齐读、抽读、评读三者相结合） （二）汇报交流课文中描写果园机器人的有趣之处 1、寻找哪个自然段写出了果园机器人的有趣？ 2、师读课文，生闭上眼睛，想想：听着老师的朗读，你仿佛看到了什么？让生张开想想的翅膀，培养学生的想想能力。 四、总结课文，发挥想象，让心随文本飞扬。 本环节的设计，意在调动起学生对机器人世界和科技的兴趣。 生畅谈：机器人很神、很神，你想发明一个什么样的机器人？ 五、品读佳句，积累妙句，让文本发挥范例功能。 我们学习语文，目的就是会应用语文，通过语言文字的学习，让文本充分发挥语言文字的范例功能，所以，我们学习每一篇课文，都要从中积累好词佳句，在以后的写作中仿照这种写法，以提高写作能力。 教学本课时，我从文中选取了3句，抄在小黑板上，让生读读，找哪些词语用得好，好在哪里？ [说板书设计] 24果园机器人 聪明能干 有趣 三年级学生小，我们板书时不要写得太多，只板书本课的重点，让学生对课文一目了然。 [说教学效果] 通过本节课的教学，我预测学生能了解课文的主要内容，知道果园机器人的聪明能干和有趣，也能从中巩固预习方法，初步学会抓重点词句理解课文内容的自学方法，逐步提高独立阅读能力，还能从好词佳句中悟出一点写作方法，为习作奠定一定的基础。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 23:42:15 打印 回复 短信 | ||
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