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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 三语下 > 《我家跨上了”信息高速路”》教案、说课、实录 | 人气指数:[ 6564 ] |
| 本主题共有帖子数 5 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《我家跨上了”信息高速路”》教案、说课、实录 | |
| 《我家跨上了信息高速路》是人教版大修订教材六年制第八册第八组中的一篇精读课文，课文以”我”的亲身感受告诉我们网络的用处，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处，增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，这是本课的选编意图，也是本课教学的重点。教学本课，应根据课文特点和课文的选编意图，引导学生运用已习得的读书方法，进行自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思考。 一、课题切入，激趣导读 1．揭示课题，说说读了课题，你最想知道的是什么？引导学生根据课题质疑。（如：”什么是信息”“信息高速路指的是什么”“‘我’家是怎样跨上了信息高速路的”“跨上了信息高速路有什么好处”等问题） 2．师及时梳理学生所提出来的问题，确定学习目标，谈话激发学生的阅读兴趣，引导学生进入自主学文环节。 二、自主学文，整体感知 1．初读课文，整体感知。借助工具书，综合运用已有的知识和生活经验自学课文，要求：（1）自学生字词，读通课文；（2）思考刚才同学们所提出来的问题，想想信息高速路指的是什么？（3）用自己的话说说课文主要讲什么。可边读边划边在旁边加注。 2．运用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题，然后想想说说课文主要讲什么，是从哪几方面来讲的。 3．小组交流，遇到疑难问题做好记录，存疑待查。 4．在学生自主学习和小组交流的过程中，师巡回指导。 三、群体合作，体验探究 1．学习小组选派代表交流学习收获，提出疑难问题。 2．师梳理学生所提出的问题，确定好解疑重点。 3．学生群体解疑，师着重在以下几方面进行点拨： （1）根据课文内容回答：”信息高速路”指的是什么？”跨上了信息高速路”又是指什么？ （2）说说议议：信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？ 课始，引导学生从课题入手质疑问难，调动学生主动参与心理，为学生的自主学习奠定情感基础。 遵循学生的认知规律和个体之间的差异，把解决问题的思维过程及方法传递给学生，把学生的阅读思考活动逐步引向深入，这是顾及学生学习的主动性和自主性的体现。 让学生运用自己喜欢的学习方式学习，落实了《课程标准》提出的尊重学生选择学习方式权利的要求。 现代社会要求公民必须具备合作意识，语文教学应该为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。（《课程标准》） 自学效果的检测过程，改变了课堂的活动方式，充分发挥学生的群体作用，组织学生针对疑难问题进行分析、讨论、交流，师适时点拨，这样既有利于调节学生的注意力，消除学生的疲劳，活跃气氛，又有利于帮助学生深入理解课文①着重引导学生通过理解爸爸和妈妈介绍网络的运行情况。作用和优点的有关句子以及描写作者的心情、感受的相关词句，领悟电脑网络给我们的生活带来的影响，认识电脑网络的用处。 如：指导学生理解”我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了”这句话，可引导学生抓住两个”一下子”领会网络的快捷方便，从网络的广泛联系领会”地球变小”，从网络信息资源的丰富领会”知识的大门敞开”。 ②找出文中的比喻句，读一读，说说从这些句子中你体会到了些什么？ ③说说自己所知道的网络的用处，请上过网的同学谈谈上网的感受，进一步认识电脑网络给我们的生活带来的影响（有条件的可组织学生实际上网操作）。 四、回读课文，感悟内化 1．回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。 2 指导有感情地朗读课文。 五、课后延伸，形成能力 1．师总结谈话：同学们，我们已步入信息社会时代，随着科技的不断发展和社会的不断进步，电脑网络将成为人们交流的快捷工具和新兴的媒体，给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响，因此，我们一定要从小爱科学、学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。 2．布置作业：课后请亲自”跨上信息高速路”，去上网查得信息、发送邮件，……并把自己所知道的网络的用处一条条写下来与同学交流。内容。 要求学生根据课文内容回答，以检查学生是否读懂了课文。 在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。（《语文课程标准》） 联系学生实际，唤起自身的体验，增强学生对课文内容的理解和情感体验。 这一环节是落实教学目标、升华情感的凭借。 总结谈话，进行思想品德教育，激发学生从小爱科学、学科学的情感，体现文道结合。 作业布置，注重引导学生参与实践，促使学生能力的形成。 总评： 本课教学设计，充分体现了《语文课程标准》的精神，有以下几方面的特点： 1．突出了学生的主体地位，强调学生的自主、合作、探究学习。教学中，充分顾及学生的个体差异和不同的学习需求，留给学生自主读悟时空，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。 2．着力于优化教学过程，教学环节的安排有助于学生由浅入深，由表及里逐步深入理解课文内容，较好地达成教学目标。 3．注重课内外结合，重视培养学生的实践能力，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 4．体现文道的有机结合，不失时机地对学生进行爱科学、学科学的教育。 |
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| 作者:小小老师 2010/3/29 22:43:26 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 我家跨上了”信息高速路” | |
| 我家跨上了“信息高速路” 教学目标 1.认识4个生字，会写14个生字。 2.理解课文内容，体会电脑网络的神奇和带给人们的方便。 3.正确流利朗读课文。 课前准备 在网络上搜集自己感兴趣的内容 第一课时 一、导入 小朋友们都用过电脑，有的小朋友还常上网呢！你在网络上有什么收获呢？把你课前搜集的资料给大家展示一下吧．（生上台展示）是啊，网络带给了我们许多欢乐，许多知识，让我们再进入神奇的网络世界吧！ 二、初读课文，学习生字 1.勾出生字，词语。 2.借助拼音读准生字读音。 3.出示生字卡，齐读生字。 4.去掉拼音，同桌互考。 5.开火车读。 6.交流识字方法。 7.自由读课文，把课文读通顺。 8.指名分段读。 三、再读课文，感知课文大意 四、写字 注意鼠，警，敞字的写法 第二课时 一、复习生字 二、学习课文 1.指名读第一段．＂我＂家的电脑上网了，我高兴极了，读出欢呼劲儿！ 2.自由读第二段，思考：为什么说地球变成了小村庄呢？（生可讨论） 3.默读3－5段，边读边想： 我在网上都学到了什么，看到了哪些有意思的内容 4.小组交流：你还有什么疑问？有什么想法 5.全班交流 6.齐读第6段 三、总结课文 学习了这篇课文，你有什么体会，学到了哪些新知识？ 四、作业布置 1.在网上搜集电脑的发展史或有关功能的介绍 2.和同学交流上网的收获。 |
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| 作者:小小老师 2010/3/29 22:43:44 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《我家跨上了”信息高速路”》教案、说课、实录 | |
| 《我家跨上了“信息高速路”》教案 认知目标： 1、能读、写11个生字，了解组成的新词所表达的含义。 2、能知道信息高速路就是网络，了解到网络为人类的生活和学习等各方面都带来了便捷。 情感目标： 1、通过朗读课文，感受到网络的神奇之处。 2、通过深入地学习课文，以及自己的实践操作，感受到网络是现代人了解信息的有效途径，激发他们对网络产生浓厚的兴趣。 3、从网络引发出对当今社会的科技发展和创造之神速，使他们从小树立了解社会动态，成为社会主人的心愿。 能力目标： 1、能自己上网浏览，寻找自己感兴趣的东西，培养他们的搜索信息的能力。 2、能把找到的资料在班里进行交流，培养他们交流信息的能力。 教学重点： 了解网络给人们生活和学习带来了便捷。 教学难点： 要如何才能更好地运用网络来为人类服务。 要解决的主要问题： 1、为什么称网络为信息高速路？ 2、网络能为我们的实际生活提供什么帮助？ 教学设计： 教学过程教师活动学生活动媒体 激趣引入同学们，今天我们学习17课“我家跨上信息高速路”我们知道汽车能在高速路上行驶，通过预习你知道我们课题中的信息高速路指的是什么？ （板书网络）你能用一个词来形容网络吗？从神洲五号上天的激动场面引入信息高速公路，“同学们，我们国家最近发生了什么震惊世界的事情”“想不想再次看看飞天英雄的风采”“这个就是信息高速路给我们带来的好处”读课题体验网络的优势网络资源 学习字词，读通课文根据自学要求来小组合作学习字词。（1）读准字音。（2）读字连词（3）读句想义老师范读课文，请你们来评评。请你们选择你所喜欢的一节来朗读。组内合作学习朗读交流。感知课文媒体 深入学习课文读第1节，讨论交流：从爸爸的话中你看出网络能给我们的生活学习提供什么帮助？概括出：（1）网络能使我们快速地查阅信息。（2）网络能与世界各地的小朋友建立联系。（3）能上网购物、拍卖等。 小组朗读2——4节，用“网络能使我 。”来交流。朗读课文全班交流找相关句子复制，粘贴用“网络能使我 。”来交流。媒体 通过比较，感受网络神奇，培养运用信息技术的兴趣为什么称“网络为信息高速路”？总结：网络上传递的是信息，资源无穷无尽，速度极快。讨论，比较，交流 能力培养能自己上网浏览，寻找自己感兴趣的东西，培养他们的搜索信息的能力。能把找到的资料在班里进行交流，培养他们交流信息的能力。 上网在规定时间里查找你所想要找的东西。点评。交流。上网络 拓展 续写课文第五段。媒体 31 我家跨上了信息高速路（说课）： 设计理念： 这篇课文是一篇四年级第二学期的教材，它是一篇独立阅读课文，文章结构清晰，为了让学生进一步了解电脑网络，领略网络的神奇，真正体会作者的感情变化，与作者形成情感上的共鸣。本节课的设计把握语文内涵，以培养学生语文能力为目的，将信息技术手段融入其中。 我设计了认知目标，情感目标和能力目标。 认知目标： 1、能读、写11个生字，了解组成的新词所表达的含义。 2、能知道信息高速路就是网络，了解到网络为人类的生活和学习等各方面都带来了便捷。 情感目标： 1、通过朗读课文，感受到网络的神奇之处。 2、通过深入地学习课文，以及自己的实践操作，感受到网络是现代人了解信息的有效途径，激发他们对网络产生浓厚的兴趣。 能力目标： 1、能自己上网浏览，寻找自己感兴趣的东西，培养他们搜索信息的能力。 2、能把找到的资料在班里进行交流，培养他们交流信息的能力。 教学重点： 了解网络给人们生活和学习带来了便捷。 教学难点： 使他们对网络产生强烈的兴趣，从而培养他们从小就运用网络的本领。 要解决的主要问题： 1、为什么称网络为信息高速路？ 2、网络能为我们的实际生活提供什么帮助？ 一、释题导入，把握“神” 同学们，今天我们学习17课“我家跨上信息高速路”我们知道汽车能在高速路上行驶，通过预习你知道我们课题中的信息高速路指的是什么？ （板书网络）你能用一个词来形容网络吗？ 我这样的设计一是想检验学生们预习的效果如何，也起到了开门见山，直奔主题的效果，让学生们一目了然：明确信息高速路指的就是网络。其次让学生们用一个词语来形容网络，这就是看看学生们对网络的了解情况，有意识地了解学生的目前状况，为我以后的教学做好了铺垫。 二、直观媒体，激发兴趣。 我是从神洲五号上天的激动场面引入信息高速公路，对他们说：“同学们，我们国家最近发生了什么震惊世界的事情？”“想不想再次目睹飞天英雄的风采”然后我就播放了神州五号上天的媒体，并告诉他们这就是信息高速路网络给我们提供了便捷，使我们想看什么就看什么。 这样做是激发学生们的对网络的浓厚兴趣，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生一旦兴趣被你吸引了，那么他们的学习积极性就提高了。变“要我学”为“我要学”，产生想看，想知，想学的愿望。从而使他们真正成为学习的主人。 三、字词教学，合作共学。 对于四年级的学生来说，他们学习生字新词已经有了一定的基础，因此我是放手让学生们在组内自学，我先在媒体上让他们点击自学的要求，请他们根据要求来自学。也可以运用工具书来帮助学习。 我这样做的目的是充分相信学生的自学能力，也考虑到了个体的差异。一个组内，有好的同学能带动一些学习能力较差的学生共同进步，那些学习有困难的学生至少能够成为知识的接受者，跟上其他同学的节奏。 四、范读感染，兴趣选读。 为了是带动学生们的情绪，我是自己先范读，然后再请学生们找自己喜欢的一节来朗读，这样做的目的一是自己有一个示范的作用，通过我的语言来感染学生。让他们选择朗读，是充分尊重每个学生的个体，尊重他们的选择，他们读喜欢读的更加会感情投入，印象深刻。 五、提纲挈领，放手自学。 在学习课文段落是，我是先请学生们朗读第一自然段，然后请大家讨论，爸爸的话里概括出了网络有哪些用途？帮助他们归纳出了网络的大致用途分为三类： 1、网络能使我们快速地查阅信息。 2、网络能与世界各地的小朋友建立联系。 3、能上网购物、拍卖等。 这样是帮助他们理清一个思路，充分发挥教师的主导，点拨的作用。 接着，我是让学生自己点击进入2——4节，请他们在组内合作共学。步骤是：朗读2——4节，运用“网络能使我 ”来说说话。 我提醒学生们可以运用书上的语言，用复制句子的方法把要用的句子粘贴下来，还可以在里面加上自己的句子，使句子更加完整，流畅。 语文教学的基本特点是工具性和人文性的统一，其最终目的是运用语言。我通过这样的手段既使学生们深入地阅读了课文内容，每个人都参与到了读文章，找句子的过程中，还使他们能够运用语言来把自己的理解表达出来。从而也解决了这篇课文的主要问题：2、网络能为我们的实际生活提供什么帮助？ 六、深入研究，比较，明确网络的实效性。 在学完了课文后，请学生们再次讨论：为什么称网络为信息高速路？ 使学生们把网络和其他途径，例如：电话，上图书馆，通信，购物等等进行比较，突出了网络是现代科技迅猛发展，信息量日已万计的时代所不可或缺的工具。使他们对网络产生浓厚的兴趣，培养他们从小树立运用网络的决心。 七、能力培养。 请问学生，你感兴趣的是什么？让学生们在教师提供的网站里，自己上网查查资料，并在规定的时间里，请他们反馈，哪些小朋友是查到了他们所要找的资料。培养他们的搜索信息的能力。 请他们把找到的资料在班里进行交流，培养他们交流信息的能力。 八、拓展课文，再次感悟。 出示课文第五节，问学生们爸爸说的网络的用处还有很多很多呢！请你把他的话补充完整，你还知道网络的什么功能呢？ 这样做是把课内的知识进行了延伸，培养了他们探究的能力。 以上是我的说课内容，由于时间仓促，有不成熟之处，希望与会的各位专家和老师予以指正，帮助我迅速成长，谢谢大家！ |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 23:33:53 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《我家跨上了”信息高速路”》教案、说课、实录 | |
| 《我家跨上了“信息高速路”》说课设计之二 作者：苏琦 一说教材 《我家跨上信息高速公路》是人教版小学语文第八册的一篇独立阅读课文，也是一篇信息技术与语文整合的典型课例。文章结构清晰，通过作者的感情变化来让学生逐步了解电脑网络，领略网络的神奇，与作者形成感情上的共鸣。按照语文新课程标准的精神，本节课的设计我把握住语文内涵，以培养学生的语文能力为目标，将信息技术手段融入其中。确立了以下教学目标： 认知目标： 1 学会课文11个生字，利用多种方法理解词语的意思。 2 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解网络的神奇用处，以及给人们带来的好处。 3 理解什么叫做“信息高速公路”。 情感目标： 1 通过课文的学习，体会网络的神奇，激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的创新精神。 2 面对网络上形形色色的内容，培养学生形成良好的信息素养和网络道德。 能力目标： 1 通过课外预习，培养学生阅读、搜集、处理信息的能力。 2 通过课堂合作、探讨、实践学习，培养学生的探究精神和能力。 教学重点、难点： 1 围绕线索一“网络真的这么神奇？”，线索二“我”的情感变化两条主线来理解网络的神奇作用。 2 理解什么叫“信息高速公路”。 二说教法 1．课外预习为提高课堂效率服务。本篇课文在预习要求中提出了：……读读课文，再查查资料或者请教别人，想想信息高速公路指的是什么。在不明白的地方做上记号，课上与大家讨论。按照信息技术学科的课程标准要求，四年级的学生已经掌握了键盘输入、查找网站、收发邮件等信息技术技能。而新课标中也提出了要重视学生的综合性学习，注重培养学生积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，根据占有的课内外材料，形成自己的假设和观点，将语文知识和能力综合运用。因此，我特意设计了课前的预习作业： 课前预习作业：（学生） （1）读课文，想想、查查、问问、记记。信息高速路指的是什么。不明白的地方做上记号。 （2）说说信息高速公路给我们的生活、学习和工作带来什么影响。 （3）你知道的网络的用处还有哪些，用文字输入电脑。 2．创设媒体情境为解决课文重、难点服务。根据教材内容，充分合理利用媒体的辅助来帮助学生理解网络的神奇作用，了解什么是信息高速公路。激发学生探索网络世界的兴趣，培养学生的创新精神。 3．以读带讲为感悟课文、语言训练服务。给学生预留一定的空间，让学生主动参与，自主阅读，合作探究。在体验、感悟网络神奇作用的同时，扎实地进行语言文字的训练。 三说学法 教师的教是为了不教，作为教师重要的是让学生学会学习，教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。 1．“读读看看练练想想说说”的学习方法贯穿始终，让学生动脑、动手、动口、动眼，把学习的自主权交还给学生。学生的朗读、理解水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的语文能力在“感知、感悟、阐发”的递进性活动中得到提升。 2．采用自主合作、探究学习的方法。学生在学习过程中，自主发现问题、独立或合作解决问题，既达到了本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。 3．通过学生在课外的想想、读读、查查、问问、记记的方法来培养学生主动学习、探究的能力，增强学生搜集、整理信息的能力。为课堂教学做好铺垫，打下基础，节省时间。 四说教学流程 （一）激趣媒体引入 在板书课题后让学生说说通过预习知道课题中的信息高速路指的是什么？（板书网络）并让学生用一个词来形容网络。（板书神奇）通过这个环节来检验学生的预习效果，有意识地了解学生目前学习状况。 然后通过播放神州五号上天的媒体录象让学生了解这就是信息高速路给我们提供的便捷，让学生上课伊始就体会到网络的神奇，产生浓厚的兴趣，提高了他们学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，产生想看、想知、想学的愿望，使他们真正成为学习的主人。 （二）初读整体感知 学生通过课外的预习，已经朗读过课文，对课文有了自己初步的认识与体会，课文中的字词也已初步熟悉。我通过演示要求，让学生分组自学生字词的读音、含义。或是通过工具书帮助学习，或是交流讨论自己学习的成果。使小组内学校能力较强的学生能带动学习能力较差的学生共同进步。解决字词的读音、意思后再读课文，学生就能正确、流利地朗读课文，并能初步掌握课文的主要内容了。 （三）精读分层感悟 我紧紧围绕着课文的两条主线：线索一“网络真的这么神奇？”，线索二“我”的情感变化来理解网络的神奇作用，进行语言文字的训练。 首先，运用媒体显示课文第一自然段爸爸说的一段话来指导朗读理解，并配合媒体演示由广州发散出去的线条说明网络象个巨大的蜘蛛网，将世界联系起来。抓住排比句式“可以……可以……还可以……”以及比喻句“它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。”来了解网络的用途。（板书巨大便捷）并让学生运用“可以……可以……还可以……”来进行句式训练，说说你知道的网络的其他用途。 接着，媒体显示“网络真的这么神奇吗？”这句话，以此为中心问句，以学生的预习成果为基础，引导学生自读2、3、4自然段，分组合作点击进入2－4自然段的学习并交流预习题。结合学生的汇报，我加以指导： 第二自然段：让学生点击进入迪斯尼网站欣赏迪斯尼动画。语言训练则是抓住我“迫不及待、目不转睛、赞叹”情感变化的词语，以及“……”这一标点来指导学生通过朗读、欣赏体会到网络的神奇。 第三自然段：让学生点击“时事新闻、卡通漫画、科学知识、课程辅导”后进入新浪新闻网、平江星星网、迪斯尼动画网、远程教育网的链接浏览，相机引导学生明确平时浏览网站应有的道德素养。媒体演示：有（）有（）有（）还有（）进行语言训练，朗读好“……”“应有尽有”（板书：地球变小了）来体会网络中内容的丰富与网络的神奇。 第四自然段：通过教师演示和远方的朋友收发一封电子邮件引入学习。分角色指导朗读好对话。抓住重点词语“仅仅几秒种便宜节约纸张保护环境”，以读代讲，积累语言，来体会网络给我们带来的便捷与神奇。（板书：仅仅几秒钟） 第五自然段：抓住重点词语“很多很多”，我的情感变化的词语“恋恋不舍喜欢盼望”，来指导朗读，通过学生交流预习题3（板书：……）来体会网络作用的举不胜举。 （四）拓展能力延伸 通过2－4自然段的学习，使学生深入地阅读了课文内容，每个人都参与到了朗读、欣赏、合作、探究与感悟的学习过程中去，还使他们能够运用语言来把自己的理解表达出来，这时重回朗读爸爸的一段话，再次体会感悟。这样，学生对于“什么是信息高速公路，网络到底神奇在哪儿”这两个难点就迎刃而解了。再请学生在课外把输入好的网络的用处用邮件发给老师。在课外实际中继续培养学生的兴趣与能力，将能力的培养从课内延伸到课外。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 23:34:39 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《我家跨上了”信息高速路”》教案、说课、实录 | |
| 《我家跨上了"信息高速路"》说课稿 各位评委：下午好。 今天我说课的内容是小学语文第六册的第23课《我家跨上了信息高速路》。我准备从教材，教法和学法，教学设计三个方面来说课。 这是篇略读课文，选自九年义务教育六年制小学语文第六册，是一篇科普知识性短文。 课文以“我”家电脑上网（跨上“信息高速路”），妈妈教我上网的经历，深入浅出地介绍了电脑网络及其作用，反映了我国现代信息技术的发展。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际，我确定本课的教学目标为 1、认识本课生字新词，理解课文内容。抓住课文要点，初步认识网络的用处。 2、能正确流利、有感情地朗读课文，增长学生的见识。 3、通过学习，感受网络的神奇，激发学生对网络的兴趣，关心信息技术在社会生活中 运用。 根据教学目标和教材的内容、特点，我确定本课的教学重点为：理解课文内容，抓住文章要点，初步认识网络的用处。 教学难点为：感受网络的神奇，激发学生对网络的兴趣，关心信息技术在社会生活中的运用。 教学重难点的确定，我的教学思路也就清晰了，教法和学法的选择也就水到渠成了。 二、说教法和学法 1、选择教法，形成思路 培养学生良好的人文素养和语文素养，以及独立自主精神，创新精神，是新课标的重要目标。为了实现这一目标，达成三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活力的语文课堂。在教学中，我采用情景教学法和点拨法。 2、学法指导，形成能力 自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。 抓重点词句，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。 3、理念指导，精心设计 培养学生良好的语文素养和人文素养，引导学生学习语言，发展语言，是新课标的重要理念。本文内容浅显，但意义深远。在教学中，我力求在品读赏析语言中让学生感悟到网络的神奇，让学生在感悟网络神奇中习得语言，提高人文素养。 遵循阅读教学的规律，重视体验和感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动思维中加深理解和体验，有所感悟和思考。 在以上教学理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。于是，我设计了一下教学环节。 三、说教学过程 一 、联系生活，导入新课 师：孩子们，喜欢猜谜语吗？ 生：（齐）喜欢！ 师：在今天上课之前，我首先想让大家猜一个谜语。（出示课件1：有脑不长发，记忆人人夸，你把问题提，回答全不差。） 生：电脑！ 【用谜语导入，把学生的听觉、思维、想象力都调动起来，激发学生学习语文的兴趣。】 师：真是个聪明的孩子。是呀，随着科技的发展，电脑已走进了千家万户，那你们对电脑了解多少呢？ 生：电脑可以用来打文件。 生：电脑可以用来打游戏。 生：电脑可以用来聊天。 生：电脑可以用来听歌、看电影。 生：…… 师：看来呀，你们对电脑的了解还真不少呢！电脑可以做这么多事，现在就让我们一起走进那神奇的电脑世界吧！ 生：齐读课题。 二、读题质疑，整体感知 师：读了课题，你有什么疑问吗？ 生：什么是“信息高速路”？ 生：“跨上了信息高速路”是什么意思？ 生：跨上了信息高速路有什么作用？ 生：…… 【小学语文教学，应致力于学生的发展，让学生成为学习的主人。此环节的设计，目的是把学习的主动权放给学生，既让学生明确学习的方向，又体现教师的主导作用。】 师：（出示课件２：１、什么是“信息高速路”？ ２、“跨上了信息高速路”是什么意思？３、跨上了信息高速路有什么作用？）同学们想用什么办法来解决这些疑问呢？ 生：用读的方式来解决。 生：用四人小组合作学习的方法来解决。 生：…… 师：老师建议现在我们就用读书的方法来解决。现在请你们用自己喜欢的方式读读课文，带着你们提出的问题从课文中找找答案吧！ 生：（自由朗读课文） 三、解决疑问，了解网络 师：通过读书，同学们解决了刚才提出的问题了吗？ 生：我知道“信息高速路”就是电脑网络。 师：（板书：电脑网络）电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？ 生：它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一座城市、甚至每一个家庭都连接到一起了。 师：你是从课文哪里知道的？ 生：从课文第一自然段知道的。 师：真是一个会读书的孩子。我想请你再读一遍，其他同学认真听听这是个什么句子。 生：再读。 师：这是一个什么句子？ 生：（齐）比喻句。 师：把什么比作什么？ 生：（齐）把电脑网络比作巨大蜘蛛网。 师：为什么把电脑网络比作成蜘蛛网呢？让我们一起通过画面感受一下吧。（出示课件3：网络图。） 生：（观看） 师：其实它就是用网线把世界各地的电脑连起来，像蜘蛛网一样。 师：“跨上了信息高速路”是什么意思？ 生：跨上了电脑网络。 生：上了网络。 师：再简单一点。 生：（齐）上网！ 师：对，就是上网。我想这个词语对同学们来应该很熟悉吧！ 师：那整个题目“我家跨上了信息高速路”连起来就是— 生：（齐）我家上网了！ 师：我家为什么要上网？也就是跨上信息高速路有什么作用呢？ 生：在互联网里，可以查阅信息，便捷地了解周围的世界；可以用自己的电子信箱和全世界的小朋友建立联系；还可以参加网络上购物、拍卖等各种活动。有了网络，咱们的地球就变成了一个小村庄，五洲四海的人们可以随时进行交流。 师：现在就让我们一起来了解一下网络的作用吧！（出示课件4：网络的作用。板书：查阅信息、建立联系、拍卖购物） 生：齐读。 【此环节的设计，就是要学生不断地参与到学习中，培养自主学习的能力，激发学生学习的兴趣。】 四、细读课文，体验感悟 师：刚才我们了解的这些内容都是爸爸告诉“我”的。网络真的这么神奇吗？小作者在上网的过程中看到些什么？有怎样的感受呢？请同学再读课文2～4自然段，边读边画出描写与“我”的活动有关的句子。 生：（一边读课文一边勾画句子） 师：检查一下刚才你们自己学习得怎样。（出示课件5 ）（表格） 师：小作者进入网络的时候看到些什么？ 生：看到了米老鼠、唐老鸭、孙悟空、花木兰…… 师：有什么感受？ 生：真神了！ 师：学得真不错！孩子们，你们想不想看看这些卡通画，感受一下这种神奇吗？ 生：（齐）想！ 师：（出示课件６：进入网络看到的卡通动画） 生：一边看，一边跟着音乐唱歌。（脸上露出了高兴，惊奇的表情） 师：我想现在你们也会和小作者一样不由地赞叹道— 生：（齐读）真神了！ 师：（板书：神）是呀，我从你们的朗读中已感受到了网络的神奇，要是能从你们表情中也能感受到这种神奇就更好了。再读一次。 生：再读“真神了！” 师：读得真棒！ 师：进入网络，接下来我们要去访问网站了。小作者在访问网站的时候，又看到些什么呢？ 生：时事新闻、卡通漫画、科学知识、课程辅导…… 师：这么多内容，真是应有尽有。看到这些，小作者有什么感受？ 生：我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了。 师：孩子们，对于这里，你们有什么不明白的地方吗？ 生：知识也有大门吗？ 生：“我”为什么会感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了？ 生：地球为什么变小，知识大门为什么会敞开？ 师：老师也不太明白这句话的意思。别着急，现在就让我们一起去访问“全国文化信息资源共享工程──少年文化网”，我想我们一定会有所感悟的。（出示课件 ７：全国文化信息资源共享工程—少年文化网） 师：这里是全国文化信息资源共享工程──少年文化网，里面的内容非常丰富，有文史大观、人物星空、科普之窗、军事迷彩、网上读书、趣味游戏、影视欣赏。你们对什么最感兴趣？ 生：（上台）我对历史最感兴趣，我想去文史大观看看。（老师带着操作，台下同学跟着一起了解历史。） 生：（上台）老师，我对网上读书很感兴趣。（台下同学跟着读书） 生：…… 【小学语文，要致力于学生语文素养的形成与发展。此环节的设计，我努力通过课堂教学体现实践性和综合性，引导学生在实践中学会应用，学会交际。】 师：这只是网络里的一个网站，其实网站里远远不只这些内容呢！通过刚才台上同学的亲自操作，台下同学的认真观看，我相刚才你们提到的问题能回答了吧！ 生：因为在网站可以了解到很多的知识，所以说知识的大门敞开了。 生：在网站里什么地方的信息都能能了解到，所以说地球变小了。 生：…… 师：！现在就我们带着这种感受一起来读读这句话吧。 生：（齐读）把“一下子”三个字读得很重。 师：刚才老师听到你们把“一下子”三个字读得很重，能不能告诉我这“一下子”在这里是什么意思呀？ 生：很快。 生：时间很短。 师：这就是网络一个很重要的特点：快！ 师：最后小作者在妈妈的教导下，还发了电子邮件。她发邮件的时候看到什么？ 生：看到自己制作的贺卡发给了远在国外的表姐。 师：发这封邮件用了多长时间？ 生：（齐）几秒钟！ 师：那小作者有什么感受？ 生：我们这一代真是太幸福了！ 生：很快，很方便，仅仅几秒钟就可以向国外发一封电子邮件。 生：发电子邮件还能节约纸张，保护地球环境呢！ 师：你们真的太棒了，其实书上根本没有直接写作者的感受。刚才你们说的这些都是小作者爸爸妈妈的话，你们把小作者爸爸妈妈的感觉变成了小作者自己的感受。 师：孩子们，你们发过邮件吗？ 生：（少数学生说“发过”，大部分都说“没有”。） 师：那你们看到过吗？ 生：（少数学生说“看过”，大部分都说“没有”。） 师：想不想看看？ 生：（齐）想！ 师：（出示课件８：发邮件过程）我们现在一起来看看。 生：（观看） 师：同学们，看到这一幕，你们有什么感受？ 生：发电子邮件真是太快了 师：是呀，正是因为网络可以用很快地速度传播信息，接受信息、查阅信息，就像高速路大大提高了车辆行驶的速度一样，所以人们就形象地称“网络”是── 生：“信息高速路！” 师：把“上网”称作── 生：跨上了信息高速路！ 师：还有什么感受？ 生：我觉得我们生活很幸福！ 生：我觉得科学技术发展很快！ 师：是呀，我们之所以发电子邮件，这一切都是什么给我们带来的？ 生：（齐）科学技术！ 师：（板书：科技的发展）孩子们，今天能来到你们班上课，王老师感到很高兴，我特别想和你们交朋友，你们愿意吗？ 生：（齐）愿意！ 师：那好，在你们以后的学习生活中，如果有什么开心的或者不开心的事，我都愿意和大家一起分享。最快的办法就是用发电子邮件的办法和我联系，我的邮箱是jiang645@.163.com，希望咱们常联系，好吗？ 生：（齐）好！ 五、赏读课文，体会情感 师：从刚才的交流中，我已经感受到你们对电脑的渴望。小作者在下网后，她又有怎样的感受呢？请大家齐读课文第５自然段，一起来了解一下。 生：（齐读第５自然段） 师：看来，她和你们同样恋恋不舍，同样喜欢网络这个新朋友了。 师：你看，我家跨上了信息高速路可以办这么多事，真让小作者感到高兴，所以当她听说家里的电脑跨上了信息高速时情不自禁地欢呼──（出示课件９：“太好啦！太好啦！ 生：（齐读）“太好啦！太好啦！”。 师：刚才我们也随小作者一起到网上去转了一圈，感受了一下网络的神奇，你们高兴吗？ 生：（齐）高兴！ 师：那就把你们的高兴也加上，再欢呼一下吧！ 生：（再读）太好啦！太好啦！” 师：能再高兴一点吗？ 生：（再读） 六、拓展延伸，形成能力 师：（指板书）通过上网前爸爸给我介绍网络的作用，上网过程中我也亲自感受到了网络的神奇，可在我下网后，爸爸却说这只是网络功能的一部分。网络还有哪些作用呢？它给我们的学习、生活、工作带来了哪些好的或者是不好的影响？（出示课件 １０：小组交流：网络还有哪些作用？它给我们的学习、生活、工作带来了哪些好的或者是不好的影响？） 生：（小组交流） 师：（参与小组交流） 生：（全班交流──） 生：我知道上网还可以聊天，打游戏。 师：你喜欢打游戏吗？ 生；喜欢。我就是因为喜欢上打游戏，成绩都有一点下降了， 师：现在知道了成绩下降的原因，那以后准备怎么办？ 生：我不会这样迷恋游戏了。 师：让我们为这样一个诚实，知错能改的孩子鼓鼓掌吧！还有吗？ 生：上网还可以看电影。 生：上网可以看作文、小说。 生：…… 师：孩子们，我们已步入了信息时代，随着科技的发展，电脑网络已成为人们交流的快捷工具。现在不仅电脑可以上网，手机也可以上网。我们不但能在家里上网，在街上行走，到野外郊游，都能用最快的速度得到你想知道的信息，它确实给我们的生活、学习和工作带来了很多的知识和方便。可是如果我们过分沉迷于网络，就像刚才有的孩子说的，特别是沉迷于一些聊天、游戏、暴力、色情等不健康内容，那就给我们带来麻烦了，是不是？在今天课堂的最后，老师要把《全国青少年网络文明公约》介绍给大家。（出示课件 １１：《全国青少年网络文明公约》） 生：（齐读公约的十条） 师：我相信大家通过今天的学习对电脑网络已经有了初步的了解，希望同学们在今后的日子里能正确地对待这神奇的电脑网络。 总之，这节课我以疑为线索，以思维为核心，以拓宽精神为本，以培养学生能力为主，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的能力，使学生由乐学到会学，最终达到会学会用。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 23:35:29 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《我家跨上了”信息高速路”》教案、说课、实录 | |
| 一节“目标”整合课 ——《我家跨上了信息高速路》教学实录 作者：杨为中教育网志 近年来，阅读教学研究越来越受到重视，各地在总结改革开放20多年来中国阅读学的基础上，又创立了现代化、民族化、科学化的阅读新理念、新策略、新方法，并把这些新的理念和技法推广到小学阅读教学中去，其中信息技术与阅读教学的整合成为最成功的经验之一。 但是应该说整合只是手段而决非目的，究竟在哪些方面、多大程度上进行整合，主要的衡量标准还应落实在阅读教学的目标上，一切整合设计都要围绕这个目标来进行。新课标更加注重知识能力、过程方法、情感态度价值观等三个维度的目标，是传统教学过分依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在课本阅读上的做法无法达到的，因此信息技术的介入很好的弥补了这一点，实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在，无时不有的新概念阅读教学。 《我家跨上了信息高速路》是人教版小语第十册的一篇独立阅读课文，文章内容浅显，结构清晰，人物心理描写是它的一大特色。作为独立阅读课文，它的认知目标非常明显：通过独立阅读把握文章结构，正确流利朗读，初步了解互联网的一些有关知识。这样几个目标并不难达到，但是要想进一步突出文章特点，了解并学会简单应用互联网，让学生真正体会作者情感变化，与作者形成心理共鸣，就不是传统教学能力所及了。因此整节课的设计上分为两大板块，首先在充分预习的基础上完成纯语文认知目标： 一、复习引入落实基础 师：给大家两分钟时间，快速略读课文，注意字词，一会咱们做一个听写练习，好不好？ 师：谁敢到黑板上来写？其他同学在练习本上写。注意：两个字的词写左边，四个字的词写右边。 师：先写一个简单的吧：“新鲜”。蔬菜水果刚摘下来，很新鲜，有时它也形容没见过的事情，比如说新鲜事物。 师：这次写难一点的词，听我说词语的解释你来写这个词语：“难以抑制自己的感情”，知道是哪个词吗？ 生：“情不自禁”。 师：注意这个“禁”字，当“抑制、控制”讲的时候，它就读jin,当“不允许”讲的时候，它就读jin。在这里它当“抑制、控制”讲，所以应该读“情不自禁jin”， 师：再写个简单的“好奇”。 师：还根据句子的意思来写词语：“情况紧急、不能再等待了”是什么词？ 生：“迫不及待”， 师：“迫”就是情况紧急、紧迫。 师：这次咱们再做一个选词的练习：“网上的信息包含了很多方面，种类、数量非常多，想找什么就有什么。”用两个字概括可以说：“信息很---” 生：“丰富”。 师：如果用四个字概括呢？ 生：“应有尽有”。 此时板书：新鲜情不自禁 好奇迫不及待 丰富应有尽有 师：照上面的样子再归纳两个词：“真神了！我不由得赞叹起来。”注意：两个字的词写在左边，四个字的词写在右边。 生：“真神”、“不由赞叹”。 师：写两个近义词：“沉浸”的近义词--- 生：“陶醉”。 师：“渴望”的近义词--- 生：“盼望”。 师：根据词的解释来写出词语：“形容舍不得离开” 生：“恋恋不舍”。 师：最后考大家一个字，看你能不能答对：“再（在）次进入”。注意两个“在、再”字的区别。 二、把握结构初识课文 师：好了，大家放下笔，我们一起检查这两名板演的同学写的有没有错误？(此时板书：) 新鲜情不自禁 好奇迫不及待 丰富应有尽有 真神不由赞叹 陶醉恋恋不舍 盼望再次进入 师：（指板书）你看“我家电脑上网了，这个新鲜玩意儿到底是什么呢，我情不自禁的欢呼起来”，然后呢？你也象我这样把这些词串起来说一段完整的话。 生：“我怀着好奇的心情迫不及待的打开电脑进入网络，网络上的信息应有尽有，真神了！我不由得赞叹起来，我还陶醉在网络世界里，恋恋不舍地下了网，盼望再次进入奇妙的网络世界。” 师：黑板上的词不必全用，再简单点说。 生：上网前我觉得新鲜，上网时我觉得神，上网后我还想再次进入。 师：这其实就是这篇课文的主要内容，是按什么顺序写的？ 生：上网前、上网时、上网后。 生：事情发展的先后顺序。 师：可是我不太明白，课文里根本没有说到“信息高速路”。题目不是说“我家跨上了信息高速路”吗？究竟什么是信息高速路？ 生：就是用网线连起来的世界各地的计算机，象蜘蛛网一样。 师：它有什么作用？ 生：查信息、学知识、发邮件、去购物等。（教师板书） 师：这几个功能是并列的关系吧，谁能用几个标点把它标出来？（学生板演） 师：你怎么知道有这些功能的？ 生：通过爸爸的话。 师：也就是“听”来的。（板书：听）读读爸爸的话。 师：这就是课文第一部分的内容。文章接下来又写什么了？ 生：上网时的感觉。 接下来，进入整节课的第二个板块，还给学生读书的自主权，让学生在实践中朗读理解。从儿童认知规律来看，阅读活动并非只有读书一法，还应包括听（朗诵录音）、读（表情朗读）、说（复述内容、演说体会等）、写（抄写书上精彩的语言、写读书心得体会等）、试（亲身体验）、练（口语交际、课外练习等），这样动用多种感官，让学生自由选择读书方式，真正做到以学生为主体，以学生的发展为本，才能使学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，独立地、创造性地进行学习活动。 三、感受网络动手实践 师：这是一篇独立阅读课文，你打算怎么学习？ 生：自学。 生：边读边理解。 生：抓住一些关键词语来理解。 生：上网感受一下。 师：有句话叫做“百闻不如一见”，作者亲身体验了，咱们也亲自体验一下上网的感受好不好？ 生：好！（欢呼） 师：你们刚才的欢呼就叫做--- 生：“情不自禁”， 师：再欢呼一下课文上的话“太好了，太好了”， 师：能体会小作者那种难以抑制的高兴心情吗？ 生：能。 师：刚才大家说了网络四个方面的应用，现在我给你四个网址，选一个你最喜欢的试一试。想通过认真读书来学习的同学可以用你自己的方法在书上边读边画。 查信息http://www.beijing-2008.org/ 我要你查一下关于北京奥运的有关信息 学知识http://www.chinaedu.com/xiaoxue2001/ 看看你有多少收获； 去购物http://olymsports.163.com/ 在网上帮我订购一双运动鞋吧； 发邮件：用你的邮箱给我发一封电子邮件说说心理话。 （学生上机操作，教师个别辅导） 经过两个环节的读书活动，在接下来的“交流拓展”环节上，学生的感受就更为深刻了： 师：好了，大家都完成一样工作了，我要控制所有电脑了。我们继续讲课。（学生很不情愿） 师：很不愿意下网是不是？你现在什么心情？ 生：再让我们玩一会吧。 生：我真是恋恋不舍。 生：我还想再玩一次。 师：这回你能理解小作者陶醉其中、恋恋不舍、盼望再次进入网络的心情吗？ 师：说说你都了解到什么了？预测一下互连网将给生活带来什么影响？ 生：我查到北京奥运的信息了，我发现在网上查信息特别快，而且特别多。 师：比报纸怎么样？ 生：比报纸多，还可以选择不同种类的更多新闻，将来也许能取代报纸。 师：“学知识”的呢？你们查到什么了？你也预测一下将来。 生：我上的那个网址是一个网上学校，那里有课程辅导，还可以请求帮助，我估计回家写作业时，不会的题可以问它。 师：不止你这么想，美国已经有大约300万人在读网上大学，不久的将来你们都可以在家里上大学。“网上购物”的同学呢，你们有什么收获？ 生：在网上购物很方便，还没有假货。 师：“发邮件”的同学呢？给我写信了吗？咱们一起看看。 师：网上发邮件有什么好处？ 生：快，而且省钱，环保。 师：发邮件和环保有什么关系？ 生：电子贺卡省掉了许多纸张，不用砍大树。 师：这些你都是怎么知道的？ 生：自己总结的。 生：读书得到的。 师：那你读一小段你认为最关键的话。 师：这就是网络的全部应用吗？ 生：这只是其中一部分，网络还有很多用途。 师：还有其他哪些用途？ 生：银行、国防、医疗、新闻、股票、游戏、聊天┈ 师：你再用一个标点表示还有很多。（学生板演） 师：你看，我家跨上了信息高速路，可以办这么多事，与过去相比我家在进步在发展，各行各业跨上了信息高速路，各行各业都在进步在发展，我们伟大的祖国跨上了信息高速路，祖国也在进步在发展，正在走向繁荣富强，你心里高兴不高兴？我要你带着对祖国的赞美和祝福，再读“太好了、太好了”。 师：信息高速路给我们的生活、祖国带来了巨大的变化，神奇不神奇？再读“真神了！”。 师：网络确实给人们带来了更多的知识和方便，但是如果过分沉迷于网络，特别是沉迷于一些聊天、游戏、暴力、色情等不健康内容，那就给我们带来麻烦了，是不是？ 师：事物都是这样，有优点同时也有缺点，有利就有弊，关键看你如何扬长避短的利用好它，留个作业能做好吗？ 1、和你的父母共同商量，写一篇《安全上网须知》，要求是：既给自己一个约束又能对别人有所启发，字数不限，尽量写具体。 2、或者写一篇科普短文，设想一下未来的网络社会生活，可以充分发挥想象。 师：这节课我们什么都没讲，就是让大家亲自上网感受了一下，我们的感觉和作者的感觉一样不一样？别人告诉你的，你印象不一定深刻，只有亲自试过了才能真正感受它的真谛，以后做什么事情，一定要自己试一试，这就叫“不试不知道---” 生：“网络真奇妙！” 整合课未必都是活动课，只要紧紧把握语文内涵，以培养学生语文能力为目的，自然的将信息技术手段融入其中，这依然是一节基于阅读教学目标的新概念网络语文课。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/3 23:36:33 打印 回复 短信 | ||
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