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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 一语下 > 《小蝌蚪找妈妈》教学设计 | 人气指数:[ 4007 ] |
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| 1 | 《小蝌蚪找妈妈》教学设计 | |
| 教学目的要求： 1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文。 教学重点、难点： 1、学会生字、生词。 2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 教具准备： 生字词小黑板、教学插图、教学录像带 教学地点： 多媒体综合电教室 教学课时： 三课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。 （板书课题） 二、初识图意。 1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答） 2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。 3、提问： 大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述） 4、小结： 请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述） 三、借助拼音，初读课文。 １、自轻声朗读课文。 思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？ ２、纠正读音（群、捕、迎、裳等） ３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。） 四、讲读第一自然段。 １、讲读第一自然段，看第一幅图。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。） ２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。 ３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。 五、课堂作业： 完成课后作业第二题（1）小题 第二课时 一、图文对照，讲读第二段。 1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？ 2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。 3、再读（指名个别读） 4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。 述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。 述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。 5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？ 6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。） 二、看图，学习第三、四、五自然段。 1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？ 生读第三自然段。 2、学生回答，师板书。 3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。） 4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读） 5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。 6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考： 小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书） 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？ （生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。） 7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意） “小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳） 8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙） 三、巩固练习。 1、有感情地分角色朗读全文。 2、完成课后第一道题。 3、完成课后第三道题。 第三课时 一、复习： 1、分角色看图朗读课文。 2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。 （大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳） 3、指导完成课后第二题。 二、指导有感情地分组朗读课文。 三、识记生字，分析字形，指导书写。 1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。 2、指导学习生字。 3、难写、易错字形分析： 塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“ ”。 迎：半包围结构，里面的“ ”不要多写一撇。书空。 龟：共7笔，上边是“ ”，下边是“ ”不是“电”。书空。 裳：共14画，下边是“衣”。 鼓：右边是“支”不是“ ”也不是“ ”，本课是“凸起”的意思。 4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬） 四、总结课堂。 课后记：提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要用心去想一想， 留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。月亮阴晴圆缺，太阳东升西落；动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河……这里都包含着科学。本组教材就是以科学知识为专题编写的。运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。 本组教学伊始，就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常 识，引发学生对科学的兴趣；然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内 容，如，地球的引力，新型火车，新型桥梁，每篇文章都引人入胜，都能激发学 生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发 现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要引导学生通过对 本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对 科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。当然，老师们在钻研教材时，可 以根据自己的感受和体验去解读科学，解读教材；在教学过程中，把自己当成学 生中的一员，和他们一起去阅读、感悟，去探索、发现。教学前，可以先给学生布置以下几项实践活动，为本组教学做好准备。 1、留心观察周围有哪些新型的建筑，看看它们有哪些特点。 2、对你认为很平常的事情，如：打雷下雨，农民喷洒农药，扔到高处的东西自动落下来……仔细观察一下，想想看，这是为什么？ 3、从本学期所学的生字中找出合体字，试着把它们的各部分分开，看看分开以后的各部分是什么字。 |
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| 作者:今天的我 2010/3/29 16:37:09 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《小蝌蚪找妈妈》教学设计 | |
| 34、小蝌蚪找妈妈 学习目标： １、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，倡导学生养成遇事主动探索的精神。 教具准备：１、幻灯片及有关青蛙的知识。２、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。 教学过程： 第一课时 一、激趣引入 １、猜谜语。 ⑴小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪） ⑵绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙） ２、谈话引入。 同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！ ３、板书课题。 二、初读课文 整体感知 １、放录音范读课文。 ２、学生自读课文。要求：读准字音，读通语句。 ３、选自己喜欢的段落读给同位听，比一比谁读的好？ 三、检查学习生字的情况 １、展示生字。指名读，正音。 ２、教读，齐读，开火车读生字。 ３、指名介绍记字的方法。 ４、组词练习。 四、检查学生初读课文的情况 分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。 结合图学习： １、指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩着”。 学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作） ２、读第２自然段，看图比较。 思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？ ⑴引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。 板书：长出两条后腿。 理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解。 分角色读。 ⑵从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴） 板书：四条腿 宽嘴巴。 ３、用学习第２自然段的方法自学第３自然段。 ⑴学生汇报学习情况，动作帮助理解“追上去”。 ⑵交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？ ⑶分角色读。 六、小结 第二课时 一、自读课文 二、图文结合，理解内容 １、自读第４、５自然段。 讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？ ２、小蝌蚪又有什么变化？ ３、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。 ４、齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。教师板书：尾巴消失 捉害虫。 ５、小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。 三、分角色朗读全文 四、复习生字，指导书写 出示字卡，检查识字情况。 １、出示“我会写”的字，学生读一读。 ２、观察田字格里的字，想想该怎么写？ ３、学生描红，临写，师巡视辅导。 ４、展示学生的书写，评议书写情况。 五、演一演 学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。评出表演得好的小组予以奖励。 六、小结：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它 七、拓展学习 １、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。 ２、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/22 9:09:48 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《小蝌蚪找妈妈》教学设计 | |
| 《小蝌蚪找妈妈》教案 教材分析： 《小蝌蚪找妈妈》选自九年义务教育（人教版教科书）一年级下册第三十四课。本文是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。 学习目标： 1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。 教学重点： 1、流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写8个生字。 2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。 教学难点：了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。 教学准备：教学课件、田字格、生字卡片和有关青蛙的知识小蝌蚪、鲤鱼、乌龟等头饰。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1．初步认识“灰、迎”等8个生字。会写“有、在”2个字。 2．学习课文一、二、三自然段正确流利地朗读课文。 3．增强对科学童话的兴趣，初步了解有顺序地介绍动物。 教学过程： 一、 学习第一自然段 揭示课题 1、出示小蝌蚪图：小朋友，它们是谁啊？（板书：小蝌蚪） 2、你能把它们的样子介绍给大家吗？（注意介绍的顺序） 3、出示第一自然段：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 指名读。（注意“脑袋”的“袋”读轻声） 4、读着读着，我发现这里有两个词非常有意思，你发现了吗？（大大的 长长的） 奇怪，为什么不说“大脑袋”“长尾巴”呢？ （体会叠词的好处） 5、那就让我们来当当小蝌蚪，甩着长长的尾巴游来游去。 （师生一起做手势。师：噢，是这样！你们看，你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像她甩着的那条尾巴！中国的汉字多有趣。） 6、真是一群悠闲自在、快活的小蝌蚪。齐读第一小节。 7、今天，我们就来学习跟这群小蝌蚪有关的一个故事——（板书）《小蝌蚪找妈妈》 二、预习检查 1、课前，同学们预习课文了吗？你画了几个自然段？ 师拿起书，让同学们边看边数。 2、这篇课文跟17课《小壁虎借尾巴》一样没有拼音。 没有了拼音朋友的帮助，遇到不认识的、难读的字，你是怎么解决的？ （读一读，猜一猜 看看前面的句子，再看看图） 3、课件出示生字词： 阿姨 追上去 头顶 黑灰色 迎上去 甩着 蹲着 露着 披着 鼓着 指名认读 第二行词语有什么共同特点？ （都有“着”） 练习读“着” 蹲：做动作 披 露：指名学生给另一学生“披”上衣服 再“穿”上衣服，进行比较。随机理解“露” 鼓：给鼓组词。做鼓腮梆的动作理解鼓“凸起”的意思。 三、学习第二、三自然段 过渡：小蝌蚪出发找妈妈了。 出示要求：它们都向谁打听妈妈了？是怎么打听的？用“——”画出来。 生读书 1、他们先找谁打听妈妈了？ （鲤鱼!） 2、(出示图二)咦，小蝌蚪不是玩的挺高兴的吗？怎么突然想起要找妈妈了呢？ （看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们就想：我的妈妈呢？ 3、所以当他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食时，就迎上去问： ——（出示句子读） 4、再出示鲤鱼妈妈的话指导读。 (出示——鲤鱼课件)我现在来当鲤鱼妈妈，你们做小蝌蚪，谁向我打听？ 生1：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里? 师：真是个懂礼貌的小蝌蚪 生2：…… 师：如果能加上动作就更好了 生3边表演边问 师：交换一下，你们当鲤鱼妈妈，我当小蝌蚪。 板书：四条腿 宽嘴巴 5、听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪踏上了寻找妈妈的道路。他们游啊游，找呀找，找了几天几夜，终于找到了一种四条腿、宽嘴巴的动物，谁？ （乌龟） （出示乌龟）他们和乌龟妈妈都说了些什么呢？自己先练着读一读，练好了，同桌俩人表演。 6、读着读着，老师有个疑问：刚才小蝌蚪遇见鲤鱼妈妈的时候，作者用了“迎上去”，为什么这里他却用“追上去”呢？ 指名学生说理由。再指名学生演一演这两个词。 随机板书： 大眼睛 绿衣裳 四、总结青蛙的特点，练习说话 奇怪，为什么鲤鱼妈妈说，小蝌蚪的妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，小蝌蚪的妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，呢?到底谁说得对? 1、那你来告诉小蝌蚪，他的妈妈是什么样子的?（注意介绍的顺序） （复习作者介绍小蝌蚪样子的方法） 2、听了小朋友的介绍，知道了自己的妈妈到底长什么样，小蝌蚪可高兴了，你听，它们都唱起歌来了。播放《小青蛙找家》 小朋友边唱边跳。 3质疑：小蝌蚪你们什么时候变成青蛙啦？（下节课再来谈） 五、书写指导“变 有 在” 变：教师范写 有和在：让学生发现共同点，与不同点。说后再写。 板书设计： 小蝌蚪 找妈妈 青蛙 变 四条腿 宽嘴巴 大眼睛 绿衣裳 林丽珍 2010-6 |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 6:35:17 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《小蝌蚪找妈妈》教学设计 | |
《小蝌蚪找妈妈》说课 华颖中学 吴洁敏 天河区第一实验小学 温颖婷 说教材 这是一篇富有童趣的看图学文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴涵了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。 说目标： 1、知识与技能目标：认识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。借助图画通读课文，了解青蛙的成长过程。 2、情感目标：通过朗读，感悟小蝌蚪的独立坚强以及不怕困难的精神，初步懂得如何解决学习生活中遇到的困难。 这篇课文是本学期的最后一篇阅读课文，学生通过将近一年的学习，识字量大大提高，基本上能读通课文，而且一年级的学生又喜欢朗读。因此，让学生多读。以读促悟，达到教学目标。 说重点、难点 本课的教学重点放在识字、写字和朗读上，认字写字，读通课文，初步了解青蛙的变化。在自主识字的过程中，归纳识字方法。本课的难点是通过朗读，感悟小蝌蚪找妈妈的艰辛，学习小蝌蚪不怕困难的精神。 教具准备 1、教学课件。 2、生字卡片。 3、头饰。 说教学 教学中，应抓住课文的主要内容，引导学生从课题入手质疑——归疑。先用课件展示小蝌蚪，接着利用课文插图，让学生通过朗读、画简笔画、表演、讨论等各种形式了解青蛙的成长过程，学习小蝌蚪不怕困难的精神。最后强调青蛙和妈妈一起捉害虫，课外收集有关青蛙怎样捉害虫的资料，告诉学生要保护好青蛙。培养学生热爱自然科学，激发课外阅读的兴趣。安排两个课时。第一课时的教学内容是认识“灰、迎”8个生字，会写“条、变”6个字。借助图画通读课文，初步了解青蛙的变化。第二课时的内容是学生戴头饰表演朗读，感悟小蝌蚪找妈妈的艰辛，学习小蝌蚪不怕困难的精神。巩固识字。在教学过程中，以小组合作识字、朗读感悟法为主，以画简笔画、表演为辅。小组合作，化被动为主动；通过朗读，边读边画，化抽象为具体；戴头饰表演，感悟小蝌蚪的独立坚强。 说教学过程 第一课时 一、导入、揭题 课件出示小蝌蚪，了解蝌蚪的样子。问：它们的妈妈是谁？指名读课题，你为什么这样读？齐读课题。质疑，老师归纳出3个问题：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到后，发生什么事情？ 学生质疑中所归纳的问题正是教学目标中要完成的任务。这时学生想解决这些问题，学习的兴趣由此激发，带着这些问题进行学习，在教学中充分发挥学生的主体作用，通过教学解决这些问题。 二、图文对照，读通课文 1、引导孩子说说这篇课文与以前读的课文有什么不同。 2、交流没有拼音的课文要怎么读。（看图猜一猜再读，猜不出来的和同学一起猜，也可以查字典或问老师） 3、数一数课文共有几幅图。（告诉孩子一幅画对应一段文字，读课文时，可以看一幅画，读一段文字。这样慢慢地一段一段往下读） 4、自由读课文。 5、指名读课文，引导学生评价。 在教给学生读书方法的基础上，让学生自由朗读，初步感知课文内容。评价的过程也是学生提高的过程。 三、再读课文，感悟青蛙的变化 1、读课文，一边读，一边在发生变化的地方做记号。 2、交流反馈。 “大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。” “过了几天，长出几条后腿。” “过了几天，长出几条前腿。” “过了几天，尾巴变短了，长成了青蛙。” “不知什么上时候，尾巴已经不见了。” 3、齐读课文。 在书上画线，避免学生分散注意力，同时，也巩固了识字。 四、巩固识字，指导写字 1、小组合作识字，提示识字方法。 2、抽读生字卡片。 3、认读生字，并组词。 4、指导写字，强调：“条”字上面是折文，不是反文。 5、学生独立写字，老师巡视。写得好的盖红花。 小组合作，会读的做小老师，学生互帮互助，充分发挥学生的主观能动性。给学生盖红花，起着激励作用。 五、小结 1、读课文的方法。 2、青蛙的变化过程。课件出示：按青蛙变化的顺序在（ ）里编上序号。 3、认字写字。 六、布置作业 1、熟读课文，准备参加下一节课配音演员选拔赛。 2、收集有关青蛙的资料。 第二课时 一、新课导入 1 、引出小蝌蚪，今天老师给你们带来了一个朋友,他是谁？(出示小蝌蚪) 2 、小蝌蚪长得怎么样的? (出示)池塘里有几只( )、( )、( )的小蝌蚪。 3 、对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，就读第一段。 二、学习课文第二段 1 、小蝌蚪在快乐的同时，他也有自己的伤心事，你们听！ 寻人启事 大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说二丁班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！ （揭示学习内容，激发学习兴趣。） 2 、朋友有困难，我们得顶力相助，小朋友们，让我们一起寻找妈妈吧！ 3 、小蝌蚪最后找到妈妈了吗？他们是怎么找到妈妈的？ 4 、我们先看看小蝌蚪怎样向鲤鱼妈妈打听妈妈的，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？都用笔在书上划出来。交流。 我现在来当鲤鱼妈妈，你们做小蝌蚪，你们向我打听。(师生对读，边读边做动作) 5、谁愿意上来表演这一段!注意，要把所有的动作都表演进去! 评价一下，他们演得怎么样?动作都到位了吗? 怎么样是“迎”? 原来这样面对面的走到一起，就是“迎”！ 小蝌蚪为什么迎上去？他的心情怎样？（急切）用急切的语气读小蝌蚪的话。 再请几个小朋友来演一演。 6、齐读第二段（鲤鱼妈妈的话应亲切、热情。） 三、学习课文第三段 1、 小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天??又长出了两条前腿。(出示) 为什么说是“又”长出两条前腿。 2 、你真会学习。老师再请你们自己学习下面的课文，划出它们怎么向乌龟打听妈妈？读懂课文再请你自己表演表演。 3 、学生表演，评议。 4 、连忙追?怎样才是连忙追。小蝌蚪为什么连忙追上去？心情怎样（急切而又高兴的）？ 练习读小蝌蚪的话。 他为什么会把乌龟当作妈妈？ 5、读乌龟的话。你从乌龟的话中知道了什么？（板书：大眼睛、绿衣服） 6、齐读这第三段。（乌龟的话亲切而温和） 四、小结，学习第四段 1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈。他找到妈妈了吗？小蝌蚪为什么这次肯定青蛙就是他的妈妈呢？ 2、鲤鱼妈妈和乌龟的话谁对呢？ 3、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。 小蝌蚪游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛，正在捉小飞虫。 小蝌蚪游到荷花旁边，看见荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的，正在捉小飞虫。 哪一句写得好？（课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。） 齐读这一句话。 4、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？写青蛙的动作，用了哪些词儿？ （板书：蹲 披 露 鼓 ） 5、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？ 6、写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？ （板书：碧绿的 雪白的） 7、比较： 青蛙披着绿的衣服，露着白的肚皮。 青蛙披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮。 8、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。 9、看图，这时的小蝌蚪变得怎样了？（尾巴变短了，尾巴不见了）这时，小蝌蚪已经变成了小青蛙了。 10、小蝌蚪终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？ 11、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。分角色朗读。 （通过多种朗读方式，调动学生参与的积极性，提高学生表演能力和朗读水平，增强对文章的感悟。） 五、总结： 1、在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？你能看图填一填吗？ 小蝌蚪先长出（ ），过了几天，又长出（ ），再过几天，（ ）变短了，不知什么时候，小蝌蚪的尾巴（ ），变成了（ ）。 3、小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，在日常生活中，我们小朋友要做保护青蛙的小卫士。 六、作业： 课后作业：通过阅读课外读物或向家长了解有关青蛙的其他知识。 本课总结 学生自主识字、读通课文、了解课文内容。明白小蝌蚪变成青蛙的过程。学生质疑——解疑的过程也是思维训练的过程。学生的自学能力，朗读能力得到了训练，激发了学生课外阅读的兴趣。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 6:36:16 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《小蝌蚪找妈妈》教学设计 | |
| 《小蝌蚪找妈妈》课堂实录 华安县第二实验小学 苏小玲 一、 创设情境，启动思维 师：小朋友们，你们看，今天谁也和大家一起来到了电教室？（幻灯出示） 生：（齐声说）小蝌蚪 师：这是我们上节课新认识的朋友，谁能说说小蝌蚪长什么样呀？ 生：小蝌蚪大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 师：你真是小蝌蚪的知心朋友,不但观察得很仔细,而且说得很准确。快把掌声送给他吧! 师：大家看，小蝌蚪虽然生活得很自由，很快活！可是它们也有一件伤心事,它们一出生就不知道自己的妈妈是谁？在哪儿？要是能找到妈妈，和妈妈生活在一起那该有多好啊！ 师：有一只小蝌蚪很聪明，它想出了一个好办法，你们看（点击寻人启事）（师边板书） 师：小蝌蚪的这个忙，大家帮吗？ 生：（异口同声地说）帮！ 师：哇！小朋友，你们多热心啊!那好,我们就和小蝌蚪一起去寻找妈妈吧!(板书：找) 师：小朋友，其实还有很多人也和你们一样热心，它们是谁呢？ 请小朋友们仔细看屏幕，边听边想：在找妈妈的过程中，小蝌蚪多亏了谁的帮助呀？（播放朗读课件） 二、 精读导学，主动思维 （1）“找” 师：小朋友看得多认真呀！你们一定知道了是谁帮了小蝌蚪的忙？ 生：鲤鱼阿姨，乌龟 师：是的,美丽的鲤鱼阿姨,可爱的乌龟都来到了我们的课堂上。（点击）和他们打个招呼吧！说说吧，你喜欢谁？想读好谁的话？ 生：我喜欢乌龟，我要读好乌龟的话。 生：我最喜欢鲤鱼阿姨，因为鲤鱼阿姨很漂亮，我要读好它的话，和它交朋友。 师：行！你们喜欢谁就读谁的话，自己先练习一会儿吧。 生自由练习朗读，教师巡视指导。 师：我们的动物朋友们等得有点急了。咱们马上开始吧。谁先来？ 生：我想读第二自然段给鲤鱼阿姨听，希望她能喜欢我。（点击）“小蝌蚪游哇游……，过了几天……你们到那边去找吧！” 师：你们觉得他读得怎么样？ 生：小蝌蚪很想自己的妈妈，要读得着急一些 生：鲤鱼阿姨很关心小蝌蚪，要读得亲切一些。 师：这位小朋友，他们的提醒你记住了吗?来吧！到老师这儿来。（师生迎上去） 师：大家看清楚了吗？我们刚才是这样面对面地走到一起的，这就叫做(迎上去)，举起你们的双手，像这样“面对面地走到一起这就叫做——迎上去” 师：现在你就是那只非常想念妈妈的小蝌蚪，老师就是鲤鱼阿姨，你能迎上来急切地问一问吗？ 生问 师：这一回老师看你就把小蝌蚪的着急读在脸上了。记住：只要你肯努力，就一定能成功！老师送你一张笑脸。 师：小朋友们，你们现在就是那群着急、想念妈妈的小蝌蚪，一起来问问鲤鱼阿姨吧。 生问，师读鲤鱼妈妈的话。 师：老师这鲤鱼阿姨当得怎么样？要不交换一下吧。你们读鲤鱼妈妈的话，我来读读小蝌蚪的话。好吗？ 师生分角色读。 师：多热心的鲤鱼阿姨呀！她告诉小蝌蚪，妈妈长什么样？ 生：四条腿，宽嘴巴 师：这是一条重要的信息！我们赶紧帮小蝌蚪们在寻人启事上加上吧。（出示寻人启事） 师：有了鲤鱼阿姨的提醒，小蝌蚪非常高兴，继续往前游哇游，这时它们遇见了（乌龟） 师：你们仔细看看这幅图，小蝌蚪看见摆动着四条腿的乌龟连忙（追上去），举起你们的双手，乌龟在前，小蝌蚪从后面着急地追上去？再来一遍，小蝌蚪看见摆动着四条腿的乌龟连忙（追上去）。那谁能演演那既着急又高兴的小蝌蚪？（戴头饰）谁来演演那只热情亲切的乌龟（戴头饰），准备好了吗？ 生入情入境地朗读。 师：说说她们演得好不好？好在哪里？ 生；小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈，xx她很高兴地叫着。 生：乌龟很关心小蝌蚪，xx读的时候笑咪咪的，像老师一样亲切。 生：我觉得小蝌蚪把乌龟认做是妈妈，乌龟觉得很好笑。他没有读出这种好笑来。 师：你的见解真独特！这么一点小小的区别都被你发现了，真了不得！那你读读吧。（生读）喔！老师听出来了，小蝌蚪看见四条腿的就认为是妈妈，的确很好笑。 师：总体来评价一下，觉得她们两位是出色表演家的,就把你们的掌声送给他们！ 师：她们行,你们一定也能行!我们全班的小朋友们一起来体验一下吧!左边的同学当小蝌蚪，右边的同学当乌龟。（师读旁白） 师：小蝌蚪虽然认错了妈妈，但是它们又从乌龟那儿知道了它们的妈妈—— 生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。 师：又是一条重要的信息，我们赶紧再补上吧。（出示寻人启事） 师：有了大家的帮助，小蝌蚪更有信心了，它们继续往前游哇游。咦？这是谁的歌声？（青蛙）青蛙长什么样？你们自己读读这段话（师贴青蛙图）（出示图四及课文内容）。 师：（出示青蛙图）假如你现在就是只青蛙，你能跟大家做个自我介绍吗？ 生：嗨！大家好！我是一只大青蛙，你们看，我披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼晴，嘴巴宽宽的，还有着四条腿。 师：好一只美丽的大青蛙！这位小朋友，说得好，动词也用得很妙！如：披着、露着、鼓着。来，青蛙说要送你一张笑脸！ （生：我是一只大青蛙，我的本领可大啦！我一天可以吃很多很多的害虫。 师：哦，你真是捕捉害虫的能手，老师也送你一张笑脸，农民伯伯肯定非常感谢你。） 师：青蛙是找到了，可是，现在关键的问题是青蛙到底是不是小蝌蚪的妈妈呢？（生：是）这回可不能再认错了。我们还是再看看寻人启事上蝌蚪妈妈的特征吧！（出示寻人启事） 师：（手指寻人启事）鲤鱼阿姨说，蝌蚪妈妈是（生：四条腿，宽嘴巴），而乌龟却说，蝌蚪妈妈是（生：两只大眼睛，披着绿衣裳）。到底该听谁的呀？ 生：听鲤鱼阿姨的。 生：听乌龟的。 生：它们俩的话都听。 师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的？ 生：四条腿，宽嘴巴，头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。 师：睁亮眼睛喽！把蝌蚪妈妈的这四个特征和图好好对照对照。 师：其实，蝌蚪妈妈就是—— 生：（异口同声地说）青蛙 师：小蝌蚪也和你们一样聪明，它们认定了青蛙就是自己的妈妈。（出示图五及课文内容） 师：终于找到妈妈了，小蝌蚪该有多高兴啊，急忙游过去，叫着（妈妈，妈妈）。 师：再高兴些！（妈妈，妈妈） 师：再激动些！（妈妈，妈妈） 师：请站起来吧，把对妈妈的思念，对妈妈的爱由衷地喊出来吧！ 生：（高兴、激动地叫着）妈妈，妈妈！ 师：谁最喜欢青蛙妈妈，来读读它的话吧！ 生读 师：请问青蛙妈妈,你说话时，为什么一直在微笑？ 生：因为青蛙妈妈见到自己的孩子们，很高兴。 师：你真用心在读课文，青蛙妈妈一定会喜欢你的。不过呀，小青蛙可有点不高兴了。他们说你们为什么不把它的动作表演出来呢？ 师：谁想来演演？ 生争先恐后地举手 师：哇！这么多小青蛙！可是这儿的场地这么小，怎么办呢？要不——请两只小青蛙上这儿来，其它的小青蛙在原位表演，好吗？ 师：小青蛙后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。（生跳到画好的荷叶上） 师：好可爱的小青蛙啊。终于找到妈妈了，你有什么话想对她说呀？ 生一：“妈妈，我们终于找到你了！”（ 生二：“妈妈，我们已经长成青蛙了！” （2）“变” 师：小蝌蚪，你知道自己是什么时候变成青蛙的吗？（摇摇头）它们自己也太清楚。你们看，小蝌蚪有几张自己的照片，想按照成长顺序摆到黑板上的镜框里。问有谁能帮它这个忙？ 生：我！我！ 师：我们班的小朋友可真是太热心了,不过这可不能胡乱猜。摆之前，要先读读课文2——6自然段，仔细观察课文中的插图，然后找找描写小蝌蚪身体变化的句子,用横线把它们划出来，开始吧！ 生边读边划，师巡视指导。 师：大家读得真认真！收获肯定不小。看来小蝌蚪的这个忙难不倒大家，谁想上来排一排？ 生上台贴图 师：能说一说，你为什么要这样排吗？ 生：因为小蝌蚪刚出生时，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴；过了几天，长出两条前腿；又过了几天，长出两条后腿；慢慢地，小蝌蚪尾巴变短了；不知什么时候，小蝌蚪的尾巴不见了，变成了小青蛙。 师：摆得对，说得也很好。真像个小老师！你看，小蝌蚪在向你点头微笑呢。掌声送给你！ 师：没上台来的小朋友不要失望,小蝌蚪还有道题目要考考全班的小朋友呢。它问你们能不能根据刚才的照片，来完成这道填空题呢？（点击出示填空题） 生：能（生答师边点击出示） 师：棒极了！聪明的阿凡提都快比不过你们了。小蝌蚪是怎样变成小青蛙的呢？你们同桌互相说说吧！ 师：小蝌蚪在找妈妈的过程中慢慢地变成了小青蛙。这个“变”字怎么写呢？（教学“变”的书写）老师发现，你们在这短短的几十分钟内，也有很大的变化：越来越会读书了，发言也越来越积极了。 师：那你们除了知道小青蛙身体上发生了变化，还知道它们学会了什么本领吗？请大家读读书本最后一个自然段。（出示插图六及内容） 生齐读 师：读读带点的这个词。（已经）谁能用“已经”这个词说句话？你们的回答真精彩，老师为你们的出色表现感到自豪。 师：你们可知道青蛙学会了什么本领？（捉害虫）你们看（课件出示青蛙自述） 师：青蛙是我们人类的好朋友！小朋友们，你们知道该怎么做了吗？ 生：保护青蛙 三、拓展延趣 ，超文思维 师：听到你们这么响亮，这么有爱心的宣言，小青蛙他们多高兴啊！你们看，他们给大家寄来了一封感谢信。（出示感谢信） 师：小青蛙们要把最美的歌声献给大家。我们一起来欣赏吧，给青蛙们伴奏一下吧！（欣赏歌曲《小蝌蚪》）（师生一起打节拍） 师：通过这节课的学习，我们和小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟，还有青蛙妈妈都成为了好朋友。小动物们都舍不得离开大家，你们也一定会想念这些小动物朋友的，是吗？ 生：是的！我们也舍不得它们。 师：那么，老师有个好的建议。（什么建议）请大家都来当保护动物的小卫士吧！愿意加入这个队伍的小朋友请高高举起你的手！哇！这么多！好!老师正式宣布我们一年1班的所有小朋友们都是保护动物的小卫士!心动不如行动！关键就看大家日常生活中的实际行动了。 师：很快一节课就这样结束了，你们的精彩表现给在座的每一位老师带来了惊喜。你们想不想也和你们的爸爸、妈妈分享一下学习的快乐？老师特地准备了2道拓展练习，希望你们回家好好完成。（出示拓展练习） 师：我们要回教室了,（拿出瓶子）那，这些小蝌蚪该怎么办？ 生：放了 师：那谁愿意来当“蝌蚪小卫士”？把这些小蝌蚪安全地送回到大自然？（指名2位）真是有爱心的小卫士！那这项光荣的任务就交给你们俩了，大家用掌声谢谢他们。 师：小朋友们，让我们在优美的歌声中（播放《小青蛙找家》）欢送小蝌蚪们回大自然吧！（“蝌蚪小卫士”带队，小朋友们高兴地拍手排队走出教室） |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 6:36:59 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《小蝌蚪找妈妈》教学设计 | |
| 小蝌蚪找妈妈课堂实录 课时目标： 1、认识“灰、迎”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文1~4小节，能根据重音、停顿读出不同的语气。 3、初步学习用说话的语气朗读故事性强的课文。 教学过程： 一、导语，激发学习情绪。 1、师：孩子们，今天我们的课堂上来了几位新朋友，看看它们是谁呀？(出示：小蝌蚪图)指名读 师：来跟他们打声招呼吧！（指名读）轻轻的叫叫他。师：跟人打招呼时要有礼貌。那你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙。）可是小蝌蚪却不知道，它们决定一起去找妈妈。齐读——《小蝌蚪找妈妈》今天我们要学习用说话的语气读好这个故事。 师：先打开课文自己来读读这个故事吧？快打开书读读吧！ 二、初读感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子，做到不添字不落字。 2、交流反馈：指名分节朗读 板块一： 3、（1）师：小朋友读得真认真，课文里有几个有趣的词语，我们来读读看 A、(出示)大大的脑袋 黑灰色的身子 长长的尾巴 快活地游来游去 （自由读 小老师带读 指名读 ） 评：你把“大大的”读重了，读得多好听呀！（点出红点） 评：你把长长的尾巴读的多长呀！再指名读 评：游来游去读得多悠闲呀！（指名 齐读） B、你知道这些词语都是写谁的吗？（小蝌蚪） C、（出示小蝌蚪图）你能看着图用上这些词语说说小蝌蚪的样子吗？ 师引说：小蝌蚪的脑袋—— 身子—— 尾巴—— 快活地—— （指名说） D、那书上是怎么写小蝌蚪的呢？（出示第1小节）你能用刚才说话的语气来读吗？（指名读） 评：你读得很自然，像这样把重音自然的加重了，听起来很舒服。 评：瞧你脸上带着笑容把快活的心情也读出来了。 评：游来游去把小蝌蚪的悠闲自在都读出来了！ （2） 师：这里还有几个写动作的词，你会读吗？ a、出示：蹲着 披着 露着 鼓着 （自由读 小老师带读、指名读）读着读着，你发现了什么？（都是轻声） （指名读）评：读轻声的时候，前面动词读重一点，后面的着自然就轻下来了。（齐读） B、出示：碧绿的衣裳 雪白的肚皮 一对大眼睛 （自由读 小老师带读 指名读） 评：你是把碧绿、雪白、大眼睛读成重音读得多好听呀。（加红点）像他这样读读看。 C、你知道这些词语都是写谁的吗？（青蛙） D、（出示青蛙图）你能看着图用上这些词语说说青蛙的样子吗？ 师：荷叶上蹲着—— 披着—— 露着—— 鼓着—— （指名说） E、（出示句子）用刚才说话的语气来读读这句话。（指名读） 评：如果再把动作的词读好，听起来更觉得活灵活现了。（指名读） 评：我好象看见一只美丽的青蛙妈妈。 评：谁能比他读得更美？（指名读 齐读） 板块二： 1、师：可爱的小蝌蚪有一个美丽的青蛙妈妈，可是小蝌蚪自己却不知道，他还向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈在哪里呢？（出示第2小节）自由读 （1）师：想把这两句对话读好，我们就要读好问句和感叹句。 A、出示： “鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”（指名读） 师：我们知道，想读好对话就要注意前面的提示语，可是像这句话，他没有提示语该怎么读呢？告诉你一个小窍门，我们要把自己当作说话的人，想想如果我是小蝌蚪，我会怎样问？ （奇怪）师：问的多奇怪呀，小鲤鱼有妈妈，我怎么没有妈妈，我们的妈妈在哪里？ 一起奇怪地问：——我们的妈妈在哪里？ （急切）师：问得多急切呀，你想知道妈妈在哪里，所以把在哪里读成重音。齐读—— 我们的妈妈在哪里？ 评：语速稍微快一点就读出了急切，再来试试看。师：小蝌蚪急切地问——生齐读 （2）那鲤鱼妈妈是怎么回答的？鲤鱼妈妈说——指名读：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 评：鲤鱼妈妈会怎样地说？（很热情地说）（再指名读） 师：多热情的鲤鱼妈妈呀，他告诉小蝌蚪，他们的妈妈长着——四条腿，宽嘴巴，还很热情地告诉他“要到那边去找。”（点红四条腿，宽嘴巴 那边） 师：说话的时候要把自己想告诉别人的话说重音。谁来说说看。（指名读 齐读） 师：（指名读鲤鱼妈妈的话）你说得很清楚，小蝌蚪一听就知道自己的妈妈长得怎么样。 师：你说得真亲切！ 师：鲤鱼妈妈热情地说：——生齐读 （2）分角色读 师：现在我是鲤鱼妈妈了，你们是小蝌蚪向我打听吧。 生问师答 （男生问女生答） 师：说的真好。小蝌蚪很有礼貌，鲤鱼妈妈很热情。 板块三： 1、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的指点去找自己的妈妈。他们找到妈妈了吗？（没有） 对呀，他们把四条腿的乌龟当作自己的妈妈了。 （1）出示句子：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去叫：“妈妈，妈妈！” （指名读 ） A、连忙追上去什么意思？（点红连忙追上去）（看图，小蝌蚪以为乌龟是他的妈妈，从后面追上去） B、连忙追上去叫，该怎么叫？（指名读） 师：你为什么叫得这么高兴？（看到妈妈很高兴）。 师：你为什么叫得那么响？那么急切？（怕乌龟妈妈听不到）（怕他游走了） 师：让我们一起来叫叫。小蝌蚪高兴地叫——（齐读） 小蝌蚪急切地叫——（齐读） （3）乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？所以她笑着说。（指名读）她笑着说了吗？（指名读） 师：乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈头顶上有——两只大眼睛，披着绿衣裳（ 两只大眼睛，披着绿衣裳 变红）对呀，学乌龟妈妈的样子，把意思说清楚！指名读 师听你们读得这么好听，老师也想读呢！你能学着老师的样子读一读吗？（师范读再指名读）评：你说的真亲切，真像一位温和的妈妈。 评：真像一位慈祥的妈妈。 （4）练习分角色朗读。 出示对话：现在你们是小蝌蚪，我是乌龟妈妈了，你们来叫我吧！ 师生合作 评 多可爱的小蝌蚪呀 一组问三组答 板块五： 我们一起把这两段对话读一读吧。（出示2、3小节）（四人小组练） 指名分角色演 谁是鲤鱼妈妈？谁是乌龟？其余都是小蝌蚪。 评议：读得怎样？从语气和重音、停顿方面进行评价。 总结：这节课我们学习用说话的语气来朗读课文。那么小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？下节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》 |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 6:37:23 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《小蝌蚪找妈妈》教学设计 | |
| 《小蝌蚪找妈妈》教学实录 一、 创设情境，导入课题。 师：昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 生：想。 师（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说二七班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！ 师：你们愿意帮这个忙吗？ 生：愿意。 师：今天我们就来学习第五课《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈） 师：让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。 二、 播放课件，引入课文。 师：（播放课件，显示课文内容）。 师：这是谁呀？（贴小蝌蚪图片） 生：小蝌蚪。 师：谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的? 生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。 师：课文里是怎么描写的呢？ 生：小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。 师：小蝌蚪现在在做什么呀？ 生：快活地游来游去。 师：快活是什么意思。 生：自由自在，无忧无虑。 师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。 生：(读) 师：小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了? 生：长出了两条后腿。 师：(师贴长后腿的画于黑板上)请大家注意看图观察（电脑出示课件），这天，小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事呢。 生：小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈，它在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢。 师：老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?请同学们仔细观察。 生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了! 师：你说得真好!哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？ 生：（例句：谁是我的妈妈呢？ 我的妈妈是什么样儿的呢？ 我们的妈妈在哪儿呢？） 师：小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。 生：(读蝌蚪的话) 师：(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？ 生：我!我!(抢着答) 师：不急，一个一个来! 生：(一次又一次地练习) 师：交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。 (师生对读，边读边做动作) 师：谁愿意上来表演这一段!注意，要把所有的动作都表演进去! 生：(表演) 师：来，评价一下，他们演得怎么样?动作都到位了吗? 生：“迎”还没有做出来。 师：怎么样是“迎”?看看图，图上是怎么画的？谁来试试? 生：面对面的走到一起，就是“迎”！ 师：再请几个小朋友来演一演。(生演) 师：他们这回表演得怎么样? 生：很好！ 师：来，我们一起来把这一段读一遍。 生：(齐读) 师：从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？ 生：四条腿，宽嘴巴。 师：（电脑出示第二幅图）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？ 生：又长出了两条前腿。 师：为什么说是“又”长出两条前腿。 生：它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以称为“又”长出两条腿。 师：（师贴长前腿的画于黑板上）：你真会学习。我们一起来看图，（电脑出示第三幅图）老师再请你们自己学习下面的课文，思考一下这回它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，注意，一定要仔细地念。 生：(学习) 。 师：我看，有好多小朋友已经在表演了，老师念，你们表演，边读边演，行吗? (生演) 师：为什么课文用了“追上去”这样一个词？ 生：从图上看，小蝌蚪和乌龟的游动方向相同，表现出小蝌蚪知道妈妈的特征和所处的位置后急于找到妈妈的心情。 师：让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段。 师：从乌龟的回答中，我们又可以知道蝌蚪妈妈的什么特点？ 生：长着大眼睛，披着绿衣裳。 三、 总结课文，深入引导。 师：鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，捉虫还顶呱呱呢?到底蝌蚪妈妈长得什么样啊，请你们讨论一下，看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说的对？ 生：都对!把它们俩的话合起来就更好了。 师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的? 生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。 师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊? 生：青蛙。 师：小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？请同学们看图（出示课件），仔细观察，看看小蝌蚪找到妈妈没有？ 师：小蝌蚪又会发生什么变化呢，谁能来说一说？ 生：小蝌蚪尾巴变短了。 师：贴出小蝌蚪尾巴变短的图片 师：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？ 生：（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！ 妈妈，原来你在这儿啊! 妈妈，我们终于找到你了！） 师：小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。 生：分角色朗读。 师：青蛙的样子，我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了，那课文上又是怎么描写的呢？ 生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。 师：（师贴出青蛙的图片）你们对青蛙有哪些了解呢？ 生：一只青蛙一年能捉一万五千多条害虫，是庄稼的好朋友，我们小朋友要好好保护青蛙。 生：青蛙的叫声很好听，它还会写诗：“呱呱，呱呱，呱呱呱，” 师：你的想象力可真丰富。 生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。 师：你观察的真仔细。 生：老师，我知道蛙泳就是青蛙发明的。 师（微笑地）：是吗？ 另一生：不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。 师：也可以说人模仿青蛙的动作。现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们会做些什么呢？ 生：它们和妈妈一起捉害虫。 生：（齐读课文最后一节） 四、朗读全文。 五、简要复述，拓展思维。 师：在找妈妈的过程中里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？ 师：老师这里有一道题，认真听讲的同学才会做。 师：（出示课件）小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。 生：说并填空。 师：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题 |
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| 8 | 《小蝌蚪找妈妈》教学设计 | |
| 《小蝌蚪找妈妈》教学实录2009年03月02日 星期一 20:22 一、创设情境，导入课题。 师：昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？ 生：想。 师（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说二七班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！ 师：你们愿意帮这个忙吗？ 生：愿意。 师：今天我们就来学习第五课《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈） 师：让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。 二、播放课件，引入课文。 师：（播放课件，显示课文内容）。 师：这是谁呀？（贴小蝌蚪图片） 生：小蝌蚪。 师：谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的? 生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。 师：课文里是怎么描写的呢？ 生：小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。 师：小蝌蚪现在在做什么呀？ 生：快活地游来游去。 师：快活是什么意思？ 生：自由自在，无忧无虑。 师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。 生：(读) 师：小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了? 生：长出了两条后腿。 师：(师贴长后腿的画于黑板上)请大家注意看图观察（电脑出示课件），这天，小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事呢？ 生：小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈，它在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢。 师：老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?请同学们仔细观察。 生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了! 师：你说得真好!哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？ 生：（例句：谁是我的妈妈呢？ 我的妈妈是什么样儿的呢？ 我们的妈妈在哪儿呢？） 师：小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。 生：(读蝌蚪的话) 师：(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？ 生：我!我!(抢着答) 师：不急，一个一个来! 生：(一次又一次地练习) 师：交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。 (师生对读，边读边做动作) 师：谁愿意上来表演这一段!注意，要把所有的动作都表演进去! 生：(表演) 师：来，评价一下，他们演得怎么样?动作都到位了吗? 生：“迎”还没有做出来。 师：怎么样是“迎”?看看图，图上是怎么画的？谁来试试? 生：面对面的走到一起，就是“迎”！ 师：再请几个小朋友来演一演。(生演) 师：他们这回表演得怎么样? 生：很好！ 师：来，我们一起来把这一段读一遍。 生：(齐读) 师：从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？ 生：四条腿，宽嘴巴。 师：（电脑出示第二幅图）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？ 生：又长出了两条前腿。 师：为什么说是“又”长出两条前腿。 生：它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以称为“又”长出两条腿。 师：（师贴长前腿的画于黑板上）：你真会学习。我们一起来看图，（电脑出示第三幅图）老师再请你们自己学习下面的课文，思考一下这回它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，注意，一定要仔细地念。 生：(学习) 。 师：我看，有好多小朋友已经在表演了，老师念，你们表演，边读边演，行吗? (生演) 师：为什么课文用了“追上去”这样一个词？ 生：从图上看，小蝌蚪和乌龟的游动方向相同，表现出小蝌蚪知道妈妈的特征和所处的位置后急于找到妈妈的心情。 师：让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段。 师：从乌龟的回答中，我们又可以知道蝌蚪妈妈的什么特点？ 生：长着大眼睛，披着绿衣裳。 三、总结课文，深入引导。 师：鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，捉虫还顶呱呱呢?到底蝌蚪妈妈长得什么样啊，请你们讨论一下，看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说的对？ 生：都对!把它们俩的话合起来就更好了。 师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的? 生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。 师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊? 生：青蛙。 师：小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？请同学们看图（出示课件），仔细观察，看看小蝌蚪找到妈妈没有？ 师：小蝌蚪又会发生什么变化呢，谁能来说一说？ 生：小蝌蚪尾巴变短了。 师：贴出小蝌蚪尾巴变短的图片 师：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？ 生：（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！ 妈妈，原来你在这儿啊! 妈妈，我们终于找到你了！） 师：小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。 生：分角色朗读。 师：青蛙的样子，我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了，那课文上又是怎么描写的呢？ 生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。 师：（师贴出青蛙的图片）你们对青蛙有哪些了解呢？ 生：一只青蛙一年能捉一万五千多条害虫，是庄稼的好朋友，我们小朋友要好好保护青蛙。 生：青蛙的叫声很好听，它还会写诗：“呱呱，呱呱，呱呱呱，” 师：你的想象力可真丰富。 生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。 师：你观察的真仔细。 生：老师，我知道蛙泳就是青蛙发明的。 师（微笑地）：是吗？ 另一生：不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。 师：也可以说人模仿青蛙的动作。现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们会做些什么呢？ 生：它们和妈妈一起捉害虫。 生：（齐读课文最后一节） 四、朗读全文。 五、简要复述，拓展思维。 师：在找妈妈的过程中里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？ 师：老师这里有一道题，认真听讲的同学才会做。 师：（出示课件）小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。 生：说并填空。 师：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题 板书 小蝌蚪——找————妈妈 两条后腿 碧绿的 两条前腿 雪白的 尾巴变短 尾巴不见了。 |
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