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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 一语下 > 《快乐的节日》教学设计 | 人气指数:[ 5773 ] |
| 本主题共有帖子数 9 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《快乐的节日》教学设计 | |
| 学习目标 1、认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。 2、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。 3、能感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿 教学重点难点 有感情地朗读课文。 教学时间 ：二课时 教学准备 ： 1、 歌曲录音带和录像带或VCD 2、 课文中图的课件或投影片。 教学设计 ： （一）设置情境，看图入手，导入新课 1.板书“节日”，你知道一年有哪些节日？ 2.板书“快乐的节日”，你感觉快乐的节日是什么节日？能给大家介绍你当时快乐的情形吗？ 3.出示课文插图，说说图中小朋友为什么那么高兴？他们在过什么节日？ 4.播放歌曲《快乐的节日》，让学生感受快乐节日的气氛。 （二）初读课文，认识生字 1．请小朋友自己读课文，要求读准字音。 2．分节朗读全文，师生共同正音。 3．出示词语，发现容易读错的字，并提醒大家。 祝贺 祖国 培养 幸福 勇敢 理想 度过 希望 羽毛 4.合作，交流记字方法。 5.再自由朗读课文，要求读熟读通句子。 （三）图文结合，感悟课文 1.看图，听老师范读，听出课文里哪些地方让你感到快乐，让学生说一说。 2.分小组学习讨论： (1)分节朗读，想想，“红领巾”为什么快乐？他们看到什么，听到什么，想到什么？ (2)你能通过读，表达“红领巾”快乐的心情吗？ 3.小组比赛朗读，看看哪组读得好？ 评价标准：读正确；读得流利；读得有情（快乐） （四）歌曲欣赏，想象说话 1.播放歌曲，学生跟唱。 2.听曲子，想象自己快乐节日的情形，并说一说。 3.听曲子，读课文，表演唱。 （五）朗读全文，指导背诵 1.学完全文，让我们感到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。这次，让我们一起把课文从头到尾朗读一遍。 2.按提示语背诵课文。自由练背—两两互背—自愿背—齐背。 （六）巩固生字，指导写字（田字格中的字） 1、认读字卡。 2、分析结构，说偏旁。 3、分析字形，指导写字。 提示：做窄右宽的字：吹、地、快、师；对准竖中线写的字：乐、老。 课后记：这是一首我们熟悉的歌曲，歌词很生动活泼，充满了喜庆的节日气氛。唱一唱，读一读，可以在课堂上直接让学生背诵。 |
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| 作者:今天的我 2010/3/29 16:26:26 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《快乐的节日》教学设计 | |
| 25、快乐的节日 教学目标： １、认识“吹、祝”等１４个生字，会写“吹、地”等６个字。 ２、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵，能随着优美的曲调唱歌。 ３、感受自己生活的快乐和幸福，树立远大的理想。 教学重点：认字，写字，感情朗读儿歌。 教学难点：用欢快的语调背诵儿歌，从中感受自己生活的快乐和幸福，树立自己的远大理想。 课目安排：２课时 课前准备：《快乐的节日》歌曲；《快乐的节日》图片；所有字，词的卡片。 教学过程： 第一课时 一、歌曲导入，激发兴趣： １、放《快乐的节日》歌曲，会唱的跟着唱一唱。 ２、听了这首歌你们想说些什么呢? ３板书：节日，齐读 ⑴ 问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗？ ⑵ 用“（什么节日）是（怎么样）的节日”说话。 4、在“节日”前加书“快乐的”，出现本课题──《快乐的节日》，齐读。（读出开心、快乐） 二、初读课文，认识生字： １、师范读课文，请小朋友们认真听。 ２、小朋友借助拼音读课文，圈出文中生字。 ３、借助课前预习成果与小组同学交流识字方法。 ４、学生汇报、老师指导归纳识字方法： ⑴ 换一换：祝→祖。（与祭祀有关） ⑵ 加一加：加+贝=贺口+玉=国习+习=羽王+里=理 ⑶ 形近字：席+度。 ⑷ 平翘要分开：zhù 祝 zǔ 祖 chuī 吹 ⑸ 后鼻音字： xìng 幸 jìng 敬 fēng 丰 yǒng 勇 ⑹ 同偏旁：文→敢敬 ５、识字游戏，巩固识字： （1）找朋友（把上下两行字组词连起来）： 敢 敬 祝 幸 度 席 自 羽 过 勇 尊 不 主 贺 毛 由 （2）聪明屋：扩词练习：祝 国 理 度 （3）识字闯关：在新的语境中识字游戏： 词语：吹风 祝愿 欢度 自由自在 丰收 道理 贺信 丰衣足食 句子：１９８５年的植树节，敬爱的邓小平爷爷参加了植树活动。 王二小是一个勇敢的儿童团员。 三、阅读课文，体会感情： １、初读感知： 自由朗读课文二遍，要求： 第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。 ２、研读： 哪些句子让你读到了节日的快乐？ ⑴ 找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。 ⑵ 读给同桌听听，让同桌帮你评一评。 ⑶ 指名读： 读得不够好的，请同学帮助指导。 读得好的，请你带着同学们读一读。 3、指名朗读，带着愉悦的心情朗读全文。 4、齐读，共同体会自己的快乐心情。 四、生字归类，指导写字： １、左右结构：吹 地 快 师（左窄右宽） ２、教师范写：师 老 师：第二笔是竖撇，左边窄右边宽，最后一笔上面不出头是悬针竖。 ３、学生先描红再练习，师个别指导。 ４、展示漂亮的字。 五、作业： 把儿歌读给父母听，说说你学会了什么？ 第二课时 一、导入复习生字： １、放《快乐的节日》歌曲，边听边跟着读一读。 ２、复习生字（读准字音，可用词语练习说话）： 祝贺 祖国 勇敢 丰满 理想 度过 希望 羽毛 ３、读句子，说出你的体会： ⑴ 我们是一群快乐的小鸟。 ⑵ “六·一”儿童节是我们快乐的节日。 ⑶ 我们都要树立远大理想。 ⑷ 祖国的希望与未来肩负在我们身上。 二、图文结合，感悟课文： 你们在蓝天下自由成长，学习知识，掌握本领，你们是最幸福的孩子： １、自读课文，说说课文哪些地方让你感到快乐。 ２、把你的快乐交流给同组小朋友好吗？ ３、指名读第一节，想“红领巾”为什么这么快乐?他们看到了什么？（在学生汇报时板书：春天──花朵） ４、师生共唱第一节，再次体会“红领巾”像花朵一样开放。 生自读课文，边读边体会 ５、汇报自学情况： 花儿→点头祝贺→歌唱有我们更加美丽 小溪→流淌有我们充满希望 （指导朗读：用怎样的语气朗读我们是那么的幸福，那么骄傲） ６、师范读第二小节，生体会。 ７、生自练、互练。 ８、生自读→赛读 ９、男生齐读，全班体会我们应树立怎样的理想…… 三、联系课文，发挥想象： １、说一说你有什么远大理想呢？（生自由地说） ２、你又想怎样来实现自己的理想呢？（生自由地说） ３、齐读最后一节，在一次体会此刻的快乐。 ４、谁能通过朗读来表达“红领巾”快乐的心情呢？ ５、小组间比赛朗读一指名读一评一评。 四、师生互动，演绎课文，背诵课文： １、师生共同表演：边读边做动作 ２、练习背一背你觉得让自己最快乐的那一小节或几小节。 ３、指名有感情背课文（配乐） 五、作业：用自己喜欢的方式把《快乐的节日》背或唱给父母听。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/22 8:55:00 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《快乐的节日》教学设计 | |
| 《快乐的节日》教学设计 课前透视 这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。 对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。 教学目标 1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。 2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。 3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。 教学重点： 正确流利地朗读课文，背诵课文。 信息资料： 1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带 2、字词卡片、挂图 教学时数： 两课时 第一课时 切入举偶 1、歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题） （以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。） 2、谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题） （挖掘情感体验，激发情感投入。） 对话平台 自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。） 1、自读课文，边读边画出生字词。 2、组内合作学习，读准字音，读通课文。 （1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。 （2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。 识字（合作交流，自主识字。） 1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。 2、你还有哪些新的识字方法吗？ 3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。 （引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。） 诵读（感知课文内容，引导感情朗读。） 1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。 2、听范读，试着说出自己的感受。 3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。 （坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。） 写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。） 1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。 2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。 3、展示写字成果，师生共同评价。 （写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。） 第二课时 导入（复习巩固，启发入境。） 1、出示字词，巩固认读。 2、指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？ （阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。） 朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。） 1、分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。 2、学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考： 小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了？ “有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗？ 课文中把“我们”比作什么？为什么？你能用“……像……”说一句话吗？ 3、汇报朗读，感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。 （自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。） 背诵（在熟读的基础上积累语言。） 1、启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。 2、自由练习，汇报交流，互相评价。 欣赏（听唱歌曲，升华情感体验。） 1、播放歌曲，依词唱歌。 2、听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。 3、学习这篇课文你有什么感受？ （充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。） 教学反思：这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很优美，是极适合一年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读，在上课时，我给学生播放了这首歌曲的磁带，学生听着美妙的乐曲，能很快进入情景，有一些学过的学生甚至还能朗朗上口，当我问学生愿不愿意学这首歌的时候，他们脸上都是开心的表情，我觉得一年级的语文教学就是要让学生在愉快的氛围当中去学习知识，过了五六遍后很多学生已经基本能唱下来，接着让他们读也就能读的很流利了，第一课时仍然是教学生字，我先选用了几个困难的生字让学生讲读，在第二课时时，我重点指导学生朗读课文，特别是一些优美词句，特别要强调朗读的技巧。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 5:59:05 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《快乐的节日》教学设计 | |
| 《快乐的节日》教学设计 [教学要求] 1．学会本课10个生字，理解词语意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解诗句，体会"快乐的节日"里儿童的心情，培养热爱祖 国的思想感情以及自豪感和上进心。 [教学准备] ， 图片、生字词卡片等。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、导人课题，激发兴趣 小朋友，一年里有很多节日，如元旦、春节、五一国际劳动节、 六一国际儿童节、国庆节等。你们在过节日时心情怎么样?哦，大 家可高兴啦，举手要发言的人这么多。我们今天要学习的课文是 一首诗歌，就是歌唱小朋友过节日时的快乐心情的。 板书课题：快乐的节日(齐读课题) 二、初读指导 1．这首诗歌一共有几节?(4节)你怎么知道的?(每两节之· 间有空行，共有三个空行，所以说这首诗歌有四节) 2．借助拼音，自读课文。 (1)学习生字词。 ①学会本课生字，特别注意读准翘舌音、前后鼻音、边音、三 拼音节和轻声音节。 ②联系上下文，理解"祝贺、感谢、理想、希望、健康、敬爱、鲜 艳、衣裳"等词语的意思。 ③读顺课文。 · (2)检查自学效果。 ①出示生字词： 祝贺 鲜艳 健康 敬爱 红领巾 啦 哗 ②指名读。引导学生读准加点字中的翘舌音、前后鼻音、边 音、三拼音节和轻声音节。 ③了解词语掌握情况。 鲜艳：鲜明而美丽。 敬爱：尊敬热爱。 ④抽读字词卡片。 ⑤指名试读课文，齐读课文。 三、描红指导 1．提示注意点。 康：半包围结构，十一笔写成。外部"广字头"的"点"和"横" 不连，"横"和"撇"起笔处相连，"撇"画斜度宜小。里面的"隶"， "寻"形扁宽，"竖钩"中线行笔，穿过三"横"后至底部钩出，最后 四笔，为"点、提、撇、捺"，左右分布，匀称相对。 巾：三笔写成。"门"体形宽扁，定位略高，"竖"画中线行笔， 穿过横画，上下长度大致为一比三。 希：上部"*"体小而扁；下部"布"的首"横"须长而右上取 势，"撇"画偏左，下面"巾"的写法同前，体形收缩。 贺：上部"加"体形宽扁；下部"贝"体形瘦长，撇画伸人"n" 内起笔，至框外撇出与末"点"相背对称。 艳：左部"丰"的三"横"定位略高，间距均匀，末"横"最长。 "竖"画挺直；右部"色"，上收下放，末笔"竖弯钩"行笔舒放，出 "钩"部位超出上部笔画。 健：左部"单人旁"写法同前；右部先写"聿"再写"L"，"聿" 的五"横"应尽量靠拢而笔笔清楚，"L"的"横折折撇"体形宜瘦， 插人中间空隙，末"捺"与其"撇"部相交叉后取横势行笔，托起 "聿"以后出"捺"。 ③了解词语掌握情况。 鲜艳：鲜明而美丽。 敬爱：尊敬热爱。 ④抽读字词卡片。 ⑤指名试读课文，齐读课文。 三、描红指导 1．提示注意点。 康：半包围结构，十一笔写成。外部"广字头"的"点"和"横" 不连，"横"和"撇"起笔处相连，"撇"画斜度宜小。里面的"隶"， "寻"形扁宽，"竖钩"中线行笔，穿过三"横"后至底部钩出，最后 四笔，为"点、提、撇、捺"，左右分布，匀称相对。 巾：三笔写成。"门"体形宽扁，定位略高，"竖"画中线行笔， 穿过横画，上下长度大致为一比三。 希：上部"""体小而扁；下部"布"的首"横"须长而右上取 势，"撇"画偏左，下面"巾"的写法同前，体形收缩。 祝：左部"示字旁"首"点"宜高，末"点"收紧以让右；右部 "口"形宜扁，下面"撇"和"竖弯钩"均顶连"口"的下横，左右分 布，互不相连，"撇"画应略向左下方空隙穿插。 贺：上部"加"体形宽扁；下部"贝"体形瘦长，撇画伸人"n" 内起笔，至框外撇出与末"点"相背对称。 艳：左部"丰"的三"横"定位略高，间距均匀，末"横"最长。 "竖"画挺直；右部"色"，上收下放，末笔"竖弯钩"行笔舒放，出 "钩"部位超出上部笔画。 健：左部"单人旁"写法同前；右部先写"聿"再写"L"，"聿" 的五"横"应尽量靠拢而笔笔清楚，"L"的"横折折撇"体形宜瘦， 插人中间空隙，末"捺"与其"撇"部相交叉后取横势行笔，托起 "聿"以后出"捺"。 啦：左部"口字旁"定位略高；右部"宁"体形瘦长，"立"的末 "横"较上"横"为长，其左端略向中部空隙穿插。 敬：左部下面的"句"应略偏左以让右；右部"反文旁"不能写 成"文"，其第三笔应顶连"横"画中部起笔，"撇"尖略朝左部空隙 处穿插，末"捺"与其相交叉，底部平齐。 2．学生练习描红。 四、布置作业 1．读课文五遍。 2．读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。 第二课时 一、检查复习 1．听写"祝贺、感谢、理想、希望、健康、敬爱、鲜艳、衣裳"8个 词语。 2．指名读课文。 二、细读课文 1．第1节。 (1)指名读第一句。 ①"我们"指的是谁? (指的是小朋友们，指的是儿童们，指的是少先队员们)(板 书：我们) ②"带路"是什么意思? (在前面领着别人走) 小鸟并不是人，"／j、鸟在前面带路"是什么意思?(小鸟在前 面不停地飞，好像在给我们带路) (2)指名读第二句。 ①"我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。"是把儿童们 比作什么?(把儿童们比作春天)(板书：春天) ②为什么可以把儿童们比作"春天"?(春天是生机勃勃的， 儿童们是充满活力的，所以可以把儿童们比作春天) (3)指名读第三句。 ①"鲜艳的红领巾，美丽的衣裳。"表示什么意思?(表示儿 童们身上穿的衣服和颈上戴的红领巾都是鲜艳美丽的)提示：这 两个词语实际意义是借来表示穿戴得整齐漂亮的儿童们；特别是 "红领巾"还表示是少先队员们的。 ②为什么可以把儿童或少先队员比作"花儿"?(因为儿童 穿戴得漂亮，而花儿很美丽，所以可以把儿童比作花儿)(板书：花 儿鲜艳美丽) (4)齐读第1节。 2．第2节。 (1)指名读。 (2)这一节写花儿点头，白杨树哗啦啦地响，它们同美丽的小 鸟一起向"我们"祝贺、歌唱，它们都说了话，这样写法同上面第一 节的哪一句写法相同?(和第1节"小鸟在前面带路"的写法相 同，都是把事物当人来写的) (3)把事物当人来写，把表示人的动作情态的词语用来写事 物，可以把意思表达得生动形象，我们要学习这样的说法和写法。 (4)什么叫"祖国"?(祖国是自己的国家)我们的祖国称做 什么?(称做"中华人民共和国") (5)为什么说"有了我们，可爱的祖国就更有希望"?(儿童 是祖国的未来，他们将来会把祖国建设得更好、更可爱，所以说有 了我们，可爱的祖国就更有希望)(板书：有希望)(提示："希望" 就是想达到某种目的，有希望就是有可能达到目的) (6)齐读第2节。 3．第3节。 ， (1)指名读第一句。 ①这一句是什么意思?(对亲爱的祖国表示感谢)为什么要 感谢祖国?(因为我们是在祖国的关怀下健康成长的) ②健康成长是什么意思?(指德、智、体全面发展) (2)指名读第二句。 ①这一句把儿童们比作什么?(比作小鸟)(板书：小鸟)是 怎样比的?小鸟身上的羽毛长丰满的"丰满"是什么意思?(是 "齐全"的意思)(板书：羽毛丰满)拿小鸟身上的羽毛长齐全来比 儿童的什么情况?(比儿童的思想、知识、体质都发展成熟) ②那么拿"勇敢地向着高空飞翔"来比什么?(拿来比儿童 将来在各个工作岗位上大胆创造，努力上进) ③"飞向我们的理想"是什么意思?(指实现我们的理想)什 么叫"理想"?(理想就是最好的人生愿望)(板书：飞向理想) (3)齐读第3节。 4．第4节。 (1)指名读。 ㈠ ； (2)这一节只有一句话，主要写什么?(写的是老师同靴昌 歌跳舞欢度节日)(板书：唱啊跳啊 一起度过) (3)"伙伴"这里指的是什么人?(指的是共同参加活动的 人，也就是同学们) (4)"这快乐的时光"指的什么?(指的是快乐的节日，也可 以是指节日集体庆祝活动的一段时间)(板书：快乐的时光) (5)齐读第4节。 三、出示大幅图片(也可看书上插图)，让第四节的 场景在脑子里定格 四、指导朗读 1．听本课录音，学生试着标出停顿和重音。 2．标出韵脚字：上、放、响、唱、望、长、想、光。 3．各自练习感情朗读。 4．指名感情朗读。 5．全班朗读。 五、布置作业 1．练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2．练习背诵课文。 第三课时 ． 一、指名朗读 二、总结课文 1．这首诗歌写了什么?表达了什么心愿? 这首诗写了我们小朋友快乐地度过节日，表达了我们对祖国 的感谢和实现理想的愿望。 2．小朋友们，你们的理想是什么?可以自由谈谈。(我要做 一名飞行员，我要做一位科学家，我要做一名工程师，我要做一名 农技员，我要做一名教师……)要实现你们的理想应该怎么样? (要好好学习，德智体全面发展……) 三、背诵课文 1．放录音。 2．板书引背。 3．分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。 4．各人轻声背诵。 5．全班背诵。 6．指名背诵。 四、课堂练习 |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 5:59:37 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《快乐的节日》教学设计 | |
| 《快乐的节日》说课稿 青梅桢 一、说教材： 《快乐的节日》是北师大版二年级下册第十三单元“快乐的生活”中的第一课。本课课文是一首唱了近五十年的歌的歌词，从新中国建立的喜悦，唱到社会主义新生活，唱到改革开放的新时代，因为它传达了时代的脉搏和气息，又切合儿童乐观向上的精神面貌。原文共有三节，这里只选了两节。末段是副歌。本课时为第一课时 二、说教学要求： （一）、知识与技能 1、 学会本课生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 感受节日带来的快乐。 （二）、过程与方法： 1、 在拼读中独立识字 2、 通过朗读感受生活的快乐。 （三）、情感价值观 在朗读中体会快乐，做一个好学生。 三、说教学重难点 1、 会读写本课生字。 2、 正确流利有感情的朗读课文。 四、说学情 东河小学二年级共有22名学生，他们能够借助拼音认识生字，以养成在初读课文时划出并读一读的习惯，有小组合作的经历，部分同学写话的能力比较强，喜欢画画和读书的同学比较多，经过将近一年的训练，他们已经初步具备了课前预习的习惯，能够进行独立识字。已有老师利用远程教育资源给他们上课的经历。 五、说学前准备： （一）学生准备 1、 预习本课生字并在书上画出生字词 2、 正确的朗读课文，提出不懂的问题与读懂的地方 3、 有条件的，可以和高年级同学学唱《快乐的节日》 （二）教师准备 1、教学挂图 2、远程教育中的课件及自制语句测读课件。 六、说教学过程 1、创设情境巧铺垫 我充分利用课前预备短短的五分钟反复播放远程教育资源多媒体课件《课间休息》中的《快乐的节日》并鼓励学生学唱，目的是转移学生的注意力，因为低年级喜欢观察陌生人。当熟悉的、欢快的音乐一响起来，他们就不知不觉随着音乐哼起来，唱起来。我根据儿童的心理特点，充分利用他们的无意识达到了我让他们初步感知课文的有意识目的。实现了语文课与音乐的整合，为下一个‘导入新课’教学顺利展开做一个作了铺垫。 3、 自由突个性 “一切都是为了学生的发展”，学生是学习的主人，再这节课当中，我首先让学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画，找出课文中你认为那些语句是写快乐的节日，读中有思，读中动笔。既渗透了“不动笔不读书”的道理培养了学生良好的习惯，又处处突出了“你”。其次，以学生评价老师、学生之间互评等多种评价创设师生平等的氛围。，让学生说当小老师带读生，自己设计即将到来六一儿童节。自己的节日自己做主。 4、 突出整合创情境 在这节课中，我充分利用远程教育资源进行了学科间的整合。首先是利用《课间休息》课件与音乐整合，吸引学生的注意力，顺利导入了新课。其次，我利用《课文诵读》课件指导学生进行正确、流利有感情地朗读课文环节教学，学生的参照物更加标准。利用《学一学》解决识字实现了远程教育资源与语文课程的整合。 总之，本节课我设计的思路是：以学生为主体，尊重学生，还评价的权利于学生，让学生自己选择自己喜欢的方式学习。合作探究，细读品味倡导个性化阅读 |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 6:00:08 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《快乐的节日》教学设计 | |
| 《快乐的节日》说课 恩施市实验小学：向国庆 一、说教材 《快乐的节日》是北师大版二年级下册第十三单元的一首诗歌。这首诗歌共三节，通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出孩子们在过节时的快乐。分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，确定教学目标是： 1、独立认识文中的三个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，激发热爱生活、享受快乐的情感。（重点） 3、体验诗歌的语言美，培养学生的语感。（难点） 二、说教法 在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：创设情景法。让学生通过老师创设的情景，感受到节日的氛围。 三、说学法 学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。 四、说教学过程 （一）激趣导入 一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。我用了这样的导入法： 导入：同学们，知道六月一日是什么节日吗？去年的儿童节，咱们实验小学的小朋友们可快乐啦，看（《快乐六一》）今天，带你们过一个快乐的节日，好不好？（板书课题） 如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温过节的快乐。也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。 （二）、初读感知： 1、自读课文，明确要求：边读边画出文中的生字，用自己喜欢的方式认识它。 2、同桌互相检查认字情况。 3、再读课文，读通句子，标出诗歌小节序号。 4、指名读，其它学生评价。 5、师范读，边读边思考：这是什么节日？ 由于本单元要求学生独立识字，再加上课文中生字只有三个，完全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。 （三）、精读感悟： 1、读了课文，你知道这是什么节日吗？为什么？ 2、原来是我们的节日，想想你曾经度过的六一儿童节，当时你的心情怎样？ 3、自由读第一小节，边读边想，你在哪里感受到了快乐？指名说并把这种感受读出来。 4、学习第二小节。 ①你们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳，打扮得这么漂亮，走进课文中，再读第二节，你们好像看到了什么？ ②花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝贺，想象它们会说些什么祝贺的话呢？听到它们的话，你的心情怎样？愉快地读读这段。 ③课件出示：“世界上有我们就更美丽，世界上有我们就更美丽。”引导理解、指导朗读。 ④你们就是祖国的希望，你们的本领真大呀！你能承担这么重大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来。 5、学习第三节： ①看图：小朋友们多高兴啊，谁愿意和他们一起过这个快乐的节日？ ②指名读第三节。 ③喜欢读的小朋友站起来读吧。 6、这么多人都在关心着我们，使我们的节日更加快乐，生活更加幸福！让我们把这种快乐和幸福通过朗读表达出来吧。齐读课文。 这里以读代讲，读中感悟，读想结合。引导学生把自己和诗歌中的形象融为一体，从而对文本产生亲切感，感悟语言的优美，较好地培养了学生的语感。仿照课文的写法，用自己的话说一说，实现了课内向课外的延伸。在这样的迁移训练中，提高了学生运用语言的能力，同时也激起了学生阅读文本的兴趣，有利于学生情感的表达。 （四）、欣赏歌曲(5) 这首诗歌，其实就是一段歌词，我们一起来欣赏吧。同学们想唱就唱，想跳就跳吧！ 这一环节的安排，既消除了学生学习的疲劳，使学生保持了良好的学习状态，又引导学生回味了课文内容。 （五）、升华： 师：这个节日你过得快乐吗？在同一片蓝天下，并不是所有的孩子都能像你们一样沐浴在快乐中。你们看：（播放伊拉克儿童遭受苦难的生活课件和中国儿童欢庆六一的场面对比） 师问：看到这些情景，你想说些什么？ 结束语：战争带来了多么深重的灾难，我们生活在一个和平的国家。（课件）在祖国妈妈的怀抱中，我们幸福，我们快乐！让我们记住这快乐的时光，让我们珍惜这幸福的生活！ 学生通过对比，升华了学生的情感，让学生更深地理解了我们的生活多么快乐，要珍惜这快乐的生活。同时也激发了学生口语交际的愿望，做到了“课已毕，趣犹存。” |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 6:00:30 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《快乐的节日》教学设计 | |
| 快乐的节日》课堂教学实录 教学目标：1、能用欢快的语调正确朗读课文。 2、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。 教学重点：体会诗歌意境，陶冶学生情操。 教学准备：课件。 教学过程： 一、 创设情景，激趣导入。 课件展示师生共同搜集的“六一”图片，师生介绍。学生怀着美好的回忆走进《快乐的节日》。 师：今天我们继续学习《快乐的节日》这首诗歌。课前同学们搜集了许多资料，让我们交流一下吧。（课件：点击封面右下角大红花，鼠标呈现手掌的形状。） 师：这是刘玉清同学搜集到图片，请她介绍介绍。 生：这是我在网上搜集的图片，上面是胡锦涛爷爷在北京少年宫和小朋友们一起过“六一”的情景。 生：这是山东小朋友上街当小交警，快乐过“六一”。 生：这是成都小朋友在“六一”节时，为灾区孩子捐款的情景。 师：老师也搜集了一些图片，大家请看。 师：这是去年“六一”，我班女同学正在展现自己优美的舞姿呢。瞧！她们跳得多欢呀。 师：这是——？ 生：陈键、李挚颠在踩气球。（齐） 师：可不是嘛，看！他们踩得多起劲呀。 师：同学们真了不起，已经会自己搜集资料了。是呀，“六一”儿童节是快乐、是难忘的。今天，就让我们带着这美好的回忆一起走进——《快乐的节日》。（任意点击鼠标，返回到“快乐”的封面。） 二、 阅读，感受，学习，体验。 师：请同学们打开课本81页，自己有感情地读一读这首诗歌，注意把字音读准。 师：哪位勇敢的同学想站起来读给大家听？ 生：（读课文） 师：大家觉得她读得怎样？ 生：我觉得她读得很好，有感情，声音也很响亮。 生：我觉得她朗读得很好，读出了快乐的语气。 生：我认为她读得挺不错的，不仅流利，而且很投入。 师：同学们听得真仔细，她读得这样好，老师也忍不住想读一读，大家欢不欢迎？ 生：欢迎！ 师：你们愿意老师怎样读？ 生：（大声、有感情、流利等。） 师：好，老师就尽量按你们说的做，不过老师有个小要求，读时你们要想一想：你喜欢文章中的哪个词或句子，为什么喜欢它？ 师：现在请小组的同学互相交流，把你喜欢的词或句子说给同学听，看谁说得好。（点击封面右下角第二朵大红花，鼠标呈现“十”的形状，出现以下题目：你喜欢诗歌中的哪个词或句子，为什么喜欢它？） 师：刚才同学们讨论得很热烈，谁愿意把他自己的感受说出来，与大家共同分享？（课件：《快乐的节日》整篇文章） 生：我喜欢“跳啊，唱啊，亲爱的叔叔阿姨们，同我们一起过着快乐的节日。”这句话。因为有这么多的叔叔、阿姨和我们一起过节日，我感到很快乐、幸福。 师：从你的脸上，老师看出来了，你特开心呢。 生：我最喜欢“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像许多花儿开放。”这两句话。因为鲜艳和美丽这两个词很美。 师：谁给“鲜艳”这个词找找朋友？（鼠标点击“鲜艳的红领巾”出现“鲜艳的（ ）”） 生：鲜艳的红领巾、花朵、红旗、衣服等。 师：谁给“美丽”这个词找找朋友？（鼠标点击“美丽的衣裳”出现“美丽的（ ）”） 生：美丽的花朵、鞋子、春天、画、气球等。 师：同学们真是一群爱动脑筋的小一休，一个说得比一个好。表扬表扬自己。 生：棒！棒！我真棒！ 师：谁还愿意说，与大家分享？ 生：我喜欢“花儿向我们点头，白杨树哗啦啦响。他们同美丽的小鸟，向我们祝福，向我们歌唱。”这两句话。因为它用了拟人句，把花儿、白杨树和小鸟当作人来写。 师：说得真好。`哪位同学再说一说这样的句子？ 生：小草向我们弯腰。 生：太阳公公向我们露出了笑脸。 生：柳树姐姐梳着长长的头发。 师：同学们真有想象力，一个说得比一个棒。让我们带着快乐的心情把这篇诗歌朗读一遍，好吗？（全班起立，课件：配乐） 三、 唱诵诗文，升华内涵。 师：听了你们的朗读，老师快乐得快要飞起来了。老师忍不住想唱一唱、跳一跳，你们愿意参加吗？ 生：愿意！ 师：让我们把快乐带给大家吧！（课件：歌曲《快乐的节日》。） 四、情感升华。 师：同学们今天这么快乐，此时此刻你最想感谢谁？ 生：我想感谢妈妈，因为她非常关心我。我长大要好好报答她。 师：你真懂事，你妈妈听了会非常高兴的。 生：我想感谢老师，因为老师传授知识给我们。 师：谢谢。 生：我想感谢祖国妈妈。因为祖国培养了我们，给了我们快乐、幸福的生活。 师：说得太好了。听了你们的话语，老师十分地欣慰，你们是一群既可爱又懂事的好孩子。希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。 五、布置作业。（课件出示） 1、背诵诗歌。 2、发挥想象，给你喜欢的句子配上画。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 6:00:58 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 《快乐的节日》教学设计 | |
| 《快乐的节日》教学反思 《快乐的节日》是根据歌词改编的一篇课文。上课之前，我反复读着这篇课文，怎么也没有感觉，觉得没什么好上的。而师傅上这节课时却是激情飞扬，她那甜美的声音，以及孩子们欢快的笑声，让那时坐在办公室里的我也心痒痒的。师傅上完课回来，我忍不住问她：“师傅啊，刚才那节课上得很有精神嘛。”师傅眉飞色舞地说：“感觉很好。我就抓住从哪里感受到快乐这个点出发，他们都说得很好。” 哦！抓住快乐这个点！还能有什么办法让这节课更有吸引力吗？其实在我自己读这课文的时候一直有这样的想法：这篇课文其实就是一首歌嘛，要么干脆教他们这首歌好了，唱着唱着，他们应该就能体会到快乐了。可是，语文课并不能简单的等同于音乐课，语文还是带有一定的人文性和工具性的，语文课还应重视语言的训练。 但有时候我就是这么一个固执的人，我舍不得舍弃我的这个想法： 师：小朋友们，今天老师要给大家带来一节特别的语文课。今天啊，老师要先来教大家一首歌。聪明的小朋友可能已经猜到歌名了。 几个孩子迫不及待地喊了出来：〈快乐的节日〉。 然后我给孩子们先欣赏了这首歌，又简单地教了一下这首歌，孩子们显得异常兴奋。 师：小朋友们，刚才你在听这首歌，唱这首歌的时候，你的心情怎么样。 生1：很快乐。 生2：很开心。 师：一位编者啊把这首歌啊编成了课文，今天我们就来学习这篇课文，看看课文能不能给我们带来更多的开心和快乐。 学生自读课文。（因为刚才的学唱过程就是对课文的了解过程，所以孩子们在自读课文的时候也流利多了。） 师：读了课文之后，你能告诉老师你从哪里感受到了快乐吗？ 生1：“花儿向我们点头，小溪欢快地流淌”让我觉得很快乐。 师：花儿为什么向我们点头？小溪又为什么欢快地流淌？ 生：是向我们祝贺。 师：祝贺我们什么呀？ 生：祝我们节日快乐。 师：他们还在祝贺我们什么呀？ 生：祝贺我们考试考了100分。 生：祝贺我们学到了很多的知识。 欢乐的读这一小节。 师：你还从哪里感受到了快乐？ 生2：我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。 师：你是怎么从这句话里感受到快乐的？ 生：我可以在花园里捉迷藏，可以在草地上打滚，这些都很好玩的，让我觉得很开心。 （从这一句话里能联想到快乐，真不简单！） 生：我还从这里的美丽的衣裳感受到快乐。 我们穿上漂亮的衣服都很开心的，而且这里说“像朵朵花儿开放”说明这个衣裳肯定很美很美，那我穿上了肯定很高兴。 快乐的读一读这一小节。 师：快乐还在哪里呀？ 生3：“飞向我们的理想。”让我觉得很快乐。 师：“理想是什么呀“ 生：理想就是你希望你将来做什么。 师：那你们的理想是什么？ 生：我的理想是当一名交警，可以指挥交通。 生：我的理想是当一名科学家，发明很多东西。 生：我的理想是当一名医生，万一妈妈生病了，我就可以帮她治了。 …… 师：我们都有那么多远大的理想，现在我们能飞向我们的理想，我们当然—— 生：很快乐。 生4：我还从“唱啊，跳哇”这两个词语里感受到快乐。因为我们开心的时候都会唱歌啊，蹦来蹦去。 师：是啊，那就让我们也唱啊、跳啊，一起度过这快乐的时光。 （播放音乐，齐唱歌曲。） 我觉得这是一次很快乐的尝试，虽然可能在对课文深意的挖掘上还停留在肤浅的表层。但想起了陆小立老师的那句话：“你们新教师现在最关键的是：你的课有没有吸引力。”在这一点上，孩子们灿烂的笑容应该就是最好的证明。 《快乐的节日》课堂教学实录片段和反思 《快乐的节日》是一首儿童歌曲的歌词，写得非常优美动人，但是怎样让学生体会，感受文字的美妙，是个难点。这课教学参考书上写得也不详尽，于是只好自己动脑筋。 我觉得诗歌中的比喻句用的十分精妙，于是抓住这个特色来教学。 教学第一、三小节时，我主要让学生看看这里把我们小朋友比喻成什么？为什么？ 1、我们像春天 学生找出“我们像春天一样”，并找理由： 生：“春天来到花园里，来到草地上，我们小朋友也是这样跑来跑去。” 师点拨：“春天是多么充满生机的季节呀！” 生：“我们就像春天一样充满生机。” 师：“毛主席说过，你们就像早上八九点钟的太阳，充满朝气和希望，春天不也是充满朝气和希望吗？” （学生点头）齐读句子。 2、我们像花儿 学生找到“像朵朵花儿开放。” 师：“这里你体会到了什么？” 生：“花儿多。” 师：“为什么小朋友像花儿？找句子。” 生：“我找到了，小朋友的衣裳很漂亮，红领巾也很鲜艳，像花一样美丽。” 师：“说得好，我们一起来读读句子。” “请你说一说——我们像（）。” 生：“我们像小草，正在出土。” 生：“我们像小树苗，正在发芽。” 生：“我们像小花，正在开放。” …… 3、我们像小鸟 大家读读第三小节，觉得我们还像什么？ 生：“我们像小鸟一样。” 师：“我们像小鸟一样快乐自由，等身上羽毛长得很丰满就要展翅飞翔。我们为什么要勇敢地飞向高空？” 生：“可能飞行时会遇到困难，比如有老鹰或者猎人，所以要勇敢。” 师：“要不怕困难。谁能联系自己的实际说说。” 生（一位学习不太用功的孩子，竟有了体会）： “其实小鸟遇到老鹰和猎人这些困难就像我们在学习中遇到的困难一样。” 师：“说得好，比如你的困难是？” 生：“我上课要不能坚持做端正，要和同桌说话。” 师：“现在你认识自己的困难，有勇气克服吗？” （学生点头） 师：“谁再来说说。” 生：“我们要上课认真听讲，积极发言，好好学习，才能成为有用的人，将来才可以实现理想。” 教学第二小节时，我遇到了困难。 4、花儿和白杨树像小鸟？ 这个环节我处理得不太好，我想让孩子说说这里用了什么比作什么，但是开始没有学生举手。 于是，我提示这小节第三行“它们”说的是谁？ 个别学生学生举手了： “它们是‘花儿’和‘白杨树’。” 师：“它们为什么像小鸟？找找理由吧，自己读读。” （许久，没有举手） 于是我只好自己讲解：看，花儿在微风的吹拂下，发出沙沙的声音，白杨树在哗啦啦地响，他们好象在和我们打招呼，在向我们祝贺，向我们唱歌。 说到这里，孩子还是有点迷糊。我看到这里难理解，就让孩子反复读读，读中体会，然后说说它们在向我们祝贺什么？…… [反思： 课后我想，孩子毕竟不能光靠自己感知，虽然主体是他们，他们也能自己解决一些稍有难度的问题，但必要时老师还是起到了关键作用，不可缺少讲解。 当时我没有提示好：比喻句就是两个不同的事物但是有相似的特点，虽然“花儿”、“白杨树”和“小鸟”看上去什么关系都没有，但是这里是动态的，“花儿”、“白杨树”在风中会发出声音，会说话、唱歌，这个声音是和小鸟有相似的，所以，这个比喻句很独特。 看来这个“导”者难度很大，以后的课上还要多斟酌每个难点字词句的讲解啊！] |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 6:01:25 打印 回复 短信 | ||
| 9 | 《快乐的节日》教学设计 | |
| 《快乐的节日》课堂实录 一、课前谈话： 师：小朋友我们来做个游戏好吗？老师来说日期看小朋友能不能把这个日期的节日说出来好吗？ 生：好。 师：1月1 日。 生：元旦。 师：3月8日。 生；妇女节。 师：6月1 日。 生：儿童节。 师：你们喜欢儿童节吗？ 生：喜欢。 二 、导入课文 师：出示“小鸟”“向日葵”的贴图。今天老师给大家带来了两个小朋友，大家和他们打个招呼吧。 生1：小鸟你好。 师：谢谢你，小朋友你可真有礼貌。 生2：小鸟好。 师：你的声音真大，真棒，我真高兴。 生3：小鸟请你到我家来做客。 师：真是一个热情的小朋友，我真高兴，我一定来。 生4：小鸟姐姐您好。 师：小妹妹你好。你真热情。 师：怎么都和小鸟打招呼？小花觉得很冷落。 生5：向日葵你好。 师：你好，小朋友。 生5：向日葵你好吗？ 师：我很好，谢谢你。 生6：向日葵请到我家里来。 师：谢谢你，我一定来。 师：你们发现了吗？小鸟和花儿的脸上都笑眯眯的，因为他们今天正在过一个快乐的节日呢！（出示图片学生过儿童节的图片） 师：你们过过哪些快乐的节日？ 生：我过过6.1儿童节。 师：为什么啊？ 生1：因为可以吃许多好吃的东西。 生2：我过过愚人节，我在那天耍过我阿姨。 师：你觉得很放松，很自由是吗？ 生：我过过6.1儿童节，那天是我的生日，我们一起唱生日歌。 师：今天我们要和花儿和小鸟一起过“快乐的节日” 生齐读课题 三、初读课文，整体感知 师：请小朋友打开课本107页，出示读书要求“自己读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读正确” 生读读书要求。 师：能做到吗？ 生：能。 生自读课文。 师：课文有四个小节，我们正好请四个同学，每个同学读一个小节，那其他同学有任务吗？ 生：有的。 师：其他同学你的任务是好好看书，听其他是否读正确，你们就是小评委。 师：第一位同学先来，你们的书要准备好，没有拿好书就不会好好的看书。对了真棒，老师一说你就会了。 四位学生读课文。 师鼓掌：知道我为什么鼓掌吗？ 生：因为第四个同学读的有感情 师：知道吗？我是为刚刚四个同学鼓掌。 生：他们读的很好。没有读错。 师：是有那么几个同学没有读错，但是有个同学是读错的。 生：我觉得他们读的很流畅。 师：很流畅，你这个词用的不错。 生：我觉得他们读地感情很好。 师：感情好可以用一个词叫做感情丰富。 生：他们配合的很好。 师：同意，他们四个人，一个读完一个就接上了，配合的不错。 师：还有为你鼓掌的是，有个同学读错了，他马上就自己能改正。所以读错了没关系，关键是自己会改。 师：刚才帮他指出错误的是你吗？他哪个句子读错了？ 生1：“他们向我们祝贺，为我们歌唱。” 师：我们一起来读这句话，拿好你的书。 生齐读这句话。 师：小朋友读地这么好，所以朵朵花儿都向你们开放了，（出示一朵纸花）这是朵朵花儿吗？ 生：不是。 师：那怎么样才是朵朵花儿？ 生：要很多花儿，很多朵。 师：不错。今天我带来了朵朵花儿。（贴许多生字花儿，有的直接有生字，有的生字没有直接出示藏在了花里面） 生读直接出示的字：祝 贺 国 礼 羽 理 敬 勇 度 师：刚才有些同学奇怪了，怎么有些花儿怎么没有开呢？这里有个秘密。请你们到课后的生字里去找找。 生猜：吹 师：你呢？生：吹 师：到底是不是呢？我们一起去看看。 生：是吹 猜下一列的字：祖 鼓敢 希 丰 由（由字教学中用字谜的方式引入，田里长出小苗苗，让学生猜。 师：这些字啊都藏了些秘密，大家仔细去找，谁的眼睛最亮，谁就能找到他。仔仔细细的看一个字都不要落下，你发现什么了？ 生再读生字。 生：两个是独体字，两个是合体字。 师：我们说的所有认识的14个字，不是就4 个字。 生2：肯定后面还有字。 师：没有，我不会变魔术。就是我今天告诉你的14 个字里。 生3：在后面还有组词。 师：还是没有。看我 师把“祝”“贺”放在一起。 师：发现什么了？ 生：两个字里都有个口。 师：这是一个词语。连起来读一下。还有这样的词语吗？能找到吗？ 生：勇敢。 生：祖国 生读词语。师：读两遍，读得有节奏感，真好听，我还想再听一遍。 生再读词语。 师：还有发现吗？ 生1：有两个独体字。 师：这两个独体字是？ 生：丰 由。 师：还有吗？ 生：希望的“希”和祝贺的“贺”是上下结构。 师：是啊可以把他们归为一类。还有上下结构的字吗？ 生：度 师：度是吗？ 生：不是的 师：那还有哪个字？ 生：勇。（师把这几个字放在一块儿） 师：还有发现吗？ 生：有左右结构的字。羽，敬，祖，祝。（师把这几个字放在一块） 生：敢和敬都有反文旁。 师：多聪明的孩子啊，眼睛多亮啊。自己把生字花上的字，好好的读一读。 生读师归在一旁的字。 四、课间歌曲 师：咱们的生字学的真不错，小鸟和花儿给咱们带来一说好听的歌曲。咱们一起唱一唱，跳一跳吧。（播放课件“快乐的节日”的歌曲，课文中出现了生字用红色标出） 师：咱们起立好吗？ 五、再读课文，小组合作 师：小朋友唱的真好，现在听老师读课文，听仔细老师读地哪一句话读得让你最快乐？可以是一个词，也可以是一句话。 师读课文。 生齐拍手 师：谢谢小朋友的掌声，为什么，你们为什么鼓掌？ 生：你读地有感情。 师：你听得很舒服是吗？ 师：有没有哪里觉得老师读的最有感情？ 生：敬爱的老师，亲爱的同学。 师：你能读一读吗？ 生读。 师：不错，有点我的味道了。 师：还有觉得老师哪里读地最好的地方吗？ 生：最后一段。 师：你来试试。 生读最后一段。 师：来，掌声送给你。 师：还有觉得我哪里读的好吗？ 生：第一段。 师：你来读一读。真的不错，你也有这种快乐的感觉了。现在请咱们四人小组合作一下，一人读一个部分。把整篇课文读下来，读完请小组展示一下。 生小组自由读课文。 师：哪个小组愿意展示。 师：不错，有一个小小的建议，有一个字读的不准“就勇敢地向着天空飞翔”。把这个“地”（ｄｅ）读好。 生：就勇敢地（ｄｉ）向着天空飞翔， 师：再读一遍，看清楚。 生：就勇敢地（ｄｅ）向着天空飞翔， 师：掌声，有了错咱们一定要改。来拿好书，咱们一起来读。 生齐读课文。 六、总结课文，书写生字 师：今天我们一起度过的时光很快乐，所以我想把这份快乐记录下来，你们愿意跟我一起吗？、 生：愿意。 师：拿好笔，把书翻到110页，我们一起来写“快乐”。 师范写，生在书本上书写。 师：我们的字写完了，我相信我们只要像小鸟和花儿一样，每天都带着笑脸，我们每天都度过快乐的时光。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/24 6:01:48 打印 回复 短信 | ||
| 10 | 《快乐的节日》教学设计 | |
| 《快乐的节日》（第一课时）教学设计 设计者：上虞华维文澜小学 褚晓浓 教学目标： 1、 会读“理想、祖国、敬爱、丰满、鲜艳、红领巾、美丽、衣裳、祝贺”九个词语，并且能用“理想”来说话。会写“快、乐”两个字。 2、 感受自己生活的幸福和快乐，并且能把快乐通过朗读表达出来。 课前谈话： 师板书“节日”，孩子们一起来读读这个词。老师来考考大家，你知道有哪些节日？ 三八节：那可是妇女们的节日，在三八节那一天，你为妈妈做了什么事情吗？收到你的礼物，妈妈一定很快乐！（没有送礼物）那你可要记住，明年的三八节一定要为妈妈送上一份祝福，这样妈妈会很开心的。 清明节：那是每年的四月四日或五日 劳动节：那是几月几日呀？ 教师节：几月几日呢？那可是老师们的节日。 国庆节：每年的10月1日可是祖国妈妈的生日，那一天，全国人民的心情都是开心，快乐的。 春节：预示着新的一年的开始 儿童节：这儿童节可是我们小朋友自己的节日，老师这儿就有一些小朋友快乐过六一节的照片，我们一起一欣赏欣赏，边看边可以说说照片中的小朋友在六一儿童节干什么？ （播放照片，配上欢快的音乐） 一、导入新课 孩子们，欣赏了这些照片后，我们说这儿童节真是一个怎样的节日？开心的节日，快乐的节日 是呀，这真是一个快乐的节日（出示“快乐”贴上黑板，补完课题。）谁来读读 教师评价：脸上笑眯眯的，多快乐呀！ 老师发现你的小眼睛也在笑了，多快乐呀！ 你笑得像一朵美丽的花儿，真快乐！ 咱们一起来读读 二、初读课文 1、 师范读 孩子们打开课本107页，听老师来读读课文吧，认真听。 （师范读） 听了老师的朗读后，你快乐吗？ 2、 生读课文 那我们也来快乐地读读课文吧，注意读准字音，把课文读正确。 3、 学词 听了你们的朗读，节日的气球也飘来了。每个气球都有自己的名字，如果你能叫出气球的名字，它就和你做朋友了。 瞧，黄气球飘来了。（课件出现徐徐上升的气球，在气球的身上写着本课中要学习的带有拼音的词语） ①理想：字音念准了，谁再来念念？ 气球飘呀飘，飘上了天空，成了一朵彩色的云，（出示带有词语的彩色卡片，词语上的拼音去掉了）这样，谁再来和它打声招呼？请孩子来读 孩子们，你的理想是什么？（让孩子用上“我的理想是____________” ）这个句式来说话。 孩子们说得多好呀，彩云飘到了黑板上。（把彩色卡纸贴上黑板） ②祖国 过渡：孩子们，绿气球飘来了，谁来叫叫它的名字？ 你把“祖”的平舌音念得多好呀！谁能像他那样来读读（请孩子们来读读）我们的祖国是______________（生接）来，孩子们，让我们把祖国牢牢地记在心中吧。（齐读：祖国） ③丰满 敬爱 过渡：孩子们，这次飘来了两个气球，谁来和这个气球打声招呼呢？（师点其中一个气球） 你把“丰”的后鼻音念得真准啊！当小老师领大家来读读吧。（学生领读） 那这个气球的名字谁能来叫叫呢？ 气球飘上天空，变成了两朵彩色的云，现在谁再来和它打声招呼呢？（师举彩色的卡片，请孩子来读读卡片上的词语）今天来了那么多敬爱的老师，让我们一起来亲热地叫一叫他们吧。 瞧，云儿们飘到了黑板上。 ④鲜艳 红领巾 过渡：孩子们，红气球和黄气球一起飘来了，你来和它们打声招呼吧。 孩子们，谁能在这两个气球间加一个字，把它们串起来呢（鲜艳的红领巾）摸摸我们胸前的红领巾一起来读一读吧 谁能来读读呢？ 读得多好呀，云儿们飘到了黑板上呢。 ⑤美丽 衣裳 过渡：孩子们，绿气球和黄气球一起飘来了，你能来叫叫它们的名字吗？ 评价：你读得多好呀，裳在这个词语中念轻声，你读准了，谁能来像他那样来读读呢？ 这两个气球也能连起来呢。谁来试试？瞧，我们小朋友都穿上了——生接：美丽的衣裳 4、 巩固词语 孩子们多棒呀，在你们的努力下，这么多漂亮的彩云都飘到黑板上去了，把我们的教室打扮得这么漂亮，让我们一起把这些彩云的名字叫一叫吧。 三、学习第一段 1、画面引入文本 过渡：孩子们，这篇课文讲的就是在六一节那天孩子的快乐活动，你们瞧，（出示主题图）孩子们，你看到了什么？听到了什么？请学生自由说。 是啊，孩子们，画面很美，大家说得也很美，如果把它变成一首儿歌就更美了。你们瞧： 出示：小鸟在前面带路，风儿吹着我们，我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。 孩子们，你们先自己来读读吧。（学生练读） 评价：读得可真好呀，小鸟听见你的朗读声飞来了。（点击出现一只小鸟） 孩子们，花儿为你开放了，可见你读得多好啊！（点：出现一朵花儿） 你也读得很棒，花儿也为你开放了。（点：又出现一簇花儿） 你也很了不起，花儿也同样为你开放了。点：又出现一簇花儿开放） 孩子们，这么多的花儿都开了，这就是儿歌中所说的哪一句话？（像朵朵花儿开放） 孩子们，儿歌中说什么像朵朵花儿开放呢？ 让我们一起来读读这一段吧。 孩子们，这么好听的儿歌不仅可以读，还可以唱呢，不信，你们听（播放音乐《快乐的节日》第一段） 四、学习第二段 孩子们，在这快乐的时刻，小溪、小鸟、小花会对我们说些什么呢？他们会祝我们什么呢？（学生自由说） 是啊，小溪、小鸟、小花他们都在向我们表示——（出示：祝贺）教学“祝贺”的字音 当别人有喜事或是取得成绩的时候我们就要向他们表示祝贺，一起读词 在这欢乐的时刻，他们在向我们表示祝贺，他们还好像在说 出示： 这个世界上有我们就更加美丽，有我们就充满希望。 你来读，你来读，你来读。 孩子们，这个我们是谁呀？是你，是你，是你，是我们大家。你们瞧，在家里，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。在**学校的一*班里，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。 五、读一、二段 孩子们，我们是爸爸妈妈的希望，是老师的希望，我们的生活多么快乐，那现在就让我们快乐地来读读课文的一、二两段吧。 六、写字 孩子们，今天老师带大家走进了快乐的节日，和小鸟，风儿，小溪一起度过了快乐的节日，你们快乐吗？那你们能来写一写快乐吗？ 出示：快 乐 快：左右结构，竖心旁，一竖要站得直直的。右边稍微宽一些。师边说边写 乐：乐小朋友带着一块头巾，这头巾被风一吹，上面微微翘起来了，竖钩直直地站在竖中线上。师边说边写。 学生写，老师把黑板上的彩云作为礼物送给那些人坐得端正的小朋友，笔握得正确的小朋友，字写得漂亮的小朋友。 板书： 快乐的节日 |
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