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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 一语下 > 【语文园地二】教学设计 | 人气指数:[ 1544 ] |
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| 1 | 【语文园地二】教学设计 | |
| 教学目标: 1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。 2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。 3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌“鞋”。 4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。 教学准备： 教学时间：3课时 教学过程： 一、 学习“我的发现” 1. 出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”，读一读。 2. 同时出示 “漂 、飘”，你发现了什么？ 去掉偏旁就是“票”，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。 3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植） 4. 请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作） 5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。 二、 读读想想 1. 小黑板出示词语，自由读，指名读。你发现了什么？ 2. 告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。 3. 举例 楼老师 楼梯 三、 日积月累 1. 自由读词语。 2. 小组合作读，请小组长检测。 3. 师加几个词语。 4. 挑自己最喜欢的词语说一句话。 四、 读读背背 今天我们要来看看关于鞋的故事。 1. 自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？ 2. 指导有感情地朗读、背诵。 五、 口语交际 1. 师讲故事：有一个小朋友，很想帮爸爸妈妈做些家务事，可是爸爸妈妈总是说他太小做不好，不让他做。那么，他该怎么办呢？请你帮他出出主意。 2. 每个小朋友独立思考，与同桌交流。 3. 小组合作，交流，派代表汇报。 4. 你在家帮爸爸妈妈做事吗？做了哪些事？（懂得从小都要热爱劳动，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。） |
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| 作者:今天的我 2010/3/29 16:10:50 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【语文园地二】教学设计 | |
| 语文园地二 教学目标: 1. 引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法：用加一加、减一减的方法，能将所发现的规律用于生活中的识字。 2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思（多义字）。 3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。 4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。 教学重点、难点：能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。 教学准备：自制识字卡片 教学时间：3课时 第一课时 一、引导学生去发现 同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图片），我们先一起完成第一题：我的发现 （1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片） （2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配） 学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。 学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。 学生C：我还发现这些字的读音有些像。 （3）你们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。 （4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？ （5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。 （6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。 （7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。 教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。 二、我会认 １.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？ ２.学生拿出自制的识字课本，分小组交流看电视时认识的字。 ３.学生在全班交流自己识字的方法，教师和学生评议。 ４.小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你有什么新发现？ ５.集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。 ６.认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。 三、读读想想 1.你们看这些词语（教师出示）读一读。张贴、一张画、东张西望、开张、张爷爷、张开嘴巴 2.动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可） 3.还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。 4.你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？根据“张”的不同意思扩词； 5.小组交流，全班交流。举例：楼老师 楼梯 第二课时 一、导入 小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？ 二、识字交流，擂台赛。 １.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？ 2.自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。 3.在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。 4.每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。 5.布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。 三、我会读 1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。 2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。 3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。 四、读读背背 1、小组学习。 a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。 b、说一说这首诗说了什么意思。 c、表情朗读这首诗（可加动作） 2、指名朗读《鞋》，同学评议。 3、小组派代表朗读《鞋》，同学评议。 4、自由背诵小诗《鞋》。 5、全班配乐背诵。 6、自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？ 第三课时（口语交际：我该怎么办） 教学过程： 一、激趣导入 同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？ 2、揭开谜底，引出交际话题。 （1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？ （2）寻找有类似苦恼的同学。 （3）揭示交际话题：出主意，想办法。 二、展示画面，口语交际 （一）创设情境一 １.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出注意？ ２.讨论交流。 这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？ a.四人小组讨论交流。四人小组分别扮演父母、孩子、同学等角色：表演劝说父母的过程，说服“父母”后，请“父母”说说，为什么接受了“孩子”的要求？ b.小组内表演。 c.上台表演。 d.小组自告奋勇上台表演。 e.评一评“最佳口才奖”。 看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。 （二）创设情境二 刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？ １.你为什么要帮爸爸妈妈做家务？ ２.个别说说做家务事的经过。 ３.全班交流。 （三）创设情境三 通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！ １.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如扫地、抹桌子、整理书桌、书包等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。 ２.每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。 ３.在队中进行家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵小红花。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/22 8:29:26 打印 回复 短信 | ||
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