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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 一语上 > 《 y w 》教学设计 | 人气指数:[ 1974 ] |
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| 1 | 《 y w 》教学设计 | |
教学要求 1． 学会声母y w读准音，认清形，正确书写。 2． 读准y w 与单韵母相拼的音节，以及整体认读音节yi wu yu。 教学重点 1． 掌握声母y w和整体认读音节yi wu yu是重点。 2． 学习y w的用法 教学用具 学习yw发音的录音带、y w yi wu yu及其带调卡片。 课时安排 2课时。 第一课时 一、复习检查 卡片认读整体音节：zhi chi shi ri zi ci si. 二、教学新课 1． 教学声母y。 （1）读准y的音。 出示图1。提问：图上画的是什么？ 告诉学生，把衣服的“衣”读得短一些，就是声母y的音。 （2）认清y的形。 2． 教学整体认读音节yi。 板书yi，告诉学生这是整体认读音节。 比较y 和yi的发音。 练习读yi的四声。扩词。 3． 教学声母w。 （1） 读准w的音。 （2） 读准w的音。 （3） 认清w的形。 4． 教学整体认读音节wu。 5． 练习y w与单韵母拼音。 指导看图。提问：图左边画的是什么？在荷叶上蹲着的是什么动物？拼读音节说一说。指名拼读。仔细看这棵树上有什么？ 三、 复习巩固 1． 认读卡片。 2． 指导书写。 3． 小结。 第二课时 一、复习检查 卡片认读字母和音节：I u y w yi wu 二、教学新课 1． 学习整体认读音节yu。 板书ü，认读单韵母，在ü的旁边板书yu。 告诉学生yu是整体认读音节。指名试读。 提问：ü和yu有什么相同的地方？有什么不同的地方/ 2． 看图读音节。 看看图上画的是什么，谁在做什么。读出图下面的音节。 四、 复习巩固 1． 认读书中“小黑板”上的声母。 学生自由读。看看“小黑板”上声母的顺序与我们学习声母的顺序有什么不一样。 分组读、齐读。 2． 指导读书。范读、齐读、指名读。 3． 领读儿歌。 （1）找出套红的字母，连同音节认读。 （2）结合看图范读儿歌。 （3）领读、齐读。 提问：读了儿歌，谁说说这些无根无枝又无叶的白花是什么花？它是谁送来的？ 总结：我们学会了声母yw和整体认读音节yi wu yu；能正确地读出它们的四声；还学会了看图拼读音节；读儿歌学会了猜谜语。 |
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| 作者:今天的我 2010/3/29 15:47:18 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《 y w 》教学设计 | |
| 汉语拼音•识字•听话说话9 教学目标： 1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。 2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。 3、会正确读出yi、wu、yu的四声。 4、会在四线格里抄写声母y、w。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1、学会声母 y、w。 2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。 教学过程： 一、 复习检查。 二、教学声母y。 1、看图说话引出y。 2、教学y的发音，认清字形。 用比较法：单韵母I要读得响而长，声母y要读得轻而短。我们可以叫它大y。y的样子像树杈。 3、指导抄写。 三、教学声母w。 1、看图说话引出w。 2、教学w的发音，认清字形。 （1）对比读u—w。声母w要读得轻而短，我们叫它大w。 （2）用形象法记形：“小屋倒影w、w、w。” 3、指导抄写。 四、看图说话，教学y、w和ɑ拼音。 五、练习声母y、w与带调单韵母拼读。 第二课时 教学目标： 1、学习整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。 2、会正确读出yi、wu、yu的四声。 教学过程： 一、复习检查。 二、教学整体认读音节yi、wu、yu。 1、讲述故事，帮助记忆：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y和大w带路。大y带着小I一块儿走，就成了音节yi。（带学生念：yi、yi、yi）。大w带着小u一块儿走，就成了音节wu。（带学生念：wu、wu、wu）。小ü没人带，急得哭了，两滴眼泪往外流。大y说：“好吧，我再带一个，可是你得把眼泪擦掉。” 小ü高兴地把眼泪擦得干干净净，就成了音节yu。（带学生念：yu、yu、yu）。 1、 音节yi、wu、yu的四声练习。 三、猜音节游戏。 老师拿出一张小图片，说出一个词，请小朋友认真听并找出有关词的音节，然后当小老师领读。 医生（yī） 椅子（yǐ） 阿姨（yí） 乌鸦（wū） 玉米（yù） 梧桐树（wú） 跳舞（wǔ） 小鱼（yú） 羽毛（yǔ） 四、练习拼读音节。 1、 看图说话引出音节。 2、 训练正确认读ā yí（阿姨）、yǔ yī（雨衣）。 五、指导课堂作业。 |
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| 作者:pantao 2010/9/3 16:34:25 打印 回复 短信 | ||
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