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| 首 页 > 资料 > 班级资料库 > 学生评语 > 如何拟写小学生发展性评价评语 | 人气指数:[ 1312 ] |
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| 1 | 如何拟写小学生发展性评价评语 | |
| 作者：吴锦兰 小学生正处在自我意识的朦胧时期，在一定程度上缺乏自我评价能力。孩子们有着积极的“向师性”，教师的发展性评语要针对每个孩子的个性特点，对孩子的优点全心赞扬，其自尊悉心保护，对其不足耐心引导。常运用佩服、赞叹的词语来点击其优点，让他们看了能够继续努力、发扬光大；而采用十分婉转、含蓄的方式来道出孩子的缺点，语气亲切而和蔼，不损伤孩子的人格和自尊心，让孩子看了之后会心悦诚服地改正其不足，从而也为自己今后的学习找到努力的方向。这样的语言能深人孩子的心灵深处，对孩子的进步起到“催化剂”的作用。如何写好发展性评语评价语言，如何更好地育人，是一门学问，也是一门艺术。 发展性评语应针对每个孩子的个性和特点，给予恰如其分的评价，切忌过分笼统，形成“千人一面、千人一词、简单划一”的现象，其语言的设计与表达有一定规律，可归纳为如下几种句式： 一、期盼式。如“老师多么希望你能像小蜜蜂一样勤劳，做个爱学习的好孩子啊！”“努力吧，老师相信你一定会成功，老师期待那一天早日到来！”评语评价用上“希望”、“期待”等字眼，维护了孩子的自尊心，使其感受到老师的信任，增加了孩子努力上进的信心，使孩子今后能朝老师的期望去努力。 二、鼓励式。如“保持你的好奇心，这将是你创造的源泉。”“与好书交朋友，你会发现自己遨游在知识的海洋中。”评价语言中用上“……将是……”、“，··…会……”等启发诱导的语言和词句来鼓励、鞭策学生。这些饱含深情和充满爱意的语言，既维护了孩子的自尊，又增强了孩子的信心。 三、假设式。如“如果你肯动脑筋，积极发言，就会变得更聪明。”“只要你与书交朋友，你定会越来越聪明。”“如果……就会……”、“只要……定会……”，指出了孩子今后的发展方向。 四、问题式。如“一个好孩子是不会拖作业的，你 说对不对？你能试试吗？”这种评价语言委婉、语调亲切，能产生巨大的感召力，诱发孩子积极向上的激情，从而产生良好的教育效果。 五、沟通式。如“老师知道你也很想把学习搞上去，不要急，不J懂的大胆问，上课要用心听，老师会帮助你的，你一定能行。”“老师知道，你也……”这种提法更能沟通老师与孩子的感情，使学生更具有克服缺点、战胜困难的勇气。 六、比较式。如“我多么希望你的学习和纪律也像体育一样出色啊！” 七、哲理式。如“望你记住‘精诚所至、金石为开’，只要努力，再大的困难也能克服。”评价语言寓情于理，融进了孩子的心田，语气肯定，拨动了孩子的心弦，让孩子体验在老师爱的氛围中茁壮成长。 八、诗情画意式。如“你那一颗清泉般纯正的童心，将永远印在老师的心田，伴我走向悠悠的远方……”这种评价性的语言像一首优美的散文诗，字字透性，词词显爱，既有含蓄的肯定，又有鲜明的指正，它们在词句优美、结构合理的基础上更注意尊重学生的自尊心，增强他们的自信心。 前苏联教育家马卡连柯曾说：“培养人就是培养他对前途的希望。”教师评定的过程是对孩子进行考核和实现品德教育的过程，也是师生之间情感交流的过程，目的在于教育学生。发展性评价语言应该采用适当的方式，积极诱导，鼓励为主，改换人称，加强沟通，尊重学生的心理特点，运用激励性的语言进行教育，遵循学生的年龄特征，促进学生的自我评价， 变批评性的语言为期待性的语言，变说教式的语言为形象性的语言，变结论式的语言为交流式的语言，变标准化语言为个性化语言。 因此，教育的过程，是用心灵塑造心灵、用情感塑造情感、用人格塑造人格的过程，以充满尊重和人性化的语言去影响孩子、引导孩子，一定会创造教育改革以人为本、生机勃勃的美好明天。 作者单位：四川省雅安市外国语实验小学，625000 来 源： 教师之友2005年第4期 |
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| 作者:爱文 2010/1/9 8:58:13 打印 回复 短信 | ||
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