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| 首 页 > 资料 > 语文教师资料库 > 轻风云舞 > 教案设计：四年级语文上册21课、搭石 | 人气指数:[ 4032 ] |
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| 1 | 教案设计：四年级语文上册21课、搭石 | |
| 教学目标 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重难点 1、 学习生字新词，读议理解课文内容。 2、 从对“搭石”的描写中感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。 教学准备 多媒体课件 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、 齐读课题，谈谈对搭石的了解 1、 简介“搭石”的由来。 2、 检查预习情况。 (1) 读准生字。(谴、惰、协、绰) (2) 指导书写“暴、裤” 。 (3) 理解词语。 汛期：江河水位定时性的深圳时期。 绾裤：卷起裤管。 谴责：本课指责备的意思。 协调有序：配合得当而且很有秩序。 人影绰绰：人们的倒影映入水中，显得很柔美。 (4)指名读课文、正音。 (5) 同桌互读。 3、学生读课文，用自己的话说说课文内容。 二、理清文脉 1、按总分总的关系将课文分段。 2、同桌交流。 3、说话各段的意思。 三、学习第一自然段 1、生自由读第1自然段，说说你读懂了什么?怎样挑选、摆放搭石?找出文中的词语理解体会。 2、生自由谈体会。 “平整方正”是为了让人们好走。“二尺左右”的间隔均匀地摆放也是为了让人们好走，从中感受到乡亲们的善良、淳朴。 3、 生自由读第1自然段。 第二课时 一、 读句导入 多媒体出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结者故乡的小路，也联结者乡亲们美好的情感。 我们学习了课文的生字词语，已经知道了搭石的作用。(读句子)那么课文最后为什么说它也联结者乡亲们美好的情感呢?让我们默读第2～4自然段，走进这个美丽的小山村。你从哪几句话中读读出了乡亲们美好的情感?边读边画出来。 二、读文交流 1、搭石，构成了家乡的一到风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。……的人懒惰。 (多媒体展示) 你为什么选这句话?从哪些词语可看出乡亲们的勤劳?他们会怎么说呢?指名读一读。 2、出示:上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳……直到满意了才肯离去。 这句话哪里最令你感动?在这些词语中，你体会到了什么?你认为怎样读好?比赛读一读。 (板书:无论 只要 一定 直到) 3、家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，……给人画一般的美感。 你为什么觉得这段话很美?“协调有序”是从哪里表现出来的?他们这样做的原因是什么?他们美好的心灵使得中国山村更美丽。我们可以这样说:景美、人美、心更美! 平时在我们的生活中，也有这样的事情发生，你发现了吗?(板书: 协调有序) 4、 经常到山里的人，大概都见过这样的情景:如果两个人面对面同时……才相背而行。 这样的举动让你感受到了什么?这事情是不是经常发生?你从哪里读懂的?这平常的小事却感动了我们。你会怎么去读呢? (板书:同时 总会 让 才) 5、 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，……事。 “理所当然”是什么意思?换个词语说就是“应该”。除了这种情况，还会出现哪种情况?填空:假如遇上( ),( )总要( )，人们把这看成理所当然的事。 (板书:理所当然) 三、联系实际，拓展练习 1、在这个小山村里，在这些小小的搭石上，我们发现了许多美好的心灵。其实我们的生活中也有许多这样的事情发生。请你回忆一下，写出来。 2、写完后上台交流。 (板书:团结美、善良美、奉献美、友善美……) 四、课后练习 1、摘录课文中感动你的句子。 2、写下你的收获。 板书设计 默默奉献 21、搭石 互相礼让 心灵美 尊老爱幼 |
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| 作者:hyhyhyhy 2009/12/6 19:36:51 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 教案设计 | |
| 22、跨越海峡的生命桥 教材解读： 本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。 课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。 选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感；二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。 本课教学的重难点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 教学目标： 1 认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。 2 读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 3 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学重点难点： 引导学生通过理解骨髓移植对小钱的得要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会＂跨越海峡的生命桥＂的含义。 教学准备： １、生字卡片 ２、关于骨髓移植的资料 教学时间 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1、 同学们，我们都知道现实生活中的桥是连接两个地方的，今天我们就来学习一篇关于桥的课文，那么通过课前预习，你知道这节课中的桥连接的是哪两个地方吗？大陆和台湾 （板书课题，齐读课题） 2、读了课题，你有什么问题？ 3、那么就让我们通过学习课文来解开大家的这些疑问吧！ 二、学习课文： 1、 播放音乐，教师朗读渲染。（这是一个真实的故事，一个发生在杭州和台湾花莲之间的故事。1999年9月22日，早晨7点30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。在这个年轻人身上到底发生了什么？请同学们打开书106页，自己读课文第二自然段。） 2、你读懂了什么？指名说，读文中的语句。 ①师出示：“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”指名再读，说说你的感受。 师：你见过含苞的花朵吗？（美）它给人一种什么感受？（生机勃勃）小钱这样一个18岁的年轻人，生命就像含苞的花朵一样，但是还没开放就要凋零了，什么是“凋零”（指草木凋谢、零落）谁能读出这样的感受？（指名读） 师：小钱如果不得白血病，他可能在做些什么？（读书、学习、愉快的玩和跑）可是现在的小钱却只能在病床上躺着，谁再来读？（指名读，全班齐读） ②从这段的其他句子你还读懂了什么？（骨髓十分难找，但是小钱很幸运，在台湾找到了合适的骨髓。） 师：此时的小钱会怎么样？（兴奋、高兴） 师：在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。（播放地震录像） 师：（播放背景音乐）在这场大地震中，一栋栋房屋倒塌、一座座桥梁断裂，人们流离失所，顿时哭嚎遍地。许多人在一瞬间失去了家园、失去了亲人，甚至失去了生命。建筑物几乎全部被摧毁,整个城市变成了一片废墟。就在这种情况下，李博士仍然坚定的走进了手术室，情况会是怎么样的呢？请同学们默读4-6自然段，边读边画出让你感动的句子，画完和同位交流一下。 3、谁来说说，你找到的让你感动的句子？学生说，教师出示，其他同学再谈这句。 ①（教师出示第4自然段，学生先谈感受。）师：这是在什么情况下发生的？（地震还未结束，大地仍在余震中摇晃。年轻人的家人是否平安无事，目前还不清楚。） 师：“家人”，什么叫家人？（和自己有血肉之亲的人、骨肉相连的人）台湾青年连自己的家人的安危都不顾了，可以感受到他把小钱看作了什么？（不是亲人，胜似亲人）谁能读出这种情绪？谁再来读？咱们师生配合着读一读。（师读黑色部分，生读红色部分） ②还有那里让你感动？（生读第五自然段，师出示）师：什么是“沉着”谁能读出这种情绪？ 师生配合读： 师渲染：此时此刻，地震还未平息，大地还在余震中摇晃，但是……（生接读）；听那，外面房屋倒塌的声音、桥梁断裂的声音，轰隆隆响彻天际，但是……（生接读）；看那，人们四散逃窜，哭声、喊声混作一片，更大更严重的地震随时都可能爆发，但是……(生接读) 师：你读懂了什么？（指名答）此时此刻，李博士和那位青年对小钱的关爱胜过了什么？（指名说）谁再来读？ 师：我们一起再来读？（坐着不行，就站起来）播放音乐教师渲染，齐读，读到段末。 ③涓涓流出的是什么？（不仅仅是骨髓，还是爱心，是两岸人民那割舍不断的亲情。）播放《爱的奉献》，师生配合读。 ④(出示地图，师解释)大家看，杭州与台湾只隔着一道浅浅的海峡，坐飞机只需要几个小时，由于历史原因，杭州和台湾不能实现通航。骨髓的保质期只有24小时，而且需要不停晃动，才能保持骨髓的新鲜。李博士带着刚刚抽取的骨髓，先坐飞机到香港，再转机到杭州，一路上李博士不断摇晃着手中装有骨髓的瓶子，经过了十几个小时的奔波，终于赶到了杭州。和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。 4、 结果，小钱得救了。大家感觉怎么样？（高兴、感动）那就让我们带着这种感动和喜悦之情齐读课文最后一段。 5、故事讲到这儿，谁能说说什么叫生命桥？（指名说，师总结：宝岛台湾和祖国大陆虽被台湾海峡所隔，但是两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”这座用心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不息，世代相传。）带着这种感情一起再来齐读课题。 三、想象拓展、启迪心灵： 故事就讲到这儿，小钱得救了，是海峡另一端骨肉同胞给了他新生。或许小钱和这位台湾同胞永远都无法见面。但是请你想象一下，如果有一天，小钱和这位台湾青年见面了，会是怎样的情景？请同学们课下写一写。 四、板书设计： 22、跨越海峡的生命桥 亲情 杭州 骨髓 台湾 小钱 年轻人 （杭州与台湾之间用弧线连接） |
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| 作者:hyhyhyhy 2009/12/6 19:53:02 打印 回复 短信 | ||
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