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| 首 页 > 语文 > 初中 > 片段描写 > 八语上《芦花荡》景物描写摘抄并仿写 | 人气指数:[ 11996 ] |
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| 1 | 八语上《芦花荡》景物描写摘抄并仿写 | |
| 原文摘抄： (1)、夜晚.敌人从炮楼的小窗子里.呆望着这阴森黑暗的大苇塘.天空的星星也像浸在水里.而且要滴落下来的样子.到这样的深夜.苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音.白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了.苇子还是那么狠狠地往上钻.目标好像就是天上. (2)、月明风清的夜晚.人们的眼再尖利一些.就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来.在淀里.像一片苇叶.奔着东南去了. (3)、弯弯下垂的月亮.负载水一样的天上. (4)、月亮落了.半夜以后的苇塘.有些飒飒的风响. (5)、第二天.中午的时候.非常闷热.一轮红日当天.水面上浮着一层烟气. (6)、水淀里没有一个人影.只有一团白绸子样的水鸟.也躲开鬼子往北飞去.落到大荷叶下面歇凉去了. (7)、这里的水却是镜子一样平.蓝天一般清.拉长的水草在水底轻轻地浮动. (8)、在那里.鲜嫩的芦花.一片展开的紫色的丝绒.正在迎风飘撒. 仿写:春天.阳光明媚.一阵阵清风吹来.湖面上泛起了片片涟漪.在清澈见底的湖水中有一条条小鱼.有的在悠闲自得地嬉戏玩耍,有的张着那好奇的大眼睛望着外面优美的景色. |
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| 作者:片片老师 2009/9/23 7:34:01 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 八语上《芦花荡》景物描写摘抄并仿写 | |
| 仿写： 秋季，在寂静的山上，看着小道上积了厚厚一层的落叶，迈过的脚步声也像是会融化在里面，仿佛是在絮絮叨叨窃语的声音。虫子还是在微微吟唱，就像是在试图唤回夏天。 |
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| 作者:片片老师 2009/9/23 7:36:13 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 八语上《芦花荡》景物描写摘抄并仿写 | |
| 相关教学文章：以《芦花荡》为例看景物描写梯度 文章作者：覃永恒 来源：《语文教学通讯》 记人叙事类文中，景物描写常常有妙笔生花之功效。对景物描写作用的透彻理解，有助于深入把握人物形象、作品主题。对景物描写作用的深入领会和融会贯通，有助于在写作中运用景物描写，提高写作水平。 但是景物描写的作用到底有哪些，学生心里没谱，总结和归纳不够。于是在过去的一年，我把教材中有关写景的篇段拎出来，集中探究、分析、总结，形成了如下景物描写能力的梯度描述： 第一步，找准对象：一定要找到景物描写是围绕什么人什么事而写。这个问题看起来似乎简单，不值一提，甚至可能在某些人眼里显得有些愚笨，但如果弄清了这个问题，后面的分析就会变得清晰；如果这个问题都不愿弄清，那后面的分析很容易出现偏差，随时都可能出现理性的缺失。 第二步，感悟特点：调动自己直接或间接的生活经验去想象，进入情境，对景物描写得出自己的感悟，如景物的特点是什么？给人怎样的感受？这样的景物描写一般暗示了怎样的氛围？ 第三步，理清关联：分析景物与人、事之间的关联，由此得出它为文中写人叙事中作的辅助性的作用——或为叙事交代时间、地点，交代环境，为事件渲染气氛，推动情节的发展，或为人物刻画烘托心情、形象，展示人物所处的背景，或借景抒人物之情，融人物之情于景，或象征、比喻人物某种精神品质、某种处境，或为文中写人叙事创设情境美……它们之间存在着相关、相似或相反的联系。 第四步，印证答案：通观全文，结合主题，印证景物与人事之间的关系，即景物描写的作用。 下面就《芦花荡》第一段进行方法的摸索和能力梯度的探索。 这一段三句话，都写了景，而且第一句、第二句、第三句对景物描写作用的分析难度逐句增加，形成了由易到难的梯度。 第一句写道：“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。” 分析这句写景句的作用，第一个梯度的任务首先是要弄清这句中哪些是写景，哪些是写人或事。此句的人物事件是：“敌人从炮楼的小窗子里呆望大苇塘。”景物是：“阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。” 这里的景物描写主要是为表现“敌人从炮楼的小窗子里呆望大苇塘”服务的。如果这个问题弄不清，分析景物描写的作用就无从着手或随时可能出现偏差。 第二个梯度的任务是感悟景物本身的特点。调动有关的生活体验，在想象中发挥视、听等感觉器官的作用，找到“阴森黑暗”和“要滴落下来”给人的感受。 第三个梯度的任务是分析景物和人事之间的关联，“阴森黑暗的大苇塘，星星要滴落下来的样子”的意象特征与敌人“呆望大苇塘”之间存在怎样相关、相近或相反的联系？除了交代敌人“呆望大苇塘”的时间、地点，这里的景物描写一定还围绕“敌人”的形象、心情而写。“阴森黑暗”、“要滴落下来”和“敌人呆望”的形象、心情之间有什么相关、相似或相反的联系？境由心生，景随情迁，在敌人眼里，大苇塘是阴森黑暗的，星星似乎要滴落下来，暗示了什么呢？ 第四个梯度的任务是联系后文叙事，找出敌人“呆望”的原因，从而进一步推测敌人“呆望”的形象和心理。结合主题，进一步推断出结论是否正确。 四个梯度都能在心里很清晰地明确，理解就到位了。 第二句接着写：“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。” 此句的景是“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，与人和事有关的是“炮火”，写炮火对鸟的影响和写人，写苇塘里(人民)苇塘外（敌人）的人有什么关系？写鸟的目的肯定是写人。联系后文可以得到准确的理解。 最难理解的是最后一句：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像是天上。” 第一个梯度，此句似乎是纯粹在写景。但决不会是为了写苇子而写苇子吧？联系此句的前后，也一时得不到它具体是围绕什么人或事写的。但我们还是能通过分析它和前后文的相关、相近、相反的关系来获得蛛丝马迹，通过全文找准它的作用。如何进行呢？只好暂时放过第一梯度，进行后面几步扎实的工作。 第二个梯度，感悟“苇子”的特点。发挥想象，让自己变成苇子，也去“狠狠地往上钻”，“目标”向着“天上”，感悟一种顽强生存的姿态、旺盛的生命力和不屈的斗志。 第三个梯度，寻找前后文和它相关、相似或相反的地方。显然，它和前文“星星”“要滴落下来的样子”形成了对比反衬。描写“星星”的作用主要是渲染烘托“敌人”的形象心理，那么和“星星”相对应的“苇子”又会是烘托谁的形象，为谁服务呢？ 第四个梯度，联系全文，印证“苇子”到底为什么人什么事而写，印证它们之间的关联。 总之，分析景物描写在写人记事类文中作用的能力，是由“找准对象、感悟特点、理清关联、印证答案”四个梯度一步步生成的。 也许有人会认为这样太过烦琐、呆板，但是这是一条途径，一条攀登的途径。当然，有一些人可以十分麻利快捷地攀登，忽略这个过程的存在，但它实实在在存在着，他们只是熟能生巧而已，过程是谁都不能省的，谁想要一步跨越过程，一步省掉能力的梯度，永远不能练就攀登的真本领。况且，没有过程的充分展示，结果一般是不实的。在攀登技术还不够熟练的时候，尤其是还在蹒跚学步的时候，还是老老实实地去做踏踏实实的事吧！ （湖南长沙铁路第一中学；410001） |
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| 作者:片片老师 2009/9/23 7:37:07 打印 回复 短信 | ||
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