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| 首 页 > 资料 > 教研组资料库 > 学生作文评改研究 > 学生自己修改作文方法论文荟萃 | 人气指数:[ 2491 ] |
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| 1 | 学生自己修改作文方法论文荟萃 | |
| 1、按纲修改法。学生完成作文草稿后，可要求他们按照作文前所列的写作提纲逐项进行检查、对照，删除与提纲不吻合的材料，补充遗漏的内容，充实应突出的重点部分。如写“我敬佩的一个人”时，一名学生的提纲是这样列的：①妈妈是我敬佩的人。②具体叙述妈妈让我敬佩的典型事例。③妈妈真令我敬佩。在他的作文中有这样一段叙述：“妈妈很勤劳，为了我们这个家，她每天天不亮就起床，然后做饭、收拾屋子，打发我和爸爸吃过早饭，她又去上班。爸爸有腿病，行动不方便，只负责我的学习，每次作业他都要给我检查……”在对照提纲检查时，他发现写妈妈让自己敬佩的作文，却写进了爸爸的事，这样与提纲不符，于是删去了写爸爸的材料，重点写了妈妈让自己敬佩的内容。这种修改方法可使学生的作文逻辑性更强。 2、自改自评法。“最终目的：自能读书，不待老师评；自能作文，不待老师改。老师之训练必作到此两点，乃为教学之成功”，这是我国著名教育家叶圣陶先生对作文教学的精辟论述。学生自改、自评、自讲的过程，是学生作文逐渐自我完善的过程。教师把握这一过程规律，培养学生自改自评的习惯，提高学生自改的能力，能使他们的文章逐渐达到“理真情切而意达”的境地。 “新诗改罢自长吟”，这是杜甫锤炼字句方法。学生在完成作文后，在教师的指导下，学会自审文题和中心是否一致，文章的结构是否完整，内容是否具体，用词是否恰当，再改正文中的错别字和使用不当的词语、病句等等。文章自改后，反复朗读几遍，边朗读边推敲，细阅读品味，就会发现文章字句上的问题，学生再回到经历过的事件中去，再体验、再消化。教师根据学生的自改自评情况，选出典型作文，当面加以辅导，让受辅导者在班上作自评自讲，交流写作与修改的经验，学生感到亲切，易于接受，以此达到提高学生对作文的认识，强化学生的写作兴趣。 3、冷却批改法。文章写成后，因是自己尽力而写，所以想修改，也觉得无从下笔，这时，可以把写的作文放置起来。学生对某一事物的认识，总是随着知识的增多而逐渐加深，所以作文写完后，如果搁置一段时间自己再看，就能比较客观地发现自己作文中需要修改的地方，此时，再对作文进行修改，往往会收到很好的效果。如写“难忘的一件事”，一名学生写自己第一次学缝衣服的事情，没有在细节描写上下工夫。几天后，她拿出这篇作文再读，自己发现缝衣服的过程写得不够详细，于是进行了补充修改，最后改为：“……我进屋把妈妈的针线篓拿出来，找了一条同我的衣服颜色相同的线，接着就穿针，谁知穿了几次都没有把线穿到针眼里去。……我便学着妈妈的样子，把线捻了捻，捻得针尖般细，慢慢往里穿，终于穿上了，我特别高兴。再把线的一头挽个结，把衣服的破口对齐，便开始缝起来，不知怎么搞的，手总是被针尖扎着，手指流出了血，我慌忙擦掉，继续缝，可是针总是不听使唤，不是偏左，就是偏右……”这样一改，使情节变得一波三折，生动具体，谁读后也会觉得这的确是令人难忘的一件事。 4、对比修改法。一是对比课本上学过的范文，二是对比课外阅读的文章，三是对比教师的下水作文和班上同学较好的习作，学生自己修改作文。我在一次作文讲评课上，先给学生读《小雪花》片断：“在满天飞舞的雪花中，满操场都闪动着同学们红红的脸蛋，黑黑的脑袋，五彩缤纷的衣服。男同学‘呵呵’地叫着把帽子和他们的欢乐一起扔向天空。女同学大声欢呼着，挥舞着红纱巾，好像他们心中的欢乐已经化成红红的火焰。”然后让学生读一读自己描写有关雪的作文片断，再进行修改，通过修改使学生们懂得了要把意思写明白，事物才可爱。 修改作文还有扩充修改法、凝缩修改法、朗诵修改法、传阅修改法、重抄修改法等多种方法，只要有助于学生作文水平的提高，以上方法都可灵活采用。 |
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| 作者:pantao 2009/9/4 12:14:03 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 学生自己修改作文方法论文荟萃 | |
| 5、抄读法”。每个单元的大作文按要求布置下去后，我让学生先打好草稿。然后集中时间让他们各自大声朗读自己的作文，反复读几遍，或查阅工具书，或问同学和老师，初步改正自己作文中的字、词、句、标点等方面的错误，达到基本通顺的要求后，再认真誊写到作文本上。实践证明，“抄读”确是指导学生修改文章的有效方法，它可以精练词句，突出主题，听取意见，加工修改。同时通过誊写作文又培养了学生认真书写，正确使用标点符号的好习惯。为第二步的批改作好了准备。 6、朗读修改法。完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。说来奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了.凡是读起来绕口,听起来别扭的地方,就仔细查找问题,进行修改.例如,有一个同学在作文中这样写到“一进校园,我首先第一个看到的就是那富饶的假山”。当他朗读此句时,总觉得别扭,后经仔细思考,认为“首先”与“第一个”保留其一,避免重复.又觉得用“富饶”来形容假山有些不妥,改为用”造型新颖”更为合适.修改好的句子再来读一读,觉得流畅多了.看来“耳朵”这个老师还真挺称职，把毛病都挑了出来。另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象，修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。 7．佳作参考法。一个善于学作的人，必多读书，勤积累。我们班每学期都要开展佳作欣赏活动，让学生陶醉在一篇篇文质兼美的文章中。也要举办作文展示，不光学习别人的作文，也要展示一下自己作文水平，让学生品尝到写出好作文的喜悦。每周不少于百字的好词佳句摘录更是一项雷打不动的作业。在平时的多读多积累中，学生学到不少知识。有的同学以佳作为参考，把自己的文章修改成这样“春姑娘越过山岭，跨过草原，来到我们身边，给我们丰富多彩的校园生活增添了无限生机”；“校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春季，花繁叶茂的夏季，枫叶菊香的秋季，松青雪白的冬季。不过最让我喜欢的还是那校园的春色”。通过好词佳句的点缀，使学生的作文润色不少。 |
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| 作者:pantao 2009/9/4 12:17:43 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 学生自己修改作文方法论文荟萃 | |
| 古人云：“文章不厌百回改。”学生的作文过程包括写作和修改两方面。有些学生只重视写，而忽略了改，殊不知，改是写作的深化过程，好文章是经过多次修改、润色而成的。 那么学生对文章如何修改呢？笔者介绍几种方法可尝试： 一、请教互改法：多请教老师指导和同学们交流互改，虚心听取他们的评析、意见与建议。 二、佳作启示法：文章完稿，暂放一旁，找出与所写文章的同类佳作阅读，从中触发灵感再行修改。 三、朗读推敲法：文章写好后，自己或请别人朗读，在读的过程中仔细推敲，再经过修改，文章自然增色不少。 四、重抄斟酌法：文章写完后，誊写时边抄边想，当删则删，该增则增，使文章趋于完美。 五、搁置提高法：文章完稿后，不要急于发稿或动手修改，先搁置几天，等头脑冷静后再仔细品味，这样更容易看出问题，便于进一步修改、完善。 学会修改自己的文章，是写出好文章至关重要的基本功。如果学生养成良好的修改习惯，定会受益匪浅。 来源： 生活晨刊 |
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| 作者:pantao 2009/9/4 12:23:28 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 学生自己修改作文方法论文荟萃 | |
| 学生修改文章应从哪儿入手呢？ 指导学生从整体到局部的修改方法。整体，就是统领全篇的思想内容和结构。修改时，主要检查中心是否明确，材料是否真实，段落、层次是否清楚，详略安排是否得当等。局部，就是段落、字句等。修改时，主要检查标点使用是否正确，有没有错别字，词语搭配是否恰当，句子表达是否正确，段落安排是否合理等。 学生用什么方法修改呢？ 最常用的是“删、增、调、换”法。删，指删去多余的字、词、句、段，将罗嗦的语句修改得简洁明了，将与中心无关或重复或多余的材料删去，使语言畅通，文字简洁、精当。增，指增添必要的字、词、句甚至段落。对语句衔接不当，文义不够贯通，意思不够正确的地方适当增添，使文章通顺、明白、充实、生动。调，指调动词、句、段的次序。作文中常有词序、句序、段意错乱的情况，调整其次序，可使文章衔接更紧，更富有表现力。换，指更换词、句、段，使文句更确切，更生动。 学生要想提高自己的作文水平，必须学会精心修改自己的文章。值得留意的是：语言的修改加工，是修改作文最重要的一环。为使文章更加通畅、精练、正确、生动，对一字、一词、一句都要反复推敲，遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则。只要精心修改，改的彻底，改的巧妙，好的文章自然就出来了。 |
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| 作者:pantao 2009/9/4 12:25:04 打印 回复 短信 | ||
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