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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 八上作文辅导 > 【人教第四单元】“走上辩论台”教案、反思、说课、实录和学生作文 | 人气指数:[ 8261 ] |
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| 1 | 【人教第四单元】“走上辩论台”教案、反思、说课、实录和学生作文 | |
| 人教版语文八年级上册第四单元“走上辩论台”教案、教学反思、说课、课堂实录和学生优秀作文 教学目标 ： 1、知识与能力：学习辩论的基本知识和技巧，培养学生独立思考，多角度思考问题的方法，锻炼学生的口语表达能力，培养学生运用资料阐述自己观点的写作能力。 2、过程与方法：学生以小组合作的形式搜集整理资料，形成观点，并以辩论形式展示成果。 3、情感态度与价值观：培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成耐心倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。 课前准备： 教师：将学生进行分组，注意分组大体均衡；搜集并制作有关课件。引导学生充分利用校内外学习资源。 学生：搜集、筛选有关资料，提取依据、形成观点。 活动过程 ： 一、导入 ：教师通过多媒体演示电视中有关辩论赛的录像，让学生从中体验精彩的辩论，鼓励他们成为运用语言的能手和能言善辩的人才。 二、选择活动项目，开展辩论： 1、学习辩论的基础知识和基本技巧： （1）先把自己的观点阐述清楚。 （2）用有力的材料证明观点。事实要确凿，资料要来自权威人士或权威机构。 （3）用心听并分析对方的观点、论据，找出其薄弱环节，以便反驳。 （4）答辩时有必要才答复，该避就避，以免言多语失，被对方抓住不放。 （5）变换角度反击对方。 （6）熟悉归谬法、反证法、两难法，灵活运用，使对方陷于被动。 辩论评分表： 辩题：正方：反方： 项目 得分 内容（30） 论辩技巧（50） 仪态（10） 合作精神（10分） 2、活动步骤： （1）主持人介绍台上正反两方的选手，讲述辩论规则和评判方法，宣布辩论会开台。 （2）正反两方分别陈述各自的观点和理由。 （3）正反两方代表队交锋，互相诘难、反驳。主持人宣布辩论会结束，然后总结正反两方在辩论中的得与失，最后宣布评判结果。 3、教材设置了三个活动主题。一是“上网利弊谈”，设置这一活动，旨在引导学生对上网有个全面正确的认识。既要学会充分利用网上学习资源，又要分清网上良莠，自觉抵制网上不健康内容的诱惑。二是讨论“事物的正确答案只有一个吗”，设置这一主题，意在引导学生突破思维定势，培养良好的思维品质。三是“关于克隆的争议”，这是当前的一个热门话题。科学技术的发展带来了社会的巨大进步，但同时它也越来越变得让人类难于控制，甚至在一定程度上反作用于人类。科学的发展的发展的怎样才能符合人性的，如何为未来营造既是科学的又是人道的社会，这是人类，包括每一位学生在内都必须面对与思考的大问题。要通过让学生对这一问题的探究和辩论，为学生科学素养和人文素养的提高打下基础。 三、活动写作：选择三个活动主题中的一个，在充分讨论的基础上，自拟题目，写一篇文章，500字左右。要求观点明确，材料充实，条理清楚。 四、活动小结。 |
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| 作者:爱作文 2009/7/19 6:42:13 打印 回复 短信 | ||
| 2 | （人教版）《走上辩论台》教学设计 | |
| 活动目标 了解辩论的有关常识。 培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。 培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。 在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。 活动重点 培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。 在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。 活动课时 一课时。 活动设想 现在许多学生具有独立自主的个性，但却不能够很好地表达自己的思想；辩论往往被学生误解为争辩、争论，而忽略了其对个人风度、知识积累、语言机智、文学修养等综合素养的要求。基于此，本次综合性学习将努力使学生对辩论有一个更深的认识，同时让学生认识到辩论的真谛是“真理越辩越明”，辩论之美在于修养之高、知识之厚、人格之美。 所列活动项目中，任选一项。拟通过分组收集资料，围绕辩题分组讨论， 双方正式比赛，赛后双方互评，学生共评达到上述目的。 活动准备 赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教 师协调。 教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。 同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。 组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。 活动过程 (设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方) 闪亮登场 主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。 一语中的‘ 正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。(每人时间限2分钟) 你谈我问 双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问。 辩手对问题作出回答，不得回避(问题各提3个)。 口若悬河 正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持观点进行论述。 针锋相对 正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。本 组成员可共同协商、讨论。 唇枪舌剑 正方两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶段时， 可进行引导。教师在此作好引导工作。 ■一锤定音 双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，派一名同学进行总结发言。 他山之石 在评判团商议评判结果之时，两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛表现， 提出意见及建议，达到“真理越辩越明”，共同提高的效果。 评委点评 教师作为评委代表公布奖项：冠军队伍，最佳口才奖，最佳风度奖，最佳睿智奖，最佳博学奖。 针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进行评析。 ■成果交流 。 双方交换赛前提交的文章。互相学习，找到自身不足，以便提高。 ． ■活动小结 通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。 |
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| 作者:爱作文 2009/7/19 6:43:52 打印 回复 短信 | ||
| 3 | （人教版）《走上辩论台》教学设计 | |
| 蒲峻 刘珍伟 活动目的： 1、了解辩论的有关常识。 2、培养学生独立思考，多角度思考问题的能力。 3、培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。 4、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。 活动准备： 赛前分组：认为上网利大于弊的为一组，反之一组，帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料、形成观点。 组织同学收看辩论赛，推荐《狮城舌战》、《唇枪舌战》等书籍和音像资料。 活动过程： （设计辩论赛现场，学生主持一名，位居中央；正反双方各四名选手，分别两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方。） 闪亮登场 主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩的自我介绍语开场。 一语中的 正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述（每人限时2分钟） 你谈我问 双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问。辩手对问题作出回答，不得回避。（问题各提3个） 口若悬河 正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持的观点进行论述。 针锋相对 正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。本组成员可共同协商、讨论。 唇枪舌战 正反两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶段，可进行引导。教师在此作好引导工作。 一锤定音 双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该题理解，派一名同学进行总结发言。 评委点评 写作训练 在充分讨论的基础上，自拟题目，写一篇文章。 例文参考 有趣的家庭辩论赛 电视中，辩论赛选手个个唇枪舌剑、能言善辩，我心里怪痒痒的，暗想，不如来个家庭辩论赛，论他个刀光剑影！ 我把这个想法告诉爸爸妈妈他们，他们举手表决一致通过。好了，现在我们就缺一个辩论话题了。爸爸说：“三个臭皮匠都顶一个诸葛亮，我们这么多的人还不比三个臭皮匠厉害！”“有了！”我终于想出了个好话题，“我们就来说说电脑是好还是不好，怎么样？”我心里暗暗高兴，因为这是我在班级里的辩论赛中的话题。大家都说好，那好，现在我来分组，爸爸妈妈一组，我和哥哥一组，大爷大娘当裁判，时间是半个小时。好的是正方，坏的是反方，我和哥哥是正方，爸爸妈妈是反方。”好，现在计时开始！” 我说：“大家都知道，电脑是现实生活中不可缺少的，那么，我请 对方辩友说说，如果没有电脑，那会给人类带来多大的困难。”“电脑虽然有这些用处，但是，它也是个害人的东西！有多少孩子，因为迷恋上了电脑，就去逃课，因为迷恋上了电脑，就天天在网吧里泡着，天天吃的是方便面啊！”“我想，对方辩友不会不知道比而盖茨吧，他就是玩电脑玩出名来的，我怎么没见他有什么问题啊！”“这是两各个不同的性质，那些孩子是迷恋电脑，而比而盖茨是向这方面发展的，而且还是成年人，他的控制能力要比孩子好的多。”“但比而盖茨他虽然现在是成年人，可以前总是个孩子吧！那他以前怎么不会被电脑害了呢？”“虽说，他不会，但全世界有90%的孩子迷恋上了电脑。控制能力好的孩子是很少的，可以说，比而盖茨就是那10%里的。”“那么，如果控制能力好的，就不会迷恋电脑，可控制能力不好的，就会被电脑迷恋，对吗？”“这这这这，哎呀，我输了！” 比赛结束了，爸爸妈妈连呼输得冤，而我们则斗志昂扬。 参考资料 1、网络新词 网吧、网虫、网迷、网友、网页、网站、网址。 2、辩论的技巧： 孙子曰：\"上兵伐谋\"，高水平的论辩赛首先是认辩双方在论辩思路与立场上的较量。对于一个已经确定下来的命题，如果能找到一个最佳的思路，确立好自己的立场，那么就能为整个论辩的胜利奠定基础。 下面，本文试以技法理论结合对实际辩例的分析，向大家介绍几种反客为主的技巧。反客为主的原意是：客人反过来成为主人。比喻变被动为主动。在论辩赛中，被动是赛场上常见的劣势，也往往是败北的先兆。论辩中的反客为主，通俗他说，就是在论辩中变被动为主动。 一、借力打力 武侠小说中有一招数，名叫\"借力打力\"，是说内力深厚的人，可以借对方攻击之力反击对方。这种方法也可以运用到论辩中来。 例如，在关于\"知难行易\"的辩论中，有这么一个回合： 正方：对啊！那些人正是因为上了刑场死到临头才知道法律的威力。法律的尊严，可谓\"知难\"哪，对方辨友！（热烈掌声） 当对方以\"知法容易守法难\"的实例论证于知易行难\"时，正方马上转而化之从：\"知法不易\"的角度强化己方观点，给对方以有力的回击。扭转了被动局势。 这里，正方之所以能借反方的例证反治其身，是因为他有一系列并没有表现在口头上的、重新解释字词的理论作为坚强的后盾：辩题中的\"知\"，不仅仅是\"知道\"的\"知\"．更应该是建立在人类理性基础上的\"知\"；守法并不难，作为一个行为过程，杀人也不难，但是要懂得保持人的理性，克制内心滋生出恶毒的杀人欲望，却是很难。这样，正方宽广、高位定义的\"知难\"和\"行易\"借反方狭隘、低位定义的\"知易\"和\"行难…的攻击之力，有效地回击了反方，使反方构建在\"知\"和\"行\"表浅层面上的立论框架崩溃了。 二、移花接木 剔除对方论据中存在缺陷的部分，换上于我方有利的观点或材料，往往可以收到\"四两拨千斤\"的奇效。我们把这一技法喻名为\"移花接木\"。 例如．在《知难行易》的论辩中曾出现过如下一例： 反方：古人说\"蜀遭难，难于上青天\"，是说蜀道难走，\"走\"就是\"行\"嘛！要是行不难，孙行者为什么不叫孙知者？ 正方：孙大圣的小名是叫孙行者，可对方辩友知不知道，他的法名叫孙悟空，\"悟\"是不是\"知\"？ 这是一个非常漂亮的\"移花接木\"的辩例。反方的例证看似有板有眼，实际上有些牵强附会：以\"孙行者为什么不叫孙知者\"为驳难，虽然是一种近乎强词夺理的主动，但毕竟在气势上占了上风。正方敏锐地发现了对方论据的片面性，果断地从\"孙悟空\"这一面着手，以\"悟\"就是\"知\"反诘对方，使对方提出 关于\"孙大圣\"的引证成为抱薪救火、惹火烧身。 移花接木的技法在论辩理论中属于强攻，它要求辩手勇于接招，勇于反击，因而它也是一种难度较大、对抗性很高。说服力极强的论辩技巧。诚然，实际临场上雄辩滔滔，风云变幻，不是随时都有\"孙行者\"\"孙悟空\"这样现成的材料可供使用的，也就是说，更多的\"移花接木\"。需要辩手对对方当时的观点和我 方立场进行精当的归纳或演绎。 比如，在关于\"治贫比治愚更重要\"的论辩中，正方有这样一段陈词：\"…对方辩友以迫切性来衡量重要性，那我倒要告诉您，我现在肚子饿得很，十万火急地需要食物来充饥，但我还是要辩下去，因为我意识到论辩比充饥更重要。\"话音一落，掌声四起。这时反方从容辩道：\"对方辩友，我认为\有饭不吃\和\无饭可吃\是两码事……\"反方的答辩激起了更热烈的掌声。正方以\"有饭不吃\"来论证贫困不足以畏惧和治愚的相对重要性，反方立即从己方观点中归纳出\"无饭可吃\"的旨要，鲜明地比较出了两者本质上的天差地别，有效地扼制了对方偷换概念的倾向。 三、顺水推舟 表面上认同对方观点，顺应对方的逻辑进行推导，并在推导中根据我方需要，设置某些符合情理的障碍，使对方观点在所增设的条件下不能成立，或得出与对方观点截然相反的结论。 例如，在\"愚公应该移山还是应该搬家\"的论辩中： 反方：……我们要请教对方辨友，愚公搬家解决了困难，保护了资源，节省了人力、财力，这究竟有什么不应该？ 正方：愚公搬家不失为一种解决问题的好办法，可愚公所处的地方连门都难出去，家又怎么搬？……可见，搬家姑且可以考虑，也得在移完山之后再搬呀！ 神话故事都是夸大其事以显其理的，其精要不在本身而在寓意，因而正方绝对不能让反方迂旋于就事论事之上，否则，反方符合现代价值取向的\"方法论\"必占上手。从上面的辩词来看，反方的就事论事，理据充分，根基扎实，正方先顺势肯定\"搬家不失为一种解决问题的好办法\"，既而均人\"愚公所处的地方连门都难出去\"这一条件，自然而然地导出\"家又怎么搬\"的诘问，最后水到渠成，得出\"先移山，后搬家\"的结论。如此一系列理论环环相扣。节节贯穿，以势不可当的攻击力把对方的就事论事打得落花流水，真可谓精彩绝伦！ 四、正本清源 所谓正本清源，本文取其比喻义而言，就是指出对方论据与论题的关联不紧或者背道而驰，从根本上矫正对方论据的立足点，把它拉人我方\"势力范围\"，使其恰好为我方观点服务。较之正向推理的\"顺水推舟\"法，这种技法恰是反其思路而行之。 例如，在\"跳槽是否有利于人才发挥作用\"的论辩中，有这样一节辩词： 正方：张勇，全国乒乓球锦标赛的冠军，就是从江苏跳槽到陕西，对方辩友还说他没有为陕西人民作出贡献，真叫人心寒啊！（掌声） 反方：请问到体工队可能是跳槽去的吗？这恰恰是我们这里提倡的合理流动啊！（掌声）对方辨友戴着跳槽眼镜看问题，当然天下乌鸦一般黑，所有的流动都是跳槽了。（掌声） 正方举张勇为例，他从江苏到陕西后，获得了更好地发展自己的空间，这是事实。反方马上指出对方具体例证引用失误：张勇到体工队，不可能是通过\"跳槽\"这种不规范的人才流动方式去的，而恰恰是在\"公平、平等、竞争、择优\"的原则下\"合理流动\"去的，可信度高、说服力强、震撼力大，收到了较为明显的反客为主的效果。 五、釜底抽薪 刁钻的选择性提问，是许多辩手惯用的进攻招式之一。通常，这种提问是有预谋的，它能置人于\"二难\"境地，无论对方作哪种选择都于己不利。对付这种提问的一个具体技法是，从对方的选择性提问中，抽出一个预设选项进行强有力的反诘，从根本上挫败对方的锐气，这种技法就是釜底抽薪。 例如，在\"思想道德应该适应（超越）市场经济\"的论辩中，有如下一轮交锋： 反方：……我问雷锋精神到底是无私奉献精神还是等价交换精神？ 正方：对方辨友这里错误地理解了等价交换，等价交换就是说，所有的交换都要等价，但并不是说所有的事情都是在交换，雷锋还没有想到交换，当然雷锋精神谈不上等价了。（全场掌声） 反方：那我还要请问对方辩友，我们的思想道德它的核心是为人民服务的精神，还是求利的精神？ 正方：为人民服务难道不是市场经济的要求吗？（掌声） 第一回合中，反方有\"请君人瓮\"之意，有备而来。显然，如果以定势思维被动答问，就难以处理反方预设的\"二难\"：选择前者，则刚好证明了反方\"思想道德应该超越市场经济\"的观点；选择后者，则有背事实，更是谬之千里。但是，正方辩手却跳出了反方\"非此即彼\"的框框设定，反过来单刀直人，从两个预设选项抽出\"等价交换\"，以倒树寻根之势彻彻底底地推翻了它作为预设选项的正确性，语气从容，语锋犀利，其应变之灵活、技法之高明，令人叹为观止！ 当然，辩场上的实际情况十分复杂，要想在论辩中变被动为主动，掌握一些反客为主的技巧还仅仅是一方面的因素，另一方面，反客为主还需要仰仗于非常到位的即兴发挥，而这一点却是无章可循的。 3、参加论辩赛的准备： 论辩赛是许多青年同志喜爱的一项侧重于人们言辞表达能力的比赛。然而，不少青年，尤其是一些年轻的学生，虽参赛热情很高，却由于缺乏一定的论辩赛知识，或赛前不懂如何正确准备，或赛中不要领，初次上阵便遭受挫折。因此，对初学者来说，掌握一些论辩赛的基本入门知识显得十分必要。 那么，初次参加论辩赛的参赛队员在赛前该做好哪些准备呢？主要有四项：认识准备、核对准备、立论准备和试辩准备。 一、认识准备 所谓认识准备，是指参赛队员在赛前对\"论辩赛\"的性质和特点要有所认识。我们知道属于口头论辩的大致有三类：一类是专门场合下进行的有特定议题的论辩，如谈判论辩、法庭论辩；一类是由日常生活中、工作中的矛盾引起的人与人之间的争辩，如邻里争辩、同事间争辩、上下级争辩；再一类就是各种形式的论辩赛。前两种论辩，论辩双方各自有明确的立场和主张，辩论的目的是为了说服对方接受自己的观点或争取第三者支持自己的观点。于此同时，自己也有被对方说服或作出妥协的心理准备。论辩赛则不同，论辩赛是一咱作为比赛项目来进行的模拟论辩（即论辩演习）。这种论辩往往不问论辩者本人的立场和主张，而侧重于人们的论辩技巧的比赛。比赛双方都不准备说服对方或被对方说服，而以驳倒对方、争取评委的裁决和听众的反响来击败对方。因此，这种比赛有以下三个特点： （1）.论辩的题目、论辩的程序、发言的时间等，都是由论辩赛的组织者所决定，参赛者必须按规定进行论辩，不能随意改变。 （2）.比赛胜负标准包括立论、材料、辞令、风度以及应变技巧等综合因素、胜负由评委根据标准及主观印象进行裁定。 （3）.论辩时只能针对对方的观点和理由进行攻击，而不能涉及对方的立场和人品。 初赛者了解了论辩赛的这些性质和特点，就不会在比赛中，在思想和方法上与日常争辩相混淆。 二、核对准备 某队初次参加论辩赛，到正式临辩时，他们突然发现黑板上写的辩题为《当今青年一代是否缺乏社会责任感》，而他们事行准备的辩题却是《当今青年学生是否缺乏社会责任感》。某队经过初赛、复赛进入了决赛，在决赛开赛前，突然听到比赛主持人宣布各方允许发言时间比初赛、复赛时增加一倍，而他们事先却按初赛、复赛规定的时间准备辩词。更有甚者，进入赛场后，双方才发现谁为正方谁为反方都未搞清楚。凡此种种，都是由于初赛者缺乏经验，在事先准备过程中缺少仔细核对有关比赛事项这一环所造成的。 前面已经说过，论辩赛是一项新近发展起来的比赛项目，目前虽有\"国际雄辩赛\"这样大型的论辩赛，但还没有统一的比赛规则。事实上，论辩赛的规模有大有小，层次有高有低，各主办单位的具体要求也会因时因地而不尽相同，所以论辩赛的规则也很难趋于统一。既然目前论辩赛的规则难于统一，这就要求参赛者在接到比赛通知后，不能立即简单地按照通知上的要求去准备，更不能想当然去准备，而应设法主动地找主办单位仔细核对一下通知上各项比赛规定和要求是否实无误，包括辩题的确切的字面样子，正反方所属，论辩程序细则，各位队员的分工和允许发言时间等，这既是为了确保本方准备辩词时无误，又是为了防止主办单位的工作上有可能失误。一些主办单位本身也是初次主办论辩赛，由于缺乏经验，难免出现疏忽，包括通知传递时的差错，这就要求参赛者每次都要主动认真地核对有关比赛事宜，以使比赛获胜取得起码保证。 三、立论准备 辩题被明确无误地确认后，参赛队员就可以根据辩题，共同商量，研究确立一个最有利于本方论证的具体的总论点。所谓最有利于本方，就是指该总论点不仅观点正确，旗帜鲜明，而且用之攻能破对方任何的立论，用之守能抵挡对方的任何攻击。能不能确立这样一个总论点是一次论辩赛准备的成败关键。 为了要确立这样一个总论点，首先要对辩题进行严格的审题，也就是要对辩题字面上的每个词或词组逐个进行概念分析，即通常所说的\"破题\"。这种分析要同时站在双方的立场审视，不能一厢情愿。尤其是要分析出哪些词或词组对对方立论具有潜在的有利因素，可能成为双方首先争论的焦点，因为一般的论辩赛双方都会抓住辩题中的某个词项解释入手开始辩论，有时会出现整个论辩赛始终围绕这种解释来进行。因此，尽量设法站在一定理论高度，对辩题作出有利于本方观点的界定，以获得大多数听众的\"公认\"，是极为重要的一环。为了典型说明这个问题，下面试举1990年第三届亚洲大专辩论会一例。 1990年第三届亚洲大专辩论会有一辩题为《儒家思想是亚洲四素》。南京大学持反方。为了说明儒家思想不是主要推动因素，南大对\"儒家思想\"\"亚洲四小龙经济快速成长\"\"主要\"\"推动因素\"四项词组进行了剖析，发现辩论双方争论焦点肯定会在\"主要因素有多个，儒家思想是其中之一。\"于是，南大把\"主要因素\"界定为必须是具有总揽全局功能这一点上。这样一来，南大总论点的方向便明朗了：儒家思想只是四小龙取得经济快速成长的背景条件，而并非是一个主要推动因素，推动四小龙经济快速发展的主要推动因素是四小龙做得尤为突出的能总揽全局的正确而灵活的战略和政策。 能攻能守的总论点的确立是论辩赛准备的关键，但并不等于说在实际论辩中就一定获胜。如何使这个总论点在实际的唇枪舌剑中充分发挥好，还要有一定的战略战术与之配合。所谓战略，是指论辩中用以争取胜利的带有全局性的总的论战方法；所谓战术，则是指论战中的一些具体的技术方法。上面列举的南京大学一例，就是制定了\"避实就虚\"的战略和设计了一些具体的战术，才保证了整个论辩赛的成功。 由此可见，立论准备包括三个过程：审题、确立总的具体论点、设计相配的战略战术。应该说，这三个过程是整个论辩赛准备的灵魂，初学者在这个准备阶段应昼找一些有一定理信纸水平又有一定实际论辩能力的人请教一下。此外，不应把立论准备看作是一个孤立的静止准备看作是一个孤立的静止准备阶段，而应在以后的辩词撰写和试辩过程中随时要审视先前的审题总论点及战略战术设计有无不慎之处，以便及时修正。 在立论准备停当，各辩手便可分头撰写自己分工的辩词。（初学者如何撰写辩词由另文介绍） 四、试辩准备 如同其他比赛一样，论辩队要想在正式比赛中获胜，一定要在正式比赛前搞一次尝试性的比赛，以检验自己的赛前准备是否经得起实际的考验。为了达到检验的效果，试辩条件和气氛要尽量搞得逼真些，这就需要在正式参赛队员进入准备阶段的同时，应有一支与之实力相当的假设\"对方\"也进入准备阶段，并且双方都应处于\"保密\"状态。不过，为了增加正式队员的一些难度，正式队员应故意泄露些立论方面的要点，来吸引\"假设对方\"作有针对性的进攻准备，用之在试辩中检验参赛一方的立论和战略战术是否能奏效。 试辩的另一个意图，是让参赛队员进入角色。前面已经说过，论辩赛的最大特点就是辩题观点不一定与论辩者本人最初的观点相一致，就像某些演员本身的性格与剧中人的性格不一致一样，需要深入生活，深入实践才能进入角色。论辩赛在比赛过程中不仅有理信纸上的正面交锋，还辩论风度、情态等方面的表演，通过试辩往往能促使参赛队员不仅在理论上，而且在情感上也完全站在所持的辩题观念上，以便逼真地表现出理直气壮、慷慨激昂、义正辞严而又通情达理地维护真理的样子。对于初赛者来说，试辩还可以先锻炼一下上场的胆量，培养一下临场的经验。 试辩一般宜在正式比赛前一两天举行，这类似于赛前的热身赛，使参赛队员保持最佳竞技状态。试辩的程序应严格按照正式比赛的程序进行，不过不管正式比赛是否设有赛后听众提问，试辩赛一定要有听众提问。这个道理很简单，不管假设的对方准备得如何充分，总比不上众多听众的眼亮耳明，参赛队员在试辩中完整地亮出主要观点和战略战术，\"假设对方\"可能没有一下子找到\"破的\"的方法，听众赛后提问揭短则可弥补\"假设对方\"论战之不得力。 试辩结束后，参赛队员应与假设对方迅速共同进行总结，对原先准备的辩词和论辩技巧作相应的调整、修正和补充，这样赛前所有的准备便完备了。 （重庆沙坪坝实验外语学校 400035） |
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| 作者:爱作文 2009/7/19 6:44:52 打印 回复 短信 | ||
| 4 | （人教版）《走上辩论台》教学设计 | |
| 一、 习作要求： 1、 多角度思考分析问题，观点鲜明正确。 2、 有理有据，材料充实，令人信服。 3、 结构完整，条理清晰。 二、 老师指导： 〖1〗我要写 经过同学们激烈又精彩的辩论，课本中的三个论题，在我们每个人的头脑里，都有了非常明确的看法和主张。特别是第一个论题，对于上网的利弊，同学们的认识还是很深刻、很全面的。并且我发现好多同学不是平淡地讲述材料、陈述观点，而是充满激情地谈自己的感受和看法，谈得有声有色，很精彩，很能打动人，看来都有切身的体会吧。 我想：只要同学们再具备一定的自我控制能力，就一定不会再沉迷于那些乱七八糟的网络游戏中，让网络真正成为我们的良师益友，成为我们工作、学习、生活的好帮手。 可就在我们的周围，还有多少青少年，仍然执迷不悟、不思悔改、不求进取，耽误了大好的学习时机和原本美好的前程，让老师失望、让家长伤心、让周围人耻笑。同学们，请拿起你的笔，把你的深刻的体会、精辟的见解和主张写下来吧，动之以情，晓之以理，让他们能够迷途知返、悬崖勒马吧！ 〖2〗写什么 这次写作与以往的写人记事、写景状物不同，而是发表自己的观点，是写个人对事情的看法和主张，劝告别人按照自己的思想见解去处理事情。 这类文章的最大的要求就是：树立一个明确的观点，让人看了后会心服口服。 要树立自己的观点，有几种途径，一种是：通过大量的事实和道理，直接证明自己的观点是正确的，这叫做“立”，就是树立正确的观点；另一种是：通过一些事实和道理，批驳对方的错误观点，这叫做“破”，就是批驳错误的观点；也有人喜欢边“破”边“立”、破立结合，这就像同学们在辩论时一样，既树立自己的正确观点，又要批驳对方的错误观点。 〖3〗怎么写 要想使自己的主张很容易地被别人信服、接受，首先，自己先要明确自己的观点，也就是自己先要站稳了立场，这样说话或写文章的时候，就不会说得摸棱两可，甚至转移了阵地、目标。这就是习作要求的第一项：多角度思考分析问题，观点要鲜明正确。 其次，辩论的时候同学们就明白了，只凭气势、声势压人是不够的，那顶多让别人口服，不能让别人心服，有时还容易造成矛盾。要让人信服，就得摆事实、讲道理，这些事实和道理都应该是经得起推敲、经得起考验的，“事实胜于雄辩”，铁证如山，就不怕别人不信服了。这就是习作要求的第二项：有理有据，材料充实，令人信服。 习作要求的第三项：结构完整，条理清晰。这是写文章时，几项常规要求中的一项，格外提出来，是让同学们格外注意，跟别人讲理更得注意把话说得有条不紊，既清楚又明白，否则容易形成误解，就影响文章的说服力了。 三、 同学佳作： 〖佳作一〗： 有限的自制力， 无限的吸引力作者：山东临沂 高鹏21世纪， 是信息时代，电脑、因特网给人们带来了极大的便利，这种技术本来是先进的，适合社会的发展要求的。但是，事物往往都有正反两方面，上网也不例外，尤其是对于青少年学生来说，缺少自我管理、控制的能力，一旦上网成瘾，就会耽误了自己的前途，给家庭、给社会带了很多不利影响。 就拿本人的上网经历来吧。同大多数青少年一样，最初，在父母面前,我信誓旦旦：只用电脑练习打字。后来同院的朋友偷偷教会了我许许多多的游戏。 家里装了宽带上了网后，一个更广阔、更便利、更神奇的世界逐渐展现在了我的面前，从未体验过 的惊喜如浪涛般迭起，助长着我原本就异常旺盛的好奇心，于是腾云驾雾一般，遨游在这虚拟的世界里，对于这种高科技带来的便利，我无所畏惧，勇往直前。 考试成绩急速下滑，也有过“无颜见爹娘”的感觉，但是仰仗着“游戏是儿童的天性”、“在游戏中增长智慧”的说法，我继续在的虚拟世界纵横驰骋，感觉其乐无穷。当然，在这种时候，父母会告诫你：不要再上网，要以学习为重。或者，给你讲几个生动形象的故事，想让你迷途知返。但是，既入“迷途”，哪能轻易“知返”？父母、老师的语重心长的教导，只能算是耳边风。网络的诱惑足以让年少气盛的心迷失方向，何况本来就不确定自己需要什么，追求什么，也不赞同父母老师给指出的“光明大道”。这该是大多数青少年的共同的表现吧。长此以往， 大部分的时间都消耗在了网络里，原本生动活泼的少年变得性格内向、孤立、消极，成绩逐渐下降。更严重的是，有少部分学生因为上网而走上犯罪道路， 遗恨终生。这样的事例已经屡见不鲜了：河南省一名13岁的女孩，因玩电脑游戏上瘾，从拿母亲的钱到偷家里的存折，再到变卖家中物品，最后离家出走，堕落为三陪女。不久前，武汉市连续发生几起重大未成年人恶性犯罪案，均与孩子为弄钱玩电脑游戏有关，有的形成犯罪团伙集体作案，偷窃、抢劫到钱后到游戏厅挥霍。今年２月８日上午，５名中学生身穿迷彩服、头戴马虎帽、手持冲锋枪在郑州一银行旁进行激烈“枪战”，此举引起了市民高度恐慌，近百名全副武装的民警接到群众报案后立即赶到了现场，将他们的“武器”以及“装备”全部缴下。事后人们才知道，原来这些中学生是在模仿一种电脑游戏——ＣＳ（反恐精英）。此类报道多如牛毛，不胜枚举。曾经 ，男生们 成群结伙地去网吧，利用网吧的局域网一起打诸如ＣＳ一类的枪战游戏。现在，对ＣＳ感兴趣的已经不仅仅是男生了，一些女孩子也开始对枪战游戏热衷起来，而且对那些血肉模糊的画面习以为常了。还个别 中学生相约一起去网吧打ＣＳ时，甚至进行赌博。更可恶的是：一些网吧不顾禁令，利用中学生打游戏的兴趣去招揽生意，为他们提供各种便利，使那些本来就缺乏自制力的青少年越陷越深，无法自拔。 不过，并不是所有的青少年都是这种情况。专家发现：易出现上网成瘾的孩子主要原因是缺少自制力。 自制力强的青少年，他们会很好的利用网络进行学习、娱乐、或与外界交流，从而不会让家长和老师担心。 可是，自制力强的青少年有多少？要是青少年也具有很强的辨别能力和自制力，那还叫青少年吗？还叫未成年人吗？总述：网络的吸引力无限；青少年学生的自制力有限。 评析：正反两方面切入，单方面落笔，提出自己的看法。自身事例，献身说法切身的经历和感受，透析了青少年上网成瘾的过程和原因由己及人，列举青少年上网成瘾的严重后果由个别到一般，表明这已是普遍现象、广泛存在，并非偶然揭示了客观原因和主观原因反问句简洁有力对比鲜明、结论突出 评析：本文从正反两方面切入话题，从单方面落笔，提出自己的观点：“青少年缺少自我管理、控制的能力，一旦上网成瘾，就会耽误了自己的前途，给家庭、给社会带了很多不利影响。”接着先用自己的事例证明，献身说法，既讲经历，又述心理，其实是既摆事实，又剖析了心理原因。然后由自己到他人，由个别到普遍，其危害程度也由轻微到严重。用大量的事实有力地证明自己观点的正确性。又指出了网吧老板的不道德行为和青少年缺乏自制力的事实揭示了青少年易出现上网成瘾的的客观、主观两方面的原因。最后用了对比的手法总结归纳，结论鲜明突出，给人们以警示。 多角度分析观点明 确有理有据，材料充实，令人信服圆满地完成了训练目标 〖佳作二〗： 上网利弊，事在人为 作者：湖北省 李轩 网络，一个科技发展的产物，也是信息时代的标志。作为我们中学生，理所应当对其进行追求、探索。这尽管是一个虚拟的空间，但它的方便、快捷、灵活等多种优点，拓展了我们的知识面，给予了我们敖游的空间。它的出现改变了人们传统的思想方法，在我们的生活中给予了我们极大的帮助；坐在家中即可浏览众多网上图书馆丰富的图书收藏；几秒种内，便可收到相隔万里的来信，在最短的时间内获得各地各种详细的、自已想知道的信息；通过各学校开办的远程教育网了解更多的知识等等。正由于网络的这些优点，才受到越来越多的表少年的青睐。但又有许多人认为中学生上网弊大于利，的确网络是一个复杂的东西，它的内部充满各种信息，像反动、暴力、色情，这类鱼龙混杂的东西太多了，我们中学生自主能力有限，实在难以抵御网络惊人的吸引力。但网络是一个新生事物，的确，中学生的自制力和网络的吸引力，可以说两者根本是无法匹敌的。网络的吸引力是无穷的，而中学生的自制力是有限的。据联合国教科文组织的不完全统计，以学习为主要目的上网的中学生，美国占总数的20%，英国为15%，中国仅仅为2%。这惊人的对比，充分地说明了中学生的自制力不如网络的吸引力。但网络好象刚出生的婴儿，谁也说不准，他长大后会成为社会的栋梁，还是社会的蛀虫？但终究是需要细心的扶持的，只有经过正确的教育、指导，他才会长大成人，为国家、社会作出贡献。但偌是像现在这样，抑制学生上网，不就好象将婴儿扼杀在摇篮里吗？中学生上网的人数很多，受到不良影响的并非全部，毕竟只是一部分，甚至只是一少部分。这正说明了是否受到网络的不良影响主要取决于人的因素，而不全都是网络的因素。若干年前，毛泽东曾经说：打开窗子，清凉空气进来的同时，苍蝇也可能飞进来，但我们不能为了拒绝苍蝇，就不开窗子，不让清凉的空气进来。这个比喻很恰当、很形象地阐明了这个道理，谁都不会因噎废食的。后来我们使用了纱窗，就既拒绝了苍蝇，又能吸收清凉空气了。所以事在人为呀！上网的利弊取决于个人的行为，只要我们不靠近那些沉溺人思想的网站，合理安排好时间，自然也就不会受到不良影响了。所以上网利弊，事在人为。 如果是用于成天打电子游戏，不分昼夜，肯定是弊；如果用于学习：那肯定是利。 （选入时已做修改） 评析：开门见山，提出观点分析论证观点：列举网络的种种优点摆出反面观点欲破先立、欲进先退（摆出反面观点的依据）恰当、形象的比喻，批驳了反面的观点，从而确立了自己的观点引用名人名言，进一步证明自己的观点。又一恰当、形象的比喻找出了症结所在，也就找到了解决问题的途径结论：照应题目，又强调了自己的观点 评析：本文是一篇短小精悍的议论文：开门见山提出观点，然后列举了网络的种种优点 ，有气势有分量地证明了自己观点的正确性。接着摆出对立的观点，又通过两个形象恰当的比喻（自创一个，引用伟人的话一个）驳倒了对方的观点，有破有立，增强了文章的说服力。可谓麻雀虽小，五脏俱全。 〖佳作三〗： 青少年上网利弊谈 知识经济的迅猛发展，使互联网成为当今社会的一大主题。当前，网络不仅是一种时尚和潮流的象征，更是一个国家整体科技水平甚至综合国力的集中体现。我国的计算机互联网起步较晚，但近年来发展势头也极其迅猛。据中国互联网信息中心的调查显示，截止到2001年6月，国内上网用户人数已经超过2000万，其中，85%以上是青少年群体，占据绝对主导地位的是男性青少年。如此众多的青少年上网都看些什么呢？互联网对他们的学习、生活和思维方式将产生怎样的影响呢？青少年上网，是有益还是无益呢？ 中国社科院的有关学者对北京、上海、广州、成都、长沙五城市青少年运用互联网状况情况进行了调查，数据结果显示：青少年上网的用户中，男生略多（56．6％），年级越高，用户比例越高。高中生占高中生的56％，初中生占初中生的36％，小学生占小学生的25．8％。在用户总体中，初中生所占比例最高，为42％，其次是小学生和高中生。调查还显示，父母学历越高，其子女用户比例越高。调查报告还显示，近80％的青少年用户从1999年开始使用互联网。上网比例最高的是家里（58％），其次是在网吧（20．45％）和父母或他人的办公室（15％）。青少年用户平均每周上网时间为212分钟。青少年经常使用的门户网站为新浪、搜狐、163．COM。青少年用户上网，60．3％的时间用于大陆中文网站，25．2％的时间用于海外中文网站，14．5％的时间用于外文网站。完全不限制子女上网的父母占8．4％，大多数父母控制子女上网时间。从调查情况看，青少年用户上网目的分为实用目的、娱乐目的、网络技术使用和信息寻求。超过50％的使用率的功能有网络游戏（62％）和聊天室（54．5％），其次是使用电子邮件（48．6％）。约50％的青少年用户有保持电子邮件联系的朋友；25．2％的青少年用户在聊天室或BBS上经常发言；37．6％的青少年用户使用ICQ与认识或不认识的朋友联系。青少年对互联网的需求主要是“获得新闻”、“满足个人爱好”、“提高学习效率”、“研究有兴趣的问题”以及“结交新朋友”从以上数据可以得出，互联网已经成为青少年了解外面世界的一个主要窗口。那么，互联网对青少年都有哪些影响呢？互联网对青少年的影响主要表现在以下几个方面：第一，互联网为青少年提供了求知和学习的广阔校园。在互联网上的虚拟学校中上课，目前已成为国外大、中学校的一种新颖的教育模式。据统计，到2000年7月为止，我国已有近1000家大中小学校进行了域名注册，其中有不少建立了完整的学校站点。青少年不仅可以通过互联网及时了解学校的情况，而且还可以直接学习课程，和学校的老师进行直接交流，解答疑难、获取知识。诸多的网上学校的陆续建立，为青少年的求知和学习提供了良好的途径和广阔的空间。第二，互联网为青少年获得各种信息提供了新的渠道。获取信息是青少年上网的第一目的。当前青少年的关注点十分广泛，传统媒体已无法及时满足青少年这么多的兴趣点，互联网信息容量大的特点最大程度地满足了青少年的需求，为青少年提供了最为丰富的信息资源。现在，互联网正在成为青少年获取种种信息的最佳来源。第三，互联网有助于青少年不断提高自身技能。美国的一些专家学者将计算机技能作为未来成功青年所必须掌握的五项基本技能之一，因为在互联网上，我们几乎可以找到涉及人类生活的所有方面的各类信息，对能够熟练使用计算机的青少年来说，可以说是取之不尽、用之不竭、学之不完的知识宝库。第四，互联网有助于拓宽青少年的思路和视野，加强青少年之间的交流和沟通，增强青少年的社会参与度，开发青少年内在的潜能。由于互联网的包容性，使上网的青少年处于和现实生活完全不同的环境中，在思考的过程中，青少年不仅锻炼了自己独立思考问题的能力，而且也提高了自己对事物的分析力和判断力；网络的互动性使青少年可以通过网上聊天室或者是BBS等方式广交朋友，参与社会问题的讨论，发表观点见解；而网络的无边无际也会极大的激发青少年的好奇心和求知欲，使其潜质和潜能能有效地开发出来。以上四点都是互联网对青少年的正面影响，那么，互联网对青少年有没有负面影响呢？互联网也是双刃剑，它对青少年的影响既有其积极的一面，也有其消极的一面。随着越来越多的青少年逐渐接触和深入网络空间，负面影响日趋凸现。主要集中在以下几个方面：一，互联网对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁。互联网是一张无边无际的\网\，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，青少年在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等，这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突，使青少年的价值观产生倾斜，甚至盲从西方。长此以往，对于我国青少年的人生观和意识形态必将起一种潜移默化的作用，对于国家的政治安定显然是一种潜在的巨大威胁。二，互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废学业。与现实的社会生活不同，青少年在网上面对的是一个虚拟的世界，它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要，也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承担现实生活中的压力和责任。虚拟世界的这些特点，使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。而无限制地泡在网上将对日常学习、生活产生很大的影响，严重的甚至会荒废学业。三，互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。当前，网络对青少年的危害主要集中到两点，一是某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪；另一方面就是黄色垃圾对青少年的危害。据有关专家调查，因特网上非学术性信息中，有47%与色情有关， 网络使色情内容更容易传播。据不完全统计，60%的青少年虽然是在无意中接触到网上黄色信息的，但自制力较弱的青少年往往出于好奇或冲动而进一步寻找类似信息，从而深陷其中。调查还显示，在接触过网络上色情内容的青少年中，有90%以上有性犯罪行为或动机。总体而言，互联网对青少年影响有积极因素，也有消极影响。 与网络对青少年的正面影响相比较，其负面影响显得更加突出而尖锐，所以二者都不可忽略，既不能因为它的积极因素而放任不管，也不能因为它的负面因素而因噎废食。我觉得网络就是一把双刃剑，既有利的一面，也有弊的一面。是利还是弊关键是在于我们自已的心态，若是我们能够把握好分寸，那么网络将会成为我们在学习、工作、生活方面的好帮手；若是我们太过于沉迷网络，甚至于无法自拔那么网络对我们来说，无非只有弊的一面。要想发挥互联网对青少年的积极作用，摈弃和遏制互联网对青少年的负面影响，我认为应该做好以下几个方面的工作：一、要尽快建立健全有关法律机制，出台有关法规，采取有效措施，最大可能地防止利用网络进行犯罪或传播不健康信息的行为和现象。二、加大力度，逐步实现现有青少年组织和权益保护机构的网络化。三、占领网络阵地，建立一批有质量、有层次、有特色，能够吸引青少年的网站和网上爱国主义教育基地。四、加强互联网对青少年影响的研究工作，正确制定应对措施。五、大力培养适应网络时代要求的青少年教育工作者。六、加大宣传力度，使青少年认识到互联网的负面影响，从而有效地减少和避免互联网对青少年伤害，使其最大程度地发挥积极作用。七、在网上经常举办有利于青少年健康成长成材的活动，吸引青少年的积极参与，达到潜移默化的引导教育作用。 总之，网络是工具，此工具有利也有弊， 我们应努力扬其长、避其短，让它更好地为人类造福。（本文来自网络，作者不详。选入时已做修改） 评析：可靠的信息，必要的担忧，交代了写作此文的必要性青少年运用互联网状况情况上网地点和所上网站青少年用户上网目的承上启下的过渡段（既成“主要窗口”：可见已被普遍应用）互联网对青少年的正面影响过渡段互联网对青少年的 负面影响总结上文，得出结论解决问题 的办法总结全文 评析：本文的整体框架是议论，但有很多的介绍说明的成分，特别是大量的调查数据，成为支撑观点的科学、准确的依据。而如何掌握和介绍这些科学依据，正是本单元我们学习的重点。可以把本文看作标准的三段论：提出问题、分析问题、解决问题。提出问题：第一段末接连三问，既提出了问题，又交代了写作本文的必要性。分析问题：从第二段起，用三个段落介绍了青少年上网的情况（年龄差异、地点、网站、目的）。接着分析归纳出了青少年上网的正面影响（利）和负面影响（弊）。此乃本文的核心部分：上网有利有弊，取决于个人的心态。解决问题：既然利弊皆重，又不可因噎废食，为了解决此矛盾问题，作者发表了自己的七项主张。可谓水到渠成、圆满成文了。 四、 习作尝试： 以上三篇习作各有所长： 习作一，以摆事实为主，有自己的切身经历，也有媒体报道的事例，注意了个别现象、普遍存在和本质原因之间的关系，而非以偏概全，就具备很好的说服力了。 习作二，以讲道理为主，有破有立，先立后破再立，很有说服力。还有那几个形象恰当的比喻，给文章增色不少。 习作三，整体框架是议论，其中包含大量的说明的成分，还用了常见的说明文的形式：用数字标出了一个个方面，这种形式，本人感觉缺少文学色彩，但在说明文中常见，在议论文中少见，在记叙文中就罕见了。淡化文体后就请根据内容灵活运用吧。选入此文的目的：一是因为本文中有大量的内容跟本单元课文相类似；二是想告诉同学们可以搜集有一定科学依据的资料，作为支撑、证明自己观点的依据。 通过三篇习作来抛砖引玉吧，请同学们拿起笔来，大胆地发表自己的观点，有理有据地证明自己的观点，让你的读者心服口服就成功了。好了，开始行动吧！ 指导意见： 指导意见： 评析： 五、 习作评议： 1、 观点 明确 （ ）模糊（ ） 偏激 （ ） 2、 论据 可信 （ ）充分（ ） 说服力（ ）不恰当（ ）处 3、 结构 完整 （ ）过渡（ ） 照应 （ ）不连贯（ ）处 4、 语句：通顺 （ ），不通顺（ ）处 好词佳句（ ）处 5、 文面：用字 错别字（ ）个 写字 规范（ ） 美观（ ） 潦草（ ） 标点 用错（ ）个 少用（ ）个 书写 规范（ ）整洁 （ ） 不规范（ ） 修改后成绩评定：优 （ ） 良 （ ） 合格 （ ） 继续努力（ ） |
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| 作者:爱作文 2009/7/19 6:45:34 打印 回复 短信 | ||
| 5 | （人教版）《走上辩论台》教学设计 | |
| 一、 活动课（１课时） （一） 人员安排：１、评委五人：语文教师+四名学生（两男两女）。２、主持人一名。３、辩手八人，分两组，各四人。为一至四辩，其中一辩为主辩。４、计时员一名 （二） 辩论前的准备：１、学生针对论题资料收集资料（只宣布三个命题，辩题最后宣布）２、参与辩论的学生寻找辩论素材，观众学生寻找问题对辩手进行质疑。３、计时用表一个，发出信号的口钟一个。４、告知学生比赛的用时安排，程序。 （三） 座位安排 （四） 辩论赛评分表 序 内容 分值 扣分 １ 一辩的立论言之有物 20 ２ 提问目的性强 15 ３ 回答问题准确、简明 15 ４ 语言富有激情 10 ５ 使用动作配合自己的观点 10 ６ 无超时现象 10 ７ 攻辩小结符合辩论开展的情况 20 ８ 总分 评分表说明：１、扣分栏根据失误情况扣分，每一处失误扣0.5分，每项限扣3分。 ２、总分为所有栏目扣分总和。 ３、评委扣分最少者获胜。 （五） 辩论过程 1 时间提示 自由辩论阶段，每方使用的时间剩余30秒时，记时员以一次短促的哨声提醒，用时满时，以哨声终止发言。其他阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，记时员以一次短促的哨声提醒，用时满时，以长哨声终止发言。终止哨声响时，发言辩手必须停止发言，否则作扣分处理。 2 陈词 即兴陈词，引论据要恰当。 3 开篇立论（一辩）3分钟（3分钟*2方=6分钟） （正方一辩先） 4 攻辩 （二辩 三辩 ）1.5分钟（1.5分钟*2人*2方=6分钟） （1） 攻辩由正方一辩开始，正反双方交替进行。 （2） 正反方二、三辩参加攻辩，正方二、三辩各有且必须有一次自己为攻方；辩方（限二、三辩）由攻方指定，攻辩双方必须单独完成攻辩，不能中途替换。 （3） 攻辩双方必须正面回答问题，问题和回答都要简明。重复回答和回避回答都要扣分。每一轮攻辩，攻辩角色不能互换，辩方不能反问，攻方也不能回答问题。 （4）辩手站立完成每一轮攻辩阶段，落座视为完成攻辩，双方在限时内任意发挥 （5）第一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问不能超过10秒，每轮必须提出3个以上的问题，辩方每次回答不能超过20秒，用时满时，以哨声终止发言。若攻辩双方未能完成提问和回答，不做扣分处理。 5 攻辩小结（一辩）：1.5分钟（1.5分钟*2方=3分钟）（正方一辩先）四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队做攻辩小结，限时为1分30秒。正反双方的攻辩小结，要针对攻辩阶段的态势及涉及的内容，严禁脱离比赛实际情况的背稿。 6 自由辩论：5分钟（5分钟*2=10分钟） 这一阶段，双方辩手轮流发言，发言辩手落座为发言结束，即为另一方发言开始的计时标志，另一方辩手必须接着发言；若有间隙，累计时照进行。同一方发言辩手的次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可继续发言。自由辩论提倡积极交锋，对回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。 7 观众提问：每方两个问题，每个问题15秒（15秒*2个*2方=1分钟）回答问题：每个1分钟（1分钟*2个*2方=4分钟） 1 先从正方开始回答，正反方交替进行。其中一个问题必须由四辩回答。 2 双方观众（限本组）可推选两名观众向对方辩手分别提出一个问题。 3 观众体温阶段正反方的表现记入比赛成绩。观众提出的问题先经两位以上规则评委判定有效后，被提问方才能回答。 8 总结陈词（四辩）3分钟（3分钟*2=6分钟）（反方先） 辩论应针对辩论赛的整体态势进行总结陈词，脱离实际，背诵预先准备稿件的，适当扣分。 二、 作文训练（２课时） 作文要求：在题目的两个方面中，寻找一个侧重点，表达自己的观点。要求叙事必须逻辑清楚， 《上网利弊谈》、 《事物的正确答案只有一个吗？》 《关于克隆的争论》 |
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| 作者:爱作文 2009/7/19 6:46:33 打印 回复 短信 | ||
| 6 | （人教版）《走上辩论台》教学设计 | |
| 亮出真我风采——“走上辩论台”语文综合实践课教案 崂山六中 王勤莉 活动阐释 中学生正处于自我意识发展，主动性增强，表现欲强烈的时期，“走上辩论台”作为一次综合性学习活动，正好可以为学生提供展示自我风采的舞台。因此，此次活动力求排除学生的心理障碍，鼓励学生完整、清晰、有理有据的表述自己的见解，并在此基础上写作成文，指导学生写作要观点鲜明，用事实说话。 目标定位 1、了解辩论的有关常识。 2、培养学生运用资料来阐释自己观点的能力。 3、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。 4、在充分辩论的基础上写作成文，力求内容详实，有理有据。 教学准备： 推荐辩题：上网利弊谈、事物的正确答案只有一个吗、关于克隆的争议。 赛前分组：广泛征求学生意见，选好学生感兴趣辩题，以个人倾向分组，教师协调。 教师指导：帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组同学讲解其有利及不足之处。同时引导学生利用校内外学习资源，如：图书馆、家中藏书、网络等。提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐《狮城舌战》《唇枪舌战》等书籍和音像资料。 组内热身：由各组再选四名同学作陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。 提交成果：各组在辩论比赛前各交一份由全组共同协作而成，代表全组对该论题观点的文章。 活动过程 (设计辩论赛现场，学生主席一名，位居中央；正反双方各四名选手，分列两边；邀请的评委同学及老师坐下方第一排；各组组员分坐对应下方) 闪亮登场：主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语开场。 一语中的：正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。(每人时间限2分钟) 你谈我问：双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问。辩手对问题作出回答，不得回避(问题各提3个)。 口若悬河：正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持观点进行论述。 针锋相对：正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。本组成员可共同协商、讨论。 唇枪舌剑：正方两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶段时，可进行引导。教师在此作好引导工作。 一锤定音：双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题理解，派一名同学进行总结发言。 他山之石：在评判团商议评判结果之时，两组成员分别结合准备的资料及对方本次比赛表现，提出意见及建议，达到“真理越辩越明”，共同提高的效果。 评委点评：教师作为评委代表公布奖项：冠军队伍，最佳口才奖，最佳风度奖，最佳睿智奖，最佳博学奖。针对双方表现，结合活动目标对双方场上队员，场下组员的表现进行点评，着重从个人修养、口头表达，思维角度进行评析。 成果交流：双方交换赛前提交的文章。互相学习，找到自身不足，以便提高。 活动小结：通过本次综合性学习活动，学生的收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团体协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中、赛后得到培养和提高。 写作指导：根据辩论选题提炼出完整清晰的观点，并能围绕这个观点有理有据地进行阐释，做到内容详实，说理透彻。 |
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| 作者:爱作文 2009/7/19 6:49:50 打印 回复 短信 | ||
| 7 | （人教版）《走上辩论台》教学设计 | |
| 走上辩论台 一、 教学目标 1．通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法； 2．培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质； 3．养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯； 4．培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力； 5．在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。 二、教学过程 （一）组织学生就本单元的写作题材进行分组讨论 （二）小组选举代表，在班内进行辩论赛，教师适时引导 （三） 明确习作要求，教师进行写作指导 习作要求： 1、 多角度思考分析问题，观点鲜明正确。 2、 有理有据，材料充实，令人信服。 3、 结构完整，条理清晰。 老师指导： 〖1〗我要写 经过同学们激烈又精彩的辩论，课本中的三个论题，在我们每个人的头脑里，都有了非常明确的看法和主张。特别是第一个论题，对于上网的利弊，同学们的认识还是很深刻、很全面的。并且我发现好多同学不是平淡地讲述材料、陈述观点，而是充满激情地谈自己的感受和看法，谈得有声有色，很精彩，很能打动人，看来都有切身的体会吧。 我想：只要同学们再具备一定的自我控制能力，就一定不会再沉迷于那些乱七八糟的网络游戏中，让网络真正成为我们的良师益友，成为我们工作、学习、生活的好帮手。 可就在我们的周围，还有多少青少年，仍然执迷不悟、不思悔改、不求进取，耽误了大好的学习时机和原本美好的前程，让老师失望、让家长伤心、让周围人耻笑。同学们，请拿起你的笔，把你的深刻的体会、精辟的见解和主张写下来吧，动之以情，晓之以理，让他们能够迷途知返、悬崖勒马吧！ 〖2〗写什么 这次写作与以往的写人记事、写景状物不同，而是发表自己的观点，是写个人对事情的看法和主张，劝告别人按照自己的思想见解去处理事情。 这类文章的最大的要求就是：树立一个明确的观点，让人看了后会心服口服。 要树立自己的观点，有几种途径，一种是：通过大量的事实和道理，直接证明自己的观点是正确的，这叫做“立”，就是树立正确的观点；另一种是：通过一些事实和道理，批驳对方的错误观点，这叫做“破”，就是批驳错误的观点；也有人喜欢边“破”边“立”、破立结合，这就像同学们在辩论时一样，既树立自己的正确观点，又要批驳对方的错误观点。 〖3〗怎么写 要想使自己的主张很容易地被别人信服、接受，首先，自己先要明确自己的观点，也就是自己先要站稳了立场，这样说话或写文章的时候，就不会说得摸棱两可，甚至转移了阵地、目标。这就是习作要求的第一项：多角度思考分析问题，观点要鲜明正确。 其次，辩论的时候同学们就明白了，只凭气势、声势压人是不够的，那顶多让别人口服，不能让别人心服，有时还容易造成矛盾。要让人信服，就得摆事实、讲道理，这些事实和道理都应该是经得起推敲、经得起考验的，“事实胜于雄辩”，铁证如山，就不怕别人不信服了。这就是习作要求的第二项：有理有据，材料充实，令人信服。 习作要求的第三项：结构完整，条理清晰。这是写文章时，几项常规要求中的一项，格外提出来，是让同学们格外注意，跟别人讲理更得注意把话说得有条不紊，既清楚又明白，否则容易形成误解，就影响文章的说服力了。 三、 范文赏析 有限的自制力， 无限的吸引力 21世纪， 是信息时代，电脑、因特网给人们带来了极大的便利，这种技术本来是先进的，适合社会的发展要求的。但是，事物往往都有正反两方面，上网也不例外，尤其是对于青少年学生来说，缺少自我管理、控制的能力，一旦上网成瘾，就会耽误了自己的前途，给家庭、给社会带了很多不利影响。 就拿本人的上网经历来吧。同大多数青少年一样，最初，在父母面前,我信誓旦旦：只用电脑练习打字。后来同院的朋友偷偷教会了我许许多多的游戏。 家里装了宽带上了网后，一个更广阔、更便利、更神奇的世界逐渐展现在了我的面前，从未体验过 的惊喜如浪涛般迭起，助长着我原本就异常旺盛的好奇心，于是腾云驾雾一般，遨游在这虚拟的世界里，对于这种高科技带来的便利，我无所畏惧，勇往直前。 考试成绩急速下滑，也有过“无颜见爹娘”的感觉，但是仰仗着“游戏是儿童的天性”、“在游戏中增长智慧”的说法，我继续在的虚拟世界纵横驰骋，感觉其乐无穷。 当然，在这种时候，父母会告诫你：不要再上网，要以学习为重。或者，给你讲几个生动形象的故事，想让你迷途知返。但是，既入“迷途”，哪能轻易“知返”？父母、老师的语重心长的教导，只能算是耳边风。网络的诱惑足以让年少气盛的心迷失方向，何况本来就不确定自己需要什么，追求什么，也不赞同父母老师给指出的“光明大道”。这该是大多数青少年的共同的表现吧。长此以往， 大部分的时间都消耗在了网络里，原本生动活泼的少年变得性格内向、孤立、消极，成绩逐渐下降。 更严重的是，有少部分学生因为上网而走上犯罪道路， 遗恨终生。这样的事例已经屡见不鲜了：河南省一名13岁的女孩，因玩电脑游戏上瘾，从拿母亲的钱到偷家里的存折，再到变卖家中物品，最后离家出走，堕落为三陪女。不久前，武汉市连续发生几起重大未成年人恶性犯罪案，均与孩子为弄钱玩电脑游戏有关，有的形成犯罪团伙集体作案，偷窃、抢劫到钱后到游戏厅挥霍。今年２月８日上午，５名中学生身穿迷彩服、头戴马虎帽、手持冲锋枪在郑州一银行旁进行激烈“枪战”，此举引起了市民高度恐慌，近百名全副武装的民警接到群众报案后立即赶到了现场，将他们的“武器”以及“装备”全部缴下。事后人们才知道，原来这些中学生是在模仿一种电脑游戏——ＣＳ（反恐精英）。此类报道多如牛毛，不胜枚举。 曾经 ，男生们 成群结伙地去网吧，利用网吧的局域网一起打诸如ＣＳ一类的枪战游戏。 现在，对ＣＳ感兴趣的已经不仅仅是男生了，一些女孩子也开始对枪战游戏热衷起来，而且对那些血肉模糊的画面习以为常了。还个别 中学生相约一起去网吧打ＣＳ时，甚至进行赌博。更可恶的是：一些网吧不顾禁令，利用中学生打游戏的兴趣去招揽生意，为他们提供各种便利，使那些本来就缺乏自制力的青少年越陷越深，无法自拔。 不过，并不是所有的青少年都是这种情况。专家发现：易出现上网成瘾的孩子主要原因是缺少自制力。 自制力强的青少年，他们会很好的利用网络进行学习、娱乐、或与外界交流，从而不会让家长和老师担心。 可是，自制力强的青少年有多少？要是青少年也具有很强的辨别能力和自制力，那还叫青少年吗？还叫未成年人吗？ 总述：网络的吸引力无限；青少年学生的自制力有限。 评析：正反两方面切入，单方面落笔，提出自己的看法。自身事例，献身说法切身的经历和感受，透析了青少年上网成瘾的过程和原因由己及人，列举青少年上网成瘾的严重后果由个别到一般，表明这已是普遍现象、广泛存在，并非偶然揭示了客观原因和主观原因反问句简洁有力对比鲜明、结论突出 评析：本文从正反两方面切入话题，从单方面落笔，提出自己的观点：“青少年缺少自我管理、控制的能力，一旦上网成瘾，就会耽误了自己的前途，给家庭、给社会带了很多不利影响。”接着先用自己的事例证明，献身说法，既讲经历，又述心理，其实是既摆事实，又剖析了心理原因。然后由自己到他人，由个别到普遍，其危害程度也由轻微到严重。用大量的事实有力地证明自己观点的正确性。又指出了网吧老板的不道德行为和青少年缺乏自制力的事实揭示了青少年易出现上网成瘾的的客观、主观两方面的原因。最后用了对比的手法总结归纳，结论鲜明突出，给人们以警示。 多角度分析观点明 确有理有据，材料充实，令人信服圆满地完成了训练目标 四、习作尝试： 通过这篇习作来抛砖引玉吧，请同学们拿起笔来，大胆地发表自己的观点，有理有据地证明自己的观点，让你的读者心服口服就成功了。好了，开始行动吧！ 五、习作评议： 1、 观点 明确 （ ）模糊（ ） 偏激 （ ） 2、 论据 可信 （ ）充分（ ） 说服力（ ）不恰当（ ）处 3、 结构 完整 （ ）过渡（ ） 照应 （ ）不连贯（ ）处 4、 语句：通顺 （ ），不通顺（ ）处 好词佳句（ ）处 5、 文面：用字 错别字（ ）个 写字 规范（ ） 美观（ ） 潦草（ ） 标点 用错（ ）个 少用（ ）个 书写 规范（ ）整洁 （ ） 不规范（ ） 修改后成绩评定：优 （ ） 良 （ ） 合格 （ ） 继续努力（ ） |
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| 作者:爱作文 2009/7/19 6:50:42 打印 回复 短信 | ||
| 8 | （人教版）《走上辩论台》教学设计 | |
| 语文汇报课教案 主持：樊友翠 教学目标： 知识与技能： 1、通过活动培养学生的思辩能力，并获得多角度思考问题的方法 2、培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质 3、养成耐心倾听，尊重他人发言的良好习惯 过程与方法： 1、培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力 2、在辩论中锻炼学生的口语表达能力 情感态度与价值观： 1、培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质 2、养成耐心倾听，尊重他人发言的良好习惯 教学重点： 1、通过活动培养学生的思辩能力，并获得多角度思考问题的方法 2、培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质 教学难点： 1、培养学生搜集材料，并运用材料来阐述自己观点的能力 2、提高学生的口语表达能力 辩题分析： 俗话说：“失败是成功之母，其意思就是人要经历逆境中的挫折和失败才能走向成功，现在也有不少教育专家提倡挫折教育，认为逆境中的挫折可以培养人坚定的信念和顽强的毅力，是成才一个至关重要的条件，而同样也有人认为生活在逆境中会使人变得更加圆滑，逆境让人的意志消沉，太多的逆境和挫折会让人失去生活下去的信心，连健康的成长都不能保证，又何以谈成才？学生认为顺境更有利于成才。对于这样一个有争议的话题，双方各执一词。本次活动旨在通过这次辩论加深学生对于顺境和逆境的认识，在以后的生活中有一个正确的心态来面对顺境和逆境。 学情分析： 小学生初次接触辩论赛，课外知识面较窄，课余时间也较少，信息来源渠道也较少，需要教师协助搜集大量资料，让辩手对材料进行整合，不能对他们作过高要求。 课前准备： 1、给学生讲解有关辩论赛知识，熟悉辩论程序和辩论技巧。 2、组织学生观看国际大专辩论赛食品，让学生亲身感受辩论氛围。 3、认真选拔辩手，评委，记时员等工作人员。 4、确定辩题并发动全班学生搜集材料 5：教师和辩手一起对材料进行整合 6、在班上进行摹拟辩论，找出不足之处加以练习。 教具准备：多媒体课件 课时安排：一课时 活动设计 一、主席致辞 1、简要介绍辩题，辩手，到场嘉宾以及辩论规则 2、宣布比赛正式开始 二、辩论程序 1、开篇立论，烽烟四起 2、攻辩阶段，唇枪舌战 3、自由辩论，短兵相接 4、观众提问，巧问妙答 5、总结陈词，一剑封喉 三、评委评分，嘉宾点评 四、宣布比赛成绩 五、主席宣布比赛成绩 |
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