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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 七上作文指导 > 第六单元《追寻人类起源》教案或活动指导与学生作文 | 人气指数:[ 7274 ] |
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| 1 | 第六单元《追寻人类起源》教案或活动指导与学生作文 | |
| 人教版七年级上册语文第六单元：追寻人类起源 【教学目标】 1．了解关于人类起源问题的认识发展过程，懂得这是一个不断探索的过程。 2．了解古人丰富的想像力和古代神话的永恒魅力，培养想像能力，学习想像作文。 3．培养关注科学动态的兴趣，培养主动探究、团结合作和科学探索的精神。 4．培养搜集、处理信息的能力。 5．学习用不同的口气讲述不同的内容。讲述生动有趣的故事要绘声绘色、引人入胜；讲述科学知识要讲究语言的科学性和条理性。 【教学重点】 1．信息的搜集和处理。 2．口语表达及想像写作训练。 3．培养主动探究、团结合作和科学探索的精神。 【课前准备】 教师：多方搜集资料，同时记录自己学习的过程和心得体会，做到有足够的储备去指导学生活动。 学生： 1．让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的爱好及活动内容给小组命名。 2．围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料.3．每组准备一个档案袋，以整理活动成果。 【活动指导】 （一）指导学生拟定学习计划，包括：1．合作伙伴。2．作文选题。3．搜集资料进度。4．填表日期。5．准备发言提纲的时间。 （二）各项活动指导：1．神话故事的搜集和讲述。①推荐书目，提供网址。②指导学生用尽量简便的方法将搜集的资料录下存入档案袋。③在学生搜集资料期间，教师经常了解进展情况，针对情况或个别指导，或在班上讲一讲。2．从猿进化到人的资料的搜集和填表。①指导学生搜集资料。②确定填表完成时间。③指导学生用高度概括、简明扼要的文字填写表格。④检查填表情况，并作交流、讲评。 【教学过程】 一、导入关于人类起源，我们学习了中国的神话《女娲造人》，又与西方的神话《伊甸园里》进行了比较阅读，这些美丽的神话充满了神奇的想像。那么，人类到底是如何起源的呢？今天我们就来进行一次科学的旅行，去探究这个奥秘。播放有关人类起源的资料片，激发学生探索的兴趣，营造和谐的教学氛围。 二、故事大王比赛1．每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。2．每组选出一名代表参加班级故事大王比赛。3．讲述完毕，让学生进行自我评价和相互评价，在此基础上，教师加以评价。比赛将评出一、二、三等奖。4．小组将部分的神话故事进行搜集整理、汇编成册。 三、自由辩论会1．搜集查找关于“人类起源新说”的资料。2．从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。3．让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。4．辩论形势灵活，以小组为单位，展开辩论。每一小组可在比赛中提出自己的观点并根据资料证明自己的观点，同时还可以反驳其他小组的观点。a．以小组合作情况、辩论情况及准备资料的多少评一、二、三等奖。b．比赛后与其他小组交流资料，实现资源共享、互通有无，并汇编成册。 四、作文第一题，在上述辩论的基础上，写一篇作文，题目自拟，注意选择文章的种类。如“人类起源概说”，是说明性的，主要在资料的筛选、梳理、组合，说明的文字要平实、简明、准确。如“人类起源神话的魅力”，是阐述性的，参加讨论集思广益之后，宜提炼出若干分论点，逐一分析举例论证。如“‘神创论’可以休矣”是反驳性的，应该以科学为武器，以人类进化的事实为论据批判“神创论”的荒谬性。第二题，写“国宝失踪之迷”的同学应注意，搜集资料之后，不应照抄照搬，应该在弄清历史事实的基础上，用自己的语言加以表述。 五、成果展览1．每组派出一名代表作评委会成员，组成评委组。2．每小组将本次活动编辑的册子、资料、获奖奖状整理好，布置一个有特色的展区。3．每小组派2名代表站在自己的展区前，回答评委组提出的问题，并为本组展区设计作简要的解说。4．由评委组给各个展区做出评定，评出一、二、三等奖。 六、活动评价1．评价应以鼓励、表扬等积极的方式为主，加以正面引导。2．评价不但要教师来评，而且要学生互评和自评。3．评价应着重于学生的探究精神、创新意识。4．重视评价搜集资料的过程。5．评价学生的口语交际能力，不但要反映学生口语交际水平，而且要反映学生的参与意识和情感态度，既要评分，又要写评语。6．写作档案评价，包括作文成绩和反映写作态度、主要优缺点、进步情况这三方面的评语。根据学生在活动过程中表现的情感和态度，也根据小组表现的情感和态度，小组在各个活动中的获奖情况，评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖等一系列奖项。 |
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| 作者:爱作文 2009/7/18 20:09:37 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《追寻人类起源》教案 | |
| 综合性学生：追寻人类起源 一、教学目标 学习利用图书馆和网络搜集资料的方法，引用资料的方法，以及注明资料出处的格式。 1、 在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息、整理信息的能力。 2、 在教师指导下，培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。 3、 在实践活动中，提高口语交际能力和写作能力。 二、活动重点 1、 搜集资料，整理资料 2、 口语表达 3、 想象写作训练 三、课时安排：2课时 四、课前准备 1、 让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组。 2、 围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料 ① 搜集关于神创造人类的神话 ② 搜集从猿进化到人的资料 ③ 搜集关于人类起源的新说法 ④ 搜集“北京人”头盖骨下落的资料 五、教学步骤 导入：（母女对话动漫） 由“母女对话”动画导入，唤起学生对人类起源的思索，激发学生参与活动的积极性及科学探索热情。 一、讲一讲——故事大王比赛，两种人类起源说 ①每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。 ②每组选出一名讲故事的代表，参加班级故事大王比赛，比赛将评出一、二、三等奖。 ③小组将部分参赛神话故事进行整理，汇编成册。 二、想一想， 1、“人真的是神创造的吗？”，引导学生了解人类起源的科学解释——达尔文进化论。 2、神创论是对人类起源的错误解释，可为什么能够广泛流传？ 三、听一听 “进化论”与“神创论”的激烈辩论。 四、填一填 1、 试从其他学科的教科书，或通过其他途径，搜集从猿进化到人的资料，完成下边的人类起源进化表。 进化的阶段 特征 古猿 南方猿 能人 直立人 智人 2、 指导学生搜集“从古猿到人的进化”分支树，展示各进化阶段人类在“工具、脑量、行走方式、头骨颅骨、骨盆”方面的变化。 指导学生搜索“人类祖先生活想象图”“人类起源与发展示意图” 五、看一看 1、 想要了解人类祖先长得怎么样，搜集“四种类人猿” 2、 了解地球上出现的最早人类及中国境内的原始人 3、 搜集“北京人头盖骨化石及复原图”，“北京人头盖骨失踪之谜”，“北京人”的家长——贾兰坡的图片及近况。 六、明一明 1876年，恩格斯提出“劳动创造人本身”的论断，科学地回答了古猿是怎样转变为人的问题，劳动是人和动物界的本质区别。 七、辩一辩 1、 搜集查找“人类起源新说”的资料。从中选定一种说法，并围绕这种说法继续查找相关资料。 2、 给未来人画像：地球人口急剧膨胀，生态急剧恶化，人类寻求外太空发展，你设想中的未来人是怎么样的？ 3、 让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。 4、 辩论形式可以灵活多样。 八、写一写 1、 在上述讨论的基础上，写一篇作文，题目自拟。例如：“人类起源概说”、“‘神创论’可以休矣”、“人类起源神话的魅力”、“外星人之我见”。 2、 国宝“北京人”头盖骨在抗战时不幸失踪，写一篇文章，题目：国宝失踪之谜。 3、 每人以“未来世界”为题，写一篇想像作文。 九、比一比 根据学生在活动过程中表现出的情感、态度和实绩，对个人和小组进行评比、表扬。评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖一系列奖项。 情感熏陶 本次活动，我们追寻了人类的起源，知道它既有宗教的解释，又有科学的阐明，我们知道，人是由猿猴进化而来，人和动物都是大地之子，我们应该善待动物，善待动物就是善待人类自己。播放曹植的《七步诗》。 推荐网站 上帝的玩笑——人类起源说解http://www.bioengine.com/plaza/subject/source/source5.asp 人类起源的新发现http://www.bio-engine.com/plaza/subject/source/source13.asp 向传统人类起源说挑战 http://www.bioengine.com/plaza/subject/source/source10.asp 人类起源之迷 http://www.yesky.com/20011219/210566.shtml |
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| 作者:爱作文 2009/7/18 20:10:49 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《追寻人类起源》教案 | |
| 《追寻人类起源》教案 【教学目标】 1．了解关于人类起源问题的认识发展过程，懂得这是一个不断探索的过程。2．了解古人丰富的想像力和古代神话的永恒魅力，培养想像能力，学习想像作文。3．培养关注科学动态的兴趣，培养主动探究、团结合作和科学探索的精神。4．培养搜集、处理信息的能力。5．学习用不同的口气讲述不同的内容。讲述生动有趣的故事要绘声绘色、引人入胜；讲述科学知识要讲究语言的科学性和条理性。 【教学重点】 1．信息的搜集和处理。 2．口语表达及想像写作训练。 3．培养主动探究、团结合作和科学探索的精神。 【课前准备】 教师：多方搜集资料，同时记录自己学习的过程和心得体会，做到有足够的储备去指导学生活动。 学生： 1．让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的爱好及活动内容给小组命名。 2．围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料.3．每组准备一个档案袋，以整理活动成果。 【活动指导】 （一）指导学生拟定学习计划，包括：1．合作伙伴。2．作文选题。3．搜集资料进度。4．填表日期。5．准备发言提纲的时间。 （二）各项活动指导：1．神话故事的搜集和讲述。①推荐书目，提供网址。②指导学生用尽量简便的方法将搜集的资料录下存入档案袋。③在学生搜集资料期间，教师经常了解进展情况，针对情况或个别指导，或在班上讲一讲。2．从猿进化到人的资料的搜集和填表。①指导学生搜集资料。②确定填表完成时间。③指导学生用高度概括、简明扼要的文字填写表格。④检查填表情况，并作交流、讲评。 【教学过程】 一、导入关于人类起源，我们学习了中国的神话《女娲造人》，又与西方的神话《伊甸园里》进行了比较阅读，这些美丽的神话充满了神奇的想像。那么，人类到底是如何起源的呢？今天我们就来进行一次科学的旅行，去探究这个奥秘。播放有关人类起源的资料片，激发学生探索的兴趣，营造和谐的教学氛围。 二、故事大王比赛1．每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。2．每组选出一名代表参加班级故事大王比赛。3．讲述完毕，让学生进行自我评价和相互评价，在此基础上，教师加以评价。比赛将评出一、二、三等奖。4．小组将部分的神话故事进行搜集整理、汇编成册。 三、自由辩论会1．搜集查找关于“人类起源新说”的资料。2．从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。3．让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。4．辩论形势灵活，以小组为单位，展开辩论。每一小组可在比赛中提出自己的观点并根据资料证明自己的观点，同时还可以反驳其他小组的观点。a．以小组合作情况、辩论情况及准备资料的多少评一、二、三等奖。b．比赛后与其他小组交流资料，实现资源共享、互通有无，并汇编成册。 四、作文第一题，在上述辩论的基础上，写一篇作文，题目自拟，注意选择文章的种类。如“人类起源概说”，是说明性的，主要在资料的筛选、梳理、组合，说明的文字要平实、简明、准确。如“人类起源神话的魅力”，是阐述性的，参加讨论集思广益之后，宜提炼出若干分论点，逐一分析举例论证。如“‘神创论’可以休矣”是反驳性的，应该以科学为武器，以人类进化的事实为论据批判“神创论”的荒谬性。第二题，写“国宝失踪之迷”的同学应注意，搜集资料之后，不应照抄照搬，应该在弄清历史事实的基础上，用自己的语言加以表述。 五、成果展览1．每组派出一名代表作评委会成员，组成评委组。2．每小组将本次活动编辑的册子、资料、获奖奖状整理好，布置一个有特色的展区。3．每小组派2名代表站在自己的展区前，回答评委组提出的问题，并为本组展区设计作简要的解说。4．由评委组给各个展区做出评定，评出一、二、三等奖。 六、活动评价1．评价应以鼓励、表扬等积极的方式为主，加以正面引导。2．评价不但要教师来评，而且要学生互评和自评。3．评价应着重于学生的探究精神、创新意识。4．重视评价搜集资料的过程。5．评价学生的口语交际能力，不但要反映学生口语交际水平，而且要反映学生的参与意识和情感态度，既要评分，又要写评语。6．写作档案评价，包括作文成绩和反映写作态度、主要优缺点、进步情况这三方面的评语。根据学生在活动过程中表现的情感和态度，也根据小组表现的情感和态度，小组在各个活动中的获奖情况，评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖等一系列奖项。 |
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| 作者:爱作文 2009/7/18 20:13:05 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《追寻人类起源》教案 | |
| 一、教学目标 学习利用图书馆和网络搜集资料的方法，引用资料的方法，以及注明资料出处的格式。 1、 在搜集资料的过程中培养浏览和筛选信息、整理信息的能力。 2、 在教师指导下，培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。 3、 在实践活动中，提高口语交际能力和写作能力。 二、活动重点 1、 搜集资料，整理资料 2、 口语表达 3、 想象写作训练 三、课时安排：2课时 四、课前准备 1、 让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组。 2、 围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料 ① 搜集关于神创造人类的神话 ② 搜集从猿进化到人的资料 ③ 搜集关于人类起源的新说法 ④ 搜集“北京人”头盖骨下落的资料 五、教学步骤 导入：（母女对话动漫） 由“母女对话”动画导入，唤起学生对人类起源的思索，激发学生参与活动的积极性及科学探索热情。 一、讲一讲——故事大王比赛，两种人类起源说 ①每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。 ②每组选出一名讲故事的代表，参加班级故事大王比赛，比赛将评出一、二、三等奖。 ③小组将部分参赛神话故事进行整理，汇编成册。 二、想一想， 1、“人真的是神创造的吗？”，引导学生了解人类起源的科学解释——达尔文进化论。 2、神创论是对人类起源的错误解释，可为什么能够广泛流传？ 三、听一听 “进化论”与“神创论”的激烈辩论。 四、填一填 1、 试从其他学科的教科书，或通过其他途径，搜集从猿进化到人的资料，完成下边的人类起源进化表。 进化的阶段 特征 古猿 南方猿 能人 直立人 智人 2、 指导学生搜集“从古猿到人的进化”分支树，展示各进化阶段人类在“工具、脑量、行走方式、头骨颅骨、骨盆”方面的变化。 指导学生搜索“人类祖先生活想象图 3、 ”“人类起源与发展示意图” 五、看一看 1、 想要了解人类祖先长得怎么样，搜集“四种类人猿” 2、 了解地球上出现的最早人类及中国境内的原始人 3、 搜集“北京人头盖骨化石及复原图”，“北京人头盖骨失踪之谜”，“北京人”的家长——贾兰坡的图片及近况。 六、明一明 1876年，恩格斯提出“劳动创造人本身”的论断，科学地回答了古猿是怎样转变为人的问题，劳动是人和动物界的本质区别。 七、辩一辩 1、 搜集查找“人类起源新说”的资料。从中选定一种说法，并围绕这种说法继续查找相关资料。 2、 给未来人画像：地球人口急剧膨胀，生态急剧恶化，人类寻求外太空发展，你设想中的未来人是怎么样的？ 3、 让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。 4、 辩论形式可以灵活多样。 八、写一写 1、 在上述讨论的基础上，写一篇作文，题目自拟。例如：“人类起源概说”、“‘神创论’可以休矣”、“人类起源神话的魅力”、“外星人之我见”。 2、 国宝“北京人”头盖骨在抗战时不幸失踪，写一篇文章，题目：国宝失踪之谜。 3、 每人以“未来世界”为题，写一篇想像作文。 九、比一比 根据学生在活动过程中表现出的情感、态度和实绩，对个人和小组进行评比、表扬。评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖一系列奖项。 情感熏陶 本次活动，我们追寻了人类的起源，知道它既有宗教的解释，又有科学的阐明，我们知道，人是由猿猴进化而来，人和动物都是大地之子，我们应该善待动物，善待动物就是善待人类自己。播放曹植的《七步诗》。 |
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| 作者:爱作文 2009/7/18 20:14:18 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《追寻人类起源》教案 | |
| 《追寻人类起源》教学设计 杭州长征中学 叶蓉 活动目标 1. 了解古今中外关于人类起源问题的认识发展过程。 2. 培养关注科学动态的兴趣。 3. 培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 4. 学习用不同的口气讲述不同的内容。 教学难点： 培养主动探究，通过各种渠道查阅资料的能力 指导过程 一. 导入 地球上的人类数量越来越多，人类到底从何而来？请同学们根据所了解的知识，也可通过猜测和想象来回答。（四人小组讨论两分钟） 二. 分类讨论 把同学们的回答分为两类：神话的想象、科学的解释，分两大组进行探究。在老师的指导下先讨论制定活动计划，包括活动目标、达到目标的途径和办法、组员的任务等等。 第一组活动计划： 1）搜集中国和世界其他民族中间广泛流传的神话故事，每人至少搜集一个。 2）资料可以是录音带、录象带、资料复印件、网上文章图片下载等。 3）每个人要准备讲述自己所找到的故事，可根据需要加以修改，力求绘声绘色，引人入胜。 第二组活动计划： 1）搜集从猿进化到人的资料，完成课本167页的人类起源、进化表。特别注意搜集关于人类起源的新说法。 2）资料可以是录音带、录象带、资料复印件、网上文章图片下载等。 3）每个人要准备讲述自己所找到的有关资料，要讲究语言的科学性和条理性。 三. 课堂交流 小组交流自己的学习成果，继续分大组讨论。 第一组讨论： 1）东西方关于人类起源的神话有何异同？ 2）这些神话之所以至今广为流传的原因是什么？ 第二组讨论： 关于人类起源的新学说 ------推荐代表交流（讲故事或有条理的阐述） 四. 写作 根据学习的体会，可叙述学习过程中的酸甜苦辣，可议论（参看练习五），可对未来人进行想象。 五. 活动评价 组长根据组员的学习态度、搜集资料和小组交流的情况写上鼓励性的评语并给予等级评价；教师根据作文情况给予评价。 |
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| 作者:爱作文 2009/7/18 20:15:13 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《追寻人类起源》教案 | |
| 综合性学习《追寻人类起源》 活动目标 1、培养学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神。 2、培养搜集、筛选、整理资料的能力。 3、在实践活动中提高口语交际能国力。 活动重点 搜集资料，整理资料。 口语训练。 想像写作训练。 课时安排：2课时 课前准备 学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。 围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。 活动设计 一、讲故事比赛 每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。 每组选出一名讲故事的代表，参加班级证明故事比赛。 讲故事比赛评出一、二、三等奖。 小组将部分参赛的神话故事进行搜集整理，汇编成册。 二、美术绘画展 搜集关于人类起源的神话中图画（图片）。 根据所知的有关人类起源的神话，发挥想像自己描绘出图来（画尺寸大小为：宽40厘米、长60厘米）。 组织一次图画展，根据搜集图画的多少和想像的绘画评出一、二、三等奖。 三、自由辩论会 搜集查找关于“人类起源新说”的资料。 从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。 让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。 辩论形式灵活，以小级为单位，互相展开辩论。每一小组可在比赛中提出自己的观点，并根据资料证明自己观点的正确，同时还可以反驳其他小组的观点。 以小组合作情况、发言情况及准备资料的多少评出一、二、三等奖。 比赛后与其他小组交流资料，实现资源共享，互通有无，并汇编成册。 四、追寻“建德人”起源 搜集有关“建德人”起源的资料。 就这一话题到有关部门作一次采访活动。 到“建德人牙洞”作一次实地考察。 根据以上材料，发挥合理的想像，写一篇作文。 参考题目：1、建德人起源概说 2、原始建德人的生活 五、各小组准备档案袋，将活动材料整理入袋保存。 |
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| 作者:爱作文 2009/7/18 20:16:02 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《追寻人类起源》教案 | |
| 学生优秀作文： [COLOR=#00008B] “神创论”可以休矣 小时候，我最崇拜的人物有两个：一个是开天辟地的盘古，一个是造人的大神女娲。我常常梦想，如果我 能有他们那样的本领，该有多好啊！ 但从我上学后开始，这两位大神在我心目中都失去位置了。原因是，我知道了“天外有天”：即我们 头顶上的东西是大气层，而大气层上又是宇宙，哪里有什么天宫呀，极乐世界呀，更别提什么盘古、女娲 了。 而且，在我上三年级时，书上的神话故事更令我啼笑皆非：西方也有耶和华上帝造人的传说。同样是 人，难道是分别由两个神创造出来的？ 在古代，科学不发达，我们祖先无法知道人的来历，于是便借助幻想，编造了一些所谓的事实，来迎 合人们的好奇心和求知欲。而在科学高度发达的今天，无数的事实告诉了我们，人是由古代类人猿进化而 来的。达尔文的“进化论”可以有事实来作依据，而神话呢？它的依据何在？可以看出，神话传说在早期 人类的头盖骨化石面前，显得苍白无力。但为什么，现在还有些人死守着传说的那一套不放？我们头顶是 宇宙，没有空气，甚至连起码的微生物也没有，大神女娲、耶和华上帝从何而来？这不是前后矛盾吗？ “神创论”已经站不住脚跟了，因为它是错误的。科学已经使它的真面目败露。 “神创论”可以休矣！ 学生作文:“神创论”可以休矣 人类是怎样起源的？在一些神话中有着不同的说法，什么“女娲造人”，什么“神祗造人”云云。于 是乎，就有那么一些“聪明人”便有理有据地说：“是神创造了人。”真的是神创造了人吗？否也！ 首先，这些“神创论”者竟然把神话当作事实。众所周知，神话是古代人民对自然现象和对社会生活 的一种天真的结实和美好的向往，它并非事实。把神话当史实，无非暴露了“神创论”的无知。 其次，这些“神创论”这根本没有人类起源和发展的一些基本知识。大致在500万年前，许多的哺乳 动物生存在热带草原的边缘地区和大森林中，其中包括了许多树居的灵长类动物，一些小群的灵长类动物 活跃在草原和森林边地，在边地的灵长类可能已经采用了直立行走的姿态。根据对人类近亲的灵长类动物 黑猩猩和狒狒的观察和研究，它们具有的那种以前臂柱地行走的方式，可能几是人类最早祖先由四肢行走 。状态过渡到双足直立形态的重要环节。在这种行为下，可能更多地利用一些工具，进行采食和搬动食物 ，发现可食的东西。这完全是一种生存适应，因为在那时，四肢行走的方式比双足直立形式更适应活动和 树居生活，而双足直立是在草原边地，森林边缘生存的更好形式。那时的人还主要是以采事物果实和种籽 为生。150万年前，在上述人类体质适应性进化的状态下，真正的人出现了，他们被称为直立人。 人类是由古猿进化而成的，并非什么神创造出来的，这是铁的事实。“神创论”可休矣！ “外星人说”之我见 李佳敏 茫茫的宇宙空间到底存在不存在“外星人”？对于这个问题，我的回答是肯定的。 因为从生命的起源来看，只要在合适的恒星系统中的一颗条件温和的行星上，产生一定的化学反应即 可产生原始的生命。据科学研究推测，这种现象不只是地球上的特有，在整个宇宙空间中绝对会有不少这 样的现象。著名天文学家弗兰克·德瑞克早在1961年就提出了一个推断外星生命的方程式，我们通常叫它 为“德瑞克方程式”。“德瑞克方程式” 现在已经得到全世界很多天文学家的认可。通过“德瑞克方程 式”的计算，天文学家们乐观地推断出，仅在银河系中就存在着大量的可能孕育着智能生命的星体。有人 甚至明确断言，银河系中就有100万颗左右的行星上可能有生命诞生，而且每颗行星上的生命处于不同的 进化阶段。因此，就更不用说离我们更远的其它星系上有智能生命存在的可能了。 之所以到现在为止我们还未能邂逅哪怕一名“外星人”，或确信发现的是“外星人”留下的痕迹，我 的观点是—— 一种可能是，“外星人类”的文明程度还不足以和我们地球上的人类文明相比。他们没有掌握探索宇 宙空间的能力，暂时还“走”不出他们生活的星球。他们就那样原始地生活着，不被我们地球上的人类所 知道。当然，他们也绝对不会知道我们地球上的人类。 第二种可能是，“外星人类”的文明程度虽然等同于或者大大超出了我们地球上的人类，但由于“外 星”离地球实在太远（必然是这样），因此，“外星人”在探索宇宙空间的时候，肯定也会像我们人类一 样，只有在确保“宇航员”生命安全的前提下，才会在航天器上搭载“宇航员”。而航天器飞行的目标越 远，航天器在发射时的冲击力对宇航员的振荡越大，也就越对“宇航员”的生命造成威胁。更进一步说， 既就是“宇航员”能承受得了航天器发射时的冲击力，作为肉身的“航天员”也不能在宇宙空间生活太久 的时间，否则也会对其生命造成严重损害。这样，我们就有理由相信，一定也是肉身（因为生命都是肉身 的）的“外星人”，他们不会愚蠢地派遣他们的同类，冒生命危险进行少则几十年几百年多则上千年上万 年的穿越宇宙空间到地球作客的死亡游戏。最多，他们会不失时机地向遥远的宇宙空间发射一些无“人” 驾驶的航天器，对神秘的宇宙进行他们的探索。在我们地球上空多次出现的神秘飞行物——OFU,谁说其中 不会有“外星人”的航天器？ “外星人”是存在的！相信在不久的将来，终会有那么一天，我们会幸遇“外星人”，并揭开他们神 秘的面纱。 简评： 该篇作文开门见山提出“我”对“外星人说”的“见解”，即全文的论点——“肯定宇宙空间存在外 星人”后，先用生命的起源条件和著名的“德瑞克方程式”对之进行了论证。接着，又从两个方面对人类 之所以未能邂逅“外星人”的原因进行了较为客观、科学的分析。结尾重申论点，对人类终会幸遇“外星 人”作了预测。思路清晰，论据典型，论证严密，结构谨严，说服力强，很有特点。 [例文2] 国宝失踪之谜 董智航 1929年至1936年，在中国北京的周口店，相继发掘出了三个成年古猿人头骨化石和众多的枕骨、眉骨 、耳骨化石碎片。此事一经传出，立刻在世界上造成了轰动，因为“北京人”的存在，让人类不得不重新 认定自己起源的旅程，是从中国北京的周口店开始的。国外学术界甚至将此事誉为古人类研究史上最为动 人的发现。然而，抗日战争期间，“北京人”头盖骨化石却在辗转途中神秘失踪。时至今日，关于国宝的 下落仍然是摆在我们面前的一个谜。 其实，“北京人”头盖骨化石最初一直是存放在美资北京协和医院底层的保险柜里，供瑞典人类学家 魏敦瑞做学术研究之用的。1937年抗日战争爆发后，日本人占领了北京，只是由于协和医院悬挂了美国国 旗，日本人才未闯进去掠夺“北京人”头盖骨化石。1941年“珍珠港事件”前夕，日美关系出现恶化，为 了确保这些珍贵的文物不会落入到侵略者手中，魏敦瑞建议将“北京人”头盖骨化石转移到美国保存。同 年11月初，在获得了当时中国政府允许出境的批示后，魏敦瑞等人将国宝送到了美国驻北平使馆，并委托 美国海军陆战队护送到纽约自然历史博物馆暂存避险。12月5日，装有“北京人”头盖骨化石的专列开往 秦皇岛，准备于12月8日搭乘美国邮船“哈里逊总统”号。然而就在12月8日凌晨，日军突袭“珍珠港”， 日本对美国不宣而战，而当天开往秦皇岛的运送“北京人”头盖骨化石的美国海军陆战队专列也被日军截 住，“哈里逊总统”号因此未能赶到接应。从此，举世瞩目的“北京人”头盖骨化石便神秘地失踪了。 由于“北京人”头盖骨化石是在战乱中秘密启运的，遭劫失踪后，查找工作变得相当困难。日本投降 后，美国曾多次努力搜索，但结果终是空手而归。而日本方面则一再声称，他们从未发现过“北京人”头 盖骨化石的下落。 新中国成立后，“北京人”头盖骨化石更是成为国人心中永远的牵挂。半个多世纪以来，国内外的许 多有识之士一直在为寻找到它而奔波。然而，各种捕风捉影的线索雪片一般地纷至沓来，如有人说它可能 被日军掳去，藏在日本民间，或已被野蛮的日本士兵损毁；有人说它被劫后装在一艘名为“阿波丸号”的 日本巨轮回日本时，因轮船被美军击毁而沉落大海；有人说它早已成了前苏联红军的“战利品”；有人说 它可能被人误为一般的人体标本而遭到了遗弃；有人却坚信它还存在于我们国家的某个角落……但真正有 价值的线索却一个都没有。至今，“北京人”头盖骨化石的下落仍然是一个无法破解的谜。 简评： 该篇作文最大的优点是，作者能用简明朴实的语言，客观的对“北京人”头盖骨化石失踪的这段历史 ，以及有关“北京人”头盖骨化石下落的几种主要猜测作写实性记录，很有“典范”历史文献的味道。另 外，该文还有选材得当，重点突出，条理清楚，结构严谨等优点。 [/COLOR] |
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| 作者:爱作文 2009/7/18 20:17:26 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 《追寻人类起源》教案 | |
| 学生习作： “人类起源“神话的魅力 关于“人类起源”的神话故事有很多。比如：“女娲造人”、“在伊甸园里”……它们都是对人类进化的错误解释。但是，对于这种错误的解释，有的人们还是坚信不移，为什么呢？因为它们有着超凡的魅力。 “人类起源”神话故事所有的魅力，就是因为神话本身就富有丰富的想象，能让读者幻想，脱离现实，来到了一个虚幻的境界，容易让人浮想连篇。不论是大人还是小孩子，都对这种文章“情有独钟”吧。神话故事富有纯真色彩，把无的写有了。让人除了现实以外，还可以进入另外一个虚幻的世界。就像《女娲造人》中，写到女娲是一个神通广大的神，而且还能捏土造人。就“神”这一点来说，就已经犯了一个大错。世界上真的有神仙？没有。但是文章中却有，并且神通广大，把没有的写有了，这样的想象，很大胆地写出了。再说“捏土造人”吧。行吗？不可能，不信你试试看，根本是无稽之谈。但作者又写下了，而且人们还很喜欢，因为它并不真实，人们越来越喜欢喜欢的情节了。因为这里面有足够的空间让大家去自由发挥想象，不像西安市只能让人接受而没有奇迹发生，而神话却有，不然为什么叫做“‘神’话”呢。 这就是神话故事的魅力所在。是否你也越来越喜欢“神话”故事了呢？ “外星人说”之我见 多年来，世界各地关于UFO（不明飞行物）的传闻层出不穷，是真的有地外智慧生命光临地球，还是人类在强烈愿望驱使下产生的幻想？争论从有人提出“外星人”的说法开始就没有停止过。 据有关资料记载，第一个看到“不明飞行物”的是一个叫肯尼恩·阿诺德的美国人，他是在1947年6月24日看到的“不明飞行物”。此后关于这类的报道逐渐增加起来，世界上每年报道的这类发现多达几百次，而且目击者人数也成上升趋势，有些爱好者还把看到的景象拍成图片或录成DV,似乎“外星人”的存在和他们的光顾地球越来越成为不可置疑的事实。而近期英国国防部信息局的科学家经过4年的研究，得出的结论大概会给广大的“ET(外星人）迷”当头泼一盆冷水，他们认为，迄今发现的“不明飞行物”其实都是一种鲜为人知的大气现象造成的。 真的有“外星人”存在吗？据现有的资料介绍，仅银河系里有2千亿颗太阳的兄弟姐妹，就算10个恒星中有一个行星环绕，那么地球在银河系中就应该有200亿个兄弟姐妹，就像太阳的9大行星只有地球有高等智慧生命存在，那也应有10万以上的行星适合生命发展。照这样推算，在我们人类赖依生存的地球以外，肯定有智慧生命的存在。 就算有“外星人”存在，而浩瀚星球彼此间相距遥远，“外星人”根本不可能造访地球，这又是许多关注此事人的疑惑。也许就像几千年前的古人无法想象今日人类的科技发展一样，“外星人”很可能拥有现今人类无法想象的先进工具造访地球。 前面提到的英国科学家的研究也不止是为了戳穿UFO的神话，到目前为止，世界上任何人还没有掌握“外星人”存在的确凿证据。因此，关于“外星人”的争论话题，在没有确凿证据的前提下，还将继续进行下去，人类探索宇宙奥秘的脚步永远也不会停止。 点评：关于“外星人”的话题，是近几十年来科学界乃至普通人群较为关注的话题。“外星人”人的有无，一直得不到确凿的证据，当然也就不会有定论。而科学家从来没有放弃过证据的搜索和研究，有关这方面的信息数不胜数。《“外星人说”之我见》这个题目，有意让关心此事的中学生发表自己的见解，当然不能是天马行空的信口开河，这就需要根据自己的见解选取必要的材料，才能使自己的见解更有说服力。本文就采用了可靠的科学材料，加上合理的推理，表明自己了较为明确的思想倾向。 其次，简明、准确的语言运用也成为了本文成功的另一个方面。（辅导老师：李立军） “外星人说”之我见 在科技发达的今天，地球上发现外星人的说法屡见不鲜，这浩瀚的宇宙中存在外星人吗？这个世界上有二维空间的生命体吗？我个人认为外星人一定存在！但，二维空间生命体肯定是没有的！ 在科技发达的今天，地球上发现外星人的说法屡见不鲜，这浩瀚的宇宙中存在外星人吗？这个世界上有二维空间的生命体吗？我个人认为外星人一定存在！但，二维空间生命体肯定是没有的！ 宇宙中大概有几亿个星系，其中一个星系中有几百个太阳系那么大的星系。这么大的宇宙系统就不会出几个和太阳差不多的恒星？就不会有几颗和地球一样的行星吗？一定是存在的！那么，像地球一样的行星都有，它就不能捕获像月亮一样的卫星吗？所以，我的观点是，外星人是存在的！ 至于外星人是不是二维空间生命体，我敢说：“这不容置疑，不可能存在！”大家都明白，二维空间是没有高度的图形的空间，而生命体是由一个比细菌还小的单细胞生物分裂而成，而生物的基本构成元素是水。一个单细胞生物也要捕食，水都有体积，何况单细胞生物至少有几纳米长，几纳米宽，几纳米高吧，不然，它如何觅食？如何吸收水分？如何生存？ 确认了外星人是存在的，而且不是二维空间生命体，但是外星人造访地球或月亮是不太可能的，因为外星人远在别的星系，它也要摸索，不可能很快找到地球啊，而以光速来造访地球少说要几百万光年，就是外星人愿意等，机器恐怕还不愿意呢！再说，他如何知道地球有生命？难不成他用光来探测吗？那也要几百万年，那时，科技都日新月异了，如何去接收和理解这个消息？至于啊姆斯特朗看见的月球上排列整齐的光环，可能像UFO的一次闪光灯引发UFO的假象一样，是他飞船仪器上的按键反光的吧！ 这就是我所见解的外星人存在之谜。 |
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| 作者:爱作文 2009/7/18 20:18:09 打印 回复 短信 | ||
| 9 | 《追寻人类起源》教案 | |
| 《追寻人类起源》活动实录 《追寻人类起源》活动实录 【活动创意】 1.尝试在网络环境下开展语文综合性学习活动； 2.验证网络环境对学生自主、合作、探究的学习方式的促进作用。 【活动目标】 1.依据自己感兴趣的问题，提取相关资料,以此培养学生收集信息、处理信息的能力； 2.掌握与主题探究活动相关的学科知识，如历史、科学等领域的内容； 3.通过小组协作学习、讨论式学习等方式，形成合作学习的习惯和能力； 4.在探究学习活动过程中培养学生正确的科学态度。 【活动实施过程】 活动准备： （1）在因特网上搜集相关文字资料及图片。 （2）以小组为单位，整理资料，在教师指导下做成powerpoint课件。 活动方式：个别学习、合作交流、网络探究。 活动过程： 一、动画欣赏 师：浩渺苍宇，广袤太空，神秘的色彩充斥其中。在一个美丽的星球上繁衍着无数的生灵，她就是人类的母亲──地球。智慧让人出现了诸多疑问。我们从何而来？为了揭开自身的谜团，人类探寻的脚步从未停止，今天，我们就踏着前人的足迹，追寻人类的起源。（师板书，引出课题） 师：当一个婴儿会咿呀说话的时候，他常会问：“妈妈，我是从哪里来的？”妈妈会说：“你是从妈妈肚子里来的”，“那妈妈你是从哪来的？”“外婆那里呀。”“外婆又从哪来的？”“──？”是呀,我们到底从哪来的呢？千百年来，中外科学家、哲学家不断思索和探讨这个问题，这节课就让我们以自己的方式追寻人类的起源。你在活动过程中发现了哪些关于人类起源的说法呢？（学生小声讨论之后交流，与此同时师打开网http://www.hhfg.org/fjykx/f47.html） 师：综合所有的资料我们知道：人类起源的解释概括起来有神创造人，从猿进化到人，还有一些新的假说。我们来分小组汇报交流。有请主持人！ 二、分组交流 主持人：神话打开了艺术之门，借助丰富的想象力，散发出文学艺术的魅力，里面不仅有生动的故事情节，还有鲜明的人物形象、美好的情感。首先请第一小组的中心发言人发言！ 组长1：走进神话的殿堂我们被诸多内容感动着，请听来自远古的声音： 生：请看下面这首诗。 创世史诗 上古之初空无一物，太虚中唯有空溟。 光芒为父，光明为母，幽冥与黑暗分别诞生。 其间渐渐形成一股气息般的微风； 于微风中出现冰霜凝结为露，化生一池塘犹如明镜。 池塘之上渐生薄膜聚而为卵，孵化成黑白二鹰。 二卵交合生三卵：一白一黑一什色。 白色卵迸裂形成神山和神灵； 黑色卵迸裂形成黑头红面人； 什色卵迸裂形成世间诸生灵…… 组长1：关于人类的起源创世神话是这样说的。 生：请看下面的诗。 创世神话：人类的起源 那一个遥远而又遥远的故事 佛教徒竭力渲染，为经卷写进诗意的一笔 百姓们含笑叙说始祖的岩洞秘史 文学家捕捉它如采集蝴蝶标本 无神论者从中发掘出一些历史唯物主义 一个民族，就这样 来自造化无意识无记录的年代 来自贝叶经和口碑 传说，似高原上淡蓝色的点地梅 永远鲜丽而动人 生:神话的魅力在我躺在母亲怀里的时候就领略到了，当我自己真正走进他时，我发现了更多，今天我交流的题目是：《美丽的神话文学》，希望可以和大家共享。 《美丽的神话文学》 穿越时空的隧道，那一个个遥远而又遥远的故事呈现在我们的眼前，这是神话文学的魅力，这是人类智慧的结晶。 文学家们叙说始祖的岩洞秘史，将那神秘而美妙的远古世界刻画在字里行间，勾勒出美丽的神话文学，透过神话的每个情节，我们深感，“传说，似高原上淡蓝色的点地梅，永远鲜丽而动人。”是的，神话文学揭晓了人类的起源，让我们脑海中展现出一幅完美的人类史。我们看到了远古人类的智慧，看到了他们的勤劳勇敢，看到了他们每一步的发展，一股强大的动力推动我们奋发向上，让我学会用智慧的头脑与勤劳的双手去造就自己的未来。 希腊传说中，英雄们个个身手不凡，威力无穷，表达了希腊人征服自然的欲望,寄托着他们对美好生活的追求。 神话文学不仅给予了我们前进的动力，还开阔了我们的思维，使想象的天地变得丰富多彩。众所周知，希腊人举行手持火炬赛跑神话向我们解释这是为了纪念普罗米修斯这位富有正义感的人士，传说中描述他历尽艰辛给人世间带来了光明，这就是人们发挥想象力的结果。 啊，神话文学，你神奇而又美丽。 组长1：同学们，美丽的神话文学蕴藏着无数动人的故事，我建议大家多读书，仔细品味每一个故事细节，我相信那一个个发人深省的故事会成为你的良师益友。神话文学的相关网站很多，我们有请同学来介绍一下： 生展示： 组长1：人类起源的神话传说，各民族都相当丰富，其中有些说法颇为相似。归纳起来，有“呼唤而出”“原本存在”“植物变人”“动物变人”和“泥土造人”五种。 生：神秘之地埃及，一个最自我封闭的古老国家，她独特的生活方式使外在文明很难对她发生影响，《埃及神话》中认为：人类是神呼唤而出的。远在埃及与世界出现之前，全能的神“努”就已存在，她创造了天地的一切，她呼唤“苏比”，就有了呼呼的风；呼唤“泰富那”，就有了淅沥的雨；呼唤“哈比”，尼罗河就缓缓地流过埃及，她一次次呼唤，万物一件件出现，最后，她道出“男人和女人”，转眼间，埃及就住满了人。造物工作完成，“努”就将自己变成男人外形，成为第一位法老王，统治大地和人类，开创安和繁荣景象。 生：北美印第安人和纽西兰毛利人认为：人类原本就存在着。毛利人的神话说“兰奇”和“巴巴”是天和地，是万物源头，当时天和地未分开，四下漆黑，他们的儿子渴望得到光明，便用力将天地推开，光明于是出现，一向藏在黑暗中的人类便被发现。 生：天神欧丁(ODIN)有一天和其他的神在海边散步，看到沙洲上长了两棵树，其中一棵姿态雄伟，另一棵姿态绰约，于是下令把两棵树砍下，分别造成男人和女人，欧丁首先赋予生命，其他的神分别赋予理智、语言、血液、肤色等，成为日耳曼的祖先，这就是人类起源于植物的典型代表。 生：人类是由动物变的神话相当常见。澳洲神话中说人是蜥蜴变的；美洲神话则说人是山犬、海狸、猿猴等变的；希腊神话也说某族人是天鹅变的，某族人是牛变的。 生：在所有神话中，“泥土造人”的说法最多，也最为流传，如纽西兰神话说人是天神滴奇(TIKI)用红土和自己的血制成；美拉尼西亚人也这样说；希腊神话说神从地球内部取出土与火，派普罗米修斯和埃皮米修斯兄弟二神，分别创造动物与人类，并赋予人类种种个性和智慧。 组长1：在所有神话里，最引人入胜的泥土造人故事，要数我国的女娲和圣经中的上帝。 生：话说盘古开辟天地之后，不知经过多少年，忽然在天地间出现女娲。女娲在这荒凉天地中感到寂寞。有一天，她对着水，照见了自己，心里想要是天地间有几个像自己的，彼此说说话，该有多好，便不自觉的抓泥土，和上了水；照自己的形体捏出泥偶，放在地上，迎风一吹，便成为活跳跳的东西，于是给他起名为“人”。 原先女娲一个接一个继续不停的造人，但进度缓慢，终于感到吃力，心想要如何快速造人，以填补辽阔的大地时，她背靠山崖，顺手摘下藤条，懒懒地在和了水的泥浆里搅着，然后一甩藤条，洒落许多泥点，这些泥点落在地上，经风一吹，都变成了人，于是不停地挥动藤条，大地上的人也不断的增多了。 圣经里的上帝造人故事记载在旧约的创世纪之中。话说上帝花了五日时间创造了大地万物，到第六日她说：“我们要照着我们的形象，按着我们的样式造人……”于是用地上的尘土造人，将生气吹进人的鼻孔后，就成为活生生的男人，取名亚当。不久便取下亚当的一条肋骨，造成一个女人，亚当说：“这是我骨中的骨，肉中的肉，可以称她为女人。” 师：神话文学积淀了几千年的文明史。宣传片（课件） 组长1:研究神话，使我们更加懂得应该热爱生活和人民；对古代优美的文学艺术遗产有了更深刻的认识，洞察到了历史的真相。向同学们介绍几本书。《希腊神话故事》、《神秘的舞蹈》、《神曲的故事》。同学们热爱神话文学吧。 主持人：神创造人，是在生产力水平极度低下的条件下产生的，是人们无法解释人类起源而发挥的想象.神话对于文学艺术有很大的影响，文学艺术靠了它才更加显得美丽而年青。要了解人类的起源，我们还要走进科学探索的大门。下面，请第二小组的中心发言人向大家展示你们的研究成果。 组长2：我们首先用一个课件展示一下小组的活动成果 生：人类起源课件。 生：提起进化论我们不得不介绍一个人物──达尔文。（课件展示） 师：从达尔文的介绍中老师真诚的希望同学们可以在科学的领域中留下自己的足迹，探寻到知识的真谛。提起进化论还有一个值得注意的问题：综合进化论（师演示：） 组长2：通过集体的讨论和研究我们得出的结论。（展示课件） 师展示：古人类比较图 组长2更多的内容在书中可以了解的更详细，向大家介绍几本书。《达尔文》《物种起源》《进化思想史》同学们热爱科学吧！ 主持人：从古猿到南方古猿其间约四百万年的时间，还找不到化石证明谁是人类和猿的共同的祖先。再加上其他一些疑点，于是有一些新的说法向传统的人类起源学说提出了挑战。我们请第三小组的发言人来为我们介绍一下。 组长3：人类起源的新说法比较有影响的是海猿说。 观点：化石空白期人类的祖先不是生活在陆地上，而是生活在海洋中。也就是说，人类进化史中存在着几百万年的水生海猿阶段。哈代提出：地质史表明，800万-400万年前，在非洲的东部和北部曾有大片地区被海水淹没，迫使部分古猿下海生活，进化为海猿。几百万年后，海水退却，已适应水中生活的海猿重返陆地。它们是人类的祖先。 证据： 1.所有的灵长类动物身体体表都长有浓密的皮毛，惟有人和水兽一样，皮肤裸露光滑，没有体毛。 2.灵长类动物都没有皮下脂肪，而人类却有皮下脂肪，这一点，明显不同于别的灵长类动物，而与水兽相似。 3.人类泪腺分泌泪液以及排出盐分的生理现象，也是水兽所具有的特征。这在灵长类动物中是绝无仅有的。 4.人类所具有的出汗等生理现象，也是灵长类所没有而与水中生物相似。 5.人类在控制提内盐分平衡的生理机制上同陆生哺乳动物大相径庭，而与海兽极其相似。 6.人在潜水时的反应与海豹等水生动物的潜水反应十分相似。 7.妇女在水中分娩没有痛苦，而婴儿喜欢水，并有游泳的本能，这都说明人类与水的关系非同寻常。 组长3：请同学们对更多的说法讨论质疑。我的介绍就到这儿，希望同学们有时间再就这个问题跟我们组的同学交流。请另外的同学做介绍。 外星人说 最近北大西洋公约组织的科学家马莱斯认为：大约65万年前，一些外星人来到地球，他们具有高度的智慧和科技知识，发现了地球环境很适应他们居住，但却不堪忍受地心引力，于是这些外星人不得不放弃地球生活，并决定在地球上创造出一种新的适宜于地球生活的人种，同时又使他们能在地球上延续。他们选择了地球上精力旺盛、智力较高的雌性猿人作为对象，设法使他们受孕。这便产生了我们人类的祖先。 马莱斯的见解确能惊世骇俗，他举出的证据是他对不久前在圣地亚哥发现的一具5万年前的头盖骨的研究。他认为，那具头盖骨所代表的人种智力已远超过今天人类的几千倍。从而推测“他”就是古时来地球的外星人之一。他还指出另一个可能是外星人与地球猿人结合的证据，那就是安第斯山顶绝壁上人所共知的巨型图案。马莱斯说，那极有可能就是外星人与地球猿结合的真实描绘。 三、交流收获 师：通过上面的活动，大家对人类的起源有了新的认识，你知道了什么？ 对这次活动也应该有自己的评价。（他评、互评。学生举手十分踊跃） 你在活动中有什么感悟？（自评：知识、创新） 四、活动拓展 师：正如大家所评价的，这节活动课中各小组的表现都非常踊跃，同时在同学们的带动下我对人类的起源有了更新的认识。有限的课堂只能给大家引引路，更广阔的天地在生活中，希望大家可以学以致用，在更宽广的领域进行研究。 布置作业：化石是生物演化过程的直接证据。国宝“北京人”头盖骨在抗日战争时期不幸失踪，举国为之震惊。请搜集资料，写一篇题为“国宝失踪之谜”的作文。 |
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