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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 七上作文指导 > 第五单元《我爱我家》教案或活动指导与学生作文 | 人气指数:[ 8242 ] |
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| 1 | 第五单元《我爱我家》教案或活动指导与学生作文 | |
| 人教版七年级上册语文第五单元：我爱我家 ——老照片的故事（说话课） 黄岗中学陈儿 教学目标： 1、 感悟亲情，尊敬亲人，培养热爱家庭的情感和对家庭的责任感。 2、 培养学生说真话，诉真情的好习惯。 3、 训练学生的口语交际能力，做到说话有条理，有中心。 教学重点： 口语交际能力 教学难点： 说真话，诉真情 教学步骤： 活动前的准备： （今天我们学习“口语交际”——我爱我家中的“老照片的故事”。（投影第一幅画面）首先，大家分角色朗读《我爱我家》一诗，全班同学读第一句、最后一句，“我”的部分，男同学读“爸爸”部分，女同学读“妈妈”部分。） （一） 大家齐读《我爱我家》一诗。 我爱我家（作者：费国荣） “爸爸+妈妈+我=我的家”/我的家，我的家/一个温暖幸福的家。 爸爸是青枝/妈妈是绿叶/我就是红花； 爸爸是高山/妈妈是流水/我就是浪花； 爸爸是蓝天/妈妈是白云/我就是朝霞…… “爸爸+妈妈+我=我的家”/祖国有数不清这样的家/我爱我的家，更爱我的国家！ （而我的家是个大家庭，除了爸妈还有很多兄弟姐妹，看看我家的全家福，也为大家讲讲老照片的故事。） （二） 听老师讲老照片故事。（投影照片） 那是1996年的春节拍的照片，我们兄弟姐妹都回到老家，三代同堂，差不多30人相聚一起。我们在相聚的快乐中，在噼啪噼啪的炮竹声里，叫来了摄影师（怕照不好）。爸爸更是忙前忙后，费了九牛二虎之力，把一大班“小鬼”招来，几十号人才得以就座。 今天看着这张照片，不得不感叹时间的无情，一晃眼已经六、七年过去了……而坐在中间的那个人——我的爸爸，已经离我们而去了。 他是在一个孤独走向了另一个孤独的，我还记得爸爸临死前的那种无助，而我们对他的无情。由于他脾气暴躁，我们个个都不敢走近他，爸爸老了，耳朵不好用，他无法听到别人讲话，我们不愿贴近他说话，在他生命的最后十年，几乎是在无声的世界度过的。想想他养育了我们七兄弟姐妹，一辈子都在劳碌中度过，而晚年也落得无人愿意亲近的地步。真是可怜之至！ 人总是在无法补救的时候才醒悟的，每每看起这张照片（我和爸爸的合影少得可怜），我就有无尽的悔意——一每当夜深人静，备受良心的折磨。 善待我们的亲人，特别是善待我们的老人，这是我无尽悔意之后的感悟。 （老师看着这张照片想起的故事有点令人伤感，而我看了同学们的照片，里面的故事一定有更多的欢乐，不管怎么样，只要能体现一种亲情就可以了，请同学们一起欣赏大家的老照片。） （三）、浏览学生的老照片。 一、明确本节课的学习任务和学习形式。 （下面请同学们拿出老照片，先在小组里面交流，再选出说得好的同学代表小组上台发言，我们会以小组为单位记分，评委为五个小组的组长，得分是取去掉最高分和最低分后三个分数的平均值，这两位同学是本次的记分员，一共进行两轮的比赛，如果有时间，我们会进行第三个环节——自由发言，老师给予加分。） 二、 学生谈谈对“说”得好的看法。 （那么怎么样才叫“说”得好呢？大家可以谈谈看法。为了大家打分有个标准，我现在就把这几个标准亮出来给大家看看，等会你们就按这些要求来说，组长按这些标准来打分。） 三、投影“说”的评分标准。（学生“看法”可以补充一、两点上去） 前三点是基本要求，可得80分，做到后两点各加10分。 1、 姿势大方，举止文明得体。 2、 普通话准确，口齿清楚，吐音清晰。 3、 说话有条理，有中心。 4、 有真情实感。 5、 声情并茂。 四、 分组活动。（各组的成员相互说说老照片的故事） 五、各组推选出一名说的好的同学发言。（各组长打分，记分人员登记分数。） （老师对发言加以评点，并小结第一轮的结果。大家在这个环节里面表现都很好，为了拿个更高的总分，一定要奋战到底！把故事说得更动听。很多还没上来发言的同学都很着急了，好故事要和大家分享呀，接下来的时间自由上台发言，要求题材更新颖，说得更精彩。） 六、各小组自由上台发言。（老师打分，每个满分为10分。） 七、老师总结： 1、 各小组得分情况。 2、 简单评价活动的情况。 3、 提出今后努力的方向。 （今天大家的老照片故事讲得真好，都弥漫着一种浓浓的亲情，大家把这故事写下来，珍藏在我们的心里，让我们更懂得爱，更懂得情，珍惜生活里所有的真情。） 八、 布置作业： 作文：《老照片的故事》 |
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| 作者:爱作文 2009/7/18 19:53:21 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《我爱我家》教案 | |
| 学习方式： 本课主要以学生的探究活动和教师的点拨指导为主。学生活动，重在自己的体验。教师要为学生开展这些活动提供场景，让学生在活动中积极参与，老师的点拨主要在突发情况的应变上、对学生的误区和盲点上。 学习任务分析： 有些学生可能在学校表现得很乖，对老师和同学都很温顺，但在家中却判若两人。孩子之所以会顶撞父母，对父母出言不逊，主要原因就是他们跟父母太熟悉了，不知珍惜身边的爱。教师应该帮助学生认识到父母对他们的养育之恩，为了他们的成长父母要倾其一生的心血。本节课的学习任务主要是让学生真正认识到自己的家，让他们感受到家庭的温暖并为自己的家庭承担应尽的责任。 学生的认知起点： 不少学生虽然每天与父母生活在一起，但对父母的情况不一定知道，特别是父母的辛劳，即使学生看到了，也很少去体会。在课堂教学中可以采取让学生说一说自己的父母对家庭的贡献，并亲身体验到自己在家庭中感受到的温暖，并以此来引导学生加强与父母的交流，为自己的家庭做出应有的贡献。 教学目标： （一）知识目标 通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。体会家庭中亲情的温暖，知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。 （二）能力目标 收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受家庭亲情。通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，锻炼学生运用知识和分析判断的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，感受父母对自己的爱心和抚养，尊重父母的劳动和情感，并承担起自己对家庭的责任。这里渗透权利与义务的意识。 教学重点与难点： 学生这时正处于青春期，由于各种原因，他们对家庭的认识出现错误，对家长产生误解。这节课的重点就是扭转这种错误的认识，并初步消除孩子与家长之间的误解，让学生感受到家庭的温暖。 现在的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，是顺理成章的，对于自己在家庭中应该承担的责任认识不足。本节课不仅是情感上的热爱，还有更深一层次，那就是还应该承担起自己的责任，这样的爱才是真正的爱。难点在于使孩子真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。 教学时数：1课时 教学准备：课件 教学过程： 导入新课： 同学们！我们每个人都有“家”，每个家庭都是不同的，在每个“家”都发生了许多的故事，所以我们要了解“家”，就要从“家”里的故事说起。 《我爱我家》 一、大人讲我小时候 在一个小生命还酝酿在母体的时候，已经倾注了家人对他的关爱，那就是他的名字（请学生说说他们的名字的用意，以此来体会家人的期待和关爱）。 活动一：（教材第8页） 1、 回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，把自己的童趣讲给同学听。同伴之间可以先进行交流再回答。 （提示：通过讲自己的故事，体会自己与父母亲密无间的深厚感情。） 2、 在你的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、得到夸奖等）是什么？父母当时是怎么做的？ （提示：讲自己家庭中印象最深的事，体会父母的爱心、辛劳和苦衷。） 同学们，我们听了他们几个讲的故事，每个同学都有自己的童趣和印象深刻的事，那么现在你们能用一句话把对“家”的认识概括出来吗？（学生小组讨论后进行发言，并把学生的想法记在黑板上。） 教师小结：家是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校，父母是我们最亲近的人，是我们的第一任老师。父母视我们为掌上明珠，无微不至地关怀着我们，是我们尽情地享受家的亲情和温暖。当然，随着年龄的增长，我们对家还会有更多的认识。作为家庭中的成员，父母和我们对于家庭都做出了哪些贡献呢？ 二、无悔的奉献 活动二： 同学们，在你家，下列事情通常由谁来做？（教材第8—9页） （提示：根据家庭情况如实填写，并体会父母在家庭中承担着最主要的责任，了解父母对家庭的贡献。） 说说家人对自己家庭的主要贡献。 （提示：从物质方面的贡献，良好道德、优秀思想方面的精神贡献等角度来说。并要注意引导学生在家做力所能及的事，为自己的家作贡献。） 夸夸自己的父母（找父母的优点），并讲给同学听。 教师小结：我们每个家庭成员在家庭中都有责任，我们现在虽然还小，作为家庭的一员应该做一些力所能及的事，承担起自己的对家庭的责任。 集体朗读P9课文中关于母爱和父爱的两段话。 我们每个人都有一个“家”，但并不是每个家庭都是幸福的，每个孩子都是快乐的。下面我们请一位同学给我们讲一讲课文第10页秀怡的故事。 大家听了秀怡的故事后，你们认为：1、秀怡有家吗？2、秀怡的爸妈爱她吗？（多媒体展示这两个问题，学生相互讨论后回答。） 教师小结：宪法规定：“父母有抚养教育未成年子女的义务”（多媒体展示《婚姻法》中的有关规定）。爱是一种责任，不仅是道德的要求，也是法律的规定，父母如果不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女都要受到法律的制裁。但是我相信，在座的各位同学一定感受到了家庭的温暖。 三、感受家庭温暖 活动三： “家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托处”。（教材第10页） 谈谈你对这句话的理解。 （提示：家不仅是我们休息的场所，我们在家中获得的亲情和温暖，是任何其他场所都无法替代的，当我们需要心灵的抚慰时，我们最先想到的往往是家，因为那里有最温暖的关怀和父母对我们无私的爱，重点要引导学生谈谈自己的体验。） 教师小结：家我们是情感的栖息地；我们的天然学校；是我们的经济物质来源；还是我们的娱乐天地和发展大本营。我们这家中享受着亲情和温暖，这让我们更加热爱自己的家。 引导学生阅读教材第11页“相关连接”的内容，进一步体会家的温馨，并且这种温馨需要全家人的齐心协力。 课堂小结：同学们！“爱”是一种责任。我希望我们每个人都爱自己的家，在感受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。 课后作业：给父母的寄言——在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来并读给自己的父母听。 （提示：这种寄言可以是对父母的感谢、祝福或期望、心里话，也可以写父母的优点和长处；在写的时候可以是一句话，也可以是一首诗或者是一篇散文） 板书设计： 大人讲我小时候（学生关于家的认识） 我 爱 无悔的奉献 我 家 感受家庭温暖（学生的体验） |
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| 作者:爱作文 2009/7/18 19:53:50 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《我爱我家》教案 | |
| 教学目标 1．感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人的感情及对家庭的责任感。 2．锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅。 3．学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。 4．学习“以小见大”的写作手法，做到具体，真切，生动感人，有真情实感。 教学重点 访谈、写作和评价 一、导入 展示一组温馨家庭的图片，教师边展示边用优美和饱含情感的语言对画面进行描述，激发学生的兴趣，使学生的情感能迅速调动起来。 二、我忆我家 1．请同学们回忆在你成长的各个阶段，父母付出最多的是什么？ 学前-------------------------- 幼儿园------------------------ 小学--------------------------- 中学--------------------------- 2．在何种情况下，你第一个想到家？ 3．请你以自己的家庭生活的感受和体验，完成下面的比喻句。 我的家像……，因为…… 三、我说我家 家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。 家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的你。在家里每天都会发生普通而又感人的故事，就请同学们敞开心扉，讲述家的故事…… 1．我家的快乐事 ①口述要求 发音准确，口齿清晰，内容充实，不散漫，不离题，要有真情实感。 ②教师示范 （如学生反应较好，时间不允许的话，这个环节可以省去） 老师先讲讲自己家中的故事。 实物投影：一张贺年卡（或一枚胸针，或三张老照片）。 2．我家的烦恼事（口述内容不变） 其他同学评论其口述的内容 四、我爱我家 用饱含深情的语言，最好能用上排比、比喻等修辞手法，写上5--6句赞美“家”的话。要求尽量简练，有点诗意最好。 示例： 家是夕阳西下时可供飞倦的鸟歇息的地方；是风雨狂泻时可供飞倦的鱼儿躲避的地方；是海外游子日思夜梦，有母亲笑容的地方。 家永远是我深深依恋的地方。它是我的精神支柱。当我失败时，一句鼓励的话语帮我度过难关；当我成功时，警钟声声，提醒我不能骄傲。家就像童话里的宝瓶，贮藏着无限的爱，使每一个人都向往它的怀抱。 走出山山水水，风风雨雨，但我永远走不出父母那宽广的心田，走不出那充满爱的小屋，那最初的港湾。 家是什么？是难舍的真情，是温馨的集体，是亲爱的祖国，在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一方天空，儿女用孝顺的心给父母奉上一缕慰籍；在这里，洋溢着浓浓的师生之情，伙伴之意。 五、我唱我家（让爱住我家） 学生欣赏跟唱春节晚会歌曲赵明一家演唱的《让爱住我家》。 六、我写我家 ……的故事 写作要求 ①写自己最熟悉最动情的东西如照片物品。 ②渗透自己最真挚的感情。 ③字数600左右。 |
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| 作者:爱作文 2009/7/18 19:54:41 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《我爱我家》教案 | |
| 《我爱我家》教学设计 【教学目标】 情感、态度、价值观目标：通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。 能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。 知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。 【教学准备】 1 .学生准备小时候与家人的合影； 2 .和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？ 【教学过程】 [导入]展示学生小时侯与家人的合影，分别请大家来猜一猜照片上的人是谁？ [点明课题]《我爱我家》 1 .活动一：“我说我家”。 我们每个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。所以今天的第一个活动叫“我说我家”。 [过渡]对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？ 2 .活动二：“家”是什么？ 请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。学习小组先交流，然后课堂上发言。 教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。 [小结]“家”是情感的栖息地；天然学校；经济物质来源；娱乐天地；发展大本营。 3 .活动三：听“丢丢的故事”（材料） 小组讨论：A、你认为丢丢有家吗？ B、丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁） 4 .活动四：我们每个家庭成员在家庭中都有责任。下面就来说说各自的责任吧！（课本P8） [总结]家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人， 也是我们的第一任老师。在家庭中，我们尽享亲情和温暖。希望同学们在享受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。 【作业】给父母的一封信寄言——在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等） 【评价】 可以放入成长档案袋的有： 1 .给父母的一封信。（最好附有家长回信） （材料）丢丢的故事 丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有独立生活能力时为止。 问题：1、你认为丢丢有家吗？ 2、你认为丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁） |
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| 作者:爱作文 2009/7/18 19:56:12 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《我爱我家》教案 | |
| 《我爱我家》教案 一、学习目标： 情感、态度、价值观目标： 理解父母为自己的成长付出的一切，并将这份感情转化为实际行动，用爱和孝敬来汇报父母的养育之恩。 能力目标： 能把爱和孝敬用实际行动表达出来。 二、教学重点： 要理解父母为我们做的一切，并能用实际行动表达我们的养育之恩。 三、教学方法： 以学生的探究活动和教师的点拨指导为主 四、教学过程： （一）、导入新课： 播放歌曲：《让爱住我家》 师：人们都说歌声能传情，听了这首歌，大家听出了什么？ 学生回答。 师：是啊，同学们说的很好。家就是温馨的港湾。家中有亲人有亲情。有了亲人亲情，我们就会感觉到阳光般的温暖，就有了生活的希望和动力，没有亲人亲情，那我们的世界就会是一片孤独和黑暗。家就是一部爱的交响曲，今天咱们就共同奏响这部爱的交响曲。 第一乐章：爱的奉献 首先请大家听一个故事 这个故事虽流传很久，但它的对我们的教育意义却永远不过时。 多媒体显示：苹果树的故事 师：同学们，故事讲完了，通过你们的眼神，老师知道你们被这个故事深深的感动了，说说你的感受吧！ 学生回答。 师： 是啊，孩子是父母的作品，是父母的希望，是父母生命的延续。，希望孩子健康成长，是父母的最大心愿。没有哪一位父母不疼爱自己的孩子，我们的父母把所有的爱都给予了我们，把他们最好的东西都很给了我们。他们的付出无怨无悔。我相信咱们都是在父母爱的阳光下成长的。今天，让我们静下心来，想一想，当你伤心流泪时，当你生病难过时，当你受到挫折时，你和你的父母之间发生了哪些感人的故事？在脑海中回放父母每天为我们操劳操心的那些镜头，然后把最令你感动的一件事写下来。 学生活动：写故事 师：高兴能听到同学们真心的回答，老师看到了你们在爱中不断进步。 多媒体显示：爱的感悟 父母赋予我们生命，把我们带到这个美丽的世界上来，给我们衣食和爱抚，使我们健康成长。父母把无私、博大、永恒的爱洒向我们生命的整个旅程。天下的父母无论清贫与富有，他们都有一个共同点，那就是对孩子的付出是永远不求回报的，永远是无私的。 父母为我们付出那么多，可总有人认为这是天经地义的，总是感觉不到父母的爱，经常会和父母发生一些矛盾冲突。所以爱的交响曲第二乐章就是爱的冲突。请看 多媒体显示：一碗馄砘的故事 第二乐章：爱的冲突 师：由于在年龄、思想的差异，我们和父母之间经常会有一些摩擦、矛盾、冲突。特别是在我们进入青春期后，我们和父母之间的矛盾冲突可能会增多。 记的在我上初二时候，有天中午放学回家，当时我很饿，回到家里之后，看到家里饭还没有做好，就冲着妈妈嚷开了，妈妈也是刚从地里收玉米回来，也很累，听到我的嚷嚷，就把我狠狠地骂了一顿，我一生气，和妈妈对骂了几句，然后没有吃饭就走了。现在想想，真后悔自己的少年轻狂。家庭中的冲突对父母和我们都有伤害，不是拿父母的错误惩罚自己，就是拿自己的错误惩罚自己。咱们今天就来打开心扉，回想我们和父母的日常交往，勇敢地说出自己在家庭中和父母曾有过的矛盾、摩擦、冲突。因为在反思中我们才会进步。 学生回答。 家毕竟还是可以讲理的地方，那我们怎样才能减少或避免与父母之间发生爱的矛盾、冲突？ 小组讨论，并写下来。 多媒体显示：心灵导航 化解爱的冲突 ①学会多观察——了解父母； ②学会多一分付出——感恩父母； ③学会不提过分要求——体谅父母； ④学会换位思考——理解、宽容父母； ⑤学会赞赏父母、帮助父母； ⑥学会虚心接纳父母正确的意见——认真聆听父母； ⑦学会多谈心交流，求同存异——释放自我。 师：你们的回答让老师很欣慰，同学们已经长大了。如果你们的说的真的做到了，我们的家就会更温暖，那就是爱的第三乐章，爱的回报。 第三乐章：爱的回报 多媒体显示：田世国的事例以及颁奖辞 师：在２００４年感动中国人物评选活动中，有一个名字回荡在中华大地，他就是田世国。 田世国以实际行动给我们诠释了孝的含义，这就是一个儿子对母亲十月怀胎、含辛茹苦养育之恩的最好回报。这也就是他让中国感动的根本所在。有这样的儿子，父母怎能不欣慰呢？孝敬父母是中华民族的传统美德，我们应该回报。其实父母对我们的涌泉之恩，他们只要能得到滴水之报，他们就很满足了。但有的人呢?那我们看这位“孝子”。 多媒体显示：和田世国相比，我们再看这位“孝子”，你认为他做的怎么样？ 学生回答。 师：孝敬父母不是在口头上，而是表现在实际生活中，去关心父母、体贴父母。一声问候，一杯热茶，一个微笑，一点进步，洗一只碗，扫一次地，收一回衣服，只要你用心去做，那就是对父母最好的回报。说的好不如做的好，那我们看在下面情况下你会怎么做呢？ 多媒体显示：爱的回音 1、父母要出远门时，我会：———— 2、父母在工作中遇到烦恼时，我会：———— 3、父母生病时，我会：———— 4、父母给我提出意见和建议时，我会：———— 5、生活中，我还可以做到：———— 师：听了同学们的发言，我感到很欣慰，我想你们的父母如果听到这些，他们也会很高兴的。 结束语：同学们，爱是相互的。在我们成长中，最依恋的就是父母，他们温暖的胸膛就是我们童年最好的避风港。有那么一天，我们的父母将会变老，我们年轻健壮的身体将会成为他们的依靠，成为他们晚年的依托，所以，从现在开始，我们要放大爱的信号，用我们的实际行动来报答他们。 播放歌曲：《母亲》 让就爱常住我们的家，愿我们所有的家庭都和谐、温馨、幸福！ |
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| 作者:爱作文 2009/7/18 19:57:40 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《我爱我家》教案 | |
| 《综合性学习•我爱我家》教案设计 万州上海中学 李敏 【活动目标】 知识与技能： 1、锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅。 2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。 3、学习“以小见大”的写作手法，做到具体，真切，生动感人，有真情实感。 过程与方法： 口语表达与书面表达相结合 情感态度与价值观： 引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人的感情及对家庭的责任感。 【活动重点】 1、口语表达的条理性和简洁性。 2、书面表达的真切、生动、准确。 【课前准备】 1教师进行家庭情况问卷调查，了解学生的家庭境况。 2 学生回家与父母沟通，收集家中物品。 3、学生完成问卷调查表，收集一至两句抒写亲情的古诗句。 【教学课时】两课时 【活动过程】 （一）感悟亲情（5分钟） 1、导语：放背景音乐《让爱住我家》。 因为天天发生，家里的故事平凡；因为饱含亲情，家里的故事感人。 （集体回顾第五单元课文中所表达的亲情。） 《风筝》表达的是兄弟手足之情；《散步》表达的是子孙三代人之间尊老爱幼的亲情；《诗两首》表达的是对伟大而无私的母亲的热爱；《陈太丘与友期》表达的是父子之情。 2、由2至3个同学自愿诵读自己搜集到的表达亲情的古诗句。 如：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”、“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”、“谁言寸草心，报得三春晖”等。 （二）我说我家（18分钟） 1导语： 家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高楼华堂，有时也在无家可归的人群中。但，只要有爱就有家。同学们，你们感受到家里浓浓的爱了吗？也许，家中一件毫不起眼的物品, 一张记录瞬间的照片，甚至是家人之间的一个眼神、一句话，都可能会为你诉说难忘一幕，传达浓浓亲情呢。今天，就让我们敞开心扉，展示你的物品，诉说你对家的深情吧。 2、诉说亲情。 要求：四人小组，互说家事。推选代表展示物品并发言。 （1）、各说一件自家中最能体现温暖亲情的小事，包括和父母之间，和爷爷奶奶之间，和外公外婆之间，以及和其他亲人之间的相互关怀，相互体贴，相互谦让等。如，一杯茶，一盆洗脚水，一个电话，一句问候等等。要求说话时要有条理，简洁明白，每人最多不超过2分钟。然后围绕“家”字各取一个文题，看谁取得又快又好（投影或出示小黑板）。 （2）、用6—7分钟的时间，小组推荐好的文题在班上交流，并请出题人说说自己文题中隐藏的小故事。要求口齿清楚，语言尽量简洁、流畅。学生自由点评后，教师稍加点拨。 3、师小结 （同学们满怀深情的话语，让老师也心潮起伏，不由地想抒发对家的情感。） 家，是一桌热气腾腾的饭菜，你一推开门就用香味把你紧紧来拥抱； 家，是夜归时窗口亮起的灯，瞬间消散你独行的寂寞和奔波的疲惫； 家，是母亲低回绵长的唠叨，惟恐避之不及又深深迷恋回味不已； 家，是父亲下巴硬匝匝的胡须，扎得你脸颊发疼心里开出了花。 （三）我爱我家（22分钟） 1、让事先准备好的一男一女两同学上台朗读费国荣的《我爱我家》（投影或出示小黑板）。 （齐）爸爸+妈妈+我=我的家。 （男）我的家，（女）我 的家， （齐）一个温暖幸福的家。 （女）爸爸是青枝，妈妈是绿叶，我就是红花； （男）爸爸是高山，妈妈是流水，我就是浪花； （齐）爸爸+妈妈+我=我的家， （齐）祖国有数不清这样的家，我爱我家，更爱我的国家。 2、用饱含深情的语言，最好能用上排比、比喻等修辞手法，写上5--6句赞美“家”的话。要求尽量简练，有点诗意最好。 4、请2—3个先写好的同学自愿在班上诵读自己的作品，要求读出感情。其他同学自愿发言，从语言特点、朗读的语气、语调、感情等方面稍作点评。教师对做得好的加以表扬，对不足的加以指正。 4、教师小结：世界大文豪托尔斯泰说过一句话：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。”从同学们对家的感情和责任感来看，都有一颗热爱亲人和家庭的心。从今天同学们搜集 的素材来看，有的是非常平凡的事，甚至是平时认为理所当然、不屑一顾的小事，但都能充分体现出对亲情的感悟。从而也可以启发我们：作文材料的积累和筛选，离不开对生活的细心观察、发现和感悟，即要做生活的有心人。 5、教师将课前的家庭情况调查结果略作介绍，概括起来 有三类：撒满温馨；充满矛盾；埋藏痛楚。在这里我们所说的家是小家，其实，每人对家的理解都不同，小到自家，大到集体，甚至是国家，都可以成为我们的写作对象。请同学们以“家”为话题，在下节课写一篇作文。 （四）我写我家（45分钟） 1、写作要求：以“家”为话题，书写你对家的关注，表达你对家的情感。 2、写作指导“家”的故事丰富多彩，可从以下角度构思： （1） 诠释话题，描写家人或叙述家中的事，表达自己情感。 （2） 从空间角度切入，介绍家的布局，来表现家的温馨甜蜜。 （3） 从时间角度切入，写一个家庭的变迁过程。 （4）挖掘家的引申义：家不仅指家庭，也可引申为集体、国家或地球家园。 3、教师总结：爸爸、妈妈和我是一个家，学校班集体是一个家，祖国五十六个民族也是一个家，五大洲四大洋更构建了一个地球大家园。家不是一个抽象的文字，它是神奇的精灵；家也不是一个单调的发音，它是人类对爱的呼唤。就让我们心中充满爱，来书写你对家的关注，表达你对家的情感。 【板书设计】 （一）感悟亲情——温馨满怀 （二）我说我家——各表一枝 （三）我爱我家——激情洋溢 （四）我写我家——各展其能 【教学反思】教师课后完成 |
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| 作者:爱作文 2009/7/18 19:58:54 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《我爱我家》教案 | |
| 湖北省宜昌市夷陵区小溪塔三中 黄丽萍 活动的提出： 现在的学生大多是独生子，小公主、小少爷自居者甚多，他们认为父母的关爱是应该的，作父母的理当为他们服务。从来就不体贴父母，关心父母，甚至于把父母的关爱当作一种负担，厌烦、不在意者甚多。学习了莫怀成的《散步》、泰戈尔的《金色花》、冰心的《纸船》后，学生为文中的家庭亲情及伟大母爱所感动，借此机会，对学生进行爱家、爱父母，珍爱父母的叮咛、父母的关爱等教育是十分有意的。 活动准备： 1、欣赏老照片，叙述老照片的故事。（自己的、全家合影、与父母的合影、与朋友的合影等。） 2、聆听父母成长的故事，感受两代人的不同生活背景，从而珍爱现有的幸福美满的生活。记述父母的故事。 3、倾听妈妈的唠叨，感受唠叨后面的亲情与关爱。回忆妈妈的唠叨，并写下来。 4、搜集家庭口头禅十个；感受家的温暖，用十个比喻句描写家。 5、家庭一定有你或家人所最为珍爱的东西，那一件珍品饱含着怎样的故事或者情丝，请你问一问父母，把那个故事写下来，把那份情意描绘出来。 6、搜集歌咏母爱、以及有关亲情的歌词或诗句。 活动过程： 一、交流整理 1、小组内交流活动准备的内容，取长补短，评选优秀的文章、比喻句、歌词、诗、口头禅、父母的故事等。各小组征集优秀的内容，小组派代表在全班进交流。 2、全班交流。各小组交流组内最优秀的文章、诗句、歌词、口头禅、故事等，其他同学积累优秀的内容。 二、倾听父母心声 1、请学生家长参与活动，讲述自己的成长故事。这样更真切，更有说服力。 2、父母面对孩子倾诉知心话。用真情打动孩子。 三、同唱一首歌 1、每小组选一首歌颂母爱的歌同唱，感受歌词所蕴含的亲情。 2、全班同学与部分家长同唱《让爱住我家》，让亲情在教室内流淌。 3、老师唱《妈妈的吻》，伴音乐带，让学生再次感受母爱，感受浓浓的亲情。 四、珍藏亲情 将手中积累的资料装订成册，学生与父母共同装订，共同设计封面、设计序语（前言）。 活动花絮： 最感人的一幕是在“倾听父母的故事和父母与学生同唱《让爱住我家》”这两个环节。 花絮（一）罗廷敏的妈妈讲述自己小时因家庭困难和重男轻女思想，使得本应该有美好前途的自己只得在家务农。为了让自己的女儿能学到更多的知识，她无能吃多大的苦她也在所不惜，她常对女儿说：“敏儿，我读书时的理想是想考大学，我的成绩在全班是很好的，老师都很喜欢我，那时的我真的是很想喜欢学习，不把学习当作负担，十分用功，生怕落下功课，只是我们没有你们现在的条件好，我真心希望你能好好学习，为妈妈争光，去实现我的心愿。”她妈妈还对在坐的所有同学说：“同学们，你们要好好珍惜你们的父母为你们创造的优越条件，好好读书，听老师话，个个都能成为社会的有用之才。”当她讲完后，老师因时导引：同学们，当你们听了这位妈妈的故事后，你想对妈妈说点什么？此时的同学发言十分踊跃，而且十分动情。下面例子举几例： 罗廷敏：妈妈，我会十分刻苦地读书，去实现你没有实现的愿望，去走完你没有走完的路，去达到你没有达到的理想之所。我爱你，我的可亲可敬的妈妈！ 温艳君：高妈妈，虽然你没有生我之身，却给了我最真诚的告诫，是你的话语让我们重新审视自己的目标，真正知道了学习的目的。真正感受到自已是幸福的，父母是十分值得敬爱的人，我们都爱你，高妈妈！ 花絮（二）父母与学生同唱《让爱住我家》，温艳君和妈妈手牵着手，罗廷与妈妈肩并着肩，吴婧妈妈攀着女儿~~~~，看上去真的好温暖，一股浓浓的亲情在教室内弥漫，其他同学与他们在同唱之时，也同样很激动，老师的心在此时为之欣慰，为之愉悦。这是一个激动人心的时刻，这是一个感人肺腑的时刻，亲情在流淌，母爱在涌动~~~ 活动体会： 在完成这一活动后，我深深地感受到：学生的情感是如此的细腻，也是如此容易被感动的，当他们身临其境，当他们真切感受生活的时候，他们仿佛有千言万语要倾诉，也有许多真挚情感要流泄。每个孩子都有爱，都懂人情，他们也能写出真情实感的文章，只是我们很少让他们真正地说真话，抒真情，更很少去发掘他们内心深处的情感。也许这次活动不仅仅是让学生懂得如何去珍爱一份亲情，也能给自己许多教学上的启示，还能让学生从中悟得写作的技巧，会让他们受益终生，可谓是一举多得。 作者邮箱： xiaozi910@163.com |
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| 作者:爱作文 2009/7/18 19:59:54 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 《我爱我家》教案 | |
| 综合性学习：我爱我家 教案 活动目标 ① 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。 ② 养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。 ③ 培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。 ④ 围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。 教学重点 访谈、写作和评价 活动设想 学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。另据课程标准的写作评价建议，打算让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。 课前准备 一、思考回顾 让学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。 让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，再作具体的访谈指导。 二、访谈指导 ① 选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在作文前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。 ② 选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。 三、谈话指导 ① 无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助；了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。 ② 尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。 ③ 与父母交流自己的内心感受。 ④ 做好访谈记录。 四、作文要求 ① 文从字顺，内容充实，文面工整。 ② 叙事具体，能体现亲情可贵，有真情实感。 ③ 字数：600左右。 五、评改指导和要求 （让学生对作文的基本原则、要求和写作技巧有切身的体会，并自己发现作文的优点和问题，往往更能促进学生作文水平的提高。所以，本次作文评价将在老师的指导下交给学生自行完成。教师的指导主要是制定评分细则和对学生白评、互评的具体要求。） 1、根据作文要求确定评分细则(满分100分)： a．文从字顺，满分20分。(错别字2个扣1分，病句1句扣1分。) b．叙事具体，能交代清楚事情的来龙去脉，满分30分。 c．能体现出“我爱我家（人）”的主题，有真情实感，满分30分。 d．内容充实10分，文面工整5分，字数达标5分。 2、指导学生进行自评、互评 ① 自评： a．朗读作文，发现和修改错别字、病句。 b．细心阅读，根据评分细则对自己的作文逐项评价。 C．写50字总评。 ② 互评： a．四人一小组共同评改，每组四篇，要有旁批，有50字总评，有四人签名。 b．各大组挑选出范文两篇，并推选两人下次课讲评。 （范文选择不一定要最好的，可以选择大众化的，更有针对性；或者选择质量较差的，善意的指出问题并提出修改建议，让每一位同学都能从中受益。） 3、学生讲评 （把作文讲评交给学生去做，一方面可以强化这种认识和体会，另一方面也极大地激发了学生的兴趣和积极性。但学生讲评成功与否，关键看教师有没有指导，指导是否到位。） 初次试讲，学生往往可能只是泛泛而谈，如“我觉得这篇作文文从字顺，内容具体，但有少量错别字”等，教师此时可以指导学生结合作文中的语句、段落进行评价，如“我觉得这编作文文从字顺，如‘……’一句就写得很美。” 课堂上，各大组主讲人总评之后，教师应组织和动员其他同学发表意见，补充讲评。 4、教师评价 教师要根据课程标准的要求，结合各班不同的情况，着重对写作材料的准备过程和作文评改、讲评过程进行评价，肯定作文前的有效准备，表扬认真评改的同学(尤其要表扬他们对自己、对同学负责的处事态度)。 |
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| 作者:pantao 2010/7/19 10:12:09 打印 回复 短信 | ||
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