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| 首 页 > 家长 > 各地家教 > 裴老师阅读作文辅导 > 如何避免像记流水账、语言平淡,空洞无物——怎么把习作内容写生动具体 | 人气指数:[ 765 ] |
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| 1 | 如何避免像记流水账、语言平淡,空洞无物——怎么把习作内容写生动具体 | |
| 关键词:记叙文 生动 具体 从小学三年级起就要求写成篇的作文,但往往很多学生的作文像记流水账,语言平淡,空洞无物,或者说不生动具体,怎么办? 其实只要认识清楚一些问题,掌握一点简单的写作技巧就可以避免了。像记流水账,是因为习作中只有叙事语言,没有相关描写。 什么是记叙?记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式,它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交待。在写事文章中应用较为广泛。 什么是描写?描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。描写的作用是再现自然景色、事物情状,描绘人物的形貌及内心世界,使人物活动的环境具象化。 在写作时,不能只有记叙,要把记叙和描写结合,也就是说一边记叙一边描写。由于描写语文本身就是生动形象的,能给人身临其境的感觉,所以自然就克服了记流水账,语言平淡的问题。描写内容比较详尽具体也就克服了习作的内容空洞无物的问题。怎样在习作中一边记叙一边描写,把内容写生动具体呢?请看下文—— 一些同学写作文时,往往犯不具体的毛病,写人或叙事喜欢用概括的叙述代替具体的描写,因此,语言干巴,内容空洞。其实,要把文章写得具体生动,只需在“节骨眼”上多问几个“怎么样”就行了。 例如,有位同学写擦黑板的片断:“王毅擦黑板可认真了。他先擦下面,再擦中间,上面擦不到,他就搬个凳子去擦,不一会儿黑板就被他擦得干干净净了。” 很显然,这段话叙述不具体。在短短的一段话中,他用“先擦”、“再擦”、“不一会儿”等词语简单概括了一下,表现不出事情的具体情节。怎样才能写具体呢?我们可以针对以上内容,提出几个“怎么样”的问题::如王毅擦下面是怎样擦的,擦中间时又是怎么做的,上面擦不到时他的神情、动作怎样,擦完黑板后表情怎么样等等,然后围绕以上问题认真思考。文章便可修改如下: 王毅擦黑板可认真了。他拿着板擦左右挥动,黑板下面的字很快就被擦干净了。只见他又举起板擦踮起脚,仰着头擦黑板中间的字,也许手臂太酸了吧,他擦了几行字就停下,甩甩膀子再擦。中间的几行字擦完了,他伸长手臂也够不着上面的字了,只见王毅身子向上一窜,举着板擦的手臂在黑板上一划,又一窜,又一划,几个来回,又擦掉了几行字。最上面的字怎么也够不着了,王毅返身搬来自己的凳子,他站上去,左手扶着黑板,右手小心地擦着,擦了黑板的左半边又继续擦右半边。他发现黑板下方有些粉笔灰,就用板擦从右到左扫成一堆,然后打扫干净。黑板终于被他擦干净了,端详着发亮的黑板,王毅脸上露出了微笑。 通过修改,当时的情景具体了,生动了,给读者身临其境的感觉。从对这个片断的修改中,我们可以看出,写作文时多在“节骨眼”上问几个“怎么样”,抓住事物变化的关系,把事情的发展过程写清楚,文章就会具体生动了。 又如,有一位四年级的学生作文时写学校的大花坛,他写道:“学校大花坛里的花儿开了,五颜六色,形态各异,芳香扑鼻,真美呀!”很显然,这位小学生只抓住了主干,却忽略了枝枝叶叶,形成了空洞的描写。他笔下的花坛无非写了这样几层意思:⑴花开了⑵颜色 ⑶样子⑷芳香⑸美。那么如何把这段话写生动具体呢?我想,只要按他的描写顺序,提出几个怎么样,再一一回答问题,就能达到目的,即花开得怎样,颜色怎样,样子怎样,花香怎样,花坛的作用怎样等。 按照提出的问题,仔细观察,认真思考,展开想象,一一作答,就能写成下面一段话:“学校大花坛里的花儿开得热热闹闹,色彩班澜。红的像霞,白的像雪,黄的像锦,蓝的像海……看!花儿的形态各异,有的像一团火,有的像闪闪的红星,有的像小喇叭,有的像金钟,有的像鸡冠……一阵风吹过,花香泌人心脾,引来了哼着小曲的蜜蜂,翩翩飞舞的蝴蝶。啊!大花坛美化了环境,使空气变得清新,我爱大花坛。” 同学们,如果这样一写,作文不就生动具体了吗?这样会让人有如临其境,如睹其景,如闻其香之感 。概括地说,就是写前多问几个“怎么样”,然后逐一回答问题,这样内容就写具体了。 同学们,你们弄懂了吗?如果还有疑问,欢迎你把问题留言在后,我来帮你们解答。 |
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| 作者:裴老师 2013/8/26 5:54:19 打印 回复 短信 | ||
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