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| 首 页 > 语文 > 北师大版 > 北师大四下作文 > 【语文天地九习作】“写太阳小诗或想象作文”写作辅导与学生习作 | 人气指数:[ 2130 ] |
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| 1 | 【语文天地九习作】“写太阳小诗或想象作文”写作辅导与学生习作 | |
| 【妙笔生花】 选一题，写一写。 1.用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。 2.记录“初显身手”做的实验。 3.想象作文：我是太阳城的小公民。 【小诗参考】 太阳呀，太阳 ——送给博友们的原创小诗 太阳呀，太阳， 今天是元旦， 新年的第一天， 你为什么偷懒睡大觉？ 太阳公公哈哈笑： 我在给大家准备新年礼物 不信你瞧， 我累得脸都发白了（liao）。 太阳呀，太阳， 今天是元旦， 你不该再睡懒觉， 第一天上班就迟到。 太阳公公咪咪笑： 你这个小调皮， 别在吵，别在闹， 我已经把给你的礼物送到。 抬头看看天空， 竟是白茫茫的雾气 哼，太阳呀太阳， 你说谎也不打包票。 太阳公公咯咯笑： 你这个小乖乖， 小嘴巴一点儿都不把人饶， 看着礼物还要把它找。 我赶紧去把礼物找， 除了满天的雾气什么也找不到。 哦，难道这大雾就是礼物？ 这个我可不想要。 太阳公公嘎嘎笑， 傻孩子呀，傻孩子 不经历风雨怎能见彩虹？ 不经历迷雾怎能把阳光照？ |
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| 作者:2013教育人 2013/4/17 15:17:58 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【语文天地九习作】“写太阳小诗或想象作文”写作辅导与学生习作 | |
| 【学生习作】 习作一：写给太阳的一首小诗 丰宁实验小学四年2班 高浪 太阳啊 ，亲爱的太阳！ 如果我是一闪一闪的星星， 你就是那明亮耀眼的银河。 也可以这样说， 在鲜花盛开的春天， 你是美丽的花园， 我是园里的一只蝴蝶， 你让我懂得母爱的温暖。 在骄阳似火的夏天， 你是晶莹的雨珠， 我是等待滋润的花朵， 你让我学会了感恩。 在硕果累累的秋天， 你是一棵丰满的大树 我是一个小小的果子， 你让我体会到丰收的喜悦。 在大雪纷飞的冬天， 你是洁白的雪花， 我是一棵躲在墙角的腊梅， 你让我知道有勇气就会有奇迹。 太阳啊，你给了我们多少关心， 难道您还不配做大地的母亲吗？ 习作二：太阳花 铄铄：二年级 太阳花儿朝日开， 香气四射蜜蜂来。 它与蝴蝶同飞舞， 五彩缤纷惹人爱。 儿子的话：我和爷爷去浇花，看见了太阳花真美丽，编了首歌。 妈妈的话：院子里奶奶种了各种个样的花草，其中几盆是美丽的太阳花，有粉红的、黄的、大红的、、、、、、现在已经不是开的最繁华的季节了，看上去星星点点的，星期天儿子和爷爷在院子里浇花，爷爷告诉他这个叫太阳花，花总是朝着太阳开，有点那种给点阳光就灿烂的意思。于是儿子根据向阳花的特性（朝阳开、五彩缤纷），再来一些联想，当然还有奶奶的引导。一首朗朗上口的小诗就出炉的，儿子叫的歌，也可以吧！ |
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| 作者:2013教育人 2013/4/17 15:19:32 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【语文天地九习作】“写太阳小诗或想象作文”写作辅导与学生习作 | |
| 【写作指导参考】 如何写好儿童诗 郑 华 儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。 一、儿童诗的特征 1、饱满的儿童情感 抒情，是诗歌反映生活的根本方式。儿童诗也不例外。但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。 儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。 应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。 2、儿童式的丰富想象 儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。 3、新颖巧妙的构思 儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。 4、天真而精粹的语言 诗是语言的艺术。深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。儿童诗应为儿童学习驾驭语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。经常吟诵此类诗，儿童不仅可以提高审美能力，还能从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。 儿童诗优美的语言，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即诗的音韵要有美感效应。情感的最直接的表现是声音节奏，而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。 5、童稚而优美的意境 感情与形象的结合构成了诗的意境。意境同样是儿童诗应该刻意创造的，而且应以营造童稚而优美的意境为目标。人们常说“情景交融”，即诗的感情应当附丽于形象。只有把真实的儿童感受通过形象含蓄地表现出来，而不是抽象地呼喊，这种儿童诗才具有童稚而优美的意境，也才能感动儿童。 二、作品赏析 儿童诗应该贴近自己的生活。你写出来的东西只有贴近你和周围同伴的生活，他们才容易理解，才爱读。 1、《有双小脏手》： 有双小脏手，要去拿馒头；馒头嫌他脏，把头扭一扭。 有双小脏手，去抱布娃娃；娃娃嫌他脏，也不喜欢他。 这双小脏手，拧开水龙头；洗呀洗干净，洗成一双小白手。 大馒头，笑开口，布娃娃，点点头；大家喜欢他，都愿和他做朋友。 这首诗歌采用拟人的手法，告诉你和你的同伴：从小要讲究卫生！不是我们自己生活的真实写照吗？ 2、《小蚱蜢》： 小蚱蜢， 学跳高，一跳跳上狗尾草。 腿一弹，脚一翘，“哪个有我跳得高！” 草一摇，摔一跤，头上跌个大青包。 你看只要你的伙伴朗诵了这首诗，他们一定会从自然界中的这只小蚱蜢，联想到生活中许许多多骄傲的“小蚱蜢”。骄傲必败，当他们读到“头上跌个大青包“这一句时，一定会觉得挺幽默，肯定发笑。所以写好儿童诗歌离不开生活，儿童诗应该贴近自己的生活。 3、《春天 》 啊，春天是什么？ 小燕子说， 春天是温暖的泥巢； 小鸭子说，春天是欢腾的小河； 小蜜蜂说，春天是香甜的花朵； 小山羊说，春天是绿色的草坡； 小朋友说，春天是大家的欢乐！ 作者在这首诗里采用了拟人的修辞手法，让和春天有密切关系的小动物开口说出了对春天的感受，作者用了大量优美的形容词，从身体感觉、嗅觉、视觉等多种角度，把春天形容得色彩美丽，感觉温暖、快乐！而排比句的应用让作品读起来琅琅上口。 4、《春天来了》： 屋檐的流水，/滴答，滴答，/解冻的小河，/哗啦，哗啦，/水塘的小鸭，/呷呷，呷呷，/南来的大雁，/哏儿嘎，哏儿嘎，/他们都在说：/“春天来啦！ 作者在这首诗里使用了大量的象声词和双声叠字，把声音的美感与情感巧妙结合，来抒发作者的强烈的喜爱春天的感情。 |
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| 作者:2013教育人 2013/4/17 15:20:59 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 【语文天地九习作】“写太阳小诗或想象作文”写作辅导与学生习作 | |
| 怎样写儿童诗 第一讲 儿童诗思维方法之一：寻因法 儿童诗，有成人创作和儿童创作，它，典型中有通俗，灵气中有情味，稚拙中显纯朴，清新中显自然，反映了童真，童趣，童纯。有人说诗从那里来，靠的是灵感，写儿童诗也有同样的道理。那么，灵感哪里来呢？掌握儿童诗的思维方法，能促使灵感的萌发。下面我就思维方法谈谈儿童诗灵感的促发。 寻因法。给物体果朔因，果是现实，因是虚渺的，不确切的，但在儿童诗中却充满了灵气和童趣，天真和可爱，有一种“傻得聪明的感觉”，对你这个“因”有一种奇特、陌生的感觉。 如《大阳》： 太阳像一个大媒饼， 在山的火炉里， 烤了整整一夜， 第二天早晨， 就烧得满脸红通通的。 早晨太阳红通通是果，是事实，蛤为什么红通通是因。小作者寻找的“因”，就成大煤饼，在山的火炉里烤红的，想像是何等的天真，虚渺。但有一点，双方都是“红”的，红把它们两者联系起来了。当然太阳的红还可以与其他的红联系起来，由此可写出很多首儿童诗来。 又如《爱思考的星星》： 夜晚， 黑暗的天空中， 星星一闪一闪。 这是因为， 月亮婆婆出题， 叫星星回答， 星星正在眨眼睛思考。 你看，果是星星眨眼睛，因果朔因，为什么眨眼？小作者马上想到了思考的孩子也会眨吧眨吧着眼睛，星星的眨眼根本不是思考，显出儿童的稚拙，天真，把人的灵气给了星星，使星星活了起来。 再如《桃花》： 桃花是爱漂亮的女孩， 它不喜欢睡在春姐姐的怀里， 悄悄起来， 偷来春姐姐的胭脂， 拼命的往脸上擦。 春姐姐醒来， 发现烟脂不见了， 就寻找来到人间， 使万物迅速醒来。 你瞧，桃花的红是这个原因吗？根本不是，可小作者把原因编成了一个故事，多有趣啊！ 在这里，你在寻因的时候，先要从“果”的本身去寻找联系的发现点，然后在联系时编成一个小故事，用分行的方法写，就成了儿童诗，你看，容易吗？ 但有两点值得注意：一、因果的联系中有时只要有百分之一的联系就够了，百分之九十九牵强附会，若联系太实在了，反而失去童趣；二、因果的联系要跳出常人的思维，就显得有味道，如：彩虹和桥的联系，人人都会想到，这没有给读者新鲜感，显不出孩子的稚拙，天真和灵气。 第二讲 儿童诗思维方法之二：联想法 联想法，是由此物想到彼物，再由彼物想开去，层层展开，浮想联翩。 如《爷爷的手》： 爷爷的手上满是茧， 看上去， 像一座座“山坡”； 看到这个“坡”， 想起了—— 坡上唱响过多少丰收歌。 你看，第一层面由“茧”想到“山坡”，它是相似联想，大自然中的山坡高出平地，老茧在手掌中也微微凸起，手掌好似平地，相关联想。当然，“山坡”也可以想到绿化，想到别的，什么都可以，因为要与老茧相关连，必须选取“丰收”，故第二层面的相关联想，也仍以第一层的原本（茧）相关才对。否则，联想很多，不能前后贯穿，集中主题。此诗说明了劳动创造了收获。 又如《山爷爷的胡须》 白云儿， 绕山腰， 好像山爷爷胡须飘 山爷爷， 捋捋它， 呼噜呼噜睡大觉。 此诗的第一层也是相似联想，白云围绕山腰，多像山爷爷的胡顺飘动；第二层面仍是相关联想，山爷爷捋着胡须睡大觉。多么安详的老人，形象逼真，栩栩如生。 再如《秋雨的愁思》： 似牛毛，像细线， 秋雨绵绵， 秋姑姑您为啥哭了怎么长时间。 我心凉，我心碎。 落叶纷纷， 我担心着冬天的到来。 《秋雨》诗由绵绵细雨联想到雨霪霪如泪水，又由泪水联想到担心的心理状态。秋雨与景色的萧条，心理的凄凉连在一起，其实是人们对秋雨不满的愁思。 第三讲儿童诗思维方法之三：蒙太奇法 蒙太奇本来是电影、电视的摄制手法，但也可用来写诗。电影、电视把所有拍摄的镜头根据需要，按照艺术，进行了大量的剪辑，再重新组合起来，仍以一个完整的故事展现在读者面前。儿童诗思维方法中的蒙太奇手法也以同样的手法，剪辑，组合了一首诗。如果把内容打碎，则不成思想，精神，若把各个内容用一条线串起来，用竹丝串连起一个个糖葫芦。 请看儿童诗《哭》： 高压锅在哭， 咝咝咝， 是因为被火烧红了屁股。 云娃娃在哭， 哗哗哗， 是因为雷公公在批评它。 妈妈在哭， 泣泣泣， 是因为我不听话。 哭是什么？ 哭是一种发泄， 哭后面容更灿烂。 你看，高压锅，云，妈妈三者根本毫无联系。可小作者以“哭”为线串起来，表达哭后更灿烂的思想追求。 用蒙太奇手法写诗，要求物与物的本身越离得远越好，这样跳跃性就强，如果以《笑》为题，爸爸在笑，哈哈哈……妈妈在笑，嘻嘻嘻……姐姐在笑，眯眯眯……这样同是人，跳跃性就小，则诗味就不浓，立意也不高，如果用不同的物体写，则诗味就不一样，不行，你就可以试试。 用蒙太奇手法写儿童诗，关键是抓注不同物体的一个共同特征。高压锅的咝咝声与哭有相似之处，云娃娃的哭更是泪如雨下，与妈妈三者之间的特征相似，就组合起来了。 用蒙太奇手法写，第一思维要广阔，包罗万象，感悟出各物的特征。第二思维要集中，把各物特征中的共同点找出来，则诗就写成了。 请再来欣赏下面用蒙太奇手法的儿童诗《妈妈》： 蓝天是白云的妈妈， 高山是清泉的妈妈， 大地是种子的妈妈， 春天是鲜花的妈妈， 祖国是我们的妈妈。 此诗以谁哺育了谁为红线串连了起来。当然，这样的谁哺育了谁的内容很多，但要作一些选择，以跳跃，大气为目的去选择，给诗来提高质量。 又如《辉煌》 花儿的辉煌 在春天 你看 争奇斗艳 紫姹红嫣 树林的辉煌 在夏天 你瞧 郁郁葱葱 绿荫成片 果实的辉煌 在秋天 你看 枝头挂彩 硕果累累 中国的辉煌 在今天 你看 十六大的富民风 把神州吹遍 这首诗以“辉煌”为线把不同时间，不同物体的“辉煌”串连起来。附带提一下，上面举例的三首诗，还采用了比兴手法，每一首都是两段（句）或三、四段（句）是比，最后一段（句）是兴，前面的都是为最后的服务，最后一段（句）是诗的立意所在。 第四讲 儿童诗思维方法之四：意识流法 当你看到某一事物时，有各种各样的想法，忽左忽右，忽前忽后，忽上忽下，忽表忽里，忽明忽暗等等，这种想法就是你头脑中意识的流动，故名叫意识流。意识流的思维手法可以把某一事物，在你的头脑中有一种较全面，较深刻的认识。在识识过程中，切不可忘了认识的新，切忌人家说烂了的东西。常用意识流思维法，能培养一个人对事物认识的全机性，深刻性，创造性的思维习惯。 下面请看儿童诗《问号》： 问号， 是个顽童， 总让你不知道如何是好。 问号， 是个害羞的姑娘， 总让我的猜她的心思。 问号， 是一座开不完的山， 闯过封锁能得到宝藏。 问号， 是一艘坚固的大船， 带着我们驶向伟大的目标。 小诗人看到问号时有各种各样的想法，他选取了四个有代表的，与问号作用密切的相关的事写下来。问号似顽童，似害羞姑娘，这是外表美，似一座开不完的山，带我们驰向伟大的目标，这是透过外表看到了问号实质，即知识定库，是问不完的科技发展等。意识流向深处，理性，这就有了诗的深刻性和创造性。 意识流的思维方法刚好与蒙太奇手法相反，蒙太奇手法是多物一特征，集聚思维；意识流法是一物多特征扩散思维。 下面请欣赏儿童诗《树》： 树像一扇结实的门， 挡住了狂风和沙尘 树像一把扫净。 树像一架录音机， 录去了噪音带来了宁静。 树对我们的帮助真大， 我们不能辜负它的好心。 看到树，小作者就想到了树的作用，挡狂风沙尘，扫浑浊空气，除噪音给宁静，然而又根据作用想到了门，扫帚，录音机。然后提出要保护树木，产生立意。一物（树）多特征（门，扫帚，录音机）何等明显。 再欣赏儿童诗《同学之间》 同学之间， 有一条清澈的小溪， 流淌着， 透明的真诚和纯洁。 同学之间， 有一方肥沃的土地， 生长着 多彩的信任和诚实 同学之间， 有一幕灿烂的晨曦， 闪烁着， 炽热的希望争朝夕。 第五讲 儿童诗思维方法之五：联系法 联系法就是把物体的某一种特征与人的某一性格特征相联系。我们通常说的“梅花喜欢漫天雪”。这梅花笑雪花的无能，你冻不死我，我却凌寒开放。这不是把梅花的生长特征与人的坚强意志联系起来了吗？用联系法写儿童诗关键是找准物体的特征。一般说来，任何物体都是两面性的，既有优点一面，又有不足一面，我们要充分挖掘物体的优点，把这积极的、向上的一面挖出来，与人的思想感情，意志行为，精神等联系起来，就能写出一首好诗来。 如《玻璃》： 纯洁， 似我们的心灵。 闪亮， 像我们的前程。 透明， 让我们是非分明。 玻璃的外形特征是纯洁、闪亮、透明的，那与我们做人的准则联系起来，心灵需要纯洁，前程是光明的。人生需要闪亮，对于是是非非，我们要看清、分的明，看问题需要透明，才会是非分明。 又如《山》： 你是一个威严的战士， 穿着硬梆梆的盔甲， 不怕雷劈， 不怕雨打， 每一个人 都对你刮目相看。 你看，小作者明的是写山，其实以山喻人，告诉我们做人就要像山一样不怕艰难，视困难如粪土，做一个刮目相看的人，此诗把山的外形特征与人的精神品质联系起来了，形象鲜明。 再如《流星》： 你，拖着长长的尾巴， 流逝在夜空中。 短暂的一生， 铸就了生命的辉煌。 流星是一种自然现象，一瞬而过。但它在这一瞬而过的时候，却是特别的亮丽，把整个天空都照亮了。人生就此一时的辉煌也已经很了不起了。小作者把某一自然现象与人生结合起来，人生的追求也应如此。 当然，联系法不仅仅局限于物与人的联系，也可以物与物的联系，让思维开阔、飞翔。 |
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| 作者:2013教育人 2013/4/17 15:23:21 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 【语文天地九习作】“写太阳小诗或想象作文”写作辅导与学生习作 | |
| 【学生习作】 我是太阳下的小公民 有一天，我朦胧的来到了一个挂着一个牌子的城市门口，仔细一看，原来是美丽的太阳城。 门口有两个小朋友，他们一起对我说：“欢迎成为美丽的太阳城小公民。”啊？太阳城小公民？我还不熟悉里面有什么呢？有一个小女孩说：“我叫艳艳，我带你去参观一下吧。”咦？他怎么知道我心里想什么。我怀着好奇心随着他进了太阳城，啊！太阳城的房屋千姿百态，有的如彩色的金字塔，有的如金色的向日葵，还有的可以跟着太阳旋转。房屋内外装有热交换器，地下室里还有蓄能器。她还带着我去她家，我发现她们家的汽车用的是太阳能，而且跑起来没有一点声音和废气。这时我想起来我刚才来的时候，我感到空气是格外的新鲜。我正想着，艳艳从冰箱里拿了几个芒果和西瓜给我吃，哎呀，怎么这么甜呀！艳艳说：“这时太阳能农场中出的水果，光照时间长，空气干燥，所以水果就特别的甜。”后来，我发现这个城市大部分都是利用太阳能工作的。艳艳又对我说：“好了，现在你已经了解了太阳城，肯定感到太阳城的美好，可是这样的太阳城还是太少了，快用你的双手在建造更多的太阳城，好吗？”哎，她说的也是我心里想的。 希望大家也用你们的双手帮我一起建造吧。 |
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| 作者:2013教育人 2013/4/17 15:39:51 打印 回复 短信 | ||
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