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| 首 页 > 语文 > 北师大版 > 北师大四下作文 > “习作有时有声—语言生动”教学资料与学生习作 | 人气指数:[ 1072 ] |
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| 1 | “习作有时有声—语言生动”教学资料与学生习作 | |
| 关键词：作文 语言 生动 技巧 【写作辅导】 怎样才能使作文的语言更加生动 一、借用歌词是医治语言贫乏干枯的方法之一。 许多歌词中包孕着启人心智，导人践履的生活哲理，歌词中存有大量的语言“珠矶”，如“生活，像一团麻，每一根都是苦涩的纱；生活，像一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣”“生命就像一条大河，时而宁静时而疯狂”“不经历风雨怎么见彩虹”“帘外芭蕉惹骤雨，门环惹铜绿”等都很生动，形象，贴切。平时同学们可以用日记本摘录这些优美有哲理的歌词，徜徉歌海，撷珠拾贝，不正是同学们写作词汇迸珠溅玉的汩汩清泉吗？ 采撷歌词可打造作文的“凤头”：“我想要有个家，一个不需要多大的地方，在我受伤的时候，才不会害怕。”——《我的家》作者借用歌词开头先声夺人； 或打造作文的“豹尾”：冲破了这一道心理枷锁，顿时豁然，我终于战胜了虚荣这一对手！猛然让我想到当时颇为流行的一首歌曲：“男人哭吧哭吧哭吧不是罪……”想哭就哭出来，古人的遗风在前，今人的认可在后，还犹豫什么？敞开胸怀，放下虚荣，为健康而流泪！——《我终于战胜了虚荣》结尾借用歌词议论准确而又精巧，深刻又形象，又耐人寻味； 或借用到文章的主体部分：有同学在描绘自己脆弱的性格时借用歌词，“我总是心太软，心太软，把所有问题都自己扛”；有同学面对自己日趋下降的学习成绩时，发出了一声声的哀鸣：“我是一只小小鸟，想要飞却怎么也飞不高……”“冬天的风啊夹着雪花，把我的泪吹下……”有同学在面对困难时决心“擦干泪，不用怕……”在文章主体中借用这些歌词让自己的作文增添了浓郁的生活气息和时尚风貌，也使行文摇曳多姿，生动活泼，更能拉近与读者的心理距离。 二、套用诗句，影视对白，广告词，成语等。 一些经典的诗句，影视对白，广告词，成语，只要我们平时留心生活，多积累，在作文中善于恰当运用，都能为我们的文章增添一抹亮丽。 如巧改诗词的：一下课他就来到卖饭窗口前，望着前面如山如海的人群，不禁有感而发：“饿，饿，饿，抬头向天歌，腹中空荡荡，何时轮到我？”——《就餐记》 如化用影视对白的：他不禁感叹道：“世界上最远的距离，不是生与死的距离，也不是树与树的距离，更不是鱼与飞鸟的距离，而是我与卖饭口的距离。”——《就餐记》 如借用广告语的：他扯开喉咙吼道：“向猫儿牌老鼠药，一粒见效，买一粒送一粒，不添加任何防腐剂。全国热线电话：820820820820．”．”——《一场难忘的演出》该生就借用广告语让自己的文章语言富有生活气息。 三、联通学科，即把其他学科的知识巧妙的运用到作文中。 写作时善于在文中运用英语，数学，政治，历史，体育，美术，音乐，生物等学科的知识，对文章的增色，不失为一种好的方法。 如：快乐其实很简单。 快乐是道加法——目标+奋斗=收获。…… 快乐是道减法——踏实-浮躁=稳重。…… 快乐是道乘法——体谅×竭力=感恩。…… 快乐是道除法——时间÷脚印=起点。……——《快乐其实很简单》作者在这篇作文中运用数学上的加减乘除法把找寻快乐的方法饶有兴趣的写了出来，让人眼前一亮。 四、活用课文，即把课文中的内容或经典的句子穿插到作文中去。 语文课本为我们提供了很多文质兼美的文章：有的用词准确精妙，有的语句生动传神，有的长于描写，有的工于修辞。学课文时就要从中积累大量的“清词丽句”“精段美文”，平时还要强化记忆，烂熟于心，琢磨出遣词造句的技巧，学会用优美、典雅、精密的词汇来说话和作文。对于课文中的妙词佳句要“拿来之后，据为己有”，在不断的模仿和借鉴中提高语言的表达能力和表达技巧。 如有学生在学完鲁迅的《故乡》“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”后在作文仿写到“其实世上本没有恨，只是心中的委屈多了，也便产生了恨。”给人耳目一新的感觉。 五、善用修辞手法。 排比句。给人一种一泻千里的气势之美。对偶句。给人一种音韵和谐的整齐之美。比喻句。给人一种形象生动的真切之美。设问句。给人一种回旋思考之美。反问句。给人一种不容置疑的铿锵之美。 如：“如果我是一片云，我会放弃高高在上，我选择化作一滴滴小雨飘落人间。……如果我是一支河流，我会放弃奔流到海，我选择化为甘泉流入麦田。……如果我是一株灵芝，我会放弃长命百岁，我选择化为一滴滴药汤灌入人口中。……如果我是一块矿石，我会放弃平静安逸，我选择熔入炉中化为滚烫的钢水。……如果我是一只白鸽，我会放弃自由嬉戏，我选择永不停息地把橄榄枝衔到战争的国度。……”——《选择》作者用排比组段把自己的众多选择列出来显得结构分明而不零乱； “呼——呼——风姑娘唱着柔美的歌儿来了，她摸摸草儿的头，亲亲花儿的脸蛋儿，快乐极了！”——《倾听大自然的声音》作者运用拟人生动形象的写出了风的情态； 六、把一些有哲理的小故事写进作文中去，为自己的文章打造“亮点”。 一粒沙子就是一个世界，一滴露珠能够反映出太阳的光辉，一则小故事蕴含着大道理。 如有同学在《放下就是快乐》的开头用一个富翁背着许多金银财宝去远处寻找快乐都未能找到，结果遇到一快乐的农夫，在农夫的指点下放下自己背负的珠宝，尝到了快乐的滋味的故事既引出了要写的内容放下就是快乐，又使写作内容变得丰富了，思想内容也深刻了，一举三得，何乐而不为呢？ |
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| 作者:2013教育人 2013/4/11 14:29:06 打印 回复 短信 | ||
| 2 | “习作有时有声—语言生动”教学资料与学生习作 | |
| 【写作指导】 怎样把语言写生动 语言生动，是一篇好文章必备的条件之一；语言生动，文章才会有文采，才会吸引读者。那么，如何才能做到语言生动呢？ 一、要做到语言准确 语言的生动，是建立在语言准确的基础上的。同学们都知道，宋朝有个诗人叫王安石，他的诗作《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”是千古传颂的名句。据说王安石写这句诗时，“绿”曾经用过“到”、“过”、“入”等字，但他经过反复推敲，最后选定了“绿”字。因用“到”、“过”、“入”等字虽然也可以，但只能表现出春风的动态，而“绿”字不但用得准确，而且能生动地反映出春风来临之后给整个江南大地带来的变化，给人一种春意盎然的美好印象。 上面说的是用词，要做到语言准确，还要求造句准确，就是要求把话说对，合乎情理。语言只有准确，才能生动。 二、词语要力求具体化、形象化 具体、形象的同语会增加语言的真实感，会使语言生动感人。一般来说，描写事物的声音、色彩、形状等的词语，是具体形象的。用得恰当，就会使语言生动。如： 一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。 （《燕子》） “乌黑”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”等描写燕子颜色、形状的同就用得非常生动，读来形象感人。 三、适当运用各种修辞方式 为了使语言生动，有时需要对语言进行必要的修饰。如： 船头和船艄向上翘起，像新月的样子。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。（比喻） （《威尼斯的小艇》） 作者把翘起的船头和船艄比作新月，把行动起来的小艇比作蛇，形象生动，并给人以联想。 常用的修辞方式还有夸张、拟人等。如： 棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。（夸张） （《可爱的草塘》） 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人） （《蟋蟀的住宅》） 这些修辞的运用，增强了语言的生动性和表现力，加深了人们的印象。 比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，在小学语文课本里是常见的、也是同学们在作文中常用的方法，如下面段落中的例句： 秋天来临了。 天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去…… 这段描写秋天原野景色的话，一共只有7句，却有5个是拟人句，如“池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望着……”；“白鹅欣赏自己……”；“枫树的叶子喝了……酒”；“稻子低着头弯着腰”；“雁群高兴地唱着歌”运用拟人的方法，把无思维的动植物描写得活灵活现，使它们像人一样会思想、有感情、能说话，有性格有行为。增强了语言的形象性，生动性和感染力。 排比的修辞 排比句也能增强语气、充分表达感情。这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、意思相联、语气一致的词组或句子组成，排成一串。并且，常常有一个相同的词语，反复出现在各词组或句子中，起连锁作用，读起来，朗朗上口，节奏感强，有气势，很有表现力。 读读下面的排比句，体会体会句子里所表达的思想感情。 抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。 一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 阵风吹来，柳絮不停地飞舞着。 它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋…… 以上三段都是用排比句来写的。第一段描写抗日战争时期孩子们在艰苦条件下坚持学习的情景；第二段歌颂毫无自私自利之心的人的伟大精神；第三段则是描写柳絮飞向各处的景象。 为了表达的需要，有时在一句话里，同时运用几种修辞方法，句子更生动、形象。 如下列例句： 1．草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 2．像鹅毛一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在空中飞舞。 3．踏进公园的大门，上百盆菊花张着笑脸迎接游客，黄菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，红菊花像一团火…… 例句（1）先用排比“红的、白的、黄的、紫的”，后用比喻“真像个美丽的大花坛”；例句（2）前面三个分句是排比句，但每个分句又都是比喻句。排比和比喻兼用；例句（3）则同时运用了拟人、排比、比喻三种方法。描写公园的菊花。先用拟人法说“菊花张着笑脸迎接游客”，接着用三个句子结构整齐、字数相等的排比句，运用比喻的方法写菊花的颜色。 这样在一个句子或一段话里同时并列地或交错地用几种修辞方法来表达内容，自然就更生动、形象了。 总之，要把语言写生动，除了要掌握以上一些方法外，更重要的是要在写作中灵活运用，持之以恒。相信同学们会写出优美生动的文章。 想一想，练一练： 1．照“例”写拟人句。 例：鲜花张开了笑脸。 星星_________________________________________________ 太阳冲破了云霞，跳出了海面。 月亮_________________________________________________ 猫要是高兴，能比谁都温柔可亲。 狗___________________________________________________ 2．照“例”写排比句。 例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地走来走去…… 公园里的菊花，有的______；有的________；有的______；有的______。 他的歌声，飞到______；飞到______；飞到______。 3．认真读一读下面的例段，做好后面的练习。 夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。 ①这段话里运用了______和______两种修辞方法，描写了______。 ②照上面例段的写法完成下面的练习。 A．水池里养着许多可爱的小金鱼，这些小金鱼就像______。它们有的______；有的 ；有的______。 B．山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像______；那潺潺的流水声啊就像______；它欢乐地蹦跳着，就像______奔向远方。 4．什么是红色？请你用一段话描述下来。 ________________________________________________________ 5、描写教室里同学们写作业寂静的场面，句子中要用上夸张的修辞方法。 |
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| 作者:2013教育人 2013/4/11 14:33:27 打印 回复 短信 | ||
| 3 | “习作有时有声—语言生动”教学资料与学生习作 | |
| 【学生习作】 国庆节之夜 “婧儿，快来看礼花！” 随着妈妈的招呼声，我跑到后阳台。哇！好漂亮啊！只见西面爆发出一朵绚丽无比的“花朵”。上上下下一色红，四周里凹外凸，真像一朵正在开放的花朵啊！看，东面有一个白点，在空中徐徐上升，上升……在引人注目的地方，爆发出一朵洁白的花。那婀娜多姿的形态，那玉洁冰清的外表，怎么看都像是一朵盛开的玉兰花。瞧，“玉兰花”开始缩小了，下降了。忽然，星团升上了夜空，这一簇，那一簇，一眨一眨，一闪一闪，简直使人目不暇接。 令人惊奇的不只是“玉兰花”，“锦上添花”和“套环”，也十分令人着迷。看，东边首先爆发出一个红色的“太阳”，红得是那样鲜艳，那么耀眼！接着又爆发一个，与上个不同的是，这个是绿色的。瞧，又升起两个，颜色也不一样，一个是黄色，一个是蓝色。四个交织在一起，有红，有黄，有绿，有蓝，那景象别提多壮观了！看着，看着，忽然从东边一下升起五个圆环，一个连一个地套在一起，又从东至西，依次落下，整个过程是那样有条不紊，就像穿着彩衣的仙女向人间散发着美丽的花环一样。“花环”刚刚落下，西方一颗黄色的星星，冉冉上升，越升越高……终于在北方爆发了，只见以中间黄点为中心点向外喷射出无数颗流星，整体看像一朵大花，又像彩色的流星雨。这令人惊奇的流星雨，简直使我看呆了。 “看，糖葫芦！”不知谁喊了一声。我睁大眼睛望去，只见几个红点连成一串，在空中来回摆动，真像一串串让人馋涎欲滴的糖葫芦啊！ 艳丽的礼花，把首都的夜空，妆扮得光彩夺目，五彩缤纷。望着这壮丽的夜景，我不禁想到，我们伟大的祖国不正像这绚丽多彩的礼花吗！ 【教师点评】 这篇短文，记叙的是小作者在国庆节夜晚观看焰火的情景。作者以生动的语言，描绘出了礼花的颜色、形状和变化，突出了国庆节夜晚美丽动人的情景，抒发了作者具有儿童特点的喜悦、惊奇之情。 短文中的语言为什么能够做到如此生动呢？我们从中可以悟出哪些方法呢？ （1）一边想象一边写。作者脑海中一边浮现着景物的样子、事物发展变化的情景，一边进行叙述和描绘。这样，就容易形象逼真地再现出景物及场景。 （2）用童话表童心。即小孩儿说小孩儿话。这是作者把语言写生动、 体现自己语言个性的最重要的方法。作者依据个人的性格、兴趣、爱好，结合自己的生活体验：乐于怎么说，就怎么写；觉得怎样说好，作文时就怎样写。把自己记叙的内容及要表达的思想感情痛快淋漓地表现出来是根本目的，不机械地去学别人的腔调儿，这样就避免了“成人腔”—— 小孩儿说大人话。总之，作者会用自己的语言，来表达自己内心的思想感情，勇于体现自己的语言个性，真正做到了“我笔写我口，我口表我心”。 还有，作者敢于运用词语，善于炼词炼句。这也是短文语言生动的重要原因。 |
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| 作者:2013教育人 2013/4/11 14:34:34 打印 回复 短信 | ||
| 4 | “习作有时有声—语言生动”教学资料与学生习作 | |
| 【教学建议】 让作文的语言靓起来 作为老师会经常听见学生这样的感叹：苦恼，每次习作后“语言不生动”的批语像恶魔一样跟随我们；气愤，搜肠刮肚，费了九牛二虎之力“憋”出的自以为不错的“佳句”，竟让老师“视而不见”，无声地“枪毙”了！语不惊人死不休！是呀，语言不仅仅是作文的外衣、包装，它与作文的思想、事物的形象密切相关。有了新颖的题材、巧妙的构思，还需要生动传神、富有魅力的语言，才能把作者的写作意图和真情实感充分地表现出来。习作教学怎样让学生作文的语言靓起来呢？ 一、授之以法，让学生掌握有用的方法 方法是最重要的知识。语文教学中我们既要让学生知其然，更要让学生知其所以然，因此，必须结合教学实例让学生掌握一些可行的有用的方法，从而使作文的语言靓起来。 描摹法——巧用一些拟声词、色彩词、叠词等，对事物的色彩、声音、形态、感觉等进行多重描摹，以平中出新，实中求活，使缤纷多彩的情景跃然纸上。比如《葛洲坝工地夜景》一文说：“那‘嘟嘟’的汽车声，‘呜呜’的火车声，‘突突’的拖拉机声，‘轰轰’的山石爆破声，还有‘嗨哟嗨哟’的劳动号子声，组成了丰富多彩的合奏曲。”作者借助拟声词展现了热火朝天的建设景象，而且如文其声，如观其景，似交响乐，令人陶醉，又如战鼓咚咚，催人奋进。又如《火烧云》一文说：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有......”利用色彩词突出了火烧云颜色之多，变化之快的特点，给人以色彩美、动态美，增强了震撼力。 修辞法——巧用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，对事物加以淡妆浓抹，能使语言增亮色，给人以美感。比如《冬》一文说：“冬天最美的景色要数冰雕了，这可是我们冰城——哈尔滨的一绝。艺术家们把从松花江中开采出的一块块大厚冰，精心雕刻成形象各异、生动逼真、晶莹剔透的冰雕：有形态各异的人物，有活泼可爱的动物，有古今中外的建筑......红的像火，白的似玉，粉的如霞，黄的若金；小至‘乌龟’，大至‘大观园’，神至‘西游记’，趣至‘八仙过海’......让你看着它们忘记了寒冷，流连忘返。”作者巧用比喻、排比，活现出了冰雕各具情态、五光十色的特点，富有情趣。 数字法——巧用数字，既可借以描摹景物，突出形象，又能抒发情怀，化平淡为神奇，给读者以无穷的遐想和优美的艺术享受。扬州八怪之一的郑板桥作过一首《雪景》诗：“一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入梅花都不见。”这首诗巧用了数字，而且由小到大，数量逐增，突出了雪花纷纷扬扬，末句乃点睛之笔与前面的数字浑然融汇，又使雪花、梅花融为一体，展现了白雪无垠的壮观景象，读来饶有情趣。 引用法——恰当引用名言警句、诗词歌词、俗语谚语等，既可使语言生动活泼，又能增强表现力。巧妙使用，会使作文锦上添花。比如《我是女生，特别的女生》一文的开头：“‘我是女生，漂亮的女生；我是女生，爱哭的女生；我是女生，奇怪的女生......’我很喜欢徐怀钰的这首《我是女生》。但是，我不爱漂亮，不爱哭，我是特别的女生，一个淘气的女生、好学的女生、你不懂的女生。”作者引用歌词开头，既增强了表现力，使文章生动活泼，又形成了鲜明对比，引起了下文，令人关注本文的主角到底“特别”在哪里？ 幽默法——作文中适度运用一些幽默风趣的语言，或者将一些名词术语进行“变形”处理，打破语言的常规用法，既能使文章增添许多“青春”、“活力”与“亮色”，又能妙趣横生，呈现出变化多端的美感。比如《大战蚊子精》一文说：“他们部署好了战略后，一起从各个方向朝我袭击，我急忙使出‘超级抓抓抓’来应付阻挡。我左抓抓，右抓抓，而命中率只有0.1％，可它们的命中率却高达101％。十分钟后，蚊子大军撤退了，原因是我被它们咬得体无完肤，再没有可以下嘴的地方，我美味的鲜血都成了蚊子的囊中之物，而我也并不太吃亏，获得了丰厚的战利品——一个不小的疙瘩。”幽默滑稽的语言，使本该严肃的战斗场面显得轻松活泼了。看看小作者所用招数和战术用语，不是也很生动贴切吗？ 凝练法——精心遣词造句，挑选一些朴素凝练的语言来阐述一种哲理、抒发一种感情、表达一种看法，既可画龙点睛、锦上添花，又耐人寻味，给人启迪。比如《为自己喝彩》一文的结尾：“.....平凡，世界的本质；个性，社会的时尚；真实，人生的价值。唱出我的价值，舞出我的个性，活出我的真实。我为我的人生旅途而喝彩！”这结尾的语言富有凝练美、哲理美，句式多么整齐，语言多么朴素，思想多么深刻啊！ 二、佳作赏析，让学生感悟靓丽的语言 针对学生实际，教师可以精选一些名篇佳作，师生一起欣赏、评析、议论，让学生去感悟、去学习和去借鉴他人习作的优点与长处，以提升自己，为我所用。瞧—— 四月“雪花” 咦，下雪了？不！那是四月的“雪花”——杨絮。它飘舞在春城的大街小巷，亲切地问候着人们。 当我走出家门，第一个迎接我的便是那洁白、轻盈的杨絮。它时而钻进我的鼻孔，给我抓痒；时而擦过我的脸庞，给我一个轻轻的吻；时而在我眼前晃动，让我欣赏它那优美的舞姿。当我伸手去接过它的时候，它却调皮地躲开了...... 天空中，杨絮似白蝶飞舞，从九天泻落；从云端飞来，飘飘洒洒，好一派四月的风光！ 棉丝，像晶莹透明的雪花，是那样的绚丽多姿。一阵微风吹过，杨絮便轻悠悠地飘落下来，越飘越多，远远望去，杨絮似鹅毛大雪漫天飞舞，构成了一幅天然的“飞雪图”，把春城装点得格外美丽。然后，接过一片“雪花”，我细细地端详着它的样子，只见杨絮里包裹着一颗乳黄色的种粒，像可爱的婴儿在母亲的怀抱里甜蜜地沉睡着。 杨絮不停地飞舞着，它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙。它浮在小河上，像许多小虫在蠕动。它停在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花。它飞到田野里，给辛勤的农民擦去了额上的汗珠。它来到幼儿园里，抚摸着孩子们，小声说：“慢些跑——”望着这无数个白色天使，天真幼稚的孩子们都睁大了好奇的眼睛..... 一阵小雨过后，天空中的杨絮逐渐地少了，它们飞倦了，一丛丛、一簇簇地躺在湿润的.大地上，只有几朵少见的“雪花”还顽强地飘动着，仿佛要唤醒姐弟们。 当金色的阳光洒满大地的时候，杨絮又开始忙碌起来，它们带着母亲的叮咛，带着大自然的委托，飞向春城的四面八方，飞向那遥远的天际，去寻觅、去描绘更美丽的世界。 啊！我爱春天那娇美艳丽的杜鹃花，我爱冬天那坚强不屈的腊梅花，但我更爱四月里那纯洁的“雪花”——杨絮。 教师、学生一起议一议、评一评：读了这篇文章你有什么看法呢？它有什么特色呢？读完此文，你一定觉得它题目新颖、选材别致吧。小作者善于抓住“物”的特点，展开了丰富的想象，巧用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，语言生动形象，把一幅天然的“飞雪图”描绘得生动逼真，增添了文采，使习作情趣横生，耐人寻味。 调侃座位 我敢夸口，提起班里的座位，我可是研究了多年，如今也小有成果，发现了其中的一些规律。不信？待我慢慢给你道来。 瞧，坐前排的同学，真可谓是“多灾多难”。你想想，他们在老师的眼皮底下，轻嘀咕，小动作，老师站在讲台上，“一览众山小”啊，哪有不原形毕露的！老师检查背诵，总喜欢从第一排开始，所以他们常常会受到优待，拔个头筹。后面的同学特别感激他们这种造福“后人”的牺牲精神。从个头上看，坐前排的都是矮个子。如果你看见前排巍巍然坐着大个子，似羊群里的骆驼，那他肯定是班主任最近“监控”的重点。 中间的座位可是难得的风水宝地。这里聚集了不少高手，也不乏“四眼兄”、“四眼妹”。在老师眼里，他们是乖男娇女，是出类拔萃者。因此，他们占尽风光，班里的“三好学生”、“学习标兵”的称号几乎被他们囊括了。他们还是引领一代风骚的弄潮儿，在班里掀起一阵又一阵的巨浪，这一阵是蔡依琳、S.H.E，下一阵是周杰伦、韩寒。他们在课桌下传递画片、杂志，甚至是一块超大心软糖。他们的队伍里常常会莫名其妙地爆发出一阵阵笑声，惹得“前人”回头，“后人”翘首。 靠近窗户和门的位子相当于“包厢”，听课、做作业累了，头枕双手，背靠墙，闭目养神，悠哉乐哉，好不惬意。点灯的开关权，窗户、后门的开放程度都归他们掌管。你可不要招惹他们，不然大冷天开个窗户，让你好受。他们的另一个重任是“望风”，常常在不经意间大喊一声“老师来了”，那人声鼎沸的教室刹那间“万籁俱寂”。这时他们就骄傲地摆出一副“大梦谁先觉，平生我自知”的模样。 最后三排是教室的“水泊梁山”。这里的“好汉”平均海拔在1.6米以上。硕大的块头，令那些小个们羡慕不已。班里行侠仗义，除暴安良的豪杰的反面角色大都在此。当然也有犯了“天规”被“发配”到这里来的，一“好”搭一“坏”，这倒符合生态平衡的规则。 “世事洞明皆学问，人情练达即文章”。亲爱的朋友，不妨对照自己班里的座位，看看是不是跟我说的一样呢？ 教师、学生一起议一议、评一评：当你读罢此文时会禁不住拍案叫绝，因为你会发现这篇习作不仅条理清楚，结构严谨，而且文辞华美，妙语连珠，幽默风趣，读来令人回味无穷！ 三、演练天空，让学生生成靓丽的语言 无论什么方法，必须在亲身实践中才能慢慢变成技巧。因此，我们要设计一些巧妙的习作训练，促使学生在作文实际中生成靓丽的语言，写出精彩的作文。 训练一：我的快乐我设计 提示：课余生活怎样过才快乐呢？张开想象的翅膀，放飞心灵，发挥你的创意，为自己设计一件快乐的事情。努力用生动形象、诙谐幽默的语言描述出来。 训练二：感悟 提示：生活是一本博大精深的无字书，它给人智慧与启迪。生活中有酸甜苦辣，有喜怒哀乐。不同的人有不同的感受，你从中感受到了什么呢？自拟一个题目，用鲜活、生动的语言写下来。 关键词：语言 生动 作文 技巧 |
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| 作者:2013教育人 2013/4/11 14:38:42 打印 回复 短信 | ||
| 5 | “习作有时有声—语言生动”教学资料与学生习作 | |
| 【教学建议】 作文的语言如何优美生动起来？ 胡乔 方法一：化简为繁，增添修饰成分 1. 发挥联想和想象，在主干的基础上适当添加一些富有内涵的修饰成分，使句子的意义变得具体而生动 原句：早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。（直白乏味） 修改后：早晨，（ 明媚的 ）阳光（柔柔的）照着我的卧室，（轻盈的 ）小鸟在树上（婉转的 ）鸣叫。 （在句子主语和谓语前面增加了修饰成分，句子变得生动而有意境 2. 利 原句：我喜欢听父亲的笛声。 方法二：善用修辞，来一点“形象” 修改后：我喜欢听父亲的笛声 ，（喜欢听父亲那载满了我童年乐趣的笛声用重复的手法，增加一些修饰性的语言 如写“美”， “生活中处处有美，美是多姿多彩的” ，平铺直叙，很空洞，很乏味。 美是游荡在寒冬中的几点残雪， 美是漫步在蓝天上的几缕浮云， 美是跳跃在湖面上的一抹夕阳， 美是回荡在密林中的几声鸟鸣。 （综合运用排比、比喻、拟人修辞，生动、具体、有画面感 方法三：活学巧用，来一点“诗意” 果有人问“春天是什么？”白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。” ；苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。” ；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。” ；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”…… 方法四：化抽象为具体 多一点具体描写，少一点抽象概括。具体描写是一种美，具体描写也是对所描绘的事物进行细致的刻画，这样使文章更生动、形象、更真实、更丰富。 原句：“这里很静” ；（笼统的、抽象的） 你可能会这样写：“这里很静，连掉下一根针都能听见” ；（具体一些，以针的声音衬静，但不新鲜） 屠格涅夫怎么写“静”呢？ “四周是那么的宁静，你能听见一百米外松鼠在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微地勾住另外的树枝，然后落到松软的草面上—— 永远地掉在那儿，静静地等着腐烂。” （充分调动的周边的事物进行烘托，这样给读者充实、丰满的感觉。 应该多掌握一些教学生作文的方法，如作文六法等等。 关键词：语文生动 优美 作文 |
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| 作者:2013教育人 2013/4/11 14:41:11 打印 回复 短信 | ||
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