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| 1 | [分享]【教育教学】教材研发策略 | |
| 【教育教学】教材研发策略 语文教学是工具性与人文性的统一。现行的教材以人文性为主题进行单元编排，忽略了工具性的目标，模糊了目标与载体的方向性的问题。而在传统的教学中，这样的教材成了现成的语文教学的唯一载体，教师把教材当作教学内容的全部，并以此为主线来进行教学设计，所关注的都是课本里的东西。我们认为的教材就是一个范例和样本，是为了落实课程标准，为教师和学生互相合作提供的一个素材。相对于语文教学目标的落实，现行的教材并不科学。进行实效教材研发，杜绝了教材一叶障目的弊端，避免了就教材教教材的极端错误的做法。所以，我们开始在教学实践中进行探索，先后进行了教材内部整合重组，外部资源开发和利用，最终进行完整科学的语文教材内容的研发与编写。 一、原始教材的整合 在教学实践中，我们发现我们语文管的事太多了，什么都想教，什么都放不下，忽略了语文教学的主体目标，结果事倍功半。所以我们把良好读写能力的形成和读写习惯，作为学生语文能力形成的核心目标。要达到这个目标，首先解决的就是读写时间的问题，让课堂教学省时高效，进行了原始教材的整合，做到了“厚书薄教”。 1、通过调整教材顺序，进行教材整合 2、通过合并单元主题，进行教材整合 3、通过重组教学内容，进行教材整合 4、通过提炼写作方式，进行教材整合 5、通过迁移知识体系，进行教材整合 6、通过删减教材篇目，进行教材整合 二、外部资源的利用 通过原始教材的整合，简约了课堂教学结构，节余了课堂教学时间，学生的知识面拓宽了，读写能力增强了，学习效率提高了。但是，整合后的教材和我们正在进行的教学改革还不能完全适应，还存在着一定的局限性。所以我们进行了大量外部资源的开发利用。 对语文教材外部资源开发，我们依据语文内在的品质和精神，坚持语文的工具性和人文性的统一，关注学生思维品质和综合能力的形成。这样，有利于语言表达和运用能力，有利于培养学生高尚的道德情操、健康的审美情趣、正确的价值观和积极的人生态度。 1、根据语文内质开发教材 （1）语言品质：是就整合的外部语言形式来说的。选文质兼美的经典文本，让学生感受优秀的语言形式，激发他们与文本对话的兴趣，培养他们对语言的感受能力，使语文教材真正回到语文素养的本位上来。 （2）文学品质：是就整合的内容来说的。选择具有文学色彩的文学性和非文学性的文章，充实到语文教材中去。 （3）人文品质：是就整合教材的内蕴来说的。选关怀民生、忧国思家的情怀、至爱至美的人性、坚韧顽强、坦荡浩然的人格魅力的作品，充实到语文教材中去。 2、根据学生主体开发教材 语文教材使用的对象是学生而不是教师，所以在外部资源的开发上，我们首先从学生的角度出发。 （1）关注学生心理，具有亲和力 外部资源开发，从尊重学生的年龄特点出发，关注他们的心理，让他们有一种亲切感、温馨感。 （2）外部资源开发必须有趣味，具有可读性。 3、根据现代意识开发教材 外部资源开发，要有现代语文意识，所以我们特别注重将反映现代社会生活和先进文化，反映时代精神风貌，体现当代新思想和新观念的作品开发出来，充实到教材中去。 三、实效教材的研发 各学校在外部资源开发方面做了大量的工作，都有了自己的补充教材：比如，第二中学在开学初，实施了缓发教材的大胆举措，进行了广泛的语文资源的开发和利用，研发了《语文校本教材系列丛书》。上集中心小学的《归类识字教材》、《作文指导教材》，双岔河小学的《魅力语文系列教材》，第三小学结合“板块教学”的《基础乐园》《阅读乐园》《习作乐园》，实验小学的《识字手册》、《识字扑克》都在语文教学改革中起到了很大的作用。 随着教学改革的深入，我们对语文教学体系进行了定向研究，确立了“掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作”的总体目标。在教材整合、资源开发的基础上，我们关注了教材中读写所占的比重，关注了教材组合的多元化。但是，语文工具性还是没有明显地突出出来。我们重新审视语文，重新梳理课标，确定了工具性为第一属性的课程目标，所以教材的研发就要围绕这个目标来进行。 1、围绕目标，纵向研发 围绕四项目标进行分项开发，一本教材涵盖一项目标的落实内容。比如：掌握字词分年段，成体系地开发相对应的字词教材。 2、围绕目标，横向研发 围绕四项目标进行总体开发，一本教材涵盖四项目标的落实内容。根据年段特点确定四项目标的达成度，并以此进行教材的研发。 3、围绕目标，综合开发 围绕四项目标进行多种形式的开发，可以以四项目标为依据编排单元内容、编排教材；可以以一项目标为依据编排单元、编排教材。 几年来，我们通过教材的整合研发，资源的融合互补，实现了教学内容的丰富性与形式的多样化，实现了工具性和人文性的和谐统一。今后，我们要进一步研发定向教学的配套教材，使定向教学体系更加完善。 |
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| 作者:lihai123 2011/7/29 18:16:09 打印 回复 短信 | ||
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