|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 基教 > 各地学校 > 绥棱一中贴吧 > [分享]【教育教学】命题考试评价牵动策略 | 人气指数:[ 786 ] |
| 本主题共有帖子数 0 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | [分享]【教育教学】命题考试评价牵动策略 | |
| 【教育教学】命题考试评价牵动策略 新一轮课程改革，对学生的学习评价发生了很大的转变。新的《课程标准》对学习评价提出了新的理念，指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。”作为传统的评价手段——考试也发生着重大的变化。它改变了以往考试内容过于注重书本知识与解题技能，而忽视学生的全面发展和个体差异；也改变了评价方法的单一，过分注重学习的结果，而忽视学生的学习过程；更改变了评价功能错位。力求使命题散发人文关怀，使教学内容焕发生活气息，使命题具有思维探索的痕迹，满足不同追求，发挥其教学价值，使它有利于新课程标准的实施，有利于教师教学方法的转变，有利于学生自主学习和创新能力的形成，有利于减轻师生过重负担，有利于学困生转化。充分体现其导向性、基础性、科学性、教育性、应用性和探究性，充分发挥考试的评价功能和激励功能。为此，我们以课程改革为中心，实施了命题考试评价牵动策略。 1.以终结性考试引领评价方向 为了充分发挥考试的导向作用，对于终结性评价的考试，我们进行了重点研究。按照课程标准的要求，各科教研员在教育局下发的绥棱县《关于深化教育教学改革的实施意见》指导下，专职教研员和兼职教研员一起，制定考试与命题的基本思路、双向细目表和样卷。每学期初将这些内容下发到校，让学校和教师明确考试与命题的依据、原则、范围等。命题的基本原则是以课程标准为指导，以所学知识为主线，以考查能力为重点。以此来拉动教学改革的深入进行，并对学校和教师就教学改革方面进行评价。我们的命题思路主要围绕命题依据与原则、命题结构与分值、命题范围与方式、试题类型与要求、试卷题型及难度等方面来确定的，使命题真正起到转变教师的教学方法和学生学习方法的作用，并促进教师培养学生学习习惯能力，及学生自身学习习惯养成的作用。通过兼职教研员参与命题改革，提高了命题的质量，使命题更具科学性、实践性，更加符合课程改革的要求。 2、以阶段性考试检测评价效果 在进行终结性考试的同时，我们更关注学校自行进行的阶段性考试，基层学校组织的期中、期末及月考等消化性考试都要按照进修校下发的命题思路进行命题，为了使命题更具科学性，我们还下发了命题评价表，对其进行了评价，防止各校的命题出现偏差。我们主要按知识分布、结构分值、能力层次、评价关注点等方面从总体上进行评价，各学科按制定的量化评价标准，对其进行分项评价。这样的总体把握，突出了命题的导向性，并使基层学校的评价更趋于规范化。进修校将及时组织教研员，对所命试题进行评比，其评价结果将作为考核学校教学工作的一项内容，以此来促进基层学校，对命题考试评价的深入研究。真正实现由单纯的课堂教学研究，向以课程改革为中心的命题考试与评价研究的转变。 3、以过程性考试拓展评价内容 命题改革是评价体系的重要组成部分，新课程的实施需要有健全的评价机制做保障，所以我们应该由过去更多的关注考试的甄别、选拔功能转变为对学生综合素能的评价。为了弥补试卷呈现方式的单一与局限，我们将终结性评价中不能体现出来的内容，进行分项测试。并建立了县级分项测试制度，制定下发了各学科分项测试方案。基层学校按进修校下发的分项测试标准，分学科、分年级、分项目，对学生进行全员测试，并把测试结果作为教师考核中的一项重要内容。进修校每学年对基层学校抽测一次，其抽测结果作为考核学校的教学改革工作中的主要依据。例如：小学语文的口头作文、数学的口算、初中英语的听力、理科的实验操作等内容都充分体现了学生的综合能力。其次，通过对学生作业的评价，促进教师对过程性考试的关注，使过程性评价与终结性评价有机结合起来。 为了更有利于教师教学方式方法的转变，更有利于学生自主学习和创新能力的形成，教育局规定基层学校要实施三种形式的考试。即消化性考试、合作性考试、拉动性考试。并根据学校实际情况制定出方案。在合作考试中同时实施“捆绑达标”策略，并把这种考试的结果作为学生学习评价的依据，按学习效果计入学生的学习操行评语，把学生的过程性评价和终结性评价的总成绩，按百分之三十的比例名额下发到学校，初中升入高中时可加分。这样对学生的评价更加全面、科学。通过这三种形式的考试，促进了学生对知识的深层次理解，促进了学生间浓烈的合作意识，促进了学生探究学习的强烈欲望。 总之，评价与考试制度改革的根本目的，就是为了更好地提高学生综合素质和教师的教学水平。所以，我们应积极推进评价与考试制度的改革，建立符合素质教育要求的中小学评价体系。真正使考试成为评价学生学习的客观工具，成为激励学生学习的有效动力，成为促进教学相长的良好载体。 附件：命题说明 2008——2009学年度第一学期 绥棱县小学五年级语文考试命题说明 为了拉动学生高标准的完成学习任务，作用于学生学业成绩的积累和考查，为评价教师与学校的教学工作提供依据，特对小学五年级语文考试与命题的基本思路做以说明。 一、命题依据 以《小学语文课程标准》的评价建议为准则，以《深化教育教学改革的意见》精神为指引，以《绥棱县小学语文课程改革纲要》的要求为基准，以测查小学五年级学生认知水平为目的，从而通过评价转型促进教学实践。 二、命题原则 1、依据《课标》总要求和学段要求进行命题。命题的总要求是全面提高学生的语文素养，以语文学科工具性与人文性相统一的性质出发，注重学生听说读写能力的考察，关注学生年段目标的落实和达成度。 2、依据《意见》精神进行命题。试题要有利于新的课程标准的实施，有利于教师教学方式方法的转变，有利于学生自主学习和创新能力的形成，有利于减轻师生过重的负担，有利于学困生的转化；增加接触生活、联系社会的试题，增加综合运用知识解决问题的试题，增加拓宽思维体现探究能力联系实际题型的比重。增加学生动手实际操作的试题。体现学生学习习惯行为习惯培养及养成，体现知识活化、贴近生活、联系实际，体现学生终身发展的问题。 3、依据《纲要》的要求进行命题。关注教育教学改革，关注教师的课堂实践，关注学生能力的形成，关注增、减、放、延四个方面的考评。 三、命题结构与分数 1、命题结构 全卷分四大板块：听、读、写、说与做。 2、命题分数 1）“听”占5分。 2）“读”占45分左右。 ①课内阅读约占20分。 a课内阅读中阅读积累5分左右， b阅读分析占15分左右。 ②课外阅读约占25分左右。 a课外积累5分左右 b阅读理解5分左右， c阅读应用15分左右。 3）“写”约占40分左右。 ①文法训练约占2分。 ②修改病句约占3分。 ③写作约占35分。 4)“说与做”约占5分。 四、命题范围与方式 1、听。 重点测查学生的听记能力。 听记材料以小学语文五年级上册教材中文章片段为准。 2、读。 重视学生积累运用的考查，其次是综合阅读能力的考查。考查学生对读物的综合理解能力，重视学生的情感体验和创造性的理解。如对作品大意的整体把握和感受、要点概括等能力。 1）课内阅读 ① 阅读积累。 以语文教材中要求背诵的词、句、段落为准。 ② 阅读分析。 以小学语文五年级上册教材中文章段落为准。 Ⅰ、音。 Ⅱ、字：识字、识字方法、识字规律、写字、写字能力。 Ⅲ、词：辨析、选择、填写。 Ⅳ、句：句式等。 Ⅴ、标点：学段要求中的。 Ⅵ、语言现象与规律、学习方法、课内自主学习能力的积累、学习兴趣、感悟能力等。 2）课外阅读 ①课外积累 国学：《弟子规》，测试全文的前二分之一，从《弟子规》圣人训——凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉。（以进修校下发的版本为准）。 《小学生必读书目》中优秀古诗文的测查。 ②阅读理解 以进修校下发的小学生必读书目中的文章片段为准。包括课外阅读量的达成度（暗查教师对学生课外阅读的指导），课外阅读兴趣。 ③阅读应用 以课外阅读资料中文章片段为准。 3、写： 1）文法测查 考察学生作文的基本文学常识。 2）病句修改。 3）写作测查。（其中写错一字扣0.5分，扣完5分为止。） 4、说与做： 1）口语交际。 2）综合实践。 五、试题类型与要求 1、听记题。（5分左右） 目的是检测学生的听记能力，使学生能够对听到后的阅读材料进行记忆、理解和分析。 2、阅读积累题。(5分左右) 为了巩固检测课内要背诵的句、词、优秀篇章、名言警句、谚语等，能够达到记忆的程度。 3、阅读分析题。（15分左右） 目的是对课内所学的文章进行反馈，达到课标要求掌握的必备知识，形成一定的能力，学会一些基本方法。 4、阅读理解题。（10分左右） 目的主要是检测学生课外阅读情况，包含测查教师对学生的课外阅读的引导，使学生对课外阅读产生浓厚兴趣，完成本年级《课标》要求的课外阅读量，达到对所读文章有一定的积累，粗知大意和一定的感悟。 5阅读应用题。（15分左右） 目的是检测学生对课内学到的阅读方法在课外的灵活运用，检测学生现有的阅读能力和水平，达到能够自主分析、自主运用、迁移，内化感悟的能力。 6、写作常识题。（2分左右） 目的是检测学生的写作基本常识的掌握情况，同事也是对教法的测查，从而达到以文法促写作。 7、病句修改题。（3分左右） 通过病句的修改，让学生在遣词析句中事先与作文自评自改的有效连接。 8、作文应用题。（35分左右） 目的是检测学生在限时的情况下现有的写作能力，达到文法的运用、积累的释放、思维的展现。 9、生活交际题。（2分左右） 重点检测学生现实交际能力，达到与人交往、乐于表达，具备一定的语言表达能力。 10、语文实践题。（3分左右） 目的是检测学生综合能力和实践能力，从而使学生在生活中学习语文，在实践中形成一定的综合能力。 六、试卷题型及难度 1、试卷难度及分值比例 1）全卷按照语文学科特点进行分配测试，工具性与人文性相结合进行命题。工具性占70%左右，人文性占30%左右。 2）预测优秀率在50%左右，及格率在85%左右。其中80分以上为优秀，60分以上为及格。 3）体现教学方法的试题约占10%，体现学法的试题约占10%。 4）按“易”、“中”、“难”三个层次所占分值的比列约为7：2：1。 2、试卷形式及题型分数 1）试卷共8页，四大题，全卷分值100分，其中试题分数为97分，卷面3分。根据学生书写的整洁、规范、美观等综合而定。 2）题型及分数分布 ①填空题，50分左右。 ②问答题，30分左右。 ③其他题型，20分左右。 |
||
| 作者:lihai123 2011/7/24 20:10:20 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 0 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |