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| 首 页 > 历史 > 教案练习 > 史高必修一教案 > 【人教版】第8课 美国联邦政府的建立 教案与练习 | 人气指数:[ 1777 ] |
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| 1 | 【人教版】第8课 美国联邦政府的建立 教案与练习 | |
| 金沙高级中学 郑春萍 【教学目标】 1、知识与能力 1787年宪法的主要内容；联邦政府的权力结构；1787年宪法的原则;1787年宪法的意义；联邦制国家的建立；1787年宪法的局限性 通过学习美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，通过对美国总统制与英国君主立宪制的异同的综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。 2、过程与方法 论从史出；问题探究；历史比较；概括阐释 3、情感态度价值观 通过对美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构积极性和局限性的认识，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观。 【教材结构及重点难点】 一、“分权与制衡” 1．1787年宪法的主要内容 2．联邦政府的权力结构 3．1787年宪法的原则 二、第一部较完整的资产阶级宪法 1．1787年宪法的意义 2．联邦制国家的建立 3．1787年宪法的局限性 重点：1787年宪法、联邦制的权力结构、总统和联邦制 难点：比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 【教学方法】 本节课内容由于所讲内容具有概念性较强特点，主要采用概要讲述法和问题比较的方式进行。在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会课堂上主动学习、从比较中主动探究问题，获取知识。从而使学生掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，具备对所学习内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。采用概要讲述法和问题比较方式进行教学，既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的历史思维能力。 【导入新课】 美国是一个没有多长历史的国家，这样的历史状况对于这个一个国家来讲既有利于它不受陈规旧律的束缚，又有利于它具有开拓进取的精神。美国是一个追求自由、平等的国度，美国在建国之初就在北美建立了崭新的国家体制，用《独立宣言》和《1787年宪法》的形式实践了自由、平等的思想和三权分立的理念。尤其是开创了权力制约与平衡的政治制度。这种制度是在怎样的条件下产生的呢？又是怎样具体实践的呢？ 【教学过程】 一、“分权与制衡” 1．1787年宪法的主要内容 1776年北美殖民地宣布独立时，结成的是松散的州际联盟，这种联盟在战争时期可以联合13块殖民地的人民共同起来反抗英国的殖民统治，但战争结束后，弊端很快显露出来：经济上，无权实行统一的保护关税政策，政治上，无法形成强有力的中央政府来稳定统治秩序，调整原有的统治秩序，建立强有力的中央政府成为当务之急。 【过渡】：如何在一个大国里既能把13个州紧密地统一起来，又能确保在原有的统治秩序下建立一个强有力的政府？ 【师】：组织学生利用已有的知识和手中的资料展开讨论，了解1787年宪法制定前美国国内充斥的矛盾：大州和小州的矛盾、南方州和北方州的矛盾等等。1787年5月，美国各州代表云集费城，召开制宪会议。经过激烈论争，代表不同利益的各州、代表最终达成妥协，通过了延续至今的美国宪法。习惯上称美国1787年宪法。 2．联邦政府的权力结构 按照权力的分立与制衡的原则。美国联邦政府分为行政、立法和司法三个相对独立的部门。 【师】：议会是美国最高的立法机关，由参议院和众议院组成。参议员由各州选民直接选，每州2人，实行各州代表权平等原则。 【生】：体现“州权平等”的原则 【师】：美国国会行使立法权。议案一般经过提出、委员会审议、全院大会审议等程序。一院通过后，送交另一院，依次经过同样的程序。法案经两院通过后交总统签署；若总统不否决，或虽否决但经两院2／3议员重新通过，即正式成为法律。国会还拥有宪法所规定的其他权力，如对外宣战权、修改宪法权等。参众两院各自还拥有特殊权力。 【师】：美国宪法规定，总统行使行政权。总统由间接选举产生，每4年举行1次。总统任期4年。总统有权处理国家事务和联邦政府的各项工作，一切行政机构都向总统负责，受总统领导和监督；总统不对国会负责。 美国国家元首和政府首脑，是美武装部队总司令。宣战权虽属国会，但总统往往越过国会不宣而战；有权宣布紧急状态，经参议院同意，有权同外国缔结条约。 总统有权否决国会通过的法案，除非两院各有2／3的多数推翻总统的否决；总统经参议院认可，有权任命联邦法官；享有赦免权(弹劾案和触犯州法律者除外)。总统虽保持强有力的联邦行政权，但也受到国会和联邦最高法院一定程度的制约。 【师】：美国联邦法院系统的最高司法机关。法官均由总统征得参议院同意后任命，只要忠于职守，可终身任职，非经国会弹劾不得免职。 联邦最高法院还拥有司法审查权，审查联邦或州的立法或行政行为是否违宪。不论是初审案件，还是复审案件，都是终审判决。后来联邦法院逐渐拥有解释一切法律及条约的权力。 【思考】：英国的议会和美国的议会有何不同？ 美国总统制的特点是总统由间接选举产生，掌握行政权。总统有权处理国家事务和联邦政府的各项工作，一切行政机构都向总统负责，受总统领导和监督；总统不对国会负责。美国国家元首和政府首脑，是美武装部队总司令。总统负责处理对外关系，有权与外国签订行政协定；经参议院同意，有权同外国缔结条约，任命驻外使节。总统有权否决国会通过的法案，除非两院各有2／3的多数推翻总统的否决；总统经参议院认可，有权任命联邦法官；享有赦免权(弹劾案和触犯州法律者除外)。总统虽保持强有力的联邦行政权，但也受到国会和联邦最高法院一定程度的制约。 英国君主立宪制的特点是：以议会内阁制为核心；责任内阁制为在下院大选中获胜的多数党领袖首相负责组成，责任内阁制对议会和首相负责；首相是国家政治生活的最高决策者和领导者；内阁控制下院等。内阁掌握实权，国王统而不治，虽是国家元首，但只是象征，没有实权只在对外交往代表英国，成为民族团结的纽带和国家统一的象征，起到维系英联邦的作用。 3．1787年宪法的原则 《1787年宪法》把孟德斯鸠的“三权分立”主张付诸实践。宪法规定，美国政府由立法、行政和司法三个平等独立的部门组成，各部门有其自己的职权范围，彼此没有从属关系，但又必须互相依存、互相制约，赋予一个部门的权力由其他两个部门加以制约，以此防止滥用权力。 【师】：美国三权分立体现的原则是什么？其核心是什么？ 【生】：美国三权分立体现的原则是权力的制约与平衡；它的核心是防止权力的过度集中导致集权。 【师】：邓小平同志曾对美国的三权分立体制做过一针见血的批评：“三权分立使美国实际上有三个政府”，“对内自己也打架，造成了麻烦。” 二、第一部比较完整的资产阶级宪法 1．1787年宪法的意义 （1）这一宪法是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础，为后采欧美各国资产阶级革命和政权建设提供了蓝本。 （2）宪法所确立的资产阶级民主原则和共和政体，代表着历史发展的趋势。 （3）宪法不仅以民主为形式，以法律为手段，巩固了资产阶级的统治保障了资产阶级的政治和经济利益，促进了美国资本主义的发展，三权分立与人民的权利自由等制度和原则也对欧洲、亚洲及拉丁美洲的宪法和资产阶级民主革命都有重要的影响。 2．联邦制国家的建立 1787年宪法使美国建立起联邦制的国家。 【师】：联邦制的最大特点是什么？（分权）。联邦与各州之间的关系是如何处理的？ 【生】：联邦的法律各州不得违反，各州可以自己的法律；联邦行使国家的主要权力，各邦享有一定的自治权。 【师】：这一制度起到的主要作用是什么？ 【生】：既避免联邦制的松散，又防止中央权力的过分集中；既有利于国家统一，又有利于各州的自治，有助于地方积极性的调动和创造性的发挥。 1787年宪法进一步巩固了美国独立战争的成果，使美国由此形成了总统制、联邦制和共和制混合的制度。共和制度是根基，总统制和联邦制受制于共和制。 3．1787年宪法的局限性 阅读下列材料： 总统和议员由人民选举产生，各州选举人应具该州众议员之选举人所需之资格。…众议院议员人数及直接税额应按合众国所辖各州人口之多寡，分配于各州，此项人口数目包括所有公民及五分之三非公民，并包括须服役数年之人。但未被课税之印第安人不算。 【师】：1787年美国宪法局限性表现在哪里？ 【生】：不承认黑人和印第安人具有同白人同等的选举权利，打上了种族歧视的烙印，具有一定的局限性。 【本课小结】 1787年美国宪法确立了三权分立的资产阶级联邦共和国。总统是国家元首、政府首脑，拥有政治、经济、军事、外交等行政大权。国会行使立法权。最高法院享有司法权。1787年宪法是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，奠定了美国政治制度的法律基础，为后采欧美各国资产阶级革命和政权建设提供了蓝本。宪法所确立的资产阶级民主原则和共和政体，在当时世界上封建专制制度占统治地位的历史条件下，具有重要意义，代表着历史发展的趋势。宪法体现的三权分立与人民的权利自由等制度和原则，也对欧洲、亚洲及拉丁美洲的宪法和资产阶级民主革命都产生了重要的影响。 【教学反思】 政治文明史不仅是让学生知道、了解中西方不同的政治文明，更要让学生理解文明的多样性及在政治文明进程中民主是主要潮流，同时也让学生明白民主的发展不是一蹴而就的，是经历了漫长的过程、遭遇了许多曲折才获得的，且是一个不断发展的动态过程，树立学生维护、捍卫民主的意识。 美国是当今世界强国，时事信息特别多，学生平时接触也多，与学生、现实更贴近；另外美国1787年宪法确立的三权分立体制很具有代表性，还有美国开国总统的优秀个人品质是人类共同的精神财富。 《美国联邦政府的建立》课程标准关于本课的要求只有两句话“说出1787年宪法的主要内容和联邦的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同”，这就给我们一线老师非常大的发挥空间。于是，我确定好主要教学思想是用教材教，将教材作为一种承载知识的工具，同时补充大量的材料甚至延伸课程内容以达到最大、最好的教学效果。 试讲时，我尽量让自己放松，但还是从容不足紧张有余，冷静反思教学实践，我深刻认识到：作为一名青年教师必须多加历练，必须有极其丰富的知识储备，惟如此，才能有发自内心的自信。 就这节课而言，我比较满意以下几个方面： 一、立足教材，适当拓展。 新课程要求我们培养有思辨能力的公民，不一定非得是历史学家，因此我在本节课中作了大胆的拓展，目的是实现情感态度价值观目标。 二、抓住主体，重点突破。 拓展不是信马由缰，立足点仍是主干知识。本课的标题虽是《美国联邦政府的建立》，但1787年宪法却是其中的关键，所以我确立本课的主线是1787年宪法的制订背景、制订情况、内容、评价、宪法的发展，围绕该主线选材，再各个击破。 三、引入时事，架起历史与现实的桥梁。 2008年的时事为我提供了契机，当时适逢美国总统大选，而老人(麦凯恩)、女人(希拉里)、黑人(奥巴马)的博弈格外抢眼，黑人、女人的参与恰恰说明了1787年宪法的发展与完善，这也是我选本课的原因之一。 不反思就不能进步，再回头思索，发现其中有严重的漏洞。 首先是明显的缺陷，课的容量过大，超过了45分钟的限制。我在材料的取舍上有问题，并不是每个问题都需要用材料引出，不能教条化，过多的材料只会让人眼花缭乱，今后我要在选材上多下功夫，最好将材料用在重难点问题上。 其次这节课的预设性太强，形成老师牵着学生走的格局，我认为这是最大的缺憾，是与新课程理念相悖的。现在如果重新来上这节课，我将会给学生质疑的机会，给学生自己找寻材料的机会，至少华盛顿的生平事迹应交给学生自己去寻找，找完后再自己得出结论，这样学生会在灵魂深处形成更深刻的触动，思辨能力也会得到进一步的加强。 |
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| 作者:孤独 2011/7/7 10:03:59 打印 回复 短信 | ||
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