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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 二年级上口语交际教案 > 人教版语文园地六口语交际：“我想这样做”教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 6562 ] |
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| 1 | 人教版语文园地六口语交际：“我想这样做”教案与反思、说课与实录 | |
| 人教版二年级语文语文园地六口语交际：“我想这样做”教案与反思、说课与实录 相关链接：人教版二年级语文上册语文园地六口语交际六：“我想这样做”辅导与学生例说 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=28081 口语交际：我想这样做 如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，做些什么？把自己的想法说给同学听，大家评一评，哪些同学的想法好。 【教案设计】 《我想这样做》口语交际教学设计 设计理念： 口语交际课主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。教学活动应在具体的交际情境中进行。“残疾人”这一话题离学生的生活实际较远，因此，利用录像片断及课件联系生活实际创设情境，拉近学生与残疾人的空间距离，成为了激发学生交际欲望，充实学生交际内容的必要手段。在课堂教学中，以情感打动学生，以情感感召学生，触动学生的内心深处，实现师生、生生心灵的碰撞，课堂就会闪现出创造的火花，为课堂增添无穷的生机。 学习目标： 1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。 2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。 3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。 教学准备： 录像片断、课件。 学生准备： 向身边的人打听自家附近有没有残疾人，并了解残疾人的残疾情况及生活状况。 教学流程： 一、故事导入，触动心灵 1、今天，王老师带来了一位特殊的小朋友，你们想见见她吗？那就让我们一起看大屏幕。（播放小红艳的生活录像） 2、小红艳和我们有什么不同？像小红艳这样，身体有缺陷的，生活很不方便的人，我们称他们为“残疾人”（板书） 3、看了小红艳的生活片段，你有什么感想？今天的这节口语交际课，我们就一起来交流一下如果我们遇到了需要帮助的残疾人，我们该怎样说，怎样做。 【利用现实生活中的真实事例作为这节课的引子，直观形象，刺激学生的感观，学生不会有距离感，容易激发交际的兴趣和欲望，使他们尽可能的回归常态，不必拘谨，真实自然的进行口语交际。】 二、创设情境，激发交际欲望 1、认识残疾人 小朋友们，我们身体健康，学习、生活十分方便，我们过得多么幸福啊！但是，在我们身边，也有各种各样的残疾人，他们在生活中会遇到许多常人难以想象的困难。让我们一起来认识一下。（课件展示） 2、谁能介绍一下你在生活中或刚才的图片中认识的残疾人，他们是哪类残疾人,他们在生活中会遇到哪些困难？ 教师示范，提出“听”的要求：听的时候要听得仔细、听得明白。（板书：听仔细明白） 学生练说，提出“说”的要求：我们在说的时候要把话说得清楚、说得完整。（板书：说清楚完整） 【“残疾人”离学生的生活实际较远，利用课件出示各种残疾人的画面，可以让学生对残疾人有个初步的印象，对残疾人的生活有大致了解，为后面的交际埋下伏笔。口语交际课主要是提高口语语言水平，培养良好的语言习惯，在学生交际过程中，通过师生的评议，教师的点拨、指导，加以规范。特别是对于低年级的孩子来说显得尤为重要。】 三、联系生活实际，促进交际有血有肉 1、创设情境，说说残疾人 小朋友们，在我们的生活中会遇到很多残疾人，虽然他们的身体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到许多困难。 a.一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？ b.一个残疾人，断了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景，我们又应该怎样说？怎样做？ c.有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做？ 生生互动：四人小组交流、表演——全班反馈：师生表演、生生表演 （重点指导第一个场景的交际过程，可以创设孩子与盲人的交际场，也可以创设孩子在帮助盲人前与旁人的交际场。） 2、你在生活中遇到过残疾人吗？他们遇到了哪些困难？你是怎样帮助他们的？ 【口语交际的目的在于实际应用，而实际应用又能促进学生口语能力的提高，所以要在生活中选择话题，采取多种方式，组织活动给学生增加交际实践的机会。】 四、联系生活实际，拓展交际内容 1、我们的小朋友都知道了该怎样关心帮助残疾人。其实我们的国家对残疾人也是相当关心、重视的。边说边出示以下资料： ＊国家在1994年8月发布了《残疾人教育条例》，使残疾儿童也能像正常孩子一样上学、受教育。- ＊自1984年10月至今，全国已成功举办了7届残疾人运动会，使有特殊运动才能的残疾人在运动会中崭露头角。 ＊买票有残疾人专窗，坐车有残疾人专座，这些规定都为残疾人的日常生活提供了方便。 2、在我们的生活中，有越来越多的人加入到了帮助残疾人的行列中来，有越来越多的残疾人得到了社会和好心人的帮助，刚才我们见到的小红艳在大家的帮助下终于能够站起来了，让我们一起去瞧一瞧吧。（播放录像片断） 【适度的拓展有利于丰富学生的生活经验，加深学生的情感积淀，使学生的情感得到升华。】 五、总结倡导，付诸行动 1、小朋友们，在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助，找一找我们周围有哪些人也需要我们帮助？你想对他们说些什么？ 2、哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界充满爱，小朋友们说得好不如做得好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动（擦去课题中的“想”），好吗？ 【寻找身边实例，学生们有话可说，课堂气氛活跃，情感体验浓厚，体现了同学间纯洁的友情、无私的爱心。语文的外延是生活，课堂总结对学生的心灵及行为产生了巨大的激励作用。】 |
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| 作者:pantao 2011/6/28 9:38:44 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 人教版语文园地六口语交际：“我想这样做”教案与反思、说课与实录 | |
| 【反思与点评】 反思：《我想这样做》教学反思 《我想这样做》的话题是关爱残疾人，而学生对残疾人的实际生活比较陌生，怎样引导学生很快走近残疾人，理解残疾人，从而主动关爱残疾人呢？首先课前我查阅了大量有关残疾人的资料。其次学习了课标，精心备课，仔细琢磨每一个环节如何设置，考虑到课堂上会发生哪些问题，遇到难点该采用什么办法解决，让课堂上得生动活泼，让学生在潜移默化中受到教育，较好地完成教学目标的要求，做到了以下几点： 一、利用学生生活资源，创设交际情境，激发兴趣。 首先，我先以游戏激趣，带领大家做熟悉的游戏——“剪刀石头布”，还有实际生活游戏——让学生以最快的速度单手穿衣。以游戏活跃课堂气氛，导入课堂，让学生切身体会到残疾人的难处，引出了“怎样帮助残疾人”这个话题。这样学生通过自主参与表演，体验会更深刻，引发了想说的欲望。表达也会更清楚，更有感情，口语交际能力也随之得到提高。然后，我有意识地通过观看图片把学生引入到残疾人的世界中，（出示桑兰、张海迪、尹小星的图片）简单介绍他们的事迹，让他们从内心深处同情残疾人的不幸，产生帮助的愿望。 二、 合作交流，自由表达。 教学过程中，一问：我们在日常生活中曾见过到哪些残疾人？残疾人在生活、学习中会遇到什么困难？引导学生开展四人小组讨论，引领他们联系生活事迹谈感受，各抒己见，自由表达。 在课件中我又提供了几组图片，边出示边请学生交流，学生们争先恐后地发言，表达看法，并且在小组中进行交流，谈出体会，气氛活跃，兴趣很高。 三、情景教学，切身体会。 引导他们现场去做，现场去说。课堂上，我采用了情景教学，请学生上台表演腿有残疾的叔叔或盲人过马路，这样创设了情景教学，让学生体验残疾人生活的不便与痛苦，从而产生同情，为学生有话可说，有话想说创造了有利条件。学生可能会嘻嘻哈哈的。但是只要引导得法，他们马上会给予残疾人以发自内心的尊重与关心。学生通过看表演或自主参与表演，体验会更深刻，表达也会更清楚，更有感情，口语交际能力也随之得到提高。 四、拓展创新、升华主题。 最后是“爱心卡”的设计教学。学生在书写后进行小组交流并和全体教师形成互动。在《爱的奉献》歌曲中把“爱心”贴在黑板上的大花中，使课堂气氛达到高潮。在齐唱“只要人人献出一点爱，世界就会变成美好的人间”中，学生的情感得到了升华，他们的心里已播种下关爱的种子。在多个回合，多个情境中，生生、师生展开多种形式的口语交流，使教学活动真正成为互动的交际过程，并达到了学生由“我想这样做”变成“我要这样做”的实际行动效果。 点评：口语交际课《我想这样做》 在课堂教学中，只要以情感打动学生，以情感感召学生，触动学生的内心深处，实现师生、生生心灵的碰撞，课堂就会闪现出创造的火花， 为课堂增添无穷的生机。二年级三位老师的口语交际课《我想这样做》，正是这种理念的真实写照，展现了二年级小学生难能可贵的丰富的感情素养。 一、故事导入，牵动心灵 教师就充满深情地 讲述了曾经发生在本校的一个真实的故事任娇娇同学的故事或身边的残疾人故事。 看学生的心灵是多么美好， 特别是学生的回答是多么的有新意。稚嫩的回答，表达了他们多么美好的愿望！牵动学生的情感，他们就会迸发出感人的创造。 二、交际表演，触动心灵 口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 教师就刚才的故事巧妙地出示了口语交际课题：今天我们口语交际的课题就是“我想这样做”（板书）。然后创设了假设情境。分小组选择自己感兴趣的话题讨论表演，教师巡视。然后选择了一两个题目重点进行表演、指导，让学生舍身处地的感受人物的内心世界， 触动他们的心灵。不仅使学生学会倾听、表达和应对，而且使学生受到美好的心灵。 三、爱心拓展，升华心灵 有匠心的老师，不只是“教教材”，更重要的是“用教材教”，使学生见木知林，窥一悟十。执教老师的爱心拓展，使学生的心灵得到升华。同学们，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动，去关爱身边每一个需要关心的人吧！” 四、点滴建议，探讨交际 口语交际是语文课的一种课型，我们要在口语交际的课堂中合理处理工具性与人文性的关系。不能把口语交际课上成品德课，要在具体的情境中进行语言的操练才好。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/24 8:08:30 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 人教版语文园地六口语交际：“我想这样做”教案与反思、说课与实录 | |
| 口语交际：我想这样做 教学设计 作者:李乐琴 设计理念 《我想这么做》（口语交际）是小学语文二年级上册学习园地六中的一个学习板块。这是我努力组织、引导小朋友挖掘课程资源，走向社会，观察了解残疾人，并且与学科横向联系。针对儿童好奇、贪玩的特点而设计的。根据内容制作了生动活泼的课件，运用现代化多媒体教学手段，展示有关残疾人的图片，创设情境，激发学习的兴趣，建立交际的欲望。让小朋友们合作交流，说说自己有什么想法，会怎么做。播放《爱的奉献》音乐，努力把口语交际《我想这么做》和展示台我会读《爱的奉献》的词和唱《爱的奉献》的歌，这两个学习板块整合起来教学，开放性的师生互动，生生互动。努力使口语交际课上得有活力，有生命力，有个性化，让课堂散发着小朋友们思维的火花。我考虑到，低年级学生对观察、玩、唱、跳等有着浓厚的兴趣，让特长生上讲台独唱《爱的奉献》，并且伴舞，其他小朋友在此期间把自己说下来的怎么做，怎么想，先写在爱心卡上，然后轻轻地放在爱心箱里。像这样预设与生存，在不同层面上小朋友都会有不同的收获。如果认真处理好组织语言和交往，这两种能力可以口若悬河。也考虑到：有的小朋友表达得很好，可不会交往，要在交往的过程中，促进他们语言的发展。这样设计能使小朋友最兴奋的地方，也是我设计最光彩的地方。把口语交际放在语文教学整体背景上，还注意语言提升的力度。如：你还想为残疾人做些什么？你还想向周围的听课老师了解有关残疾人吗？还有什么话想与你最好的伙伴说说吗？通过这样给小朋友们搭起交际的平台，努力拓展孩子们的思维空间，使用和发展语言，所有语言都在交际中发展，让小朋友进行有趣地打招呼—介绍—交往—语言的转化。在不同层次的口语交际活动中，使小朋友们善于交际、乐于交际，生动活泼，有声有色，从小受到助人为乐是中华民族的传统美德的感染熏陶。努力在口语交际的教学过程中，体现生活化、情感化、得体化。因为有了这样的出发点，小朋友与伙伴的对话，与老师的对话，准能让课堂充满诗情画意的、天真浪漫的童真童趣；准能让我们的课堂活起来，更真实、更生动、更精彩！把口语交际课推向高潮。 预设目标 1、初步学会有顺序地观察图画，注意事物之间的联系，大胆发挥想象，交流时要求口齿清楚，声音响亮，态度大方自然，培养良好的语言习惯。 2、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。 3、组织、引导小朋友在口语交际中学会赞赏、鼓励、合作、评价。 4、 能联系自己的观察和了解到的残疾人生活困难的实际，谈谈自己的想法，从而感受到人与人之间的和谐相处，关爱他人，自己也能得到快乐的情感。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想，有同情心，会关爱有困难的人。 教学流程 游戏活动——导入话题——创设情境、观察交际——师生互动、行为辩析——展示自我:读《爱的奉献》歌词——配乐欣赏唱、跳——畅谈收获，情感升华——爱心卡上表心愿——小小爱心放爱心箱里——小小爱心藏成长记录袋里 教学重点 组织、引导小朋友把自己观察到和了解到有关残疾人困难情况，联系自己想怎么做，进行合作交流。 教学难点 1、如何调动小朋友积极性，人人参与合作交流，大胆发挥合理的想象。交际时 把话说生动、形象，具体。语句比较通顺流利，使大家能听明白。 2、怎样使口语交际体现有活力、有生命力、有个性；体现生活化、情感化、得体化。让课堂充满诗情画意、天真浪漫的童真童趣；让我们的课堂活起来，把口语交际课推向高潮，更真实、更生动、更精彩！ 教学时间 一教时 课前准备 1、与美术课老师合作，指导小朋友做好爱心卡。 2、与音乐老师合作，教小朋友会唱《爱的奉献》。 3、自己做好爱心箱，箱口可以放进写好的爱心卡。 4、多媒体课件和录音机；《爱的奉献》录音带； 爱心箱；成长记录袋。 一、组织、引导学习活动过程（自主、合作、探究）： 课前活动游戏，激发兴趣:：同桌合作玩“石头剪纸布，一米二米三” 的游戏。 二、导入话题 小朋友，我们有个健康的身体，大家在一起学习、游戏多么幸福呀！但是，在我们身边有一些残疾人生活多么不方便，他们是多么痛苦！多么需要我们帮助啊！这节课我们来聊聊遇到残疾人时——《我想这样做》的话题。看看谁最有爱心，说的办法最好。 三、（出示课件）创设情境，营造交际氛围，激情促说，生生互动，培养口语交际能力。 1、请观看残疾运动会图片：你们看到他们缺陷什么？他们在比赛时，会遇上哪些困难？（自由选择各种有缺陷的残疾人说说）。 2、他们在残运会上顽强拼搏，为国争光，夺得多少金牌？多少银牌？多少铜牌？你有什么想法？ 3、双休日，你们在校外观察到哪些残疾人？向大家汇报一下。（如：盲、聋、哑、断手、断脚等）他们在生活、学习中会遇到什么困难？自己会怎样想？怎样做？（请小朋友四人一组，生生互动：合作交流，小组长组织评价：谁最有爱心，奖爱心卡。） 4、代表汇报。 5、你们还想了解其他有缺陷的残疾人吗？请挂上记者证向周围的老师采访去吧！（主动与周围听课的老师互动：注意怎样有礼貌地打招呼和告别。） 6、其他同学一边观察，你想向小记者了解点什么？（同桌互相汇报） 7、小记者代表向全班同学汇报。（集体评价：那些小记者采访了解到残疾人的困难情况，汇报最明白，为优秀小记者，奖爱心卡。） 小结：残疾人多么可怜呀！他们多么需要我们大家帮助啊！如果我们能帮助他们，哪怕是一点力所能及的小事，他们多会非常感激。同时，我们也会感到很快乐呢！ 四、课件出示问题，师生互动，行为辩析，提高评价能力。 1、下面做法哪些对？哪些错？应该怎样做？谈谈自己不同意见。 *一位同学走路一拐一拐的，大家取笑他。（错，为什么？ ） *小华看见路上有一位盲人要过马路，她就马上跑过去扶着他过马路，并且还说：“小心点儿。” *在公共汽车上，上来一位腿脚不灵活的残疾人，我马上站起来说：“我让给坐。您请坐吧！”说着就扶着那个残疾人坐下。（对，你会怎样称赞他？ ） 2、自由选喜欢的其中两道题，谈谈自己的不同看法。 a.一个盲人要去商店买东西，知道该这样做？怎样说？(生生互动：四人一组交流) b.一个残疾人，断了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景，我们又应该怎样说？怎样做？ c.有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做？ d.集体评价：谁想得好？谁说得好？（评出爱心棒小孩，奖。） 3、写的练习：（把自己想的和说的话，写在爱心卡上。） *小朋友，你们能把刚才说的话或想祝福他们的话，写一两句在爱心卡上，献给残疾人吧！ *生生互动：自己找最喜欢的伙伴交流心里话，互相评价。 五、展示台 ：我能有感情地读和唱、跳《爱的奉献》歌词、歌曲。 1、小朋友们人人能献出小爱心，多么快乐呀！你们能读出〈〈爱的奉献〉〉的歌词吗？请五个小朋友与其他小朋友对读大屏幕上的歌词： “这是心的呼唤，这是-------” 小应，你还能为残疾人做什么？（全县跳舞比赛获一等奖，发挥特长独舞。） 小王，你呢？（全县唱歌比赛获第一名，一等奖，发挥特长独唱。） 师： 让我们大家用优美的舞蹈和动人的歌声献给残疾人吧！ 2、 配乐欣赏《爱的奉献》，快乐交流，畅谈收获，情感升华。 配上音乐：这是心的呼唤，这是爱-------（两个特长生在讲台上独唱、独舞，全班同学一起伴唱、伴舞第一段；唱第二段时，独舞的小应捧着爱心卡走在小朋友旁边，让小朋友们把自己写好的爱心卡轻轻地放在爱心箱里。） 3、 你想知道伙伴们在爱心卡上写的心里话吗？请随便取出一张爱心卡来念给大家听一听。谈谈自己有什么想法，告诉伙伴们吗？ 4、 评一评：谁最有同情心，写得也最能体现自己的爱心！（被评到的小朋友请把爱心卡悄悄地放在成长记录袋里。） 六、联系生活实际师生总结。 总结：小朋友们，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动吧！在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要我伸出友谊之手，关心和帮助他们，哪怕只是一句话，一个动作，一个眼神，都会让他们感到世界上充满了爱。只要我们人人都献出一点爱心，我们的班级，我们的学校，我们的缙云，乃至整个世界将变成美好的人间。 附：板书设计： 我想这样做 （口语交际） 只要人人献出爱心 世界变成美好人间 *迁移拓展延伸。 课外：帮助残疾人做一件好事，把过程和感受写在日记里，准备与伙伴交流。 *课程资源 1、《爱的奉献》歌词；录音带；唱歌和跳舞《爱的奉献》； 2.学生收集的有关残疾人图片及其他资料。 (注：这堂课口语交际课，学生全员参与,生动活泼，有声有色，有说有写，小朋友乐意学，并且学得轻松愉快，积极性可高啦！课堂效果非常好！在全校汇报课上，赢得听课老师们多次阵阵的热烈掌声。) |
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| 作者:裴老师 2013/7/24 8:29:28 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 人教版语文园地六口语交际：“我想这样做”教案与反思、说课与实录 | |
| 口语交际《我想这样做》教学设计 来源：某小学教研室 教学目标 1、初步学会有顺序地观察图画，注意事物之间的联系，大胆发挥想象，交流时要求口齿清楚，声音响亮，态度大方自然，培养良好的语言习惯。 2、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。 3、组织、引导小朋友在口语交际中学会赞赏、鼓励、合作、评价。 4、 能联系自己的观察和了解到的残疾人生活困难的实际，谈谈自己的想法，从而感受到人与人之间的和谐相处，关爱他人，自己也能得到快乐的情感。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。知道助人为乐是中华传统美德，从小树立助人为乐的思想，有同情心，会关爱有困难的人。 教学重点 组织、引导小朋友把自己观察到和了解到有关残疾人困难情况，联系自己想怎么做，进行合作交流。 教学难点 1、如何调动小朋友积极性，人人参与合作交流，大胆发挥合理的想象。交际时把话说生动、形象，具体。语句比较通顺流利，使大家能听明白。 2、怎样使口语交际体现有活力、有生命力、有个性；体现生活化、情感化、得体化。让课堂充满诗情画意、天真浪漫的童真童趣；让我们的课堂活起来，把口语交际课推向高潮，更真实、更生动、更精彩！ 教学过程： 一.资料引入： 请看下面一组资料： l 张海迪姐姐，她的下半身瘫痪了，每天只能坐在轮椅上生活，可她仍然忘我地学习，还翻译了许多书籍。 2 奥斯特洛夫斯基，他全身瘫痪，双目失明，可他仍然发奋图强，克服种种困难，写成了一部世界名著《钢铁是怎样炼成的》，影响着一代又一代人。 3 吕洪良是东北财经大学的一位轮椅博士生，脑瘫致残的陈玫是一位小有名气的外语家教，张海原在雅典残奥会上荣获跳远冠军。 4周婷婷是中国第一位聋人大学生…… 师：看了以上资料，小朋友们有什么感受都可以谈一谈。 （学生谈感受。） 师：你们还知道哪些有关残疾人自强不息的故事，请说给大家听一听吧！ （全班交流课外搜集的有关残疾人自强不息的故事。） 师：同学们，整个社会已越来越重视、关心残疾人，而许多残疾人在同不幸与困难做斗争中所表现出来的顽强毅力和自强不息的精神更令我们叹服（板书：自强不息）。 二.谈话导入： 小朋友，我们有个健康的身体，大家在一起学习、游戏多么幸福呀！但是，在我们身边有一些残疾人生活多么不方便，他们是多么痛苦！多么需要我们帮助啊！这节课我们来聊聊遇到残疾人时——《我想这样做》的话题。看看谁最有爱心，说的办法最好。 三、创设情境，营造交际氛围，激情促说，生生互动，培养口语交际能力。 创设5个假设情境： 1、一个盲人在商店里要买东西； 2、公共汽车上上来一位腿不好的残疾人； 3、一位同学走路一拐一拐的； 4、一位同学得了重病没钱治疗。 5.一位聋哑人用手语向别人问路。 分小组选择自己感兴趣的话题讨论表演，教师巡视。然后选择了一两个题目老师与学生一起进行表演，让学生舍身处地的感受人物的内心世界，触动他们的心灵。不仅使学生学会倾听、表达和应对，而且使学生心灵受到渲染。 四、课件出示问题，师生互动，行为辩析，提高评价能力。 1、下面做法哪些对？哪些错？应该怎样做？谈谈自己不同意见。 a一位同学走路一拐一拐的，大家取笑他。（错，为什么？） b小华看见路上有一位盲人要过马路，她就马上跑过去扶着他过马路，并且还说：“小心点儿。” c在公共汽车上，上来一位腿脚不灵活的残疾人，我马上站起来说：“我让给坐。您请坐吧！”说着就扶着那个残疾人坐下。（对，你会怎样称赞他？ ） 2、自由选喜欢的其中两道题，谈谈自己的不同看法。 a.一个盲人要去商店买东西，如果你是商店售货员该这样做？怎样说？(生生互动：四人一组交流) b.一个残疾人，断了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景，我们又应该怎样说？怎样做？ 一.老师与学生一起表演。 老师扮演腿有残疾的老人，从讲台的左边走下来。 生急忙跑过来搀扶着老人：“老爷爷，我们送您回家吧？” “你们不上学吗？” “晚不了，您走路不方便，过马路多危险啊！”学生搀扶着老人，把老人送回家（从右边将老师送回讲台） “你们这些孩子可真好！谢谢你们。”老师动情地说。 “不用谢。这是我们应该做的！”学生响亮地回答。 c.有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做？ d.集体评价：谁想得好？谁说得好？（评出爱心奖。） 教师在小组交际表演之后进行了归纳：同学们表演的这一幕一幕都突出了什么？突出了一个字──爱。爱会使人怎样呢？ 生：爱会使人感动、快乐、幸福！ 五.制作爱心感言卡 1.请把你刚才说的话或想祝福残疾人的话，写一两句感言写在爱心卡上，献给残疾人吧！ 2.生生互动：自己找最喜欢的伙伴交流爱心感言卡，互相评价。 三.歌曲感人，感情升华 师：从刚才大家的表演中可以看出，小朋友们都很有爱心，很会帮人做事，如果大家能经常帮助需要帮助的人，那么世界将变得更加美好。有一首歌曲表达了爱的作用，爱的伟大知道是那首歌吗？（板书歌名：爱的奉献） 师：听过这首歌曲吗？有没有会唱的？想听吗？ 教师相机深情地清唱这首歌曲并出示歌词：这是心的呼唤，这是爱的奉献── 师.孩子们，听着这首歌你的心里有什么感受？（音乐响起） 生：我每次听到这首歌曲，心里都非常激动的。 师：是啊！每当老师唱这首歌，眼泪就会情不自禁地流下来。 师：同学们，你们知道世界上比金子还贵的是什么吗？ 生：比金子还贵的是爱吧？ 生：老师。幸福之花处处开遍，就是说爱处处有吧？ 师：是啊！让我们人人献出一点爱，让我们周围都变成温暖的春天吧…… 六.总结 同学们，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动吧！在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要我伸出友谊之手，关心和帮助他们，哪怕只是一句话，一个动作，一个眼神，都会让他们感到世界上充满了爱。只要我们人人都献出一点爱心，我们的班级，我们的学校，我们的社会，乃至整个世界将变成美好的人间。（在歌曲《爱的奉献》中总结结束） 设计理念： 《我想这么做》（口语交际）是小学语文二年级上册学习园地六中的一个学习板块。本课教学设计是针对儿童好奇、贪玩的特点而设计的。根据交际内容创设情境，激发学习的兴趣，建立交际的欲望。让小朋友们合作交流，说说自己有什么想法，会怎么做。播放《爱的奉献》音乐，努力把口语交际《我想这么做》和展示台我会读《爱的奉献》的词和唱《爱的奉献》的歌结合起来，这两个学习板块整合起来教学，开放性的师生互动，生生互动。努力使口语交际课上得有活力，有生命力，有个性化，让课堂散发着学生们思维的火花。认真处理好组织语言和交往，这两种能力可以口若悬河。也考虑到：有的学生表达得很好，可不会交往，要在交往的过程中，促进他们语言的发展。这样设计能使学生最兴奋的地方，也是我设计最光彩的地方。把口语交际放在语文教学整体背景上，还注意语言提升的力度。在不同层次的口语交际活动中，使学生们善于交际、乐于交际，生动活泼，有声有色，从小受到助人为乐的教育是中华民族的传统美德的感染熏陶。努力在口语交际的教学过程中，体现生活化、情感化、得体化。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/24 8:31:15 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 人教版语文园地六口语交际：“我想这样做”教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案】 我想这样做 ——口语交际 普定县坪上小学 彭发莹 口语交际是听与说双方互动的过程。双向互动是口语交际的主要特点。它的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流与沟通，不是听和说的简单相加。以往的听说训练多是一人说，众人听，语言信息呈单向传递状态，思想交流，思维碰撞较少。而口语交际则强调信息的往来交互。参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。学生在生与生、生与师的口语交际实践中，互相启发、互相促进、互相补充，在双向互动中实现信息的沟通和交流。 “残疾人”这一话题离学生的生活实际并不远，教学活动应在具体的交际情境中进行。再加上利用视频及课件联系生活实际创设情境，更拉近学生与残疾人的空间距离，充实学生的交际内容激发了学生的交际欲望。在课堂教学中，以情动人，以情感人，触动学生的内心深处，实现师生、生生心灵的碰撞，为课堂增添无穷的生机。 教学目标： 1、引导学生认识到残疾人在生活上有许多困难，了解残疾人身残志坚的事迹，教育学生尊敬而不是歧视残疾人,使学生燃起对残疾人的同情和关爱之情，并力所能及地帮助他们，做一点小事，尽一点微薄之力，培养他们的爱心。 2、初步学会倾听、交流、沟通，提高口语交际能力。 教学重点 组织、引导学生把自己观察到和了解到有关残疾人困难情况，联系自己想怎么做，进行合作交流。 教学难点 1、如何调动小朋友积极性，人人参与合作交流，大胆发挥合理的想象。交际时把话说生动、形象、具体。语句比较通顺流利，使大家能听明白。 2、怎样使口语交际体现有活力、有生命力、有个性；体现生活化、情感化、得体化。让课堂充满诗情画意、天真浪漫的童真童趣；让我们的课堂活起来，把口语交际课推向高潮，更真实、更生动、更精彩！ 教学准备： 视频《坐在篮球里的小女孩》。 视频董丽娜的朗读。 课件。 歌曲《爱的奉献》 学生准备： 向身边的人打听自家附近有没有残疾人，并了解残疾人的残疾情况及生活状况（比如：街上卖碟子的刘某）。 教学过程： 一、视频故事，触动内心 1、视频故事——坐在篮球里的小女孩。 看完视频，你可知故事里小主人翁叫什么名字？（钱红艳）说说看完视频后，你有什么感想？ 2、小红艳和我们有什么不同？像小红艳这样，身体有缺陷的，生活很不方便的人，我们称他们为——“残疾人”。 3、今天的这节口语交际课，我们就一起来交流一下如果我们遇到了需要帮助的残疾人，我们该说什么、做什么？ （利用《篮球上的女孩》作为这节课的引子，既直观形象，又刺激学生的感观，学生不但不会有距离感，而且容易激发交际的兴趣和欲望，使他们不必拘谨，能真实自然的进行口语交际。） 创设情境，激发交际 1、我和残疾人作比较 小朋友们，我们身体健康，学习、生活十分方便，我们过得多么幸福啊！但是，在我们身边，也有各种各样的残疾人，他们在生活中会遇到许多常人难以想象的困难。让我们一起来认识一下。（课件展示） 2、谁能介绍一下你在生活中或刚才的图片中认识的残疾人，他们是哪类残疾人,他们在生活中会遇到哪些困难？ 提出“听”的要求：听仔细明白 提出“说”的要求：说清楚完整 （利用课件出示各种残疾人的画面，可以让学生对残疾人有更进一步的了解，为后面的交际埋下伏笔。口语交际课主要是提高口语水平，培养良好的语言习惯，在学生交际过程中，通过师生的评议，教师的点拨、指导，加以规范。特别是对于低年级的孩子来说显得尤为重要。） 三、体验生活，促进交际 1、创设情境，说说残疾人 小朋友们，在我们的生活中会遇到很多残疾人，他们在生活中都要遇到许多困难。如： a.一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？ b.一个残疾人，断了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景，我们又应该怎样说？怎样做？ c.有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做？ 生生互动：四人小组交流、表演——全班反馈：师生表演、生生表演 2、你在生活中遇到过残疾人吗？他们遇到了哪些困难？你又是怎样帮助他们的？ （口语交际的目的在于实际应用，而实际应用又可促进学生口语交际能力的提高，所以要在生活中寻找素材，采取多种方式，给学生增加口语交际的机会。） 联系生活，渗透法制 1、我们的小朋友都知道了该怎样关心和帮助残疾人。其实我们的国家对残疾人也是相当关心、重视的。课件出示： a、《中华人民共和国残疾人保护法》 第三条残疾人在政治、经济、文化、社会和家庭生活等方面享有同其他公民平等的权利。残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护。禁止歧视、侮辱、侵害残疾人。 第十八条国家保障残疾人受教育的权利。各级人民政府应当将残疾人教育作为国家教育事业的组成部分，统一规划，加强领导。国家、社会、学校和家庭对残疾儿童、少年实施义务教育。国家对接受义务教育的残疾学生免收学费，并根据实际情况减免杂费。国家设立助学金，帮助贫困残疾学生就学。 第十九条残疾人教育，根据残疾人的身心特性和需要，按照下列要求实施： （一）在进行思想教育、文化教育的同时，加强身心补偿和职业技术教育； （二）依据残疾类别和接受能力，采取普通教育方式或者特殊教育方式； （三）特殊教育的课程设置、教材、教学方法、入学和在校年龄，可以有适度弹性。 第二十二条普通教育机构对具有接受普通教育能力的残疾人实施教育。普通小学、初级中等学校，必须招收能适应其学习生活的残疾儿童、少年入学；普通高级中等学校、中等专业学校、技工学校和高等院校，必须招收符合国家规定的录取标准的残疾考生入学，不得因其残疾而拒绝招收；拒绝招收的，当事人或者其亲属、监护人可以要求有关部门处理，有关部门应当责令该学校招收。普通幼儿教育机构应当接收能适应其生活的残疾幼儿。 第四十四条公共服务机构应当为残疾人提供优先服务和辅助性服务。残疾人搭乘公共交通工具，应当给予方便和照顾；其随身必备的辅助器具，准予免费携带。盲人可以免费乘坐市内公共汽车、电车、地铁、渡船。盲人读物邮件免费寄递。县级和乡级人民政府应当根据具体情况减免农村残疾人的义务工、公益事业费和其他社会负担。各级人民政府应当逐步增加对残疾人的其他照顾和扶助。 国家在1994年8月发布了《残疾人教育条例》，使残疾儿童也能像正常孩子一样上学、受教育。 b、自1984年10月至今，全国已成功举办了7届残疾人运动会，使有特殊运动才能的残疾人在运动会中崭露头角。 c、买票有残疾人专窗，坐车有残疾人专座，这些规定都为残疾人的日常生活提供了方便。 2、在我们的生活中，有越来越多的人加入到了帮助残疾人的行列中来，有越来越多的残疾人得到了社会和好心人的帮助，就说小红艳吧，她在大家的帮助下终于能够站起来了，让我们一起去瞧一瞧站起来的小红艳吧（课件），瞧一瞧那些重新站了起来的残疾人吧（视频：董丽娜的故事）（课件）。他们身残志不残啊！（使学生感情得到升华） 五、总结倡导，付诸行动 1、小朋友们，不光是残疾人需要我们帮助，还有许多有困难的人也需要我们的关心、帮助。找一找我们周围需要我们帮助的人，你想对他们说什么、做什么？ 2、哪怕只是只言片语，哪怕只是一个动作，都会让他们感到世界充满爱，小朋友们说得好不如做得好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动（擦去课题中的“想”），好吗？ 3、小结：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（板书） 4、升华感情：播放林妙可的《爱的奉献》，以歌声结束整堂课，更让学生深刻地感受到：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 附：板书设计： 我想这样做 （口语交际） 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间 |
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| 作者:裴老师 2013/7/24 8:33:59 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 人教版语文园地六口语交际：“我想这样做”教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案】 口语交际《我想这样做》教学设计 作者： 冯剑兰 (小学语文 青海海西小学语文四班 ) 教材简析： 《语文园地六》（口语交际）是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册的内容，题为《我想这样做》，要求是：如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，做些什么？把自己的想法说给同学听，本单元教材以“关爱”为主题，倡导“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”口语交际选择“残疾人”这个弱势群体让学生组织交流，更能真切展现学生的道德意识，浸透学生的思想。 教学目标： 1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。 2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。 3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。 教学难点 如何调动小朋友积极性，人人参与合作交流，大胆发挥合理的想象。交际时把话说生动、形象，具体。 教具准备：课件 课时：一课时 教学过程： 一、导入话题,了解残疾人 （出示图片）同学说说你看到了什么？12月3日是国际残疾人日。确实，在我们身边生活着这样一些不幸的人：他在一场意外中失去了胳膊；她们是一群聋哑人，一生下来就生活在无声的世界里……有些人在不幸中遇难，有的永远地失去了胳膊，有的永远地失去了腿，有的永远地失去了光明…… 小朋友，在生活中你还遇到过哪些这样的人？ 是的，这些残疾人生活是多么不方便，他们是多么痛苦！多么需要我们帮助啊！这节课我们来聊聊遇到残疾人时——《我想这样做》的话题。看看谁最有爱心，说的办法最好。我们将评出爱心使者。 二、创设情境，营造交际氛围。 小朋友们，谁能介绍一下你在生活中或刚才的图片中认识的残疾人，他们是哪类残疾人,他们在生活中会遇到哪些困难？在我们的生活中会遇到很多残疾人，如果你遇到下面这些情况，你会怎么想、怎么说、怎么做呢？ 1、课件出示三个场景,让学生在小组长的带领下选一个感兴趣的场景交流。 A、坐公车时，上来一位拄着拐杖的叔叔。 B、去过生日的路上，迎面遇到一位过马路的盲人阿姨。 C、 出商场时，看到坐轮椅的叔叔上梯子进商场。 2、班上集体交流。 三、联系生活实际，促进交际有血有肉 过渡：残疾人的生活到底有多困难，想不想亲自体验一下？好，下面就让我们进入他们的生活，感受他们生活中的酸甜苦辣吧。 1.单手穿衣。让我们先来体验肢残人在生活中有哪些不便，请一组同学，一只手不准动，只能用另一只手来穿，其他同学观察他们是怎样穿衣服的。 A、老师采访观察的同学：你好！我是中央电台的记者。他在穿衣时跟我们平时有什么不一样？B、观察的同学采访体验的同学。要求：1、请把你自己最想知道的问题想好后，有秩序地采访，记者都是很有素质的。2、若你想问的问题别人已经问了，就不用问了，所以要注意倾听。 （2）.老师与学生一起表演。 老师扮演腿有残疾的老人，从讲台的左边走下来。 生急忙跑过来搀扶着老人：“老奶奶，我们送您回家吧？” “你们不上学吗？” “晚不了，您走路不方便，过马路多危险啊！”学生搀扶着老人，把老人送回家（从右边将老师送回讲台） “你们这些孩子可真好！谢谢你们。”老师动情地说。 “不用谢。这是我们应该做的！”学生响亮地回答。 c.有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做？ d.集体评价：谁想得好？谁说得好？（评出爱心奖。） 教师在小组交际表演之后进行了归纳：同学们表演的这一幕一幕都突出了什么？突出了一个字——爱。爱会使人怎样呢？ 生：爱会使人感动、快乐、幸福！ 四、引导尊重残疾人 过渡：刚才我们在做体验活动的时候，有的同学笑了。在课堂上我们只是个小体验活动，如果在生活中遇到残疾人活动有困难，我们也这么笑吗？是啊，说不出，听不见，看不到，残疾人的生活已经很不方便了，可有的人还拿他们的身体缺陷开玩笑。请聆听一个残疾人的心声。（课件出示）同学们，你有什么话想说？残疾人最怕的就是别人的嘲笑和侮辱带来的心理上的痛苦。这些不幸的人心理最需要的是什么？（根据学生回答，板书：尊重） 五、帮助残疾人 “但是，在我们身边，还有这样一些残疾人，他们身残志不残，让我们一起去看看他们是如何生活的？”播放录象《不要抱怨你的困难》边放边导语：瞧，多灵活的脚，家务料理得井井有条。会把脸洗得干干净净。会梳妆打扮；点火烧饭，哇，还有一手烹饪绝活！这是脚吗？我已经分不清是手还是脚了！知道是谁抓的螃蟹吗？是妈妈！时间关系，老师只是截取了一个片段，其实她不仅能下地种田、料理家务，还能读书写信、刺绣打牌…… 说说你的感受，哪些地方令你感动？ 过渡：是的，他们的不幸让我们同情，而他们的顽强更是让我们敬佩！多么不容易呀，正因为这样，我们是不是更应该尊重他们，关爱他们？ 六、写一写： 假如你有个朋友，从小手臂落下残疾，一直很自卑，总怕把残缺的臂膀露出来。就算夏天特别热，也要穿长袖衣服。而且他终日待在家里。你准备怎么帮他？ 七、总结。 同学们，你们真有爱心，是呀只要人人献出一点爱，人间将到处是春天。下面我们一起来听首歌。（在歌曲《爱的奉献》中总结结束） 板书设计： 我想这样做 （口语交际） 尊重 只要人人献出爱心 世界变成美好人间 |
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| 作者:裴老师 2013/7/24 8:35:23 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 人教版语文园地六口语交际：“我想这样做”教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案】 一、设计意图 “残疾人”这一话题离学生的生活较远，因此，一开始就以本校一位残疾学生受某些同学嘲笑的真实录象导入，一下子就激起了“民愤”，引发了“议论”。随后，通过相关资料的阅读、搜集，使学生对“残疾人”这个话题有更深入的了解和体会。尤其是“残疾人”感人的事迹让孩子们肃然起敬。最后，师生共唱歌曲《爱的奉献》，并以“人人献出一点爱，人间永远是春天”这一板书做结，进一步升华了整个单元的主题。 二、学习目标 （一）在老师或家长的协助下，初步学习如何搜集资料、处理资料，并能简单地将自己搜集的资料用自己的话说出来。 （二）通过学习，知道要关心、帮助残疾人。 （三）能根据播放的录象或别人讲述的内容简单地说出自己的体会。 三、课前准备 （一）在教师或家长的帮助下，学生课外搜集有关残疾人感人事迹的资料。 （二）教师事先抓拍本校一位残疾学生受某些同学嘲笑的录象。 （三）简单地制作教学课件，将录象、资料与歌曲制作在一起。 四、教学流程 （一）演一演 师：小朋友们，不知道你们有没有发现，在我们学校四 （3）班有一位同学，因为天生残疾（板书：残疾人），走路总是一拐一拐的，由此，受到了某些同学的嘲笑。下面是我拍的一小段真实的录象，大家认真看一看，看后说说自己的想法。 （学生看录象，教师注意观察学生的表情。） 师：小朋友们，你们觉得那些嘲笑他的同学做的对吗？如果你碰到那位残疾的同学你会怎么说怎么做？ （指名回答，随后再评一评，谁的想法比较好。） 师：现在，就把我当成那位残疾的同学，请刚才说得最棒的同学上台一起来演一演。 （创设情境，师生合作演一演。） 师：残疾人因为生理上的某一缺陷，在日常生活中会有诸多不便，他们的心灵也较脆弱，因此需要我们付出更多的理解与关爱。小朋友，如果你碰到以下几种情况，你会怎么说？怎么做呢？和同桌小朋友一起说一说，演一演吧！ （师投影出示—— 情境1：你坐公交车上学去，靠站时，上来一位拄着拐杖的残疾人。 情境2：有一位同学天生双手残疾，写的字像蛇一样弯弯扭扭。同学们常嘲笑他，给他起绰号。 情境3：两点钟，你必须赶到学校演出。要迟到了，你还在路上。这时，迎面走来一位盲人阿姨，她正准备过马路，马路上车辆很多。） （生生合作演一演，师巡视，随后三种情境各抽一组展示，再评议。） （二）听一听 师：从刚才的表演、评议中，我们的小朋友（板书：小朋友）都知道了该怎样关心帮助残疾人。其实我们的国家（板书：国家。板画： ）对残疾人也是相当关心、重视的。 （边说边出示以下资料： 我国的36部法律均对保障残疾人平等权利和合法权益作出了规定。 国家在1994年8月发布了《残疾人教育条例》，使残疾儿童也能像正常孩子一样上学、受教育。 自1984年10月至今，全国已成功举办了5届残疾人运动会，使有特殊运动才能的残疾人在运动会中崭露头角。 买票有残疾人专窗，坐车有残疾人专座，这些规定都为残疾人的日常生活提供了方便。） （三）说一说 师：小朋友们，整个社会已越来越重视、关心残疾人，而许多残疾人在同不幸与困难做斗争中所表现出来的顽强毅力和自强不息的精神更令我们叹服（板书：自强不息）。 请再看下面一组资料： l 张海迪姐姐，她的下半身瘫痪了，每天只能坐在轮椅上生活，可她仍然忘我地学习，还翻译了许多书籍。 B l 奥斯特洛夫斯基，他全身瘫痪，双目失明，可他仍然发奋图强，克服种种困难，写成了一部世界名著《钢铁是怎样炼成的》，影响着一代又一代人。 l 李欢是一名小学生，她患了“肌肉营养不良症”，将会随着肌肉功能的丧失而死亡。但是她很爱学习，在学校每年都是三好学生。好几次病重住院，都不肯休息，坚持学习。后来，李欢还应邀参加了美国佛罗里达州奥兰多儿童村举办的“给孩子一个世界”的国际慈善活动，非常了不起！ l 吕洪良是东北财经大学的一位轮椅博士生，脑瘫致残的陈玫是一位小有名气的外语家教，张海原在今年的雅典残奥会上荣获跳远冠军；任媛媛是第一位聋人研究生…… （有条件的话，此环节放一些有关残疾人自强不息的录象更好，对学生更有触动。） 师：看了以上资料，小朋友们有什么感受都可以谈一谈。 （学生谈感受。） 师：你们还知道哪些有关残疾人自强不息的故事，请说给大家听一听吧！ （全班交流课外搜集的有关残疾人自强不息的故事。） （四）唱一唱 师：（边说边播放歌曲《爱的奉献》）残疾人艰难的生活值得我们同情，残疾人感人的事迹又令我们十分敬佩。小朋友们，如果你遇到需要帮助的残疾人，请伸出援助之手，献上一份爱心，只要“人人献出一点爱，人间永远是春天。”（板书：人人献出一点爱，人间永远是春天。） （随后，师生共唱《爱的奉献》，在歌声中结束本课。） 五、作业设计 （一）做一做，做一个主动帮助残疾人的少先队员。 （二）夸一夸，夸一下身边热心帮助残疾人的“好心人”。 ——本文获浙江省小学语文课程标准实验教材教学设计比赛“优秀教学设计奖”。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/24 8:36:47 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 人教版语文园地六口语交际：“我想这样做”教案与反思、说课与实录 | |
| 口语交际课《我想这样做》 贺家土小学 李碧波 教学目标： 1、联系自己的观察和了解到的残疾人生活困难的实际，谈谈自己想怎样去帮助他们，并做到说话有礼貌，把话说清楚，态度要大方。 2、培养学生倾听、应对、评价的能力。 3、引导学生学习与人的和谐相处，学会关爱他人。 教学重点： 引导学生说话有礼貌，把话说清楚，态度要大方。 教学难点： 把自己的想法清楚、完整地表达。 课前准备：布置学生收集有关残疾人的图片及资料，实地调查采访身边的残疾人。 教学准备：课件 贴纸 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，体验盲人的困难，揭示课题。 闭上眼睛，体验盲人的生活。 学生谈感受。可是 师:同学们，我们都有着明亮的双眼和健康的身体，可以快乐地学习、游戏，可是，在我们的身边，有些人却一直活在黑暗中，我们称他们为盲人，盲人的生活多么痛苦啊！你们想不想帮助他们？在我们的身边，还有这样一些人，（出示课件）他们也像盲人一样，因为身体残缺而遭遇到各种困难，我们统陈他们为残疾人，面对他们，你想怎么做？今天，这节口语交际课我们就一起来聊一聊面对残疾人，《我想怎样做》。（板书课题） 读要求。 过渡句：残疾人在生活中究竟会遇到什么样的困难呢？让我们一起走近残疾人，走进他们的生活吧！ 二、看图练习，说自己的想法，突破重点 教师简介李强的遭遇。 师：如果他生活在我们当中，他在学习和生活中会遇到哪些困难？（指名学生说）你会怎样说？怎样做？（指名学生说）谁能连起来说一说？注意说的同学说完整说清楚，听得同学挺认真听仔细。（板书要求）（指名学生说） 三、出示情境，议自己的想法，讨论交流。 在生活中，我们可能会遇到这样的场景，想想你会怎么说，怎么做。（齐读）选择其中的一个场景，和你的小伙伴交流讨论，稍后我们评评谁的想法好，说得好。 出示要求：交流时要做到有礼貌，态度大方。 学生交流讨论。 （指名学生说） 大家评一评，谁的想法好，说得好？ 学生评价，教师补充。 四、互动交流，举身边的实例，学以致用。 在生活中，你还在哪些地方遇到过残疾人，你是怎么说的？怎么做的？ 句式帮扶： 引入邹佳星的事例。 五、联系生活，读课外的资料，拓展延伸。 六、总结升华，唱爱心的歌曲，付诸行动。 板书设计： 我 想 这 样 做 听 仔细、认真 说 完整、清楚 有礼貌 态度大方 |
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