|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 一年级上口语交际教案 > 人教版语文园地二说话写话：“我们的画”教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 5874 ] |
| 本主题共有帖子数 5 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 人教版语文园地二说话写话：“我们的画”教案与反思、说课与实录 | |
| 人教版一年级语文上册语文园地二说话写话：“我们的画”教案与反思、说课与实录 相关链接：人教版一年级语文上册语文园地二写话：“我们的画”辅导与例话 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=27894 【说话写话】 1、给同学们讲讲自己的画。 2、自由组合，看看、评评别人的画。 3、办一个图画展览。 【教案】我们的画 一、教材分析： 口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。 二、教学目标： 1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 3、培养说话大方、听话认真的习惯。 三、教学过程： （一）、激发学生兴趣，导入新课 1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……） 2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？ 3、齐读课题：《我们的画》。 （二）、活动：小小解说员 小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？ 1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。 2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见 3、学生组内学习并交流.。 4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。 5、学生自由组合进行交流。 （三）、活动：图画公司。 我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？ 1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事： （1）把你们的画放好整齐，做到美观 （2）选一名分公司经理 （3）给自己的分公司的取名字。 2、学生交流分公司的选好经理和名称。 3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。 4、游戏规则的渗透。 游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。 5、学生活动、教师参与。 （四）、活动；画展（活动升华） 1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？ 2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内） 3、师生共享“丰硕的果实”。 （五）、评价小结 1、评出班级最佳： （1）大大方方奖 （2）热情奖 （3）微笑奖 2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？ |
||
| 作者:裴老师 2011/6/27 10:13:13 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【说话写话】《我们的画》教案与反思 | |
| 【教案与反思】 我们的画 设计意图： 口语交际课是“听话、说话”的发展，与以往的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生有口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识，因此，我设计了许多使学生可以互相交往的环节：向同桌了解图画；四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自己独立去进行交际，向听课的老师推荐自己的图画。 要进行口语交际，首先要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。一开始，我便设计了一个了解图画的交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者，我问了2个学生。这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。然后我又请了两位同学来问我，这一过程让学生以这两个同学为参考，学会怎样去了解图画。同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过4次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画。 教学目标 ： 1、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能评评别人的画。 2、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。 3、激发学生相互交流的兴趣，激励他们敢于发表自己的看法。 教学重点：指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。 教学难点 ：自由而又有序地组织学生推荐画、介绍画等交际活动。 教学准备： 1、每位学生画好一张画，并跟自己的家人说说：我画了什么，为什么要画这一内容。 2、教师自己准备一张画。 3、板贴的图片、字以及奖励学生的红星。 教学过程 ： 一、激趣导入 1、激趣，提出要求 瞧，许老师给大家带来了什么？（嘴巴和耳朵）上课时，我们的小嘴巴要怎么做？（发言积极，声音响亮，与人说话时要有礼貌；别人问你问题时要大胆讲出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老师讲话仔细听，听清老师要我们做什么；同学说话要仔细听，听清他讲什么）对啊，我们一起念念儿歌，上课时，用好我们的小嘴巴和小耳朵。 小嘴巴，有礼貌，积极发言声音响，自己的意见大胆讲。 小耳朵，最要紧，同学说话仔细听，老师的话儿记在心。 2、导入 。同学们在上课前都精心准备了一张画，对吗？这节课，我们就要用我们的小嘴巴谈谈“我们的画”，用小耳朵仔细听。我们还要选出画得好的图画，办一个图画展览呢！ 二、问画、说话 1、师问生答，师生互动。你想让自己的图画展出在黑板上吗？那先要向大家介绍自己的画，让大家喜欢你的画。谁愿意来介绍自己的画？其他小朋友干什么？ ①指名问答：你画了什么呢？你觉得你哪里画得最满意？你为什么要画××？［及时表扬上台介绍的同学，增强其自信心，鼓励其他小朋友向他学习，并评画，使其他小朋友知道怎么评画。交往过程中指导学生使用礼貌用语。］ ②还有谁愿意向大家介绍自己的画？（师生再次问答） 2、归纳方法 老师刚才是怎么了解同学的画？问了哪些问题？ 3、生问师答，师生互动 为了参加画展，老师也精心准备了一张画，你想了解吗？谁来向老师了解呢？ ①指名一生。你准备怎样了解？许老师刚才是问你们什么问题？（提示学生） 生：你画了什么？师：我画了放羊娃娃。画上还有火红的（转载自第一范文http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。）太阳，高高的山，绿绿的草，还有一只可爱的小山羊呢？放羊娃娃牵着小白羊高兴地在山里放羊。 生：你觉得你哪里画得最好？（我觉得放羊娃娃和小山羊画得最好。放羊娃娃很高兴，雪白的小山羊画得很可爱。） 生：你为什么要画放羊娃娃？（因为我喜欢山里，喜欢山里的孩子，也喜欢小山羊）你觉得我的画怎么样？你还有什么意见吗？谢谢你，你真勇敢，第一个上台问老师呢！红星奖励，我们掌声请他回去。［引导学生发表自己的意见，评评老师的画。］ ②还有谁想来了解许老师的画？（再请一位上台与老师交流，示范给其他同学看） 4、掌握方法，生生互动 刚才，你们看许老师向同学们了解了画，也看到了同学向许老师了解画，你们想了解别人的画吗？请向同桌小朋友了解。 5、展示汇报 了解好了吗？你们是怎么了解的？谁能大胆地说给大家听？ 三、选画、评画 1、小组讨论，代表荐画 大家画得都这么美，到底哪些画能参加展览呢？请在四人小组里讨论一下，你觉得哪张画最美？为什么？每个同学都要讲出自己的意见。选一张最美的画，给大家3分钟准备。 谁来代表小组推荐？提示学生说：我们组推荐 的画，因为 。 将小组推荐上来的画展出在黑板上，表扬推荐者，掌声送回。 2、评画交流，发表意见 刚才各小组把画推荐给大家，这些画真美啊，大家好好欣赏一下，看看你最喜欢哪一张，为什么？你可以向画的作者了解一下。 （指导学生如何交流）评者：我喜欢你的画，因为 。 作者：谢谢，请问你对我的画还有什么意见吗？ 生：（提出自己的看法） （你们说得真棒，话讲得也很有礼貌，掌声送他们回去。） 四、实践交际 老师看了大家的画，每一张都很喜欢呢！听课的老师们呀也非常想欣赏小朋友们的画，你们能放大胆子向他们介绍画吗？你们介绍得好呀，听课的老师会表扬你的，还会给你的画打上五角星呢！请你找一位老师介绍自己的画，介绍完了，马上回到座位坐好。 你们真勇敢，回到教室，老师还有更好的奖品奖给你呢！老师奖给你们一座闪亮的金杯。 五、课外延伸，课堂小结 下面，我们回教室去再开一个画展，用我们的画，把我们的教室打扮得漂漂亮亮的，好吗？ 教学反思： 在课堂操作中，所设计的交际情境起到了较好的作用，借助这个情境平台，激发了学生交往的欲望，引导他们进行交谈，并且使他们有话可说。在问画说画这一环节上，学生能较好地与老师交谈，听懂老师的话，并作出积极回应，能抓住中心意思把话讲清楚。通过示范，能上台主动与老师交流，向老师提问，对老师的画作出自己的评价。最后能与同学交流，去了解同桌的画。在选画评画中，四人小组合作选画，推荐同学的画，初步体现了自主能力和合作能力的培养，在交际实践这一环节中，学生能将所学到的知识应用于实践交际中，向听课老师介绍自己的画。虽然，所有的交际不是很深入，很有水平，但给学生创设了交际的情境，鼓励学生互相交际，哪怕只是说了声“谢谢”，也是迈向交际的第一步。 课堂教学中反应的不足之处是口语交际应当使学生在课堂上表现出由浅到深的进步，不会交际的，学会如何交际，会交际的，在交际过程中应指导学生把话说得更好、更生动，这一点还不足。在选画评画这一步骤上，评画对学生来说要求较高，难度较大，应及时指导学生去看、去评，不要怕花时间，这一点也欠深入，所花的时间不够多。 【其他教学反思】 教学反思 如果“写”仅仅是记录口语交际的过程，我以为没必要，对学生写作能力的提高也无太大帮助。因此，我觉得应该根据教学内容，努力挖掘写作题材，让学生或编故事或写儿歌，既落实了口语交际教学又培养了写话能力，齐头并进，使学生能说会写。那么，该不该要求一年级的学生“以音代字，提前写作”呢?学生有没有这个能力呢?超高的要求会不会影响学生的学习积极性呢?我认为，只要我们适时地加以引导，再通过设计诗歌创作等方式来降低写的难度，那么学生是可以胜任的。 另外，本教案的设计也非常注重单元整合教学。在本节课前学生先学习课文中的诗《画》《四季》，再结合时令引导学生画了一幅秋天的画，然后通过本节课让学生说秋天的画写秋天的诗，最后再搜集大量描写秋天的儿歌童谣让学生歌颂秋天，举办一个小小的诗歌朗诵会，整个活动以“秋天”为主题被串联了起来，把我们的语文学习与生活，与孩子们周围的自然环境紧密地联系在了一起，对学生的学习产生了深刻的影响，收到了非常好的效果。 |
||
| 作者:裴老师 2011/6/27 10:13:35 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【说话写话】《我们的画》教案与反思 | |
| 人教版一年级《我们的画》教学设计 华舍街道后马小学王佳燕 一、设计思想 根据《语文课程标准》的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力、快乐的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。围绕口语交际课的基本目标，大胆创设轻松愉悦的氛围，让学生提出自己感兴趣的问题与别人交流，大胆发表自己的看法，使每位学生都能增强与别人交流的信心，享受到成功的喜悦。 二、教材分析 本次口语交际的内容是“我们的画”。课本的图中画着一群小朋友正准备举办画展的场面。他们有的在思考，有的在向别人介绍自己的作品，还有的在仔细地欣赏别人的画。画面激发了学生展示交流绘画作品的欲望，同时也提示了本次口语交际课的形式和内容。这个教学内容十分贴近学生的生活，所以学生能在熟悉的气氛中说出自己所作画的内容和作画时的想法。在教学时要充分了解所教学的学生的心理状态，尊重学生的独特感受，让学生充分地展示自己，表现自己，不断增强学生的自信心。发展学生的逻辑思维能力，训练学生正确的口语表达能力。从而激发学生相互交流的兴趣，做到敢于发表自己的看法，善于向别人学习，培养学生说话大方、听话认真的好习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。 三、学情分析 本课是学生第二次接触口语交际的训练，因此学生并不熟悉自己学习口语交际的目的，对口语交际的形式也不能熟练掌握。交际过程中，难免会出现随意性说话、无明确目的的说话、交流一次甚至听完同学说后不进行交流的情况。针对这些情况，教师可采取多让学生先与教师交流，循序渐进，在熟悉交流方式、方法后再让学生之间进行交流的方式，这样的话，学生能较清楚地表达自己的意思,更加不会胆怯。如学生对同学或老师的画提出建议时,如果正确要给予极大的肯定,鼓励学生大胆表达自己的看法。 四、教学目标 １、能清楚说出自己所作的画的内容和作画时的想法。 ２、能针对别人的画，发表自己的看法。 ３、初步养成说话大方、听话认真的习惯。 4、能用文明礼貌用语进行交流。 五、重点难点 指导学生清楚地表述自己的意思，能够有一定顺序介绍自己的作品，主动与别人交流自己的看法。 六、教学策略与手段 口语交际课不仅是学生口语交际能力培养的重要途径之一，而且是实施口语交际评价的主要空间和舞台。 而上好口语交际课的关键在于创设轻松快乐的情境，激发学生表达的兴趣和愿望。在教学中通过让学生自己建立“画廊”、自由组合小组、进行“画展”等方式，再现生活化的交际情境，使他们感受到快乐、和谐的交际氛围。引导学生积极参与，主动交流，拓展语言实践的范围，进一步提高学生口语交际的能力。创设多层面的活动形式能使学生不断产生新鲜感和求知欲，能促使他们相互学习、相互吸收。 七、课前准备 1、组织学生完成自己的绘画作品。 2、制作小卡片、小奖状。 3、把学生分组。 八、教学过程 (一)激趣导入，激发兴趣。 1、看书上的图片，看看图上画了些什么，图上的小朋友在做什么？ 2、师：小朋友，今天你们一定带了许多漂亮的图画来上课了，老师也带来了一幅,想和大家一起分享。(出示图画) 〔吸引学生,激发学习兴趣,将老师自己放在与学生同等的位置,带领学生参与到口语交际中,做好示范。〕 3、师示范，向学生介绍自己的画。 4、师：我们班级肯定有许多能干的小画家，这节课小朋友们要上来展示自己的画，让大家都欣赏你的画，好吗？（板书课题：《我们的画》） (二)教师范说，出示规则。 １、师：小朋友都带来了自己漂亮而美丽的图画作品，那怎么样才能让别人读懂你的画呢？这就需要优秀的解说员了，他不仅可以把画清楚地介绍给大家，而且还能让大家更喜欢你的画呢。这节课,我们也来当一回解说员,我们还要评选出“最佳解说员”呢。下面就是咱们的评选规则。 评选规则：把自己的画介绍给大家听，谁介绍得最清楚，将获得“最佳解说员”的光荣称号。下面的小朋友可要仔细听解说员的解说，就由你们来当裁判吧。当然你也可以对别人的画提出修改的建议，我们还要评选出“最佳裁判”。 2、师：老师也非常想做个“最佳解说员”，让我先来试一试吧。你们可要听仔细了，如果老师说得好，大家就给我热烈的掌声；如果你对老师的画有更好的建议，那你就大胆地提出来,老师不仅不会批评你,还要奖励你呢。 〔因大多数学生不敢对老师提出意见,给予奖励,能消除学生胆怯的心理,鼓励学生大胆表达自己的看法。〕 3、学生自由发表意见。 (三)小组练习,锻炼能力。 1、学生在小组内自由解说自己的画。 2、学生上讲台对自己的画进行解说，并由其他学生评价。 (四)创办“画廊”，分享成果。 1、这么多美丽的画，挂在教室里，真让人感到赏心悦目，我们来办一家画廊吧！ 2、我们先给作品分类，说说可以分哪几类呢？（如可以分为人物、动物、植物、风景、其他） 3、小朋友们拿着画，站到画廊相应的组中。 4、按照画廊中的组，学生自由解说自己的画。 5、各组评选出本组中的“最佳解说员”，进行展示。（播放音乐） 6、师：站在如此美丽的画前，你会情不自禁地说些什么呢？ 生：我多希望能变成画中的小朋友,生活在大草原中,骑着白马,那该有多美啊!…… (五)颁发奖状，鼓励学生。 1、评选出“最佳解说员”，“最佳裁判”若干名，颁发奖状,举行“颁奖典礼”。 2、师进行总结。 〔对学生的课堂表现进行肯定,激励学生,同时也对本课进行总结。〕 (六)布置作业，巩固学习。 回家将自己的作品介绍给家长，要求有一定的顺序介绍。 九、知识结构或板书设计 我们的画 最佳解说员 最佳裁判 （下面粘贴学生的作品） 十、作业设计 回家将自己的作品介绍给家长。 【问题研讨】 学生经常是兴致高昂，却不是每个人都愿意上来介绍自己的画，如何才能充分调动学生积极性，让每个学生,无论胆大亦或胆小的,都愿意上来介绍呢？ |
||
| 作者:裴老师 2011/6/27 10:14:31 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 【说话写话】《我们的画》教案与反思 | |
| 一、教材简说 本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。 教学重点是指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。 二、学习目标 1．能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2．激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 3．培养说话大方、听话认真的习惯。 三、教学过程 （一）课前准备 要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。 （二）从看图引入，指导表述 1．图上的小学生在做什么？ 2．我们学着他们的样，互相介绍一下自己画的画。也可评评别人的画，说说好在哪儿。 3．怎么介绍自己的画呢？可以介绍自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。 （三）组内介绍、评议 自由组合，可五、六人一组，先互相展示作品再说说评评，教师参与小组活动，引导学生介绍、提问和评议。 （四）图画展评 把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，互相观看。评选这次展览的佳作，评选时要说说自己最喜欢哪幅画，为什么喜欢。 四、教学时间 教学本课可用1课时。 |
||
| 作者:裴老师 2011/6/27 10:21:10 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 【说话写话】《我们的画》教案与反思 | |
| 我 们 的 画 (口语交际) 一、教学要求 1能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。 3培养说话大方、听话认真的习惯。 二、教材说明 本课口语交际的内容是“我们的画”。文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。 教学重点是指导学生清楚地表述自己的意思。 三、教学过程 1课前准备。要求学生把自己的画带到课堂上。 2从看图引入，指导表述。 (1)图上的小学生在做什么? (2)互相介绍一下自己画的画。也可评评别人的画，说说好在哪儿，哪儿还需要改一改。 3自由组合，可5—6人一组，先互相展示作品再说说评评，教师参与其中，引导介绍、提问和评议。 4把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，互相观看，问问、说说。 5评选这次展览的最佳作品，评选时要说说自己最喜欢哪幅画，为什么喜欢，有不同意见可展开讨论。 四、教学时间 教学本课可用1课时。 |
||
| 作者:裴老师 2011/6/27 14:19:25 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 人教版语文园地二说话写话：“我们的画”教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案与反思】 口语交际：《我们的画》（小语62班） [教学目标] 1. 能讲清楚自己画了什么，会用欣赏的眼光评论朋友的画，并友好地提出建议。 2. 创设情境，激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法，善于向别人学习。 3. 通过多向互动，培养学生养成清楚表达、仔细倾听的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。 [学习者分析] 我们的孩子有的在家里能说会道，而进入校园则很少说话，不能大胆发挥语言交际的作用，缺乏与同学、老师之间的沟通。部分孩子受知识面的影响，在口语交际中，语言表达的内容也比较单一，会出现表达的意思不完整、不连贯，声音不响亮等问题，在表达过程中，孩子也比较容易受干扰、容易中断，不能认真听他人口语表达。因此，上低年级口语交际课时教师的备课时更要精心设计各个教学环节，教师的语言尽可能简洁明了，指向明确，使学生饶有兴趣的主动地投入到说话训练中去。 [教学课时 一课时 [教学准备] 1、 组织学生完成自己的绘画作品 2、 课件 3、 组织两组学生对话表演或课前录象 [教学过程] 第一课时 [教学重点] 激发学生相互交流的兴趣，能说清自己画了什么和作画时的想法，会使用文明礼貌用语进行口语交际。 [教学难点] 使学生在交流中能把话说清楚、说明白，学会欣赏别人。 [教学步骤] 一、介绍自己的画 今天，小朋友都拿来了自己最漂亮的画。能不能把画举得高高的？让我来瞧一瞧！（孩子们争先恐后地举起了画） 哦，各种各样的画美丽极了！让我们自豪地告诉大家，这些都是——我们的画。 （板书 齐读课题） 1、 漂亮的画要是能和朋友一起欣赏，那该是一件多么愉快的事啊！ 这不，你们瞧，就有两位小朋友拿着自己心爱的画互相介绍了起来。请小朋友们认真听，仔细看。想想他们是怎么介绍自己的画的? 2、 看一组学生对话表演：（或录象） A：XXX，请让我看看你的画好吗？ B：好的，你看。 A：你画的是什么呢？ B：我画的是小朋友在举行升旗仪式，你呢？ A：我画的是小朋友们在公园里看鸭子游泳，他们可开心了！ （设计意图：心理学研究表明，模仿是儿童的天性。在学习中，由于儿童知识、经验的贫乏，模仿就成了他们的心理需要。可以说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。所以先让学生看一组对话表演，在观看的同时，学生知道了如何介绍自己的画，如何热情、大方、礼貌地跟伙伴交流。自然而然地告诉学生交际要求，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范。） 3、 看完了他们的介绍，谁知道应该怎样和你的同伴交流呢（请学生各抒己见） 老师带来了三支神奇的颜料，我们瞧瞧红颜料要告诉我们什么呢？ （课件出示：脸上带着微笑；声音响亮,说话清楚；有礼貌） 4、 生生互动 看了刚才的对话，还有红颜料给的法宝，你也一定很想跟你的朋友介绍你的画吧！ 那就请带上你甜甜的微笑，和你的同桌也像他们那样大大方方地互相介绍自己的画吧！ （同桌互说，师巡视。） （设计意图：在观看录象后，讨论该怎样和同伴交流并进行具体实践，规范了学生的口语交际用语，落实了本课的教学重难点。） 5、 抽两组同桌上台讲，展示画。（手指点着说）※ 注意学生上台仪表大方 6、请其他学生来做评委评一评。 （实施建议： 在第一个环节里，主要让孩子达到能在交际中把自己的画介绍清楚的要求。当学生在进行同桌交流时，教师在巡视的同时要时刻提醒孩子注意红颜料出示的四个要求。在两组同桌上台展示后，请其他同学也可以依据红颜料的四个要求进行评价） 二、互相评评画 1、 听到咱们这儿这么热闹，又跑来两位小朋友，她们不仅介绍了自己的画，还很有礼貌地互相评论了起来呢。我们来听听她们是怎么评论对方的画。瞧！ 2、 看一组学生对话表演：（或录象） A：你好，XX，能让我看看你的画吗？ B：当然可以。 A：你能告诉我你画的是什么吗？ B：我画的是小朋友和小动物们在大海里玩，小朋友们脸上乐开了花！ A：你觉得我画得怎么样？ B：你画得真漂亮！ A：XXX，你画的是什么？ B：我画的是小朋友在玩跳床，他们玩得可高兴了！你喜欢我的画吗？ A：喜欢。不过，我有个建议，要是你能把这个太阳再画得高些，那就更漂亮了！ B：你提的建议真好，谢谢你！ A：不用谢！ 3、 小朋友们，你们觉得她们两人说得怎么样？ 赞美的话人人都爱听。所以，评论别人的画，先要学会赞美别人，但同时，还要善意、 真诚地提出缺点和不足。想想，该怎么说，对方的同学才愿意呢？ （指名交流） 黄颜料说啊，这回该轮到它来显身手了。 （课件出示：我觉得—— 我认为—— 我给你提个小建议——） 黄颜料向大家亮出了自己的法宝，它更欢迎聪明的小朋友们开动脑筋，在评论别人的画的时候用上自己满意，对方满意的词语。 （设计意图：引导学生学会欣赏别人，并在模仿的前提下有自己的创新，为之后的实践打下铺垫。） 4、 师生互动 今天，我也带来了一幅画，很想和小朋友们一起分享，有谁愿意和我一起像他们那样 来介绍自己的画，评一评画呢？ 我想和大方的小朋友交流，哪个勇敢的小朋友愿意上来试试？ （指名一生上台对话） 师：你好，XX，能让我看看你的画吗？（你能介绍一下你的画吗？） ※ 表现要自然 生：您好，何老师，当然可以了。（学生展示自己的画，并有条理地介绍） 我画的是《美丽的春天》，小燕子从北方飞来了 师：我觉得你画得太漂亮了，你想看看我的画吗？ 生：想，您能介绍一下吗？ 师：我画的是《小鸡的一家》，你瞧，有鸡爸爸，鸡妈妈，还有四只小鸡，他们快乐地生活着。 生：老师，我觉得您画的小鸡太可爱了！ 师：谢谢！能得到他的鼓励（和诚恳的建议），我可太高兴了！ （设计意图：在模仿的基础上，还要求创新，师生之间的这次互动，其目的是加大口语交际的难度与灵活性，进一步培养学生学会灵活应答的创新能力，通过展示也告诉了其他学生口语交际在实践中的不同方式。） 5、 我看你们也等不及了吧！四人小组互相介绍画，评评画。（四人小组互动，老师巡视。） 6、 全班交流 你们是怎样互相介绍画，评论画的？上台大家展示一下。 （请2-3对学生来展示给大家看。） （实施建议： 这一环节，让学生在学会清楚介绍自己画的基础上，能学会用欣赏的角度评价同伴的画，并提出诚恳的建议。教学时，注意引导孩子在交际中要有自己的创造性。所以这一阶段更具有灵活性，互动形式更加丰富，一年级的孩子往往从这一阶段起，注意力开始比较分散，所以教师在实施中要调动各种教学手段吸引孩子的注意力，强调听的习惯。比如可用奖励“亮耳朵”小贴纸的形式表扬听得好的小朋友……） 三、我和你来换张画 1、 刚才，老师转了一圈，看到那么多美丽的画，我忽然想到了一个好主意：要是能和别 人换一张画，别人就会把我的画再介绍给他的朋友。而我呢，也可以把换来的画介绍给我的爸爸妈妈，我的朋友，或者贴在自己的小房间里。那该是件多有趣多快乐的事儿啊！你们想玩吗？ (设计意图：口语交际课最主要的就是要给孩子们设计他们感兴趣的情境、与他们生活相关的情境，让孩子们在具体的情境中去学习倾听、应对和礼貌交际，去学习让别人采纳自己的意见，去学习热情、大方地进行口语交际。) 2、 （邀请一位图画漂亮的学生上台）谁愿意跟他换张画呢？（在争先恐后举起的小手中 邀请4-5位小朋友） 有这么多小朋友想跟XX来换画，可他只能选择一位小朋友，想想你该怎么说他才会动心把心爱的画跟你换呢？ 台下的小朋友可得当个文明的观众，请你仔细看他们分别是怎么跟XX换画的？怎样才能换到喜欢的画呢？ （设计意图：请这4-5位小朋友一个一个与XX交流，在换的过程中，孩子们已经把刚才两个环节中所掌握的口语交际技巧学以致用，有的介绍自己的画，有的评议XX的画……各显神通。同时通过这样一个竞争选择的过程，放手让孩子自己琢磨、体会与人交际的“法宝”，且为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，最大程度地调动他们参与交流的热情。） 3、 这下难题留给了XX，你只能选择一位小朋友，你愿意跟谁换画呢？（并让他说说这样选择的原因） 4、 再次提供交际的情境：XX，你该怎么跟其他的同学说呢？（与落选的同学交流） 还不赶快和他换张画！（与选中的同学交流） 5、孩子们，看了刚才他们的交流，你认为怎样才能换到你喜欢的画呢？ 全班交流。 蓝颜料已经等不及了，它说，聪明的孩子们，你们和我想得一样！ （课件出示：带着微笑；带着自己漂亮的画；用真诚打动别人） （设计意图：用“红、黄、蓝”三支神奇的颜色，来归纳学生在观看对话表演后自主感悟口语交际时的“法宝”，形式活泼，创设了良好的氛围，让学生在轻松的情境中敢说、乐说。） 5、 你们准备好了吗？那就赶快行动，带着你的——（做笑脸动作），用真诚的心和亲切的 礼貌用语去换一张你喜欢的画吧！（巡视——指导——再巡视——） 6、 哪些小朋友换来了自己喜欢的画？快请上台来！ 指名 你跟谁换了画？你们俩是怎么交换的？能把换的过程给大伙演一演吗？ 请台下的小评委们也快快准备好。 换来了画，你打算把这幅画怎么样呢？还有其他主意吗？ 7、 看来，小朋友们都有自己的打算，下课后就赶紧行动吧！让更多的人来分享你的这份喜悦。 （设计意图：从介绍自己的画 互相评评画 我和你来换张画，活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在不同的情景中，既激发了学生口语交际的欲望，且对学生口语交际的要求也不同，层次与能力在不断提高。） 8、 总结语：这节课小朋友们不仅知道了怎样向同伴介绍自己心爱的画，还能有礼貌地评 价别人的画。最后还用你的真心和诚意换来了自己喜欢的画。看到你们的脸上带着满意的微笑，我的心里也是甜丝丝的。就让我们在音乐声中结束这节课吧！ （实施建议：在这一群体互动的环节里，会出现几个学生争着想跟一个学生换画的情景，孩子们一急就把刚刚巩固的口语交际的要求抛之脑后，不规范的语言、不文明的举动就会随之而来。所以重头戏在4-5个孩子与一个孩子换画的展示环节中，先把引子甩给孩子们，让他们在观察中意识到交际时怎样才能得到别人的欣赏，比老师反复强调要点有效得多。） [反思]： 《我们的画》是人教版第一册“语文园地二”中的口语交际课，对于刚入学不久的孩子们而言，他们的语言发展还处在极为幼稚的阶段，口头语言普遍存在缺陷，如：说话不完整，缺乏条理性，词不达意，带有重复等等。甚至于口语交际课中，有的孩子只管自己说，不去听别人的，有的学生一言不发，不敢发表自己的意见。如何改变这些现象，让学生真正达到新课标中口语交际的目标呢？我认为要为低段的孩子架起一座座交际的桥梁，搭好平台。 一、创设交际情境，让学生愿说。 李吉林老师说过：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促使语言的发展。” 所以，教学中我依据教学内容，创设了一个个学生饶有兴趣的情境，使学生在这些情境气氛中产生交流欲望，并兴趣盎然地投入到说话训练中去. 二、指导交际方法，让学生能说。 在教学中发现，孩子们之所以无从下手不知该怎么说，究其原因在于，缺少参照系，孩子们不知道到底该如何进行口语交际活动，于是，在一次次教学实践后，我改进了教学设计，先是看录象初步感受交际要求——用“黄颜料”来归纳交际时的要点——生生互动在实践中将口语交际能力提升。环节层层递进，让学生在交际实践中有依可行，在模仿的基础上进行创新与应用，并学会倾听、学会表达、学会评价，一步一步提高了学生的口语交际能力。 三、形成互动氛围，让学生乐说。 口语交际是双向或多向互动的过程，是人与人之间口头语言上的接触交流，只有形成了互动氛围才能真正锻炼学生的口语交际能力，因此教学中，我尽量突出双向互动的特点，采用多种互动形式让每个学生都自主实践于口语交际之中，都力求体现了学习过程的全员参加，把“面向全体”的要求落到了实处。 辅导教师推荐理由 1、创设情境，让学生乐于交际。 本次口语交际课的设计以学生的画为教学起点，注重唤起学生的情感记忆，进而唤醒学生表达的欲望。由于学生所画的内容都是学生生活中所见，也是他们比较感兴趣的，所以很容易调动学生兴趣，引发了学生强烈的好奇心，热情地参与话题。课始，优秀学生声情并茂的示范介绍，能很快地启迪学生的思路，在观看的同时，学生知道了如何介绍自己的画，如何热情、大方、礼貌地跟伙伴交流。自然而然地告诉学生交际要求，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范。使他们尽快地进入交际交流的情境之中。 2、巧妙设计，让学生善于表达。 本设计每个环节环环相扣，从优秀学生的示范介绍，到学生介绍自己的画，再到互相评评画 ，最后“和你来换张画”这几个步骤来激发学生相互交流的兴趣，让他们不但有借鉴的范例，也有实践的机会。学生通过这样的练习，不仅练习了表达，也学习了怎么样向别人学习。 3、关注“三维目标”的整体落实。 本教案中，教师设计了“三种颜料”这一环节。“红颜料”提示学生要：脸上带着微笑；声音响亮,说话清楚；有礼貌；“黄颜料”欢迎聪明的小朋友们开动脑筋，在评论别人的画的时候用上自己满意，对方满意的词语；“蓝颜料”提示学生：带着微笑；带着自己漂亮的画；用真诚打动别人。这样生动有趣的形式既符合低段学生的认知特点，也全方位地提示学生交际时，不但要把话说好，而且要做到有礼貌，尊重对方，关注了“三维目标”的整体落实。 综上所述，本教学设计值得推荐。 |
||
| 作者:裴老师 2013/7/24 11:41:47 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 5 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |