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| 首 页 > 思品 > 思品资料库 > 高政必修三 > 【人教版】第二课 文化对人的影响 第一框《感受文化影响》教案与练习 | 人气指数:[ 3211 ] |
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| 1 | 【人教版】第二课 文化对人的影响 第一框《感受文化影响》教案与练习 | |
| 【教学目标】 1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响；理解文化对人的影响的特点：迁移默化、深远持久。 2、能力目标：引导学生积极参加健康向上的文化活动，培养正确的交往方式、思维方式；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。 3、情感态度和价值观目标：通过本课的学习，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的世界观、人生观、价值观，接受优秀文化，促进自身全面发展。 【教学重点难点】 1、重点：理解文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。 2、难点：评述文化生活对人们交往方式、思维方式的影响。 【教学方法】 采用情景分析法、讨论法和讲授法相结合的教学方法，设置情景，提出问题思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解。 【学生分析】 通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系，明白了第一课是从社会发展的角度看文化，这就为本节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究，需要教师用有效的方式加以启发和引导。 【教学过程】 导入： 老师：教师节我收获了两个感动：一个是看电影《沂蒙六姐妹》，一个是教师节早晨收到学生祝福短信。电影、手机短信属于文化，体现文化对我的影响。 同学们每天也都会受到文化的影响。这节课我们一起来感受文化影响。 文化影响面面观 听了我刚才的亲身经历，大家思考一个问题：文化对人的影响是如何产生的？即，来源于哪里？ 学生：文化对人的影响，来自于两方面。刚才的例子是文化活动对我的影响，下面这个例子是文化环境对人的影响。 讨论： 课本13页第一组图片，反映的是中西方在饮食文化上的区别。 问题：从两幅画面中你能够发现哪些文化上的区别？ 学生：餐具、饭菜、用餐方式 老师：中西方文化的不同，导致了中国人和西方人用餐习惯的不同，可见，文化影响人们的交往行为和交往方式。不同国家、不同民族、不同时代、不同阶级的人们，由于接受的文化不同，交往行为和交往方式就不同。 讨论： 看14页图片，思考：什么样的文化因素导致了交往行为和方式不同？ 14页专家点评，思考：为什么贾母向自己的孙女下跪？受什么因素影响？ 学生：受封建伦理和封建等级观念的影响。 老师：封建伦理和封建等级观念是一种价值观念。 14页虚线框，思考：什么文化因素使得不同国家、不同民族的人见面礼节不一样？ 学生：风俗习惯。 问题：现代人一般的见面礼节是握手。怎么握？晚辈和长辈怎么握？主人和客人怎么握？男子和女子怎么握？ 学生：。。。。。。 老师：价值观念、风俗习惯、文化程度等文化因素影响人的交往方式。 老师：交往方式的差异，主要是指交往时使用的语言、符号、器物等，还指交际过程中的行为举止。 文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 老师：文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。 探究： 阅读课本13页“秦始皇陵兵马俑”材料。 问题：面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨为什么有差异? 学生：他们有不同的专业背景，专业知识不同，导致他们看问题、认识事物的角度不同，思维方式不同。 老师：不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，会影响人们的认识活动、实践活动和思维方式的形成。前两个好理解。重点讲一下文化对思维方式的影响。 含义：是一个民族或一个区域或一个行业的人们长期形成的思维定势。 特点：具有相对稳定性。 作用：反过来影响人们的认识活动和实践活动。 材料：中国人和西方人的思维方式是不同的：中国人注重整体，西方人注重个体、部分；中国人注重直觉经验，西方人注重逻辑论证；中国人含蓄，西方人直白；中国人强调中庸调和，西方人强调矛盾斗争。 例如，中西方姓名的的写法不同，中国人的姓名是姓在前名在后，西方人的姓名是名在前姓在后。如奥巴马的全名巴拉克-侯赛因-奥巴马。 探究： 课本15页虚线框，问题：上述现象,有的属于交往方式的差异,有的反映思维方式的差异,有的既属于交往方式的差异又反映思维方式的差异。 问题：你能对此作出判断，并说明原因吗? 学生：“互换礼物时”属于交往方式的差异，“名字的写法”反映思维方式的差异，“写信封” 既属于交往方式的差异又反映思维方式的差异。 过渡：文化对人的影响有两个特点：潜移默化，深远持久。 潜移默化的影响 材料：孟母三迁 墓地附近——模仿丧礼仪式学哭丧 集市附近——学小商贩叫卖学叫卖 学校附近——跟着学生读书写字 问题：孟母三迁说明了什么？ 学生：文化对人的影响，是潜移默化的。 老师：文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的，而是无形的、不知不觉的。课本从两个角度来说，文化氛围、文化活动对人的影响都是潜移默化的。 探究： 举个例子说明，你身边的什么文化对你有潜移默化的影响。（提示：课本16页，谈谈一种文化形式对你的影响。） 学生：电影、电视剧、上课学习、走廊文化、班级文化、校园文化 老师：文化对人的影响是潜移默化的，这是否意味着人们消极被动的接受文化？ 学生：不是。 老师：我们的生活中有多种多样的文化，你选择了这种文化，这种文化才会影响你。你不选择它，它就不会影响你。所以，是我们主动地选择文化，而不是消极被动地接受文化。 老师：有一个成语“近朱者赤，近墨者黑”，说明文化既有健康向上的文化，也有落后、腐朽文化，我们应该选择什么样的文化？ 学生：我们应该选择健康向上的文化活动。 老师：参加健康向上的文化活动有什么意义？ 学生：参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。 深远持久的影响 表现在两个方面：文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的；世界观、人生观、价值观对人的影响是深远持久的。 材料一 回乡偶书二首 [唐] 贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 材料二：台湾亲民党主席宋楚瑜访问大陆期间，到湖南省时用地道的湖南话说：“各位乡亲，各位乡党，楚瑜带着堂客回来了”。 老师：两则材料说明了文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。 阅读：看课本17页图片和《钢铁是怎样炼成的》中的这段名言。 老师：这部书中的这句名言就是保尔的世界观、人生观、价值观，也是作者奥斯特洛夫斯基的世界观、人生观、价值观，深深影响了一代又一代革命青年的成长，并且这种影响到死也不会改变。 老师：世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。 老师：世界观、人生观、价值观是怎么形成的？ 学生：是在长期的生活和学习过程中形成的。 老师：世界观、人生观、价值观有什么意义？ 学生：世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。 老师：有学生说了，我没看过《钢铁是怎样炼成的》，我看过一本书叫《坏蛋是怎么炼成的》。 老师：那我想对你说，正确的世界观、人生观、价值观引导人走向光明，走向成功，错误的世界观、人生观、价值观会把人引进歧途，引向犯罪的深渊。因为文化对你的影响是潜移默化的，是深远持久的，所以，赶紧把那本书扔掉吧，否则等你炼成了坏蛋，后悔就晚了。 【知识结构】 【板书】 一、文化影响面面观 1、文化影响的来源 2、文化影响的表现 （1）交往行为和交往方式 （2）实践活动、认识活动和思维方式 二、文化影响的特点 1、潜移默化 （1）不是有形的、强制的 （2）主动参加健康向上的文化活动 2、深远持久 （1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的 （2）世界观、人生观、价值观对人产生深远持久的影响 |
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| 作者:孤独 2011/6/9 13:38:29 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【人教版】第二课第一框《感受文化影响》教案与练习 | |
| 一、课程标准： 赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。 二、新课教学： （一）文化影响面面观 课堂探究：（1）你从这两幅画面中发现了那些文化上的区别?你还能举出更多的事例吗? （2）面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨，既有差异，又有共同之处。你能否解释这是为什么? 探究提示：（1）第一幅画是指中国人的饮食习惯或文化，第二幅画是西方人的饮食习惯或文化。反映出了东西方不同的交往行为和交往方式。不同的文化环境、不同的价值观念等影响到人们的交往行为和交往方式。例如，中国传统节日和西方国家传统节日的区别。 （2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。具有共同的兴趣和相同知识水平的人对事物有着相似的看法或认识，而具有不同的文化背景或价值观的人，对事物则有着不同的看法和认识。因此，面对祖先创造的精关文化产品，美术家、将军、冶金学家，由于他们的文化素养不同、思维方式不同，对精美产品认识的角度不同，就会得出不同的结论。 1、文化对人影响的来源 文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。 2．文化对人有那些影响 文化影响人们的交往行为和交往方式。人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。各种社会交往方式，都带有各自的文化印记。交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，有的源于风俗习惯、文化程度等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、器物、符号等，也见诸交际过程中的行为举止。 课堂探究：（1）你知道这些礼节的意义吗? （2）你还知道哪些不同民族的礼节? 探究提示：（1）献“哈达”是我国藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。在西藏，大凡婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献“哈达”的习惯。“哈达”是一种生丝织品，纺得稀松如网，也有用丝绸为料的。“哈达”在不同情况下代表着不同的意义。佳节之日，人们互献哈达，表示祝贺节日愉快、生活幸福；婚礼上呈献哈迭，意味着祝愿新婚夫妇恩爱如山、白头偕老；迎宾时献哈达，表示一片虔诚、祈祷菩萨保佑；葬礼上献哈达，是表示对死者哀悼和对死者家属的安慰。后来人们又对哈达的由来作了一些宗教方面的解释，说它是仙女身上的飘带，并以它的洁白象征圣洁和至高无上。 当泰国人互相打招呼时，不会采用典型的握手方式，而以双手合十，状似祷告。一般来说，年幼的先向年长的打招呼，而年长的随后回礼。在一般的泰国人交往中，告别和见面时不是行握手礼，而是以双手合十于鼻前，略躬上身互相致礼。此礼可表示问好、告别、致敬、感谢、原谅等意思，同时互说“沙瓦迪卡”(泰语“您好”)。 在西方，亲人、熟人之间见面多是拥抱、亲脸、贴面颊等。夫妻之间是拥抱亲吻，父母子女之间是亲脸、亲额头，兄弟姐妹平辈的亲友都是贴面颊。一般在公共场合，关系亲近的妇女之间是亲脸，男子之间是抱肩拥抱，男女之间是贴面颊，晚辈对长辈一般亲额头，男子对尊贵的女宾往往亲一下手背(手指)以示尊敬。在一些欢迎宾客的场合，或祝贺、感谢的隆重场合，在官方或民间的仪式中，也有拥抱的礼节，有时是热情友好的拥抱，有时则纯属礼节性的。这种礼节，一般是两人相对而立，右肩偏下，右手扶在对方左后肩，左手扶在对方右后腰，按各自的方位，两人头部及上身向左相互拥抱，然后头部及上身向右拥抱，再次向左拥抱后，礼毕。 （2）朝鲜族历来重视礼节，以敬老爱幼为风尚。社会交往中对长辈必用敬语，平辈初次见面，也互致问候。日常生活中，一切以老人为先，晚辈不与长辈同桌而饮，不并肩而行。尊敬师长是朝鲜族的一个传统美德。称教师为先生，视教师为尊贵宾客。新疆少数民族有尊老爱幼的礼节。少数民族特别尊重长辈，在家里或毡房里做客，要让长辈和贵宾坐在首席，不可越位乱坐。随身带些糖果，分给主人家的小孩，主人会很满意的。 衣着：少数民族很注重衣着，男子讲究戴帽子，不管天气多热，他们不会穿着背心、裤衩上街或做客。我们到少数民族家做客，也要注意衣着整洁。 饮食：在城市里做客，比较容易讲究礼貌，在毡房里做客就有点特殊了。没有凳子，只能在毡子上席地而坐，这就要盘腿，不能把脚对着别人。没有餐桌，铺在地上的餐布就代表桌子，不可以从上面跨越。大块的饼子、大块的熟肉，要用刀子切成小块，不可整块用嘴啃。 课堂练习： 文化对人的影响来自于( ) A．文化创造 B．特定的文化环境和各种形式的文化活动 C．人民群众 D．社会的发展 答案：B 解析：此题考查文化对人的影响的来源，文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动，B项符合题意。 文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。 课堂探究：上述现象，有的属于交往方式的差异，有的反映思维方式的差异，有的 探究提示：启示同学们运用所学知识进行分析判断，可各抒己见，谈出自己的看法。 课堂练习： 1．不同时代占统治地位的价值观念不同，人们在交往中采取的方式也不同，例如，在封建社会，受封建伦理的影响，人们必须遵循封建等级规范的交往方式。材料说明了( ) A．交往方式不同，价值观不同 B．交往方式源于风俗习惯、文化程度 C．文化影响着人的交往行为、交往方式 D．封建社会等级伦理制度是错误的 答案：C 解析：通过题意可以看出，封建伦理制度影响着人们的交往方式和交往行为。A、B、D项不符合题意，答案应该选C。 2．文化对人的影响有( ) ①文化影响人们的交往行为和交往方式②文化影响人们的风俗习惯、文化程度③文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 ④思维方式具有相对稳定性 A．①②③ B②③④ C．①③ D．①③④ 答案：C 解析：②说法不够恰当，风俗习惯、文化程度本身属于文化，④不符合题意，用排除法排除A、B、D项，答案应选C。 （二）、潜移默化的影响----潜移默化是文化对人的影响特点之一 文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。思想的启示或困惑、精神的享受或失落，许多是发生在潜移默化的过程之中的。参加健康向上的文化活动。能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。这些文化影响既通过潜移默化的方式发生，又是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果。因此，要积极参加健康向上的文化活动。 课堂探究：（1）你认为游览泰山也是一种文化体验吗?说说你的理由。 （2）结合自己的亲身经历，谈谈其中一种文化形式对你的影响。 探究提示：（1）游览泰山是一种文化体验。泰山是一座人文景观丰富、历史蕴涵深远的五岳名山之一，有丰富的崖刻、寺庙、古迹文物、诗人墨客遗迹、历史名人趣事等。游览泰山，在潜移默化中得到熏陶和感染，让人深深感受到祖国山河的壮丽和历史的悠久。 （2）结合阅读的一本好书、观赏的一场好电影、参加的一次有意义的文体活动等，谈谈对自己有那些影响，是积极健康的还是消极被动的影响。 课堂练习： 阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落。对此认识正确的是( ) ①文化对人的影响具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的 ②文化对人的影响总是通过一定的文化形式来实现③文化氛围看不见、摸不着，无时无刻不在影响人的思想和行为④文化消极地影响人的思想 A．①②③ B．①③④ C．②④ D．①③④ 答案：A 解析：文化消极地影响人的思想不够确切，文化影响人的思想应该有积极和消极之分，含④的用排除法排除，答案选A。 （三）深远持久的影响----深远持久是文化对人的影响特点之二 1．深远持久是文化对人的影响特点之二 文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。 文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都足深远而持久的。例如，文化习俗对人的影响是难以抹去的。 2．世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响 世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。 课堂探究：（1）你能补充一两个定居海外的华裔在生活方式和习俗方面仍然表现出受我们民族文化影响的事例吗? （2）能否谈谈你阅读这段话时的感悟，并用自己的理解说明文化对人的影响力? 探究提示：（1）启发同学们搜集材料，了解历史上或现实生活中海外华侨的生活方式受中华民族文化影响的具体事例。 （2）通过阅读这段话，可以感受到，一段丰富的人生经历、一份令人心动的情感、一种远大的理想、一种催人奋进的力量，会深深地影响着人的发展。 丰富的人生经历、令人心动的情感、远大的理想、催人奋进的力量对人的影响是深远的、持久的。一段丰富的人生经历、一份令人心动的情感、一种远大的理想、一种催人奋进的力量对人的交往行为和交往方式，对人的实践活动、认识活动和思维方式产生深远而持久的影响。这种影响有时是潜移默化的，有时是激烈深刻的。它深深地影响着人们的世界观、人生观、价值观。世界观、价值观、人生观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。 课堂练习： 1．贺知章《回乡偶书》中的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的诗句反映了文化对人的影响的哪一特点?( ) A．文化对人潜移默化的影响 B．文化对人深远持久的影响 C．文化对人精神愉悦的影响 D．文化对人健康向上的影响 答案：B 解析：“乡音无改”，表明经年累月形成的文化习俗对人的影响是深远持久的、难以抹去的。A、C、D项不符合题意，答案选B。 2．《钢铁是怎样炼成的》一书曾深深地影响了几代革命青年的成长，由此可以看出( ) A．世界观、价值观、人生观是人们文化素养的核心和标志 B．世界观、价值观、人生观是在长期学习和生活过程中形成的 C．世界观、价值观、人生观是各种文化因素交互影响的结果 D．世界观、价值观、人生观对人的综合素质和终身发展具有深远持久的影响 答案：D 解析：A、B、C项不符合题意，答案应选D。 |
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| 作者:孤独 2011/6/9 13:47:27 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【人教版】第二课第一框《感受文化影响》教案与练习 | |
| 第一框 感受文化影响 文化影响面面观 文化是人创造的，文化又影响着每一个人。文化对人的影响，来自于---------------------------，来自于------------------------------。 文化影响人们的交往行为和交往方式。人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。不同时代，不同---------，不同-----------，以及不同----------，-----------的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记。交往方式中的----------------有的取决于----------------，也有的源于----------------，------------------等。人们交往方式的差异见诸交往时使用的--------------------------等，也见诸于交际过程中的-----------------。 文化影响人们的实践活动，认识活动和思维方式。不同的文化环境，不同的-------------，不同的----------------，都会影响人们认识事物的角度以及认识的---------和------------，影响人们在实践中目标的确定和----------------------。思维方式是人们在------------------------的过程中，在一定----------------------------的共同作用下形成的。体现各种文化影响的思维方式，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的-----------------------------。 潜移默化的影响 文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的，强制的。人们总要在一定的文化氛围中生活，包括-------，----------，--------，--------等。文化氛围看不见，摸不着，却-------------------------。人们从事文化活动，如阅读文学作品，欣赏艺术表演，外出旅游观光，参加体育活动等，或得到-------------，--------------，或产生------------，-----------，许多是发生于潜移默化的过程中的。 参加健康的文化活动，不仅能够----------------------，-----------------，而且能够----------------，--------------------，提高人的审美水平，思想道德素养 深远持久的影响 文化对人的影响，都是深远而持久的。 世界观，--------，--------是人们文化素养的核心和标志。一个人的-------------------------是在长期的生活和学习的过程中形成的，是-----------------交互影响的结果。世界观，人生观，价值观已经形成，就具有---------------，对人的综合素质和----------产生深远持久的影响。 第二框 文化塑造人生 丰富精神世界 积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的---------，是培养健全人格的重要途径。例如，文化赏析，包括----------，-----------，----------，----------等，体现了人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程。 改革开放以来，空前繁荣的中国特色社会主义文化，开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，人们的---------，-----------，---------和----------------大大增强，爱国主义，-----------，-------------，------，-------，-----------的思想观念和道德风尚，成为我国人民的精神世界的主流。 增强精神力量 文化对人的塑造，还表现在优秀文化能够增强------------。优秀文化作品，总能以其-------------------，使人-------，-------，成为-----------------，-----------的旗帜。由此而产生的精神力量，往往经久不衰，激励人们不断创造美好幸福的生活。 中国共产党在领导人民实现中华民族伟大复兴而奋斗的征程中，无论在争取民族独立，人民解放的年代，还是在建立------------，------------------------的时期，始终代表-------------的前进方向。这种先进文化，总是给人以无穷的精神力量，鼓舞着一代又一代中华民族优秀儿女，谱写了一曲又一曲--------------的人生乐章。 促进人的全面发展 社会发展和人的发展是相互结合，互相促进的。人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造的越多，人民的生活就越能得到改善，而----------越充分，又越能推进---------------。社会生产力和经济文化的发展水平是逐步提高，---------的历史过程，人的全面发展也是逐步提高，永无休止的过程。 人的全面发展，表现在人的-----------，----------和-------------等各方面得到全面提高。不同时期的历史特点不同，人的全面发展和----------的要求也不同。优秀文化为人的健康成长提供---------------------------，对促进人的全面发展起着不可替代的作用。 |
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| 作者:孤独 2011/6/9 13:50:39 打印 回复 短信 | ||
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