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| 首 页 > 资料 > 语文教师资料库 > 荷叶出婷 > 如何开发学困生学习英语的潜力 | 人气指数:[ 1235 ] |
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| 1 | 如何开发学困生学习英语的潜力 | |
| 学生的学习能力是潜在的，是可以开发的，尤其是学困生。通过快一年的英语教学摸索，我逐渐认识到：英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确和学困生平等交流，既可以帮助他们树立信心，也能激发他们的学习兴趣，从而开发学困生学习英语的潜能。 一、蹲下来和学困生平等交流 美国的教育提倡“蹲下来和孩子说话”，这不仅仅是因为孩子个子矮，更是给予孩子的尊重和平等，蹲下来和学困生平等交流，就是给予他们尊重和平等。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如有些学生在小学英语学习中没有用心，导致英语成绩较差，对英语学习失去了兴趣，见到英语就头疼，刚开学就有不做作业的现象，问他们为什么不做，他们说不会，我说人出生时什么也不会，后来为什么渐渐都会了呢？他们毫不犹豫地回答：学的呗。我趁机对他们说老师很乐意帮助你们，想不想学呢？他们高兴地笑了。上课我特别关心学困生，有意设计一些简单的问题让他们回答，然后找机会表扬他们，他们甚至可以半中文、半英语夹杂着与我对话，我也非常有耐心地与他们交流。课后，我和他们一起分析英语学不好的原因，叫他们把我当成朋友，向我倾诉苦恼，我总是想方设法消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让他们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。 二、给予学困生更多的关心 人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“学困生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学，许多学困生就是这样造成的。教师要想赢得学生的尊敬，必须尊重每一个学生，尤其是学困生，学困生就像瘦弱的花木，更需要营养和呵护，他们出错时，要耐心给他们分析讲解，帮他们找出原因。当他们知道老师是真正关心他们时，他们会很感动，从而就会认真学习。我班的付奥勇同学，开学时，英语只有十几分，他对英语一窍不通，毫无兴趣，对我的要求不理不睬。我知道对这样的学生实行高压政策是没有用的，在以前适应了老师的批评和冷漠。我就想办法感化他，让他知道我和其他老师不一样。一天上英语课，他又没带英语书，在下面看其他的书，我走过去，把我的书轻轻放在他的课桌上，他惊讶地看着我，我笑了笑，示意他看书，他满脸通红，把目光投向了书本。我边讲边走动看其他学生的书，我看他听得特别认真。放学后，他带着我的书来到办公室，低着头说“老师，谢谢你，我以后一定带书。”以后的英语课他都带英语书了，而且上课也认真了。还有一次，学习委员发作业本时把他的本子掉在地上，地上有水，把他的本子弄得又湿有脏，他很生气。我立刻到办公室拿了两本新的给他，他很感激，其他学生羡慕地看着他，说老师对他真好。通过我对他的关心和帮助，他像变了一个人，成了一个爱学习的学生。第一学期期末考试就考了六十二分，这么大的进步使他对英语产生了极大的兴趣，这学期，他英语学得一直很轻松很优秀。这样的例子还有很多。要转变学困生，必须意识到这一点。 三、对学困生的要求要适当 根据维果斯基“最近发展区”的理论，对学生提出的要求要适当，让学生跳一跳就能够得到。在平时的教学中我非常注重对学困生的要求，比如：其他同学单词要求全部默写，而学困生只要默写我给他们划的单词，默写好的和其他同学一样收表扬；背书时，学困生要背完规定的内容是不可能的，我特意叫他们去我办公室给他们划一些重点句子，当他们背完后，他们会和其他同学一样，在规定的时间完成了任务，这给了他们成就感。由于给他们的要求适当，所以他们会觉得自己很有潜力，于是他们就会向更高的目标努力。“别老师，阳涛已挑战全文，不要你划句子了。”组长向我汇报时，我大吃一惊，马上朝伸出大拇指，发动全班同学鼓掌表扬，阳涛开心地笑了，说实话，这是他转到我班以来最开心的笑容。他的英语成绩在不断进步。有了这样的榜样，要我划单词和句子的同学越来越少了。可见适当的要求对学困生来说是一个多么好的台阶。 四、对学困生要有耐心 英语的词汇量，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一 个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？就拿我班的学困生来说吧，英语几乎完全是一片空白，有些连26个英文字母还不熟悉，刚开始上第一课时给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这门科，让他们首先有一个明确的学习目的，端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心，细致的教学，在第一单元的测试中大多成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，如我班的雷庆、胡聚等同学，第一单元测试后我发现他们对学英语失去了信心，于是我把这几位较差的学生叫到了办公室里私下的和他们进行了思想交流，发现他们这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样一来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴趣，因此，在第二单元测试中成绩有所上升。对于差生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴起就会越来越浓。 五、多表扬，少批评 学困生受表扬的机会往往较少，而受批评的机会则更多，因此他们常常感觉到在老师、同学面前抬不起头，有一种自卑感。由于所处的地位和正在发展的自尊心不相适应，学困生迫切需要老师、同学的信任、关心、爱护和同情。学困生也有好的愿望，当他们经过老师、同学热心帮助和自己努力取得一点成绩时，就会更加坚定学好英语的信心，并想赶上或超过他人。教师要珍惜学困生学习上的积极性，只要他们学习上有所进步，就该及时表扬；有时即便考试不及格，只要与过去相比有了进步，也照样表扬。对于考试失败的学生或者考试成绩下降的学生，一般不批评，而是帮助他们分析原因，指出努力方向。鼓励他们：一时失误，人皆有之，并不可怕，只要努力，下次总会进步。这些话他们乐意听，有利于他们增强信心。在课堂上，要尽量让他们回答一些比较容易的问题，这样可以让他们获得成功感，增强自信心，这样既能集中他们上课的注意力，又能调动他们学习的积极性。多表扬，少批评。对每个学生来说都很重要，尤其对学困生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“G o o d ”“Great”之类的词语，这样一来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。 总之，作为一个英语教师，应给予学困生更多的尊重和爱护，用语言和行为来感化他们，滋润他们的心田，对他们的要求要适当，多表扬少批评。这样就有利于开发学困生学习英语的潜能 |
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| 作者:bie 2011/4/19 16:00:24 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 如何开发学困生学习英语的潜力 | |
| 文章写的不错！来学习了 | ||
| 作者:pantao 2011/4/19 16:02:50 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 如何开发学困生学习英语的潜力 | |
| 谢谢回复 | ||
| 作者:bie 2011/4/19 16:06:29 打印 回复 短信 | ||
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