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| 首 页 > 思品 > 思品资料库 > 七政下 > 【人教版】第三课 《走向自立人生 第一框 自己的事自己干》教案、测试题或练习题 | 人气指数:[ 2777 ] |
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| 1 | 【人教版】第三课 《走向自立人生 第一框 自己的事自己干》教案、测试题或练习题 | |
| 第三课 走向自立人生 第一框 自己的事自己干 【教学理念】 初一学生处于青春初期，自主意识增强，他们一方面容易接受新鲜的事物，另一方面也容易冲动，产生逆反心理。所以教师在教学时要充分了解学生的年龄特点，设计符合他们需求的活动，让他们在活动中自觉接受正确的道德观念和增强法律意识。在初一的《思想品德》课中，活动是获取知识，培养能力，提高道德意识的载体，所以研究活动的有效性很有必要。 【教学目标】 情感、态度、价值目标： 树立自立的生活态度，在活动中体验自立的快乐。 过程与方法目标： 提高管理自己的学习、生活的能力，为将来走向自立人生打下坚定的基础。 知识与能力目标： 懂得自立的含义，知道自立不局限与自我服务劳动；了解自立的表现，基知道自立的方法和途径。 【教学重点】 教育学生自己的事情自己做，不会做的事情学着做，克服依赖思想。 【教学难点】 自己的事情自己做的重要性。 【教学方法】 本堂课用“美好回忆、自我评价、故事新编、实践体验、凡人小语”五个活动有机串联，环环紧扣。设计的内容符合学生实际，好象就发生在他们身边，他们就是活动的主体。教师在活动中起到引导、点拨的作用。 【教学时数】 本框1课时。 【教学过程】 一、导入新课 学生读题。 【活动1】 美好回忆：看到这个题目，你想到了些什么？有哪些值得你回忆的记忆？ ⑶ 学生思考，交流。 （设计这个环节，目的是结合学生已知，引导到说出自立的表现。学生可以回忆幼儿园、小学阶段的生活，课堂上老师的教学内容，教学方式；可以回忆父母的谆谆教诲，甚至是一个曾经听过的童话故事。） 二、讲授新课 【活动2】 自我评价：究竟会做多少事？（学生打开课文35页，做自测题，在会的项目上打星。自己还有什么的表现补在下面空白处；并判断哪些属于个人生活的范围，哪些属于家庭、集体、社会生活的范围） （这个练习设计力图让学生了解，现在的“自立”“自己的事”已经扩大了范围，它的意义更深了。） 相机提问：你能做到哪几条？哪几条不容易做到？你还能做到哪些？ （学生交流时教师尽量从鼓励角度出发，及时点拨，发现闪光点。） 【活动3】 故事新编：（给下面一个故事续编）故事是这样的：有位学生考上了浙江某大学，父母把他送到大学，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……将会发生什么事情呢？找个好朋友一起编下去。 （如男同学进浴室，洗洁精当沐浴露，忘记带内裤等，女干净衣服掉水里了，只能穿脏衣服出浴室……） 提问：这位大学生出现这种现象的原因是什么？后来他会怎样反思自己的行为？如果不改正可能会产生什么结果？ （这个活动是教者看了参考书以后得到的启发，我想通过这个活动，让学生尽情发挥，大胆猜测，在笑声中得到进一步的启示。从教学效果看，非常棒！） 总结：自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。陶行知先生曾说过这样一句话：（跟学生一起大声读）滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好汉！ 【活动4】 自己动手，实践体验：⑴ 自查课桌椅内物品整理整洁情况，给自己打分；⑵ 打十分的学生上台介绍整理物品的小诀窍；⑶ 花点时间给自己的课桌椅进行大扫除；⑷ 说一说看着自己劳动成果后的心情。 （通过这个活动，一方面让学生动手学会寄宿生活中关键的一个本领——整理物品，另一方面，要让他们体验到劳动后是快乐的，心情是轻松的。从效果看，大部分学生能按照分类整理的方法尝试改变自己的习惯，也体会到了那种劳动后的快感。） 【活动5】 凡人小语：劳动是快乐的，自立是自豪的，我们要用我们的双手证明自己“我能行！”通过这堂课，你对自立有哪些认识呢？说说你的凡人小语。 思考后交流。 例学生的大作： ⑴ 不下蛋的母鸡，不是好鸡；不自立的人，不是好人。 ⑵ 自立乃生也。 ⑶ 望闻问切靠自己，衣食住行靠自立。 ⑷ 长在温室中的花，不一定好看。 ⑸ 长在悬崖上的树，不一定柔软。 ⑹ 要使自己的生命闪光，需要自立。 ⑺ 学会自立，生活将变得更加美好。 ⑻ 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。 …… 三、板书设计（略） |
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| 作者:小龙女 2011/4/13 8:00:54 打印 回复 短信 | ||
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