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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 七(下)作文指导 > 【人教第三单元】“我也追“星””作文教案、说课、实录、反思和学生作文 | 人气指数:[ 10049 ] |
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| 1 | 【人教第三单元】“我也追“星””作文教案、说课、实录、反思和学生作文 | |
| 人教第三单元“我也追星或以崇拜的名人为话题”作文教案 作文题： 每个人心中都有自己崇敬的名人。这些名人，可能是伟人、专家、学者......当然，也可能是影视明星、体育明星，等等。那么，你最崇敬的人物是谁呢？他在你心目中占有什么样的地位？你又是怎样评价他的呢？ 请以你最崇敬的名人为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。 【“我也追星”话题作文写作指导】 湖北 王代福 [文题展现] 每个人心中都有自己崇敬的名人。这些名人，可能是伟人、专家、学者……当然，也可能是影视明星、体育明星，等等。那么，你最崇敬的人物是谁呢？他在你心目中占有什么样的地位？你又是怎样评价他的呢？ 请以“我也追星”为话题，写一篇600字左右的文章，题目自拟，文体自定。 [写作指导] 说到“追星族”，可能无人不晓。它是指那些追捧歌星影星、崇拜名人偶像的一类人。“追”含有“痴迷”和“狂热”的意思，“族”是指有共同属性的一大类人员。“追星族”的成员多为当代的青少年，说不定正处花季的你就是一个地地道道的“追星族”。翻开中学生的日记或摘抄本，上面总是剪贴着花花绿绿的歌星影星的照片，令人眼花缭乱，还摘抄了他们的档案资料和趣闻轶事，比课堂笔记还详尽。打开电视机，在任一频道的一些文娱性节目里，经常会出现沸沸扬扬的“歌友会”的狂热场面。这说明“追星”在当今确已风靡校园乃至社会。崇拜名人本无错，但只一味地追捧那些歌手影星，且过于痴迷和狂热，这种“追”法显然带有一种“病态”，应该矫治。那么，怎样写好“我也追星”这个话题作文呢？不妨从以下几个方面来入手。 其一，思考“你为何追星”的问题。 细细想来，大家趋之若骛地“追星”，其原因不外乎来自于主观与客观两个方面。一个是自身爱慕虚荣的心理在作祟。追“星”就是要学“星”，学“星”就是想当“星”。因为这些星们要么长相俊俏，要么行头酷毙。他们往往“一炮打响”“一夜走红”，出尽风头，仅需费点口舌或举手之劳就可捞得大把的钞票，吃上山珍海味，住上别墅洋楼，坐上“皇冠”“奔驰”，此等美事，何乐而不为？二是某些传媒推波助澜地大事渲染。传媒如此宣传可吸人眼球，获得巨大的经济利益，提高知名度。网站、报纸、电视、广播，到处是“星”在“迷”你，你能不染上这种“现代中国病”，从而转化成为“星迷”吗？看来，追星本属正常，只要不失理智就行。那么，写你心目中的“星”，就可以写他们的丰功伟绩,轶闻趣事。但是,我们也应注意到,他们也是人,也具有平凡人的特征。我们能找出他最独特的那些特征,也许是一句话,一个动作,一个眼神,往往能以小见大,表现出大哲理来。通过这些微不足道的细微观察就能反映出人物的内心世界和事件的深刻含义,从而展现出名人身上最大的“亮点”。 其二，明白“该追什么星”的问题。 在现实生活中，“星迷”、“粉丝”、“影迷”们出位的事件在媒体上屡见不鲜，这说明“追星”已经成为了当今的一种时尚。当然，“追星”是人们的自由，可有两点确实令人担忧：一是“追星”的偏差。大多只是一味地追求那些走红一时的歌星、影星、舞星，很少有人去追那些为祖国和人类做出重大贡献的“科学之星”、“文学之星”。二是“追星”的痴迷。“星星，星星，我爱你，就象老鼠爱大米。”有些少男少女对心目中的“星”们顶礼膜拜、朝思暮想，狂热到甘愿献出生命的地步……真是“庸人自扰之”，荒唐亦可悲啊！实际上，真正值得新时期的青少年去崇拜、去学习的是那些有所成就的“文学之星”、“科学之星”等“奉献之星”们，他们整日在清冷寂寞的书斋和实验室里，孜孜不倦，默默工作。他们的无私奉献精神是砥砺我们不断前进的硎石，他们为人类创造的不朽价值，是我们享用不尽的物质财富和精神财富。他们虽普通,但他们身上折射出的人性的光芒却是强烈而可敬的,这就是我们身边的“明星”。我们应该发现他们身上不为人知的特征,写出新鲜的立意来。因此,在写作时,只要我们能把握好角度,就有事可写,有话可说。 其三，掌握“写话题作文”的方法。 通过深思熟虑，明白了“你为何追星、该追什么星”等问题，就有了新异的立意和鲜明的主题。这样，再运用一些话题作文的写作技法,一篇美文就会出现在你的笔下了。由于话题作文内涵广泛，开放性大，所以大家在写作时不能脱离或偏离“追星”这个话题，而随心所欲地贸然下笔，而必须扣住话题，并选定一种自己最擅长的文体来写，还要注意拟定一个亮眼的文题。行文时，须注意概念清晰,分析中肯,条理分明,繁简适度,语言明快,形象生动,要以清新的文笔给人以鲜明的印象。 [教师下水] 校园“追星族”素描 王代福 绘“二迷”像，非恶意也。出乎善心，旨在刺邪；幽他一默，诫我学子。课余餐间，解颐喷饭；轻松一刻，乐中寓教。捧腹之后，勿复“追星”；奉劝诸生，莫效此状。 某“歌迷”学生素描 早读课：昏睡百年。下课铃响：国人渐已醒。排队就餐：冲开血路，挥手上吧！上课铃响：慢慢地陪着你走。老师提问：半梦半醒之间。回答问题：我不知道，我不知道！黑板默写：这时你的手在颤抖。老师批评：这时你的泪在流！独立作业：我已是满怀疲惫，眼里是酸楚的泪。课间十分钟：梦醒时分。课外活动：我喜欢疯狂。考试之前：那种心跳的感觉。考试作弊：睁开眼吧，小心看吧！考试之后：少年壮志不言愁。班会发言：何不潇洒走一回！清除垃圾：男孩为你累弯了腰，女孩为你锁愁眉。考试落榜：谁的眼泪在飞？落榜之后：敢问路在何方？ 某“影迷”学生素描 上早自习：迟到的春天。老师来了：这里黎明静悄悄。第一节课：冰上的梦。老师提问：游园惊梦。不去回答：沉默的人。下课了：虎口脱险。课间十分钟：少林寺弟子。中午买饭：生死搏斗。放学了：胜利大逃亡。回到家里：一代皇后大玉儿。上晚自习：大闹天宫。通知明天考试：特急警报。考试前：激战前夜。临考时：顾此失彼。考场上：悲惨世界。考试后：台岛遗恨。公布分数：风暴。科任老师：冷酷的心。班主任：铁面人。记分册上：第十个弹孔。自我安慰：零的突破。深夜沉思：回头是岸。 [点评] 这篇“小幽默”式的素描勾勒了“歌迷”和“影迷”两类校园“追星族”的画像。“某‘歌迷’学生素描”主要由当代流行歌曲的一些歌词组合而成，描绘了这个“歌迷”上课“昏睡”，课余“疯狂”，贪玩懒散、好逸恶劳，平时厌学、考试作弊，最后落得个榜上无名，前程迷茫的结局，实在令人惋惜。“某‘影迷’学生素描”则主要由影视剧名组合而成，描绘了这个“影迷”课堂迟到开小差，下课打闹不复习，考时慌忙抱佛脚，考后成绩一团糟的情形。本文寓庄于谐，告诫莘莘学子，千万不要因为沉溺于“追星”而荒废了学业，贻误了美好的前程。 【学生佳作】 追星，请悠着点 龚标 偶像崇拜，已成为时下青少年群体一个普遍而又引人注目的现象。从轰轰烈烈的演唱会到形形色色的国际歌迷会，到处可见热情似火的追星族，一会儿做拉拉队扯横幅，一会儿去音像店抢购偶像的专辑。累得够呛不说，还要搭上辛辛苦苦攒下的零花钱。更有甚者，少男少女们为国内外的偶像明星或喜或悲，甚至出走、自杀，这些追星族的疯狂举动让很多家长、老师惊讶不已。 在众多中学校园里，每天，有些学生在可能的时间里纵情谈论着他们喜欢的偶像。有的青少年朋友觉得不知道中国的历史、文化，没有什么大不了的，如果不知道哪位歌星、影星，就会被同学瞧不起，他们的卧室里贴有明星的巨幅照片，耳朵里听着所崇拜明星的CD、磁带，身上穿着某明星喜欢的品牌。他们可能抱怨英语单词难记，却对某位明星的星座、血型、爱好、身高等了如指掌。总之，一切围绕明星转。调查显示，目前青少年中普遍存在着“偶像崇拜”现象。被调查的青少年中，有50%的人承认有过特别喜欢、崇拜某个“明星” 的经历；有34.5%的人承认自己正在崇拜某个明星。其中初中生所占比例达49.3%。 对此，专家分析认为，从中国教育体制的背景看，学生们在沉重的学习负担下，缺乏自由的时间，没有足够的阅读、对话和交流的机会。激烈的升学竞争、就业压力，简单生硬的德育课，更加大了学生的精神压力。在这种教育环境下，青少年寻找快乐的本性就在有限的自由时间里投向了明星偶像创造的娱乐天地，从中得到暂时的安慰。专家学者们认为，当务之急是引导青少年不要盲目崇拜偶像。 作为中学生的追星族，不妨看看，那些歌星、影星们表面过着光鲜亮丽的日子，其实那并非是他们生活的全部。如果揭开其内幕，也许会发现他们不为人知的让你倒胃的现象。所以在追星时，不妨理智点、悠着点，或者反过来想一想，你为明星付出了那么多，从明星那里又能得到些什么？如果进一步想想，就会恍然大悟，明星其实只是一个遥远的梦，就像水中的月亮，无论怎么努力，隔着舞台，离他总有那么一点点距离。但是，脱离了舞台的明星也和我们所有的人一样，只是一个普通的人。 并非有意要泼冷水，而是真诚地希望青少年朋友在追星的时候三思而后行，能把追星的热度稍稍降一点，那么你就向成熟靠近一点了。 [点评] 作者列举翔实的事例和数据，描述了当代青少年中，尤其是中学校园里的许多学生，狂热的追星现象，并引用专家的分析，论述了当前青少年学生盲目追星的根源。最后，引导学生“不要盲目崇拜偶像”，要善于透过那些歌星影星们“光鲜亮丽”的外表，看清偶像“普通人”的本质，从而降低“追星的热度”，使自己变得“成熟”起来。 【同类文题】 1. 请以“你最崇敬的名人”为话题，写一篇文章。题目自拟，文体不限，篇幅不得少于 600字。 2.青春需要幻想，青春需要张狂，青春会为偶像呐喊，青春也会试着在群星璀璨的夜空中闪烁…… 请以“该追什么星”为题写一篇文章。要求：①主题鲜明，说理透彻。②写成议论性文体。③少于600字。 【素材卡片】 ①某报载：一位曾为我国科学事业做出卓越成就的物理学家与一港台歌星从海外同时乘机回国，刚下飞机，一大群少男少女一拥而上，将歌星团团围住，献花、签名、合影，忙得不可开交，幸得保镖开道才脱身。而却没有一个人去给那位赫赫有名的科学家献花，请他签名，与他合影。 ②明星，他们有十分令人羡慕的一面，很多还有美丽的外表。只要人不同，追星的人所希望得到他们崇拜的对象的优点也会不同的：有些人追星是盲目的，只追求他们的外表，希望能和他们的外表一样，比如有的人看见他们的偶像换了一个发型，他们马上就去换成了那个发型。但是，实际上追星是要学习他们的内在的美，外在的美只要看上去基本上可以就行了，不必像他们那样花俏，因为他们要保持他们的样子，所以才这样的，而我们又不一定合适他们的发型的，反而还弄巧成拙，毁了自己的形象。 ③“追”字本来的含义是赶，紧跟着；回溯；竭力探求；追求等意境，然而这十几年的“追”字完全变成了追逐、模仿，没有过一点独立思考，成了一种被动、盲目性的崇拜行为。有的甚至达到了全部精神的投入、全部感情的投入。我们在学习名星：包括影星、球星、歌星、科学技术之星、普普通通的英模星的过程中，一定要学他们克苦磨练的过程，他们对事业的追求的一往无前的精神。而不是只看到他赚了多少钱、多么有名气。每一个人都会有缺失的，没有过全人。在媒体中是从来不报导名人的弱点。所以人们在“追星”时绝不能变成“追金”、“追新”、“追拼”、“追棼”，最后变成“追坟”。 ④我们主张热爱明星、学习明星、争当明星，反对盲目崇拜明星、依恋明星、丧失自我。热爱而学习，以明星为榜样，激励自己，与明星同行，既是社会之需，也是个人之求，亦是明星之所愿，如此才有利于社会和人的进步。把明星视为偶像，盲目崇拜、依恋，从而丧失了自我，则是错误的。明星者，人也，有其长，也有其短，有其超人的天赋、智慧和技能，也有其不如常人之处，不必迷信，无须崇拜。 ⑤我们主张人的全面发展，努力提升科学精神和人文精神，反对片面追求，伏地生存。对于演艺界、体育界的真正的明星，做出独特贡献的人物，如冼星海、聂耳、郭兰英、李宁等等，应当尊敬，更应当学习。对于科技界、教育界、实业界以及军界和政界的人民之星，如钱学森、李四光、陶行知、粟裕等等，也应该尊重和学习。而只知道演艺界的明星，不知道科技界的明星，是一个危险的信号；只知道场面的热烈，不懂得艺术的品味，则是一种悲哀。所谓伏地生存，指的就是这种长期生活在艺术低层的精神状态。青年就是未来，未来是由成长构成的，没有科学精神和人文精神的成长，就没有未来。多少民族从历史上消失了，又有多少民族正处于灭亡的边缘，他们缺少的正是与时俱进的文化而不是歌舞！ |
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| 作者:pantao 2011/3/18 21:53:38 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【第三单元】“我也追“星””作文教案、说课、实录 | |
| 七年级（下）第三单元《我也追星》活动设计 时间：05、4、5 班级：七年级（2）班 主持人：李学文 一、 活动目标： 1、过口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。 2、过本次活动，对初中学生普遍存在的“追“星现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观 。 3、通过本次活动，充分开发课内语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力，使学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。 二、 活动准备： 1、荐有代表性的名人的参考资料，如中国历史上的名人、世界历史上的名人等（可在书店、网上、图书馆查找）。学生制作成卡片。 2、准备“我崇敬的名人（明星）”发言材料 三、活动步骤： 1．导入。 2．认一认 下面这些名人都是各个领域中做出杰出贡献和成就的“明星”。你认识他们吗？你能说出他们是在哪个领域做出怎样的成就吗？(包括与他有关的格言、警句、诗句或他的名作品等) ①毛泽东 ②邓稼先 ③冰心 ④丰子恺 ⑤孔子 ⑥李白 ⑦鲁迅 ⑧林徽音 ⑨爱因斯坦 ⑩贝多芬 ⑾牛顿 ⑿闻一多 ⒀郭沫若 出示多媒体名人图片，结合学过的知识和课外的积累，学生根据图片回答。 3．说一说 每个同学都有自己敬仰和崇拜的名人、明星。下面请大家来说一说同学们自己心中的那颗星。 你的那颗星名叫 他是属于 （哪个领域）的，他的成绩和贡献是 他值得你崇敬和学习的地方是 。 （学生根据课前准备，发表自己的看法和意见。教师做必要的引导和纠正。） 4．写一写 出示范文：我也追“星” 大家都有追星的经历，通过本节课，你对“明星”一定有新的认识，有新的思考。把你的经历或感受写下来。题目自定，字数500以上。 文题：①二十年后我也是…… ②我看明星我想说 我也追“星” 我加入了“追星族”，追星追得发狂，不惜一切代价收集通俗歌曲明星的画片 有一天，妈妈把自己的房间贴满了通俗歌曲明星的相片，我奇怪地问妈妈：“你不是不喜欢通俗歌曲明星吗？”。妈妈说：“只要你喜欢的东西，我也喜欢。”我听了，搂住妈妈的脖子亲了三下。 从这以后，经妈妈的同意，我不断买通俗歌曲集和明星相片，唱他们唱的歌 ，开口明星，闭口明星，时间长了，老师上课讲些什么，我都没听见，满脑子想都是明星。 期中考试结束，家长会也开完了，家里的明星照片和柜子里的磁带都不见了，我正纳闷儿，妈妈笑嘻嘻地从厨房走出来说：“还追星吗？”我不知妈妈葫芦里卖的什么药，心里十分害怕，妈妈忙进屋取出早已准备好的“名人丛书”，对我说：“好好看，这些书对你会有启发的!” 我如饥似渴地读了起来，从这套书中，我了解了刚正不阿的包拯、有民族气节的文天祥、保家为国的郑成功、艰苦著书的司马光、才华横溢的肖邦、文学巨匠托尔斯泰。。。。。。我深深感到，我追的那些通俗歌曲明星比起这些名人来真是太眇小了。 现在我又开始追星了，不过，他们不再是歌星，而是历史名人。 敬仰与崇拜（牟瑞彬） 不要把敬仰与崇拜混为一谈，敬仰与崇拜是两码事。敬仰是尊敬、爱戴、信仰的集合体，敬仰是清醒的、有理智的表现，敬仰者完全能够自己把握住自己。崇拜则不同，崇拜是一种盲目、狂热、迷信的结果，崇拜者完全失去自己、不能自已。 人，需要的是敬仰，而不是崇拜。 台湾三毛曾以青少年知音的面目出现，并不时对那些颓废、绝望的人作关于人生的规劝，颇受信任；但她最终却未能劝住自己，自杀了，留下一个并不美丽的句号。先前以三毛为向导的人们或愤怒，或绝望，犹如遭了雷击一般，似乎被骗之后，于任何的人生意义都失去了兴趣，原因就是盲目崇拜使然。所以，崇拜往往会使自己人格萎缩，崇拜往往会使自己误入迷途。 盲目崇拜，不但于己无益，而且会影响到社会。某歌星在某市办演唱会，竟有数人为争得与之握手的“殊荣”而惨死于狂热的挤踏之中就是一个小证。因为盲目崇拜领袖而导致的狂热行为，早已证明了崇拜名人对社会的某种破坏性。其实，名人形象的高大，并不在于他多吃了几斤盐或使用了增高鞋垫，而是崇拜者自己先屈下膝去仰视的结果：把别人看作耸入云际的高山，视自己则为山下一黄土。若能站直了看名人，就会发现在他们显赫声名的背后，原来也是一副普通的身材，只不过穿了特制的名袍而已，无须那般景仰的。 也可能有人会说：“我崇拜科学，崇拜真理。”其实，科学与真理并不需要崇拜，你只要心口如一尊重它、信仰它、实践它、发展它就行。倘若你把它奉为“圣旨”似的崇拜，那就无法革新、创造和发展了。 当年鲁迅先生谢世之后，郁达夫曾作文哀叹，表达自己心中一种异常复杂沉郁的情感：没有伟大人物出现的民族，是庸庸碌碌的动物之群；有了伟大人物出现而不知尊敬、爱戴的民族，是浑浑噩噩的奴隶之邦。所以，请记住一句话吧：敬仰使人明智，崇拜使人愚昧。 |
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| 作者:pantao 2011/3/18 21:54:40 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【第三单元】“我也追“星””作文教案、说课、实录 | |
| 《综合性学习：我也追“星”》主持稿 每个人的心中都有自己崇敬的名人，他们可能是伟人、专家、学者。。。。当然也可能是影视明星、体育明星，甚至是有着某些不平凡之处的普通人，那么你最崇敬的人物是谁？为什么他深深地吸引你成为你心空中最闪亮的一颗？这是两个星期来，大家忙着收集、整理，并努力探究的问题，这节课就让我们各抒已见畅谈“追星”这一话题。这是综合活动课，再说我们班同学的素质是大家公认的最好的，所以我就不忙活了，就坐在这里给大家打打杂、放放幻灯片吧。下面有请 、 两位同学为我们主持。 一、 星光闪耀 A： 自然界的星空常常星汉灿烂，其实社会的星空又何尝不是呢？古今中外的文学巨匠、政坛伟人、文娱明星、或是感动着中国、感动着世界的平凡人物，他们无不像一颗颗闪耀的明星，照亮了我们的生活、亮堂了我们的心灵。 B：2006年的历史已经翻过去许多页了，可是在我们很多人的脑海中2005年的很多感动依然留在这里，并因为拥有了一段距离，反而似乎变得更加清晰了。 那我们就从2005年感动中国人物开始吧。 A： 马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论。深刻影响我们这几代人，也正是这些伟人在国家民族面对危亡之时停身而出，扭转局面。 A：伟人，在国家的关键时刻扭转乾坤，叱诧风云。他们用英雄的胆略，创造国家、民族的辉煌。而文人墨客则是用另一中方式——笔，书写他们的人生，流溢他们的才情。 B：我不会弹奏萧邦的夜曲，我喜欢黑色毛衣的温馨感觉，我享受发如雪的动情凄美,我想体验游畅珊瑚海的滋味。你我心中，或许都弥留着霓虹灯下妖娆的舞姿回荡着动人心弥的歌声，让我们都来看看娱乐圈。 二、 星海论坛 ………… 主持人：嘿，我们一起聊聊我们中学生的“偶像观”吧（你们先下去行么？） 同学们，你们认同刚才这几位同学的做法吗？为什么？ 甲：俗话说得好“金无足赤，人无完人”，名人也并非所有时候都如楷模一般能把什么事情都处理好，他们也有自己的缺点和失误。 乙：所以对名人我们也要保持一颗平常心，“见贤思齐，见不贤而内自省”嘛！ 三、 沐浴星光 甲：名人有平凡的一面，平凡的你我也有不平凡的地方，只要睁开我们的慧眼，就会发现我们正沐浴在点点的星光下。 同学们你发现你身边的星光了吗？那让我们说说身边的星吧。 乙：“以铜为镜可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜可以知得失”，若能以名人身上的“善者”为明镜，定能照出我们的不足，把名人的精神当成一块砺石，磨练我们的毅力，激励我们的斗志，有一天我们定能追上心中的那颗星。 四、 我也“追”星 我们很都同学都从崇敬的明星或身边敬慕的人身上得到很多启示，你能具体谈谈吗？ 榜样的力量是无穷的，只要认定一颗“星”，以夸父逐日的无畏，丑小鸭追求美的执着，认真过好每一分钟，塑造内在品质，未来的我们也是一颗闪耀的星！ 士别三日当刮目相看，可这一节课就让不得不让我对同学们刮目相看。真的同学们长大了，老师不需要再叨唠了。今天老师只想说：三百六十行，行行出状元，只要你认真做好自己的事，只要你对他人对社会有贡献，你就是成功的，你就是一颗闪亮的星。最后老师还想送给大家一句话“如果是一棵小草，就让我点缀大地，如果是一棵大树，就努力长成栋梁”。 布置作业 在他去世的第二天，联合国秘书长瓦尔德海姆说：为了悼念周恩来，联合国下半旗，原因有二，一是中国是一个文明古国，她的金银财宝多得不计其数，可是她的总理周恩来没有一分钱的存款！二是中国有十亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的总理周恩来，没有一个孩子！他是中国乃至全世界的伟人，更是彻底的“无产者”，虽然他连骨灰都有没有留下，却在无数后人的心中留下了永远仿效的崇高榜样。 A：下来，下来，还是说说我们的周杰伦。你们瞧，我这手链怎么样？它可是周杰伦上次演唱会戴的那款，。。。 B、C：我看看，我看看 A：小心点，小心点，我找遍了整个罗阳城都没找到，这是我费了牛九虎二之力托朋友从上海买的，小心点。。。 B：周杰伦真是帅呆了。我做梦都想见到他。 C：他也是我唯一的偶像，我是超级FANS，我有他所有的碟片，我会唱他的有的歌（迫不及待地哼歌） B：你这算什么？你看我走路的样子像不像他？我琢磨很长时间才学会的。 A：如果我有钱，我一定到韩国整容，变成周杰伦的模样，那该有多好呀！ B：你真是我的知已呀，我也日夜想呢 |
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| 作者:pantao 2011/3/18 21:54:49 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 【第三单元】“我也追“星””作文教案、说课、实录 | |
| 【综合性活动方案】 一、活动目标 1．通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。 2．通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。 3．通过“名人故事大家讲”“最近我在读──”“瑕瑜互见说名人”等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。 4．通过写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。 二、教师准备 1．制定此次活动的时间安排表。 2．推荐有代表性的有关名人的参考材料，如：中国历史上的名人、世界历史上的名人、影响世界的100个名人、中外名人传记、名人传奇、世界杰出人物的少年时代、名人传、院士自述、获诺贝尔奖科学家传记、十大元帅的故事、体育影视名人故事等，也可以是文学作品中的人物。 3．有条件的，可组织收听收看各级电台、电视台播出过的有关名人的节目录音、录像。如东方之子、人物访谈、对话等。 三、活动指导 1．古人说：“见贤思齐焉。”人们常说：“榜样的力量是无穷的。”人们敬佩名人，崇拜英雄，常用以激励自己。根据教科书的提示，也可以不受此限制，凭学生各自的兴趣爱好，分成若干个不同的小组，推选出各小组召集人。以小组为单位开展“我也追星”的语文综合性学习活动。 2．活动前，首先要确定本组或本人的活动内容，根据活动内容制定本小组或本人的活动计划。一个人谈完后，可让其他同学补充，谈谈感受，以起到互相启发、互相激励的作用。 3．把搜集到的名人资料或人物传记写一篇作文，要能体现学生的独特感受和创新意识。要面向全体学生，让每一个学生都参与其中。最后是全班交流，让全体学生分享这次活动的快乐。 四、活动建议 1．开展语文的综合性学习活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，也给学生展示自己的个性和特长提供了一个非常广阔的空间。所以，在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，积极主动地参与到活动中去，使全体学生都能在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。 2．每个人心中都有自己崇敬的名人。我们每时每刻都生活在名人世界里。正因为如此，学生可能不知道从何说起，或者觉得自己掌握的名人故事还不够生动形象，自己没有读到留下深刻印象的人物传记。教师可用充满激情的语言进行动员，也可以举一些生动活泼的典型事例，激发起学生的兴趣，调动起学生参与此次活动的积极性，使学生乐于动手，勤于搜集。 3．搜集和调查活动，应以个人单独活动为主，也可以进行分工合作。对搜集来的资料进行筛选、梳理工作，就要分小组进行了。 4．全班或分组展开讨论，一是为了对每个学生在这次活动中的情况和成果进行总结交流，同时也是一次练习口语表达和口语交际的机会。教科书提供了三个话题，可以由学生任选一题，也可以不受这些题目的限制，就学生感兴趣的其他与名人有关的问题开展讨论。 5．教科书提供的作文题目，是话题作文，题目自拟，文体、字数不限，具有一定的开放性。教师也可另外补充作文题目，学生也可自拟题目，写自己感兴趣的题目。 五、活动评价 活动评价应着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习语文的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。评价指标可包含以下几个方面： 1．所搜集的名人故事、人物传记或名人的缺点是否具有新颖性、典型性。 2．总结交流时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。 3．作文是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。 4．在班上开展的相互交流中是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。 六、有关资料 1．敬仰与崇拜（牟瑞彬） 不要把敬仰与崇拜混为一谈，敬仰与崇拜是两码事。敬仰是尊敬、爱戴、信仰的集合体，敬仰是清醒的、有理智的表现，敬仰者完全能够自己把握住自己。崇拜则不同，崇拜是一种盲目、狂热、迷信的结果，崇拜者完全失去自己、不能自已。 人，需要的是敬仰，而不是崇拜。 台湾三毛曾以青少年知音的面目出现，并不时对那些颓废、绝望的人作关于人生的规劝，颇受信任；但她最终却未能劝住自己，自杀了，留下一个并不美丽的句号。先前以三毛为向导的人们或愤怒，或绝望，犹如遭了雷击一般，似乎被骗之后，于任何的人生意义都失去了兴趣，原因就是盲目崇拜使然。所以，崇拜往往会使自己人格萎缩，崇拜往往会使自己误入迷途。 盲目崇拜，不但于己无益，而且会影响到社会。某歌星在某市办演唱会，竟有数人为争得与之握手的“殊荣”而惨死于狂热的挤踏之中就是一个小证。因为盲目崇拜领袖而导致的狂热行为，早已证明了崇拜名人对社会的某种破坏性。其实，名人形象的高大，并不在于他多吃了几斤盐或使用了增高鞋垫，而是崇拜者自己先屈下膝去仰视的结果：把别人看作耸入云际的高山，视自己则为山下一黄土。若能站直了看名人，就会发现在他们显赫声名的背后，原来也是一副普通的身材，只不过穿了特制的名袍而已，无须那般景仰的。 也可能有人会说：“我崇拜科学，崇拜真理。”其实，科学与真理并不需要崇拜，你只要心口如一尊重它、信仰它、实践它、发展它就行。倘若你把它奉为“圣旨”似的崇拜，那就无法革新、创造和发展了。 当年鲁迅先生谢世之后，郁达夫曾作文哀叹，表达自己心中一种异常复杂沉郁的情感：没有伟大人物出现的民族，是庸庸碌碌的动物之群；有了伟大人物出现而不知尊敬、爱戴的民族，是浑浑噩噩的奴隶之邦。所以，请记住一句话吧：敬仰使人明智，崇拜使人愚昧。 （选自《中学生阅读》（高中版）1997年第7期） 2．少年爱因斯坦（王滨、张淑贤、张雷、于侃） 性格怪僻的犹太孩子 小阿尔伯特是个沉静而孤僻的孩子，后脑勺大大的，而且长得很不匀称，母亲觉得自己生了个丑八怪，他的祖母认为她的孙子太胖。 这还不算，小孩子有一种令父母担心的毛病，就是说话特别迟缓。到四五岁时还不会说话，他的家族都认为这孩子一生算完了，他是个哑巴，父母心里着急了。 “难道小阿尔伯特是低能儿？是傻子？”他们又否定了自己的想法，因为从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊!他那小脑袋一歪，一个人躲在角落里玩得多认真啊!可他的小嘴为什么不说话呢？ 一直到七岁，他还没有学会说话，但已能张口了，简单地重复大人教他的一些短句，讲起来特别费劲。 尽管大人们对他如此担心，但这个小孩子对音乐的早慧竟使他的母亲大为吃惊。 他的母亲有很高的文化修养，懂文学，爱音乐，会弹钢琴。每当闲暇的时候，她便习惯地坐在钢琴前，弹起心爱的名曲。优美而动人的旋律，像涓涓细流，从她那灵巧的手中轻轻地流泻而出，飘荡在幽静的宅院里。她本人也沉浸在这美妙的音乐之中。 有一次，她忽然觉得背后好像有人，回头一看，是她的儿子阿尔伯特。只见他歪着头，闪着聪明的眼睛，在那儿认真地听呢。从那变化的眼神和表情中，表明他显然被其中的音乐形象陶醉了。难道他理解了吗？ 母亲停住了手，把阿尔伯特拉住，抱起亲他。 “我的小宝贝，你听懂了吗？看你这样子像个大教授似的，瞧你那一本正经的样子，你怎么不说话呀……” 此时，阿尔伯特才三岁，究竟听懂没有，无从知道，但对音乐的早慧却是真的。六岁，他便要求拉小提琴，家里没有办法，只好给他请来小提琴教师。 不知是女教师教得不得法，还是过于浅显，她安排的课程并没有使阿尔伯特高兴。有一天，他竟大发雷霆，抄起手中的椅子向女教师摔去；还有一次他气得把一种不小的玩具扔在女教师的头上。他不说话，用这种方式表达自己的不满。 后来，他终于安静下来，认真地学起来。音乐和他结下了不解之缘，他虽然没有走职业音乐家的道路，但那把心爱的小提琴却陪伴了他一生，在大学时代和后来从事研究工作之余，他多次参加演出，并担任第一小提琴手。 对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子的一个方面，而他对周围事物的观察又是那样细心，以至使家人觉得这个孩子有点毛病。 他四五岁时，有一次病了，父亲给他一个袖珍罗盘玩，这个小玩艺可把他迷住了。他爱不释手，把盘子转过来调过去，可那根针仍然指北。他转动着一双大眼睛，寻思着，这是为什么呢？那根针为什么总朝北？那里面是什么在牵着？他想问父亲，可说不出来，只是惊奇。在他那小小的心灵中，已经感到，这里面一定有一种超乎寻常的力量。 五岁那年，父亲见他智力还好，便把他送到附近的一所学校。 由于语言发育很迟缓，表达能力很差，再加上总愿意独自慢慢思考，因此，当老师提问时，他反应总是很迟钝，就像没听见一样，老师很生气，总是狠狠地喝道： “爱因斯坦，出去!” 他只好默默地走出去，在走廊里一站就是两小时，老师时常在背后说他笨，什么功课都跟不上。 其实这不怪阿尔伯特，他并不笨，只是他喜欢思索，不能立即回答出来，而老师只求现成的答案，并不要求他的学生去独立思考。 自愿退学？还是勒令退学？ 十岁那年，爱因斯坦进了中学。这时正是普鲁士军国主义在德国泛滥的时期，学校充斥着军国主义的影响。许多孩子羡慕挎着马刀、骑着战马的军人，呼喊着狂热的口号。 生性羞怯的阿尔伯特对这些格外反感。每当他看到有人在军乐队的伴奏下怡然自得地操练步伐的时候，他不是掉过头去，便是愤愤地说：让这些人长脑袋是多余的，只给他一根脊梁就够了。小小年纪，已经是暴力专制制度的反对者了。 他对学校那种呆板、强制的教育非常不满，除了数学、物理和哲学能引起他的兴趣外，其他功课都使他厌烦。他用自己所能采取的方式进行反抗，这方法就是自学。他在几个月之内学完教学大纲规定的全部内容，正像他自己日后曾经说的，他12到16岁便掌握了基本数学，包括微积分原理。 日后，他对他所在的中学的教育提出了相当深刻的看法。他认为，建立在恐吓、强制和人为的权威之上的教育，是最糟糕的，这种教育摧残学生淳朴和健康的感情，扼杀学生对自身力量的信心，这种教育只能造就出一批逆来顺受的顺民。 在这期间，使少年爱因斯坦头脑大放异彩的，不仅有他自身的力量，还有一种外来的因素。他家每逢星期五总是邀请在慕尼黑求学的犹太学生吃晚饭。这是犹太人帮助犹太人的一种慈善活动。有个叫塔尔梅的大学生是这个家的常客。 他第一次见到阿尔伯特时，发现这个12岁的男孩，虽然性格腼腆，但一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒，他觉得这是个不寻常的少年。 大学生和他谈起了自己的哲学观点和深奥的物理学、数学知识，他的小朋友总是那样专心地听着。少年对自然科学，特别是物理学表现了不可遏止的热情。饭后的时间不多，可常常被这个小孩的提问所占去。 于是，大学生每次来时便给他带些书籍，其中有当时很有影响的插图丰富的自然科学丛书，这套书一共二十多本，还有其他哲学著作。这些书像一幅多彩的画卷，把一个井然有序的自然界展现在他的面前。日月星辰的运行是多么庄严，分子原子的运动又是多么精微，和这些多彩的读物相比，课堂上那些呆板的功课是多么无聊啊! 与此同时，还有一位叔叔每次来都给他讲讲代数和几何。那由奇妙的阿拉伯数字组成的什么题目，还是大名鼎鼎的定理。阿尔伯特惊奇了。如果说这还不足以鼓励小孩子的好奇心，那么，有一次这位叔叔说出了下面几句话，简直令这个小孩子坐不住了。 这个叔叔说：“直角三角形ABC中，AB2+BC2=AC2，这是一个著名的定理，两千年前就已经证明了，孩子，你能不能也证证看？” 这实在是对小孩子好奇心的一种挑逗，阿尔伯特跃跃欲试了。 他独自关在屋子里，双手支在桌子上，在琢磨：这是为什么？怎么证明呢？他一动不动地坐在自己的小书桌前，翻着所能看懂的代数书，练着证明这道难题的方法。 三周过去，他终于证明出来了，他高兴得跳了起来。当他把这个结果拿给那位叔叔看时，那位叔叔几乎惊住了。他对这个小孩子的数学天才产生极大的兴趣，接着又出了一些难题，他都一一做了出来。 也就是这一年，阿尔伯特偶然看到一本欧几里得平面几何学，他手捧着这本“神圣”的小书，读得如醉如痴。那一个个严密的几何定理，竟使人不能产生半点怀疑。他对其中所包含的许多严整规律和宽广的世界肃然起敬了。 他那颗对科学和真理产生的好奇心，到现在已经是雄心勃勃了，他要振翅起飞了。 呆板的学校令阿尔伯特忍受不了。在这座兵营般的学校里，他对于那种以追求权力、金钱和荣誉为目的的教育以及为达到这个目的而施行的强制灌输和死记硬背的教育方法已经忍无可忍了。他决定走自己的路。 每天，他只希望早点放学，躲在家里，在自己理想和希望的世界漫游。当他的同班同学还在全等三角形的浅水中“扑腾”的时候，他已在微积分的大海中畅游了。 正因为如此，除了数学以外，他其他科成绩并不好。教师们嫌他“生性孤僻，智力迟钝”，责备他不守纪律、想入非非。只有文学教师对他稍有好感，因为他讲的那些德国古典作品，常常使阿尔伯特陷入沉思，有时竟使他流连忘返。 学校对这样的学生评价自然不会好。有一次，他父亲到学校征询训导主任，自己儿子将来能做什么。训导主任不假思索地回答：“你的儿子将来一事无成，他能做什么呢？”显然他认为问这个是多余的。 15岁那年，他父亲又破产了。全家离开了德国搬到意大利，去投奔母亲的几个亲戚。阿尔伯特被留在慕尼黑，借住在一个老太太家里。 父亲嘱咐他，要读完高中，取得毕业文凭，这样，才能考进大学，取得电机工程师的资格。这是父亲的愿望，这个老电器行的经营者，多么希望儿子能继续他的事业啊。在儿子没有成材之前，他已为儿子谋划好了人生之路。 但是，他所在的中学实在使他厌倦了，这种摧残学生健康感情，扼杀学生自信力的教育，他再也忍受不了啦。他在想，用什么方法离开这专制的学校呢？ 正在这时，他接到父亲从意大利的来信，信中高度赞扬了这个国家的自由空气，流露出无比兴奋的情绪。 这正是阿尔伯特所向往的。他决心到父亲那儿去，离开他憎恶的中学，离开他厌倦的故乡。 但中途退学，有好多问题。没有毕业文凭，将来考不上大学怎么办？他陷入了沉思…… 他去找数学老师，求他给帮个忙。这个老师平日对他不错，根据他的要求，给他开了个数学达到大学生水平的证明；他又从一个熟悉的医生那儿开了一张病假条，证明他神经衰弱，需要回家休息。 有了这两个证明，年轻人什么也不顾，他要远走高飞了。 正在这时，班主任突然找他。他以为秘密泄露了呢，心想，这回完了。 “我想请您离开我们的学校。”老师说。 “为什么？可我并没有任何过错啊。”阿尔伯特反驳说。 “是的，您没有过错，但只要您呆在教室里，就足以破坏对老师的尊敬。” “好吧。” 这正符合他的意愿。1895年春天，他孑然一身，翻越哥达山口，到达意大利米兰。 他的辍学使父母很伤心。他安慰父母，他将努力学习，获得进入高等学校的知识，父母不必操心。 他用几个月的时间去听米兰国际学校的课程，经过考试，他被这所学校录取了。 他身穿水手服和长裤子，他的朴素作风很快就博得伙伴们的好感。而且在这轻松的气氛中，他的学习进步很快，意大利语也开始熟悉了。 但父亲的经济状况还是未能根本好转，对他学习这门功课不太支持。父母对他说：“你把哲学上的胡思乱想扔掉吧，想办法学一点实实在在的东西，将来也好当个电机工程师。”无奈，他只好到瑞士去考高等工业学校。 1895年秋天，阿尔伯特踏上去瑞士的路程。 第一次考大学落榜 “爱因斯坦，你永远也不会有所作为。”他的脑子里总是浮现这句话。这是在慕尼黑上中学时，一个教德语的教师对他下的断语。 这句话刺伤了他的心，但他并没有消极，而是牢牢地记住了。看着吧，我将用实际行动打破你这种不负责任的预言。 但是，他试图用行动证明这种预言荒谬无知的第一次尝试失败了。 经过母亲的亲戚的帮助，爱因斯坦被获准参加瑞士联邦工业大学的入学考试。结果使人大失所望，他落榜了。原因是那些需要认真背诵并牢牢记住的科目，他都没考好。 他失望，悔恨，简直不知怎么办才好。 正在这时，联邦工业大学的波奈教授让人转告爱因斯坦：鉴于他数学和物理成绩突出，如果他想留在这里，可以破例准许他旁听教授的物理课。 这个学校的校长闻讯后，也亲自会见他，对他说： “青年人，干吗这样垂头丧气？考得不好这有什么呀，意大利著名歌唱家当年考米兰音乐学院不是也没考上吗？你才16岁，年龄还小，再找个中学，进毕业班当插班生，一年后再来试试，我相信你会有前途的。” 那就试试看吧。他略带沮丧但并未灰心地来到了阿劳市中学。 在阿劳市，他住在父亲的朋友家，这人叫麦耶尔。他对爱因斯坦非常热心，为他的学习提供了一切方便，这使他十分感动。多年之后，他给麦耶尔写信时说： “在那久远的岁月，你们就是我在乌尔姆双亲的挚友，当我在1895年秋考试落榜之时，是你们给了我热情的支持，在我上大学的时代，甚至当我脚穿脏鞋去拜访您时，你们好客的家门也永远对我开放。” 阿劳市位于瑞士北部，城不大，是这个地区的教育中心。正规教育的风气非常浓厚。很久以来，这里的人民以有阿劳市中学而骄傲。 爱因斯坦到这个学校学习的时间不长，但却是他最快活的日子。温暖的阳光照耀着他，他热情奔放、青春焕发。他性格变了，由一个怯生生的小孩子突然变成了莽撞而又爽朗的少年。他经常爽朗地大笑，情绪激昂地和人进行辩论。他喜欢到郊外远足，登山，他是一个很好的登山运动员。有一次，由于鞋穿得不合适，他险些掉到山涧里去。 生活突然以无比绚丽的色彩展现在他的面前，他陶醉了。一个同学后来回忆到他时说： “他把灰毡帽推到脑后，露出又亮又软的黑发，坚定而有力地走着，步履如飞，甚至可以说有些疯狂，从中可见他那包容整个世界的精力。” 他的眼睛炯炯有神，每一个同他接近的人都会为他那非凡的个性所征服。他带着意味深长的微笑观察世界，讥讽一切华而不实的东西。他陈述自己的观点时，无所畏惧，并不因会刺伤对方而停止，这种勇敢而诚实的精神，使他的对手也肃然起敬。他喜欢重复俾斯麦的一句话： “啤酒会使人变得愚蠢而懒惰。” 说这话是因为当时的青年人喜欢聚在啤酒馆里喝酒消磨时光。 这时的爱因斯坦已经默默地发誓了，他要在理论物理学方面成为一个探索者。 他常常面对着闪烁的太阳、辽阔的天空自言自语：如果用光的速度去追赶光波的时候，会不会产生不受时间约束的波场？ 他把想法告诉教授，得不到回答，这个个性极强的少年决心走自己的路，非把这个问题搞个水落石出不可。 当然，此时这个少年的生活也充满了乐趣。他的音乐天才在这段短暂的时间里发挥得淋漓尽致。 有一个同学说：“有一天在嘈杂的大厅里，我听到有人正在演奏莫扎特的奏鸣曲，这一定是爱因斯坦。我走近一看，果真是爱因斯坦在拉小提琴，这时我仿佛觉得大厅的四壁都向后退去，这是我第一次听到真正的莫扎特，第一次体验他的音乐中全部古希腊式的美和质朴。演奏完毕，大家欢呼起来：‘美极了，再来一次!’” “经常出现这样的情况，当最后一个和弦的余音还在耳边缭绕，爱因斯坦已经用俏皮话使我们从天上回到了人间。他这样做是有意打破我们的评论。” 他还担任过巴赫《咏叹调》的第一小提琴手。 他为人随和，从不使大家扫兴。 在阿劳市中学，这个插班生遇到了一个好老师，他叫廖利贝格，教自然地理课。他很注意培养学生的创造精神，他觉得这比给学生贮存多少知识更重要。 因此，在教学中，他鼓励学生要勇于探索自然的奥秘，发挥自己的主观能动性。 同时，他把自己珍藏的地理、自然、历史文献和文物拿给学生们看，开阔他们的视野。 有一次参观完了，他指了指眼前的岩石标本，问爱因斯坦：“请你回答一下，这里的岩层方向如何？” 爱因斯坦的回答是非常失礼的： “教授先生，我对这个问题不感兴趣。” 虽然顶撞了教授，但他对这位老师还是感激不尽的，因为是这个老师把他领上了独立思维的道路，这是他一生中所见到的最好的老师之一。 多年之后，他赞扬这位先生说：“这是个多么奇妙有趣的人啊!” 他经常把这所学校和德国中学相比，他觉得这是一所极好的学校，充满了自由主义精神，教师的威信不是靠夸大的权威来维持的，而是靠他们的质朴精神和严肃态度，这比德国中学靠权势统治不知要高明多少倍。建立在行动自由和意识到自身责任上的教育比那种呆板的训练要强得多。 狭义相对论最早就是在这个自由的环境中产生的。 这两种教育制度的对比，使他对教育颇有一些精湛的见解。 他认为小孩子像一株脆弱的幼苗，不仅需要鼓励，更加需要自由，如果没有自由，他注定会夭折。而教师们往往有一种错觉，他们以为自己的责任心强和用强制的手段会增进学生观察和探索的乐趣，实际上是完全不符合儿童和青年的心理的。这好比一头健壮的猛兽，当它不饿的时候，如果硬用鞭子赶它吃食，特别强迫它吃那些不喜欢的食物，那它也会丧失贪食的习性的。 这短短的一年，对爱因斯坦来说是美好的。但这毕竟不是这个少年的全部理想和生活，平时如果无事，他总是避开众人去独自思索那个世界之谜。 1896年夏天，爱因斯坦已经满怀信心，他要重新报考联邦工业大学。此时，他已放弃了德国国籍。这次他没有失望，终于考上了。 （选自《世界杰出人物的少年时代》，大连出版社1997年版） |
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| 5 | 【第三单元】“我也追“星””作文教案、说课、实录 | |
| 综合性学习、我也追“星” ◆活动目标： 1、通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。 2、通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。 3、通过“名人故事”“名人风采”“名人瑕瑜”等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。 4、通过写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。 ◆活动重点： 1、从个人的实际出发，寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，充分展示学生个性特长的光彩。 2、开展竞赛性活动，合理安排节目，以名人为榜样，激发自己，奋发向上，使课堂寓教于乐。 ◆活动建议 1、开展语文的综合性学习活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，也给学生展示自己的个性和特长提供了一个非常广阔的空间。所以，在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，积极主动地参与到活动中去，使全体学生都能在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。 2、每个人心中都有自己崇敬的名人。我们每时每刻都生活在名人世界里。正因为如此，学生可能不知道从何说起，或者觉得自己掌握的名人故事还不够生动形象，自己没有读到留下深刻印象的人物传记。教师可用充满激情的语言进行动员，也可以举一些生动活泼的典型事例，激发起学生的兴趣，调动起学生参与此次活动的积极性，使学生乐于动手，勤于搜集。 3、搜集和调查活动，应以个人单独活动为主，也可以进行分工合作。对搜集来的资料进行筛选、梳理工作，就要分小组进行了。 4、全班或分组展开讨论，一是为了对每个学生在这次活动中的情况和成果进行总结交流，同时也是一次练习口语表达和口语交际的机会。教科书提供了三个话题，可以由学生任选一题，也可以不受这些题目的限制，就学生感兴趣的其他与名人有关的问题开展讨论。 5、教科书提供的作文题目，是话题作文，题目自拟，文体、字数不限，具有一定的开放性。教师也可另外补充作文题目，学生也可自拟题目，写自己感兴趣的题目。 ◆活动准备： 1、制定此次小组活动的方案。（活动内容、时间安排表、活动方式）。 2、推荐有代表性的有关名人的参考书，如：《中国历史上的名人》、《世界历史上的名人》、《影响世界的100个名人》、《中外名人传记》、《名人传奇》、《世界杰出人物的少年时代》、《名人传》、《院士自述》、《获诺贝尔奖科学家传记》、《十大元帅的故事》、《体育影视名人故事》等，也可以是文学作品中的人物。 3、有条件的，可组织收听收看各级电台、电视台播出过的有关名人的节目录音、录像。如“东方之子”、“人物访谈”、“对话”等。 4、寻求合作伙伴。（根据个人选择活动内容，寻求志同道合的同学，组成合作小组，分工合作完成任务；也可以在竞赛过程中寻求后援团的帮助。） 例： 红星代表队 4人组成 后援团 8人 黄星代表队 4人组成 后援团 8人 蓝星代表队 4人组成 后援团 8人 主持：2人 记分：2人 评委： 6人 ◆活动方法；小组自主合作探究 ◆课时安排：活动准备、制定方案（一课时） 竞赛性活动——开心大课堂（二课时） ◆教学设计： 一、创设情景，设场导入 主持人1：在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。有叱咤风去的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家…… 主持人2：在改革开放的今天，不断涌现出许多“明星人物”，有幽默风趣的相声小品表演艺术家，有动听悦耳的歌唱家……下面我们以小组为单位开展“我也追星”的语文综合性学习活动。 一、名人伟业，小组竞赛 主持人1：每个人心中都有自己崇敬的名人。这些名人，可能是伟人、专家、学者……当然，也可能是影视明星、体育明星，等等。那么，你最崇敬的人物是谁呢?他在你心目中占有什么样的地位?你又是怎样评价他的呢? 例：第一轮比赛——说明星。 ☆请红队注意听题：请说出五位科学家及他们的历史贡献？ 答案：万有引力定律——牛顿、相对论——爱因斯坦、=电动机发明——法拉弟、发明电灯——爱迪生、两弹专家——邓稼先。 ☆请黄队注意听题；请说出五位诗人及他们的代表作？ 答案：李白《登鹳雀楼》、鲁迅《有的人》、普希金《假如生活欺骗了你》、弗罗斯特《未选择的路》、曹操《观沧海》。 ☆请蓝队注意听题：请说出五位政治家及他们的历史贡献？ 答案：毛泽东、邓小平、斯大林、撒切尔夫人、里根。 第二轮比赛——评明星。 ☆请红队听题：你对相声演员冯巩、小品演员赵本山的表演艺术有什么样的印象？请做简单评述。 ☆请黄队听题：读过许多文学家鲁迅、诗仙李白的作品，请你对两人分别作出评述。 ☆请蓝队听题：本单元我们学习的科学家邓稼先、民主战士闻一多、音乐家贝多芬，请对他们作出简单评价。 〔评委打分〕 二、名人故事，你说我说 主持人2：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少名人传记，知道很多名人的丰功伟绩、轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，畅开心怀说明星，把你搜集整理的名人故事，或你所知道的最有价值、最感人的故事片段，向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。 下面我们有请红队代表…… 〔评委打分〕 三、名人风采，交流展示 主持人1：最近我们都在读――名人传记，传记中记录了许多名人成长的轨迹，展示了许多名人的精神风貌，揭示了许多名人的内心世界。下面我们就以小组为单位，交流自己从名人身上汲取的对我们有用的东西。让我们进一步走近名人，了解名人，并以名人为榜样，激发自己，奋发向上。 下面我们有请红队代表…… 〔评委打分〕 四、名人瑕瑜， 互动释疑 主持人2：俗话说：“金无足赤，人无完人。”这句话的意思是说，任何人都不可能十全十美，都可能存在着这样那样的缺点、毛病，不免让人为他们感到遗憾。因此，我们对名人，要保持一颗平常心，既不能盲目崇拜，也不能求全责备。名人之所以成为名人，只是他们可能在某一个方面为社会作出了比较多的贡献，但这并不意味着他们一生的各个方面都是值得我们肯定和学习的。比如，我们常看到或听到，某某歌星偷逃税款、某某主持人索要高额出场费，等等。那么，你知道你所崇敬的名人有哪些缺点吗?如果有，是些什么样的缺点? 今天你又是如何看待 “追星”这个问题的?请说给我们大家听听。 下面我们有请红队代表…… 〔评委打分〕 例： ☆我喜欢“追星”，因为如果你崇拜一个歌星或一个科学家，你就会去学习他是怎样唱歌，怎样用心去研究一些科学知识，从而把它用在自己的学习上，生活上。但是，有一些同学不但没有学习他们好的一面，而是模仿他们的穿着，打扮，可说是追星达到了痴迷的地步，导致学习成绩下降。所以，我认为追星有好的一面，也有坏的一面。 ☆我认为“追星”是可以的，但不能太“狂”了。要以你的“偶像”为榜样去激发自己。像歌手那英，田震，满文军等，学习他们的特长。但也不能用学习的时间去追星。 ☆说真的，我不大喜欢“追星”。我认为假如过分或盲目地“追星”，会影响到学习。但是如果你能适当地调节时间，“追星”也算得上是个不错的爱好。因为在“追星”的过程中，你会对那些明星产生敬慕，从而也会不由自主地去学习他们身上的优点，例如他们敬业爱业的精神以及刻苦奋斗的优秀品质。总之一句话，“追星”有利也有弊，关键是要看你怎样适当的分配和安排时间。 五、模仿表演，体验名星 主持人1：每个人心中都有自己崇敬的名人，我们每时每刻都生活在名人世界里。下面，我们要请各组代表勇敢地跨出第一步，我们来进行模仿秀，做明星，体验明星。 下面我们先请红队表演一段小品，在小品结束后，谈谈自己的感受。 〔评委打分〕 六、总结存储，拓展延伸，体验拓展 1、总结存储： 虽然比赛已经结束，但我们开心课堂――以名人为榜样，激发自己，奋发向上的活动并未结束，最后请各队的后援团对各队的表现作一个简单的点评。 例：古人说：“见贤思齐焉。”人们常说：“榜样的力量是无穷的。”我们敬佩名人，崇拜英雄，我们会以此来激励自己不断前进的。 2、拓展延伸： ①请以你最崇敬的名人为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。 ②让学生根据自己搜集整理的资料写一篇《我也说“追星”》的作文。 ③以课外搜集整理的名星资料编写《明星风采录》。 |
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| 6 | 【第三单元】“我也追“星””作文教案、说课、实录 | |
| 《我也追星》活动课教学实录 河南省焦作市第二十三中学 彭波 〖甲〗在岁月的苍穹中，是一颗颗闪烁的星星让无垠的夜空变得那么灵动，令人神往。 〖乙〗在这个星光灿烂的时代，我们常常会仰望那点点星光，找寻着我们的梦想。 〖甲〗在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。 〖乙〗有叱咤风去的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家。 〖甲〗在改革开放的今天，不断涌现出许多“明星人物”。 〖乙〗有文明遐迩的企业家，歌唱家，有幽默风趣的相声小品表演艺术家。 〖甲〗你追星，我追星，大家都追星。 〖乙〗你快乐，我快乐，大家都快乐。 〖甲〗下面让我们畅开心怀谈明星，学明星，当明星，希望大家说得开心，学得精彩。 〖乙〗没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；我们中华民族从来就不缺这样的人物，有这样位文学家，他曾说过“我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。”下面让我们随“尤海腾”同学一起去领略他那“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的风采！ 〖甲〗如果我们说鲁迅是２０世纪中国最伟大的文学家，那么罗曼·罗兰无疑就是二十世纪世纪最伟大的人道主义者。从他的作品中，当不难看出他拥抱人类之爱，以及期盼人类脱离痛苦黑暗，泅向光明彼岸的热切心情。那么，就让“赵文”同学带我们一起去结识这们法国的名人！ 〖乙〗如果有一天，你偶然发现，有太多太多的公主和王子，似乎没有了公主和王子，童话就消失了。又突然有一天，从脚底下的泥土地里，冒出来了一个稻草人，一个土生土长的稻草人。别看他草头木脑的，这可是原汁原味的中国式童话人物。创造这原汁原味的中国式童话的人是谁呢？就让“卢化磊”同学来告诉我们吧！ 〖甲〗有一位作家，它是二十世纪法国文学史上的超级巨匠，一生都只在法国一个小镇做图书管理员的他，却写出了两本成人童话的传世之作：《牧羊王子奇幻之旅》和《公主向前走》，让“杜艳”同学来告诉我们这位童话大师是谁？ 〖乙〗童话无疑是充满着离奇色彩，但丹尼尔·笛福的一部作品更是比童话惊险十倍，就让“柳莹”同学来告诉我们这个人是谁？ 〖甲〗二十八年啊，他依靠着自己的智慧逃出了孤岛，他的坚强让我们折服，但是同学们你还记得今年春节晚会上让亿万观众感动的《千手观音》舞蹈表演吗？你可知道那幽雅曼妙的舞姿、美轮美幻的造型背后隐藏了多少辛酸吗？就让我们一起随“梁静雅”同学去见证千手观音的坚强。 〖乙〗（播放郑智化的“水手”）》：“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦……”铿锵有力的节奏，伴随着一代人的成长。同学们进入初中已快一年，枯燥乏味的生活令我很不适应，我们的脑海里也总是不断地闪现着两个字，就是“苦”和“累”。每当我们要放弃的时候，不妨听听这首歌，它会让你坚定信念，充满信心，在深夜拨亮你案头的灯……那么“张旭芳”又会怎样来阐释这位坚强的歌手。 〖甲〗郑智化的歌，带来的是一种心灵的震撼，一种灵魂的升华，更多的，是对生命和现实的一种反思。他的歌，是一种听得见生命、故事、画面的声音……。他，就是一个用灵魂发声的歌者…… ８０年代，一个光辉的名字曾在神州大地上引起了强烈的反响，她的事迹到处传颂，她的精神到处弘扬。人们在这位三分之二躯体失去知觉而不向命运之神屈服的姑娘面前，在这位“即使跌倒一百次，也要一百零一次地爬起来”的勇士面前，在这位以自己的痛苦换取别人的欢乐、以缩短自己的生命来延续他人生命的时代楷模面前，都在深深地思考：人生的全部意义究竟在哪里？有请“孟浩”同学们来告诉我们她的名字！ 〖乙〗张海迪在轮椅上唱出了高昂激越的生命之歌，这支歌的主旋律是：一个人生命的价值在于为祖国富强、人民幸福而勇敢开拓、无私奉献！这样的人物在中国的近代史上更是屡见不鲜，“长江大河，亚州之东，峨峨昆仑，古今多少奇丈夫，碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红”，让我们现来认识一位这样的人物，有请“连永晓”同学。 〖甲〗科学研究需要的执着奉献的精神，但有时也需要灵感，鲁班由草的锯齿获得灵感；瓦特则透过“水开冲盖”这一现象而发明了蒸气机，接下来“王剑”同学介绍的这位科学家有着怎样的灵感呢？ 〖乙〗１９３８年武汉沦陷后，我国诗人光未然带领抗敌演剧三队由黄河壶口东渡，亲身目睹了黄河激流险滩、汹涌澎湃的壮阔景观，激起无限豪情，一路酝酿《黄河》诗作。１９３９年１月抵达延安，并在除夕联欢会上朗诵了这部长诗。有一位作曲家听后灵感大发，抱病仅用６天时间便将这部长诗谱写成了不朽的大合唱《黄河》。就让“郭珊珊”告诉我们这位作曲家是谁？ 〖甲〗今年的４月７日，有一位影视名字已满５０周岁，对于大多数这个年纪的明星来说，这是一个他们逐渐淡出、无奈隐退或者想办法转型的年龄，但他却是一个例外，他和杨澜、巩俐、桑兰、邓亚萍等一起被选为“２００８申奥形象大使”，你知道他是谁吗？有请“郑薇”同学来谈一谈她心的这位名星。 〖乙〗在紫薇身上，你可以看到温柔，在苏拉身上，你可以感受到独立和坚强。那么她呢？她紫薇着，还是苏拉着？或许，在紫薇般柔弱的外表下有一颗和苏拉同样坚强的心才是对她最好的诠释。相信同学们一定知道下面将要出场的这位明星了，有请“赵梅林”同学。 〖甲〗“天黑的时候，我又想起那首歌，突然期待，下起安静的雨，原来外婆的道理早就唱给我听，下起雨也要勇敢前进，我相信一切都会平息，我现在好想回家去。”多么熟悉的旋律，让我们伴着这悠美的曲子来听听“汪凌洁”同学心中的星。 〖乙〗有一个家喻户晓的名字。对于中国的老百姓而言，他也是知名度很高的人，在华夏９６０万平方公里的大地上，多少爱的故事是跟这个名字连在一起的。据香港最新消息，他多年来累计捐款高达４７亿港元，七成捐往内地。其中捐款项目６４%为教育，２４%为医疗，其余为文化及公益事业。他坦言：人生在世应留下点“美好种子”。谁能统计得出，他播下的４７亿的“爱的种子”改变了多少人的人生，使多少人重新扬起生命的风帆？钱财可数，可生命无价啊！就让“刘蓬”同学来告诉我们他是谁？ 〖甲〗有这样一句名言“对待同志象春天般温暖；对待工作象夏天般热情；对待缺点象秋风扫落叶一样；对待敌人象冬天一样残酷无情。”你知道这句话出自谁之口吗？有请“王洪涛”同学。 〖乙〗历史从缺少伟人，接下来让我们随着几位同学的介绍来领略他们的风采！２００４年４月５日美国前总统里根在加利福尼亚的家中去世，享年９３岁。让我们跟着“赵莎”同学来认识一下这位美国的伟人。 〖甲〗１８８６年１２月１日，他出生于四川仪陇县一个佃农家庭。原名代珍，字玉阶，小名三娃子。你知道这位伟人是伟人是谁吗？再提示一下：他是我国十大元帅之首。下面请“王洁”同学来说说她心中的名星！ 〖乙〗“没有崇高的理想。青春就将枯萎，没有伟大的志愿，生命就将暗淡无光。”他是这样说的，也是这样做的。他去逝时，十里长街为之悲恸，他用心泪泼洒出一页历史上不多见的领袖与平民水乳交融的壮怀画卷，今天我们似乎仍能听到那发自肺腑的呼唤在苍宇间久久回荡。有请“安淑敏”同学。 〖甲〗星移斗转，光阴荏苒。敬爱的周恩来同志离开我们整整２０个春秋了。２０年前，百万首都人民肃立十里长街，顶风冒雪，哭送周恩来灵车的动人情景，至今还历历在目。随着时光流逝，人们对周恩来怀念和敬仰之情，不但没有淡薄，反而与日俱增。再来听听“宋鑫”同学他心中的周恩来。 〖甲〗站在改革的前沿阵地，他习惯地把手一挥，中国经济便以磅礴的气势，从沿海向内地进军；在世纪的浪尖迎风搏击；他百折不挠的名字就像时隐时现的鱼漂，每一次沉浮都牵动着世界的神经；他给祖国丢失的孩子指引一条归家的路，一个民族痛了百年的伤口正一笔一画地愈合；“小平，您好”一句真情的心里话，拉近了彼此的距离。相信大家已经知道这位伟人是谁了，有请“苏梦婷”同学。 〖乙〗接下来要出场的伟人，他不仅是中国大地上的太阳，更是一个极具才华的诗人，他的诗激越豪放、荡气回肠。有请“吴琪”同学。 〖甲〗那么就让我们把名人身上的“善者”当成一面明镜，照出我们的不足，把名人的精神当成一块砺石，磨练我们的毅力，激励我们的斗志，有一天我们也会成为天上最亮的一颗星的。这里把毛泽东《沁园春·雪》中的一句诗送给大家：俱往矣，数风流人物，还看今朝……其实“星”就在我们身边，下面让“裴培”同学来告诉她身边的“星”是谁？ 〖乙〗“谁言寸草心，报得三春晖”，有母亲的崇拜理所当然，不过，父亲宽宽的肩膀，厚厚的手掌，让我们感到了家的安全，下面来听听“张立立”同学心中的父亲。 〖甲〗翠竹之秀丽，青松之壮美，杨柳之潇洒，兰草之温柔，自然赋予各异风情，都在各自的一片土地上展示生命的光辉。如今所需的不是自谦，而是自信。相信听完“王雯”同学介绍，你对“星”的含义会耳目一新。 〖甲〗那么就让我们把名人身上的“善者”当成一面明镜，照出我们的不足。 〖乙〗把名人的精神当成一块砺石，磨练我们的毅力，激励我们的斗志，有一天我们也会成为天上最亮的一颗星的。 〖甲〗让个性伴你，站着该是一座座山，倒下便是路基：完整时给人启示，粉碎时使人警醒…… 〖乙〗让我们在阳光下用身影发表宣言：我也是夜空中一颗璀灿的明星。 |
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| 作者:pantao 2011/3/18 21:56:31 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 【第三单元】“我也追“星””作文教案、说课、实录 | |
| 《我也追“星” 》（综合性学习）说课稿 ◆ 话题分析: 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是九年义务教育人教版七年级下册的综合性学习课《我也追“星”》。 “追星”属于日常生活中的热门话题,而现在有些学生盲目融入“追星族”。选择《我也追“星”》这个话题对现实生活有很强的针对性和实用性，也体现了对学生的人文关怀。它植根于学生的生活世界，能激活学生真切的表达需求。根据《语文课程标准》的“口语交际”教学要求、本单元课文训练的主要意图和学生的实际，本课时我们设定了以下三个教学目标： ◆教学目标： 情感态度与价值观: (1)对学生的“追星”现象加以正确引导， (2)树立健康、高尚的情感、态度、价值观。 知识与技能: (1)让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记. (2)初步体验在语文学习中沟通课堂内外的乐趣. 过程与方法: 通过“竞赛激趣”、 “我星我塑”等口语活动，使学生锻炼自己的口语表达能力。 ◆活动重点、难点： 本课的教学重难点在于： 重点： 确定小组活动方案，充分展示学生个性特长。 难点： 开展竞赛性活动，以名人为榜样，激发自己，使课堂寓教于乐 ◆教法、学法 说教法 1.引导法 引导学生在参与实践活动过程中树立正确追星的观点。 2.多媒体辅助教学法 利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，给学生更多的时间表达交流、思考、讨论。 说学法 1.活动演练法 在高仿真度的生活化情境中，以学生为演练的主体，通过双向和多向的互动，演练“学明星当明星”，学以致用，体验追星与被追星的感受。 2.合作学习法 让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。让学生观察、讨论、倾听、质疑、交流。 ◆设计理念： 在这节课上，我们要突出这样一个理念。让生活走进课堂，让课堂走向生活，对初中生“追星”现象加以正确引导。在有步骤、有层次的训练中提高学生的口语交际能力。 ◆活动过程设计： (一)创设情景，揭示话题: 疯狂追星女杨丽娟自1994年迷上刘德华后,父母为达成女儿心愿倾家荡产。父亲去年为让女儿筹集旅费,甚至想到了卖肾;最后于2007年3月26日居然在香港跳海自杀。似乎自杀的理由是刘德华在3月25日只是与女儿拍照留影而已，没有单独与女儿在一起。追星到这个程度,除了用疯狂来形容,似乎已经没有别的词了,青少年盲目追星已经成为一个刻不容缓的社会问题,必须引起有关部门的高度重视。我们作为教育工作者理应走在最前面，责任重大。 当然这是一个追星的悲剧，事实上追星也有好处，我们要正确对待追星。这就是今天我们这节课要一起探讨的话题。 今天我们的语文综合性学习活动就为同学们提供了一个亲近名人的机会，希望同学们敞开心怀谈明星，学明星，当明星，愿你们这节课玩得开心，学得精彩。 （二）竞赛激趣，知晓明星：第一轮自由答题。第二轮必答题。第三轮抢答题。 第一轮：看图说明星（规则：自由答题，不参与计分。） 课件出示一些图片让学生来认识。全班同学一起来说说。 以下两轮每组每对一题加10分。 第二轮：规则：每回合每小组回答一题，共有两回合。以下为课件展示。 第三轮：规则：在主持人报完题后说“开始”后， 才可以举手抢答，犯规取消回答本题资格。如答错，本组其他同学或其他小组同学可对本题继续抢答，但分值减半统计。以下为课件展示。 听几组歌曲片断猜猜演唱者，看几个电影片断认认主演员。 经过三轮竞赛活动，我们己经知道和了解了一些名人和明星。也己充分调动了同学们的活动积极性。 （三）我星我塑，畅谈明星： 以上的活动让同学们看到了你们最崇拜的明星的图片和影视，也听到了他们美妙的歌声，畅谈你喜欢的明星（优点、缺点、歌曲、表演），播放《霍元甲》MTV和其他歌曲，营造热烈的气氛。每发言一次或每表演一次得10分。 （四）联系生活，推荐新星： 进行口语交际训练，最终目的是为了回归生活。由此，我把训练由课堂引向生活。 其实在我们身边也有很多的明星，现在给大家一个机会，提名评选出我们身边的明星（文艺、体育、学习、品格、全能），说说他/她的优点、缺点。也可以是嘉禾名人。 （五）升华主题，星星点灯： 随着崇拜、讨论明星的气氛渲染起来，主题便得到了升华。为进一步调动学生的活动积极性，我让学生思考：我们应该追什么样的“星”，应该怎么追？ 我们应该追什么样的“星”，应该怎么追？ 先让同学们展开讨论，分成赞成追星与不赞成追星两派。双方各自陈述自己的观点和理由。讨论后总结：见稍后的板书设计。 ◆板书设计： 本节课的板书，我们紧扣教学重点，给学生提示交际的路子，以达到学会正确合理地追星的目的。最后升华主题，体现了人文关怀。 1、不盲从、不过分 2、我选择我喜欢 3、能理解会宽容 4、要流行更要经典 总之： 见贤思齐焉,见不贤而内自省也. 择其善者而从之，其不善者而改之。我们要取其精华，弃其糟粕，要正确追星，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。 ◆效果展望： 通过这节课的学习，从总体上看，我认为本课己达到了新课程标准要求的预期目标，即： 1．让学生在参与的过程中体验、掌握学习的方法。 2．通过交流总结，反映出学生真实的口语交际水平。 3．充分体现学生学习的自主性、积极性和创造性。 4．通过师生互动，生生互动。让学生在相互交流中具有合作意识。 我的说课完毕，有不足之处请各位同仁、评委多多指教，谢谢大家！ |
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| 作者:pantao 2011/3/18 21:57:13 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 【人教第三单元】“我也追“星””作文教案、说课、实录、反思和学生作文 | |
| 【综合性活动：我也“追”星】 桐乡四中 吕栋 一、活动目标： 1．根据个人实际，通过不同口语活动，充分展示不同学生的个性，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。 2．开展竞赛性活动，使课堂寓教于乐。 3．在活动中充分挖掘本地文化“明星”，通过了解他们的事迹、成就、成长经历、奋斗历程及对本地乃至民族文化事业的影响和贡献，对初中学生普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康的审美情趣和正确的价值观；也增进学生对家乡文化的了解，培养学生热爱家乡的情感。 4．通过本次活动，充分开发课外语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力，使学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在、无时不有；尤其是要善于发现和挖掘本地的文化资源，从中获得人文熏陶和语文训练。 二、活动准备： 1．播放有关桐乡文化名人的录像片断：《茅盾的一生》、《缘缘堂和它的主人》。 2．推荐有关桐乡文化名人的活动题材，作为选题参考，如： ——桐乡文化名人知多少 ——桐乡文化名人的少年时代 ——桐乡文化名人的成功之路 ——桐乡文化名人故居访问记 ——桐乡文化名人的乡情（从作品中寻找） ——我给桐乡文化名人提意见 ——从桐乡走向世界的文学家（画家、书法家、摄影家……） ——家乡艺术家作品展（模拟画展、书法展、摄影展……） ——（桐乡籍文学家）文学作品朗诵会（或改编剧表演） ——当代桐乡文化名人访谈录（采访记） …… 3．自由组合，成立“追星小组”（每组不超过八人）。 4．每组确定一个主题（可从上面提供的材料中选择，也可自己选题设计），并给自己的小组取一个响亮而有个性（要切合主题）的名字。 5．各小组制定此次活动的详细计划（方案）和时间安排表。 （上述3、4、5三项须在下周一上报，包括组名、组员名单、计划方案及时间安排表。） 三、活动要求： 1．活动形式宜多样化，小组分工明确，人人参与，合作探究，充分发扬团队精神。 2．搜集的资源应有新意，能体现小组风格和成员的个性、特长。 3．展示内容要充实，编排要合理；对材料有自己的分析，体现小组成员的文化素养和语文能力。 4．活动中要细心体验家乡文化名人的人生经验，感受他们的精神气质，能通过他们的生平事迹或作品与他们进行心灵的交流。 5．活动结束后，结合自己的活动感受写一篇作文，体现你对家乡文化名人新的认识；形式不限，如人物评析、读书笔记、参观记、采访记、访谈录等均可；不少于500字。 四、活动时间： 1．课余准备周期：两周 2．课堂展示安排：两课时 五、活动评价： 评价指标可包含以下几个方面： 1．所搜集的名人事迹、人物传记、经典作品、名人的缺点，或采访、访谈内容过程，是否具有新颖性、典型性。 2．活动过程中，是否善于利用各种资源（家人、亲朋好友等），是否富有实践精神，善于与社会打交道（如联系参观、访问）。 3．在组内和班上开展的相互交流中是否具有合作意识、创新精神和实践能力。 4．展示交流时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。 5．作文是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。 活动评价应着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习语文的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。 六、活动步骤： 1．导入 我们的家乡是百花地面，人杰地灵，富有深厚的文化底蕴。 在历史的长河中，桐乡的水土孕育了无数杰出的文化人，多少文学家、书画家、摄影家、出版家，给人类奉献宝贵的精神食粮……在改革开放的今天，同样不断涌现出许多“明星人物”。 本次综合性学习，我们的话题是“我也追星”，追什么星？就是追家乡的文化“明星”。让我们畅开心怀谈明星，学明星，当明星，希望你们玩得开心，学得精彩。 2．家乡“明星”知多少 ①以竞赛的形式（必答、抢答），七嘴八舌说名人。 ②各小组简要汇报，历数活动中所接触到的桐乡文化名人。 3．“追星族”在行动 ①抽签后，各小组展示交流。 A．展示过程基本步骤： 精彩开场白——简要介绍活动过程——分工展示活动成果——每人一句话总结活动感受或收获 B．展示时间控制在8分钟内。 ②一小组展示，其他小组给该小组展示情况打分。 ③各小组互相点评，并提出改进建议。 4．我的追星之旅 写作交流： ①组内交流、讨论，评出佳作一篇。 ②小组佳作在全班朗读交流。 ③学生点评，各小组打分。 5．“追星”最佳拍档 活动总结，交流评比： ——评出“优胜小组”一个 ——评出“最佳活动创意”、“最佳合作团队”、“最佳口语表达”、“写作优胜小组”各一组 ——评出“个性小组”若干（视小组总数定，以使每组有奖） 6．教师小结：略。 |
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| 作者:裴老师 2012/9/10 18:53:47 打印 回复 短信 | ||
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