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| 首 页 > 基教 > 综合其他 > 实践活动论坛 > 综合实践活动课程管理制度示例 | 人气指数:[ 1020 ] |
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| 1 | 综合实践活动课程管理制度示例 | |
| 示例：龙阳镇中心小学综合实践活动课程管理制度 一、课程管理机构 综合实践活动课程实验领导小组 组 长：刘晋国 副 组 长：杜庆斌 王慎峰 成 员：侯钦文 王 昆 刘 敏 张 莉 魏清刚 综合实践活动课中心研讨组 组 长：杜庆斌 副 组 长：王慎峰 成 员：侯钦文 王 昆 刘 敏 张 莉 魏清刚 二、课程实施管理制度。 1、指导教师的组织及配置。 进入综合实践活动课程实验的每个班级（三至六年级共8个班），其课程实验工作，由三位教师协作组成指导组，并由他们共同负责开展本班的综合实践活动课程实施工作，具体工作由组长协调完成。每位教师一学期负责一个或二个课题的策划（担任该课题实施的总召集人兼指导教师），另外两位教师同时协助负责指导工作。必要时也可协调其他准指导教师（全校教师都有参与指导的义务。）参与协助指导。 2、指导教师的工作要求。 ①、认真策划，积极配合，协调工作。 ②、指导到位，关注学生的活动全程。每两星期至少召集所指导小组的学生或小组长进行一次访谈（汇报活动情况），及时发现问题，及时指导解决问题。 ③、关注学生活动安全。了解学生的校外活动安排，认真分析活动地点的相关情况（对有安全隐患的地点应及时劝阻学生），并事先做好安全指导。 ④、积极参加课程研讨，加强理论学习，自觉提高指导水平。 3、活动实施的管理细则。 ①、课程开发。从学校所处社区的特点出发，从校情、教情、学情出发，从学校的办学目标出发，围绕人与自然，人与社会、人与自我三个方面积极开发课程，建立课程规划，确立动态的目标和内容体系，形成由学校课程实施计划、学生活动指导方案等构成的文本体系。注重活动目标的渐进性，从学生的年龄特征出发，确立由小到大、由远及近、由浅入深的目标体系。 ○3、活动实施的全程指导。在具体活动中，课题策划教师善于创设大课题情景，引导学生确定子课题；教师指导学生深入、全面地思考，拟好活动方案，安排好人员分工；关注学生走向实地、走向实践，及时指导；教师指导学生整理活动成果，指导学生开展自评、互评，做好材料归档。 三、中心研讨组的常规管理制度。 1、活动全程的材料归档：课题设置构想；小组活动计划表；学生个人活动档案（综合实践活动个人成长记录簿）；活动过程中各相关表格；活动总结（含课题总结、班级学期活动总结、学校课程实施总结）；师生评价情况。 2、学习、研讨。 中心研讨组每两周组织一次交流研讨会，为教师搭设交流互动平台。做到每次活动有主题、有召集人、有活动记录，保障活动的有效性。同时，积极倡导指导教师自觉加强业务理论学习，丰富自我知识体系，提高指导、研讨能力。 3、反思、总结。 要求参加综合实践活动课程实验的教师在指导过程中认真反思、总结，积累经验。积极撰写活动课例、教学手记、教学反思。每学期每位实验教师至少交一篇教学文本存档。 四、评价制度。 1、评价的指导理念：注重评价的整体观，将课程、教学和评价进行统整并将其贯穿到活动中去；注重评价主体的多元化，积极调动多种评价主体（家长、社区人员、教师、学生）的参与热情，采取描述性评价；注重评价内容的过程性，关注活动过程，坚持“学生自我参照标准”，提升评价的生成功能。 2、评价方式： 成长记录评定；自评、他评结合。 3、师生评价：对学生的评价，主要结合我校“争当红花少年”活动具体进行；教师的评价，则在期末依据他所策划的主题的实施情况、所负责指导小组的成果，以工作量、工作效能的形式结合到教师年终评定中。 |
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| 作者:pantao 2011/3/15 20:45:28 打印 回复 短信 | ||
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