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| 首 页 > 学生 > 学生作文 > 高三下作文 > 请选择一个物品作为“动情点”写一篇回忆性的文章 写作辅导与学生习作例文 | 人气指数:[ 11164 ] |
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| 1 | 请选择一个物品作为“动情点”写一篇回忆性的文章 写作辅导与学生习作例文 | |
| 请选择一个物品作为“动情点”写一篇回忆性的文章 写作辅导与学生习作例文 写作实践： 古人写道：“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。”（白居易《长恨歌》）“物是人非事事休，欲语泪先流。”（李清照《武陵春》）睹物思人，往往触景生情。在你的生活经历中，可能有过很多让你感动的人和事。引起你感情波澜的可能是一些具体的物品，比如一张照片，一个笔记本，甚至一根头发。请选择一个物品作为“动情点”，写一篇回忆性的文章。 |
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| 作者:pantao 2011/3/8 4:16:01 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 请选择一个物品作为“动情点”写一篇回忆性的文章 写作辅导与学生习作例文 | |
| 【写作辅导】 捕捉“动情点”,抒写真性情 作者：曾 源 “座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”一曲《琵琶行》，让诗人白居易产生了无边的幽愁暗恨，泣下沾襟，而触发了天涯沦落的伤感。何以如此？竟一个“情”字使然。“感人心者，莫先乎情”。这就是诗人白居易根据自身的体验得出的最真实的感悟。音乐如此，写文章更是这样！ 一篇《背影》不知令天下多少父子柔情百结，令多少读者掩卷沉思，朱自清先生真不愧为写情的高手。所以说，“欲筑室者先建基”，写作之“基”就是情感，在我们的写作训练中必须充分挖掘这一丰富的写作资源。无论感知体验，还是写作动机，都与情感有着密切的联系。“文似看山不喜平”，叙述就是忌讳平铺直叙，只有有了足够的起伏才能有效的吸引他人的注意，才能让读你文章的人随着篇中的文字同进同退。 那么，怎样才能为你的文章注入真挚的感情，让它达到“感人”的效果？ 我觉得，“感情真挚”就是要求学生在文章中自然地表达真情实感，使感情的流露给人真实感﹑真诚感，并传达出自己独特的感受和思考，简而言之，就是要让学生能捕捉到那些发自内心深处的能够让自己“动情”的点，只要能捕捉“动情点”，就能创作出让人感动的好文章，因为其有情所以能与之交流，因为其写情明确所以容易交流而产生情感的共鸣。那么，什么是“动情点”呢？简单地说，就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事、物。它可能是一个眼神，一个微笑，一根白发，一句话语；也可能是一排大雁，一座高山，一条小河，一间老屋，一朵鲜花；还可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个极微不足道的细节……古人见柳思离别、望月念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪，在那一刻，柳、月、秋、水就是诗人的“动情点”。总之，它能触动你的心灵，牵动你的情思，引发你的思考，启迪你的（写作）智慧，使你久久不能忘怀，甚至成为你刻骨铭心的记忆。具体说来，应该注意以下几点： 一、事要真，情要真。即在读者面前展现真实的自己。 文章是感情的载体，感情真挚首先需要事情真。而真实的事情不仅仅是作者的所见所闻和亲身经历，它还包括作者的所想，只要符合“四此”——此时、此地、此人、此事，就可以视为真。题材“假冒伪劣”，其蕴涵或者引发的情感常常是虚假的。其次要抒发有真切体验的情感。中学生的生活阅历情感阅历都不可能太丰富，因此，在可以有多种选择的情况下，如果不是真正的有感而发，一般很难写出真情，特别是在考场作文中。矫揉造作的虚情假意，绝不可能打动读者的心灵，更不可能打动评卷老师的心灵。王国维在《人间词话》上说过：“能写真景物、真感情者，谓之有境界。”所以，我们要选择自己经历过的或者最熟悉的情感素材来写，如父子情、母女情、兄弟情、同学情等等。当然，强调“真实”不是说不能虚构，而是说虚构的情节也应该合乎实际、合乎事理。所以，采用那种把发生在甲同学身上的事移到乙同学身上的“移花接木”的方式当然也是可以的。总之，我们写话题作文，尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情。如2008年福建满分作文《给父亲的情书》中有这么一段： 父亲，您知道吗？传说女儿是父亲生前的情人。我知道这个说法的时候，忍不住哈哈大笑起来。因为我想，如果前生我们是情侣，最后的结局也一定是和平而安宁的。相约着喝了孟婆汤，然后无牵无挂地走上独木桥，来了今生。而今生，我成了您疼爱的女儿，您是我最敬爱的父亲！ 应该说歌颂父亲与父爱的文章我也看过不少，其中写得感人的也很多，但这篇文章在思路奇特、行文大胆方面确实是与众不同。这篇文章的可贵之处就在于想别人之不敢想，说别人之不敢说，写别人之不敢写，在这里作者将自己的内心的真实想法展示出来，将内心的情感尽情的表露出来，一个真实的、大胆的、挚爱着自己的父亲的青春女孩的形象就鲜活起来。这样的文章能不感动人吗？ 二、情要浓，即要用动人的故事感动读者。 生活是一支万花筒，色彩缤纷，每天在我们周围甚至我们自己身上都发生着这样那样的故事，颉取生活中那些美丽的浪花，让那些感人的人和事走进你的作文，你的文章就会感人。因此作文不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的内容渲染之、凸现之，从而起到画龙点睛的作用，使自己的文章更有力量。如2007年全国II优秀作文《摆渡手》中： “你不是我女儿！她才是你妈！”爸爸脸上的青筋暴起，对着我大吼。 我转头望着躺在床上的她，呆呆地望着。许久，爸爸说话了：“十多年前，我还是一个在外打工的青年人，因为学历不高，所以连肚子都填不饱，于是万念俱灰，喝了几瓶酒便昏沉地往这条河里跳。当时天很黑，我以为没人知道，但是你爸，就是这艘船原来的主人，他用尽力气将我推上岸，自己却被奔腾的河水卷去了！当时她，就是你妈，抱着一个月大的你失去了理智，她恨恨地将你扔在船舱里，之后就不知去向。经过河水的冲刷，醒来的我只看见船舱里的你。是我的错，而使你们美好的一家破裂。你的亲生父亲好心救了我，让我知道，人不能为自己而活，能帮助人，甚至失去生命也并不可惜！”爸爸泣不成声。 于是我面前的爸爸就拿起了船桨，日复一日地渡人过河。我终于能理解他为什么每次都会那么奋不顾身地跳下河去救落水的人，甚至是落水的物品。他是怀着一颗感恩的心去面对周围的一切。 这是一个凄婉而感人的故事，读来让人感叹，让人欣慰。 两个父亲，两个摆渡手，两个品德高尚的普通人：一个为救人，奋不顾身，献出了宝贵的生命；一个为感恩 ，锲而不舍，一心要为孤儿寡目重建幸福的家庭，伟大出自平凡，高尚缘于普通，两个普通农人身上所闪耀着的道德光芒，通明透亮。一切追名逐利这在他们面前显得如此的渺小，一切忘恩负义之徒在他们面前将彻底暴露出自己卑劣丑陋的灵魂。 这篇文章故事情节生动曲折，悬念设置合理。作者还长与对人物形象的刻画，尤其是写第二个父亲时，外貌描写、语言描写、心理描写都十分到位，感人至深，当“我”在文末发自内心地赞叹“我的爸爸们是伟大的摆渡手”时，相信每一位善良的读者都会热泪盈眶！ 三、言要有文采，即要用多彩的语言感染读者。 客观事物是丰富多彩和千变万化的，用于描述客观事物的语言也是如此。抒情性较强的文章，在用语上不可一览无余，过于平淡无味。文章描写要有情境，文句要有文采，要能激发读者的联想与想象，要能促使读者去思考。总之，一篇好的文章，语言一定要精彩，一定要有“闪光点”。如2006年湖北高考作文《三生有幸遇上你》中： 考入县城重点高中后，我们学校与你家的距离更远了，但我们的心更近了。你时常拎着水果来看我，给了我全部的爱。 你的信和电话成了我温的源泉，你的看望和谈心成了我愉悦的家园，你的汇款和米菜成了我幸福的粮仓，在我渴望的时候，你是春天般的及时雨。 作者并没有直接表明自己对“你”的爱憎情感，而是通过饱含着强烈情感的语言将自己的情感传递给读者，让读者受到感染。 总之，如果你能用多彩的语言，向我们讲述一个动人的故事，将自己真实的情感呈现于我们面前，那么，你的文章便会象汩汩清泉，滋润着我们的心灵，你的作品就具有了感人的力量！ |
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| 作者:裴老师 2013/2/23 21:34:54 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 请选择一个物品作为“动情点”写一篇回忆性的文章 写作辅导与学生习作例文 | |
| 【写作辅导】捕捉动情点 抒写真性情 假如你想摆脱思路枯竭、头脑空空的烦恼，就一定要有意识的、自觉的在生活中寻找并捕捉到“动情点”。所谓的“动情点”就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你情思的人、事、物。 怎样才能拥有一双善于捕捉“动情点”的慧眼呢？ 首先可以通过研读范文来提炼典型情景。所谓范文，可以是课内的经典名篇，也可以是课外自己喜欢的美文。通过研读范文，可以提炼出一些典型的生活情景，并在自己的创作中加以借鉴。 其次要勤于用思，注意提升自己的敏锐意识。注意观察日常生活中引发自己心灵震动的瞬间，并及时将这种情感的火花记录下来。很多人并不缺少“动情”的体验，只是因为司空见惯而忽略了它们，让它们在不经意间从自己的身边滑走。比如一次温馨的晚餐，你还能描述当时的氛围吗？和父母的一次冲突，你还记得起原因吗？有心人应该学会留住这些稍纵即逝的瞬间，不断积累，使之成为自己写作的源头活水，自然也就不会文思枯竭了。 另外，还要关注细节，丰富自己的人生体验。“动情点”不只是一些煽情的故事情节，它还包括个人独特的人生体验。 发现“动情点”，捕捉“动情点”都是为了形成自己独特的情感素材库，使写作时情感的流淌更加真实自然，从而更好地与读者在情感上产生共鸣。在写作过程中，可以通过以下方式更好地凸显“动情点”，增强文章的力度。 1、精心剪裁，巧设高潮，凸显“动情点”。 “动情点”决定着全文的高潮，牵动着全文的结构，所以在写作运思的过程中既可以通过记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用来使情感厚重感人；也可以通过调动各种不同的叙述顺序，加强细节描写等方式来“浓缩”文章的结构，使情感更加集中、动人。例如《父亲的布底鞋》讲述了一个寓意非常深刻的小故事，“父亲当年大学毕业后毅然放弃优厚的待遇回到村里，带领大伙儿开办企业”，致富以后，成了“响当当的大人物”，但他“一直都穿着一双布底鞋”，其目的就是不忘根本，“不能只图自己过得好，还要多替别人想想”。作者在安排全文结构时不是平铺直叙，而是围绕“布底鞋”这一线索，采取倒叙思路，先交代父亲是“大人物”，却“一直都穿着一双布底鞋，白底黑帮，宽宽大大，在大街上来来往往的人群中显得格外刺眼，格外落伍”，然后再追述原因，讲明父亲小的时候由于家里很穷，虽然以全县第一名的好成绩考入了县重点学校，却因为交不起学费而面临失学，是全村人凑出学费帮他完成的学业，而当时家里同样困难的四奶奶送来的就是这样一双布底鞋，把村里人在生活都很困难的情况下仍然主动帮助父亲完成学业这一“动情点”，在高潮中自然而然地推出，最后才点出“人不能光活自己”的主题。这样处理，不仅在文章开头就引发了读者的好奇心，而且脉络清晰，主旨明确，饱含深意。 2、集中渲染，画龙点睛，凸显“动情点”。 人的七情六欲是相通的，能令你动情的内容，往往也能使别人动情。然而令人动情的，不一定是事物或物件的整体或整个过程，往往是事物的某个部位或事件的某一细节。因此作文不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的内容渲染之、凸现之，从而起到画龙点睛的作用，使自己的文章更有力量。例如施冠祯同学的《瞬间》一文： 那年的腊八，老天隐隐地皱着眉，没有留给太阳一点空隙。 饭后，母亲去盛腊八粥，她端了一碗走到已经拿起包要去上班的父亲面前，抬起头微笑着看着父亲的眼。父亲放下包，会意地接过碗喝了一口，然后露出孩子般甜甜的笑。母亲拿起父亲的包送父亲出了门。 雪花悠悠地降下来，停在父亲已经开始苍白的发梢上。母亲忽然意识到了什么，转身快步回来，拿起放在门厅的伞又急步追了过去。 母亲赶上了父亲，撑起伞遮住了父亲头顶上的那一片天，父亲停下步子回过头，一丝稍纵即逝的惊讶幻化成双眼清澈的光，带着不易察觉的温柔，像是深邃的湖，浸过千年岁月久久地沉淀成柔和的凝视。 我心中那块最柔软的地方就像被轻轻揉过的软纸，留下一片片细小的褶皱。 这篇文章以“瞬间”为题，仿佛只是抓住了父母日常生活中的一个细节，然而所写的内容却突破时间阈限，刻画出两人深沉而默契的感情世界。 3、细化情景，虚实相生，凸显“动情点”。 “动情点”只是一个触发点，要想让读者从心底里涌动起喜怒哀乐，产生情感的共鸣，还需要注意生活情景的真实情感。真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。仍以上文为例，作者在渲染“动情点”时，穿插了关于“我”的内心描写，这样既可以透过旁观者的眼睛弥补直接描写的不足，细化了故事发生的情景，而且虚实相生，彰显了父母在漫长的岁月中形成的浪漫而真实的情感，为文章增添了一层浓重的底色与生活气息。 “感人心者，莫先乎情”。“动情点”就蕴藏在人们的内心深处，只要你能够捕捉到它，用心去写，自然就可以抒写出人生的真性情。文章动人，亦有路可依。 |
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| 作者:裴老师 2013/2/23 21:36:35 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 请选择一个物品作为“动情点”写一篇回忆性的文章 写作辅导与学生习作例文 | |
| 【写作辅导】 动情点：激情作文的支点 作者：湖北省通山一中 焦明 阿基米德说：“给我一个支点吧，我就可以撬动地球。”那么，激情作文的支点是什么？我以为是动情点。什么是动情点？就是触动你灵魂深处，牵动了你的情思的人、事、物。也就是说，动情点能激发你的写作兴趣，诱发你的写作欲望，调动你的写作情绪，提升你的写作情智。因此，我们应于生活中捕捉动情点，于阅读中培育动情点，于心灵中升华动情点，从而于表达中凸显动情点，彰显真我人生。 一、在生活中，捕捉动情点 情从何来？从生活中来。高考作文引导学生关注社会、关注现实、关注生活，也只有热爱生活，细心体察感悟身边的种种情感，才能够培养一双敏锐的眼睛、一颗善感的心灵，去捕捉生活中的动情点。可有学生说，我们三点一线的生活哪来动情点？其实，很多人并不缺少“动情”的体验，只是因为司空见惯而忽略了，让它们在不经意间从自己的身边溜走。比如一次温馨的晚餐，你还能描述当时的气氛吗？和同学一次小小的冲突，你还记得起原因吗？有心人应该学会留住这些稍纵即逝的瞬间，不断积累，使之成为自己写作的源头活水。 二、在阅读中，培育动情点 作为学生，生活阅历有限，其情感体验不一定都是直接的。也就是说，间接的情感体验也是很重要的。阅读作品，尤其是阅读文学作品，是学生体悟情感的有效渠道。翻开语文课本，到处是炽烈而激荡的情感，不待老师阐析，学生亦可直接感悟些许。《孔雀东南飞》中的爱情悲剧令人扼腕，《西厢记》中的“有情人终成眷属”让人欣慰，《陈情表》中的孝心让人下泪……展开画卷，沉浸其中，涵泳其中，怎能不心旌摇荡、情感勃发呢？ 可见，我们可以通过研读范文来培育动情点。所谓范文，可以是课内的经典名篇，也可以是课外自己喜欢的美文。通过研读范文，让学生对接体验，即将自己平时的情感经验与范文中的情感进行感受、理解、比较，产生共鸣，使范文中的感情体验变为自己的情感内存。之后，用内化了的情感体验换一种形式去理解社会人生，去提高情感表达的深度。足见，因阅读萌生灵感，因灵感又促进阅读，如此往复，笔端就能流淌出锦绣华章来。 三、在写作中，凸显动情点 高考考纲要求作文“感情真挚，思想健康”，这是对作文思想内容的基本要求。“感情真挚”是要求在作文中能够自然地表达真情实感，使感情的流露能够给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。那么，采取什么方式方法去凸显“动情点”，增强文章的力度呢？ 1.精心剪栽，凸显“动情点”。 写作文，三分在技巧，七分在选材、剪裁。选材与剪裁如何，决定作文的高下成败。那么，哪些题材适宜发掘动情点？自我、亲情、友情、乡情、爱国情、山水情等题材都可以。真情缘于真人真事，写真人真事、亲身经历最容易做到感情真挚，最易写出动情点。 例如，《谁是最可爱的人》这篇通讯，是传诵中外的名篇。写本文时，魏巍精选了五个例子，定稿时又删去了两个，剩下了现在文中的三个事例。第一个事例，刻画了松骨峰上的英雄群像，表现了志愿军战士对敌人的“恨”和“狠”；第二个事例，记叙了马玉祥火海救儿童，表现出志愿军战士对朝鲜人民的爱；第三个事例，描述了志愿军战士雪中话苦乐，揭示了他们美丽的心灵和宽广的胸怀。选取的这三个典型事例从不同侧面集中表现了志愿军战士的思想感情。 可见，要想写出打动读者心灵的文章，从内容上讲，一是要注意选择写作材料。要学会发掘和选取那些能打动读者心灵的人和事，而不能信笔所至，想到什么写什么。二是要精心加工写作材料。有了好的写作素材并不等于就能写出好的文章，还要对素材进行适当剪裁、巧妙组合和准确提炼。当然，要把人和事写得生动感人，还要掌握一些相关的表达方式与技巧。 2.巧描细节，凸显“动情点”。 在写记人叙事类文章时，有些学生往往不会运用细节描写，要么缺乏细节，要么细节无价值，要么不会描写细节，而细节往往是文章的动情点。那么，我们怎样通过描写细节来凸显“动情点”呢？ 首先，我们应了解细节的种类。根据不同的对象，细节分为人物细节、景物细节和生活细节。其中，人物细节，又包括外貌、语言、动作、情态、心理等；景物细节，则包括自然环境、社会环境；生活细节主要表现为情节细节和事件细节。 其次，我们还应掌握几种常见的细节描写技法。 （1）动态特写。如孙犁在《荷花淀》中写水生嫂听到丈夫说“明天我就到大部队上去了”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”“吮”这些举止，揭示了人物瞬间复杂的心理和微妙的感情。作者用“放”和“吮”，给水生嫂来了个生动特写，传达出了无限的情思。 （2）简笔勾勒。鲁迅在《孔乙己》中刻画孔乙己的形象时写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，‘不多了，我已经不多了。’直起身又看一看豆，自己摇头说，‘不多不多！多乎哉？不多也。’于是这群孩子在笑声里走散了。”这一段细节，寥寥几笔，使孔乙己这个穷困落魄却又虚荣心十足的科举制度的牺牲品的形象跃然纸上。 （3）对比展示。鲁迅在《祝福》中刻画祥林嫂这一人物形象时，有十几处描写祥林嫂眼神的细节。从“顺着眼”到“直着眼”，在眼神前后差异的对比中，读者不难发现，是封建社会和吃人的礼教“吃”了祥林嫂。 （4）善用修辞。鲁迅的《药》中有这样一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”这一细节，是用比喻的手法来描写一群麻木的不觉悟的人们在冷漠地观看刽子手杀害革命者的情景。作者那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀，通过这一细节淋漓尽致地表现了出来。 总之，细节描写一要有生活体验，力求真实感人；二要有高尚情怀，力求真挚动人；三要有传神点，力求一字传情；四要善用修辞，力求生动形象。 3.点睛明旨，凸显“动情点”。 俗话说：“描龙画凤，难在点睛。”写作文也是这样，如果在文章的关键处，用一两句话深刻揭示文章的主旨，整篇文章就会活脱起来。点睛的位置可根据故事情节的推进、人物性格的发展、思想内容的开拓，或在篇首，或在篇尾，或在篇中，不管点睛之笔在何处，关键是能否把“点睛”处写深写透，使重点突出、主题突出。 抒情式点睛法。记叙文中的抒情，就是作者在写人记事或描绘景物的过程中，用饱含感情的语言抒发内心感受，表达思想感情。抒情的文字虽少，但往往能起到画龙点睛的作用，能表达出文章的感情倾向，还可以渲染气氛，增强文章的感染力，突出文章的主题。如郁达夫的《故都的秋》结尾写道：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”强烈地表达了作者对“故都的秋”的热爱，突出了“故都的秋”的美。 议论式点睛法。记叙文中的议论，就是作者在记叙中对所记的事物发表的意见、主张或看法，就是包含在所记事物中的道理，揭示记叙的事物所包含的深刻含义，在文章中起画龙点睛的作用。例如，《同志的信任》结尾这样写道：“鲁迅先生不是中国共产党党员，可是，在所有共产党员的心目中，他永远是一个能以生命相托付的、最可信任的同志。”这篇文章的中心思想就是“鲁迅先生是共产党人最可信任的同志”。可见，抓住议论句就能找到文章的中心。（来源：《语文教学通讯·高中刊》） |
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| 作者:裴老师 2013/2/23 21:40:12 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 请选择一个物品作为“动情点”写一篇回忆性的文章 写作辅导与学生习作例文 | |
| 【写作辅导】如何捕捉“动情点”？ 一、何为“动情点”？ “动情点”即情感的触发点，通过它能够引起我们的种种情思。古人见柳思别离、望月念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪，为什么呢？道理很简单，在那一刻，柳、月、秋、水就是诗人的“动情点”，就是和心境吻合的情感触发点。 很多观众对有的节目主持人产生了审美疲劳，不是他们主持得不好，而是他们习惯于只把握一种“动情点”──落泪。单一的动情形式演变成固定的煽情方法，看多了自然就会失去兴趣。实际上，人在不同事物面前会产生不尽相同的“动情点”，即使是在同一事物面前，不同的人有时候也会有所不同。有时候一个人在类似情况面前也会因为年龄的变化、经历的增多、立场角度的改变而触发不同的“动情点”。 人有喜怒哀乐愁很多种感情，当你看见沿街乞讨的人会心生怜悯，当你遇到儿时伙伴时会喜出望外，当你听说坏人坏事时会义愤填膺，当你面对挫折时会沮丧彷徨。更深一步，只是一个“哭”，失去亲人时是伤心欲绝的哭，久别重逢时是喜极而泣的哭，身陷困境遇人帮忙时是感动的哭，有时候甚至是含泪的微笑，那到底是笑呢还是哭？为什么笑，又为什么哭？哭哭笑笑里面蕴涵的是什么？学生能不能体会到其中的千差万别直接影响到他对“动情点”的捕捉。 同样是看一部电影，观众会出现多次的高潮反应，一方面是因为电影本身创设了多个“动情点”，另一方面，每个人的“动情点”又是不一样的。比如说欣赏电影《孔雀》，有的人受到女主角对理想执著追求的感染，有的人感动于哥哥虽然傻乎乎却很是善良的性格，而有的人却一面唏嘘弟弟的堕落，一面感慨生活可以无情地改变一个人，还有的人无法完全理解妈妈对于智力低下的哥哥的极度关爱，以至于导致弟弟妹妹对哥哥的仇恨。那么，这里面就有激励、感动、愤慨、无奈和茫然很多种感情。我们都很熟悉每年的3·15晚会，面对揭露出来的质量问题，受害群众觉得无比气愤，没遇到此事的群众也担心不已，而制假、售假者却害怕自己被暴露。他们的“动情点”一样吗？ 知道了“动情点”的特点和表现形式，就应该学会适时地抓住“动情点”。 二、如何抓住“动情点”？ 是否自觉地、有意识地捕捉自己的“动情点”很重要。当自己内心出现这样或那样的波澜时一定要抓住它，以它作为写作的绝好契机，否则就会是雨打地皮湿，干了连一点儿痕迹都没有留下。怎样抓住“动情点”呢？那就是在恰当的时候多问自己一个为什么。当你愤慨时，问自己“我为什么愤慨”？寻找到愤慨的原因其实就寻找到了更多的写作素材 。比如说看朱自清先生的《背影》的时候，很多人都会被感动。尤其是看到身材臃肿、动作蹒跚的父亲翻过铁道去买桔子的片段，眼眶都会觉得湿润了。为什么会这样呢？无非是阅读者想起了自己的父亲，想起了围绕在自己身边的父爱，也许自己身上发生的故事会一件一件蹦出来。这个时候,抓住“动情点”，选取众多材料中的精彩事件就能够形成一篇真实感人的好作文。抓住了“动情点”，就等于抓住了写作的“领子”，就再不会出现面对作文题目无话可说、不知从何说起，或是东拉西扯、乱说一通的情况。 想抓住“动情点”就必须丰富自己的人生体验。正所谓经历得越多，感受得越多。就好像议论文的写作需要有论据的积累一样，情感体验越丰富，就越能够感受到人生的酸甜苦辣，也就越能够受到外界的激发，产生共鸣的冲动和倾诉的欲望。作为老师，帮助学生强化某些人生体验的感受对于学生的情感积累是很有帮助的。比如，经常朗读或印发一些优秀的、饱含感情的文章，引导学生对某种情感反复揣摩；运用多媒体展示经典的图片或照片，以文字之外的方式刺激学生平时没有注意到的或是感受不深的某类情感；寻找旋律优美、歌词蕴涵丰富的情感意味的歌曲给学生听，几个角度一起下手，激发学生心灵的共振。有条件的学校，甚至可以播放感人的电影片段、flash等，事实证明，这些方法带来的情感体验、情感强化效果很好，有时甚至具有震撼性。作为在校生，接触到的人是有限的，经历过的事也是有限的，这些无疑都是他们丰富自己人生经验的障碍，这时候就很需要老师的帮助和指点，老师可以通过情感移植，不断培养学生心灵的情感小苗，让它茁壮成长，随着年龄的增长，学生自然而然地就会形成自己独特的感情素材库，并在写作时让情感自然流淌出来。 想抓住“动情点”就必须学会思考生活、思考人生。每个人都会有自己的人生经历，有的人过完了就忘了，而有的人却在经历之后有所思索。感情是感性的东西，但感情也需要理性的思考作为指导，否则就是盲目的感情。举个简单的例子，有个学生看见自己的同学对待家长态度很粗暴，觉得很惊讶，很气愤，认为这样的做法是不对的。如果就到此为止，那他的情感体验是浅层次的，只停留在就事论事的层面上。但是他一下子联想起，自己也曾经以这样的口气和妈妈说话，于是眼前那个尴尬而伤心的妈妈就幻化成了自己的妈妈，认识马上上升到了自责悔恨的层面，上升到了如何去爱自己的父母的层面，这就是对生活现象有了思考。 三、“动情点”与文章结构的关系。 知识导引中说：“‘动情点’决定全文的高潮，也牵动全文的结构。”要想透彻地理解这句话，就必须先搞清楚两个概念：“横断面”和“纵断面”。 首先，“横断面”和“纵断面”关系到选材问题。 我们在选材的时候，一般都会截取某个片段，某个场景，既然是“截”，就是横切面，纵着切其实应该叫“劈”。“截”出来的材料一般是在某个时间平面发生的事件，而“劈”出来的材料则是时间跨度长，人物涉及多，甚至地域面积广的众多事件。对于一篇字数有限的作文来说，“横断面”和“纵断面”哪一个更好把握，更有利于集中表现主题呢？ 例文借鉴中朱自清先生的《冬天》一文就是很典型的截取“横断面”的例子。作者所选取的生活中的三个“横断面”之间并不存在任何因果关系，却共同服务于主题，表现主题。如果作者从小时候写起，事无巨细，一直写到最后妻子辞世，多长的篇幅才能够容得下呢？ 其次，“横断面”和“纵断面”关系到谋篇布局的问题。 选好材料之后，如何处理材料内部结构就是谋篇布局的“横”“纵”问题。形象地说，把材料拉扁了就是“横”，把材料抻长了就是“纵”。细致生动的细节描写、场面描写等就是“横”，前因后果、发展变化就是“纵”。 在例文借鉴《回家》一文中，作者截取了放假回家这一个生活片段作为写作素材。原稿中按照时间顺序先写放假了，然后收拾东西回家，到了家后上楼敲门，进了家发现家里没人，按部就班地记叙了事件的整个经过，没有一点波澜起伏。修改后，把敲门作为开头，起篇是欢快的。然后通过想象强化这种欢快。没人开门，欢快一下子凝结住了，失望之情陡然升起，文章的第一个起伏就这样形成了。敲门和等候开门是两个很简短的段落，不但有助于快速地传递出情感，而且简单明了更容易吸引读者的关注，也就是把读者的关注点一下子引到情绪的前后变化上来了，使读者更加强烈地想知道：为什么家里没有人？作者面对这样的现实又会怎么做呢？ 根据以上分析就可以看出，对于欢快和失望的描写都属于“横”的范畴，而怎样安排欢快与失望的结构顺序则是“纵”的问题。实际就是如何用“纵”的结构把“横”的内容处理好，让“横”的内容更好地烘托、完善“纵”的结构。“横”让文章充实饱满，“纵”让文章跌宕起伏。多让学生进行片段描写可以训练熟练驾驭“横”的能力，在记叙文中灵活运用插叙、倒叙、补叙的手法可以帮助学生掌握“纵”的技巧。曹禺先生的代表作《雷雨》只通过周家客厅一个场景，周朴园、鲁侍萍以及鲁大海三个人的对话，就把三十年间发生的许多事情交待清楚了，运用的就是插叙和回顾的写作手法。 少了“横”，文章就会干瘪无物，少了“纵”，文章就是一马平川，所以，文章的谋篇布局离不开“横断面”和“纵断面”。 再次，“动情点”和高潮的关系。 “动情点”在文章当中应该处于一个什么位置呢？ 作为写作的触发点，“动情点”可以作为文章的引入，即处于开头位置。因为以下所写都是由“动情点”引发而想到的。比如话题探究中《噪音的世界》一文，作者开篇就写“一走进工地，烦躁的心情便陡然冒了出来。”开门见山地点出由工地的闹引发的心情的烦躁就是全文的“动情点”，其后的文字都是围绕着这个“动情点”展开的。但是，“动情点”又不是只能作为文章的引入，它同样可以作为文章的高潮出现。 “动情点”即闪光点，把最耀眼的光芒留给高潮是毋庸置疑的。写作实践第三题中给出的习作《美在这里》就是这样的一个例子。作者被爸爸妈妈认真配合缝窗帘的亲密画面所打动，而这一幕直到文章后半部分才从铺垫的背后跳出来，全文达到高潮时作者也开始收尾工作了。好像是戛然而止，却又余味悠长。 可以看出，《噪音的世界》和《美在这里》这两篇文章都只有一个动情点，那么，像《回家》这样有好几个“动情点”的文章该怎么处理呢？那就要考虑几个“动情点”之间的时间顺序、逻辑关系以及感情的浓厚程度等因素。 第一个“动情点”：期盼与失落 第二个“动情点”：照片的前后变化对比 第三个“动情点”：为妈妈做饭 这三个“动情点”有时间顺序：回家前──回家后──见照片──做饭；有逻辑顺序：期盼──失落──理解──行动；有情感浓淡顺序：只考虑自己的感受──从父母的角度换位思考──以行动证明情感的升华。可见，只要具体问题具体分析，无论有几个“动情点”，只要用心设计，都能够摆出美丽的造型。有句广告语说得好：“因为百变，所以美丽。”文章结构不是一成不变的，在变化中寻找最佳方式是写作练习的重要目的所在。 白居易说过一句至理名言：“感人心者，莫先乎情。”英国诗人塞·柯尔律治也说过类似的道理：“只有动情写成的作品才能动人以情。”同样的话在狄德罗那里也可以见到：“没有感情这个品质，任何笔调也不可能打动人心。”可见，作者的“动情点”恰恰就是阅读者的共鸣点。无论是看小说还是看电影，让人们落泪的不是长篇累牍的道理说教，而是真情的流露，哪怕只是一个眼神、一段旋律。华丽的衣服固然漂亮，但真情能够让最朴素的衣服变得熠熠生辉。真情是雪中送炭，而多样的技巧则是让文章更加漂亮地锦上添花。写文章离不开“雪中送炭”，也不能少了“锦上添花”，摆正二者的位置，处理好二者的关系，不仅能够避免华而不实的文风，更能够创作出文质皆美的好文章！ “例文借鉴”的点评与交流 ［例文一］点评： 朱自清先生的名篇《冬天》选取了三个冬天的生活场景：一个是小时候和爸爸、兄弟们在一起吃白煮豆腐的情景；一个是和朋友在冬日西湖划船聊天的情景；一个是妻子、孩子在台州生活的情景。这三者之间有什么共同点呢？作者在最后说：“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。”这就告诉我们，三个片段的共同点就在于“温暖”二字。也就是说，所有这些温暖的感受就是他的动情点。那么，这都是些什么样的温暖呢？ 严冬时节，一家人围坐在一个小洋锅旁边，袅袅热气升腾、消散在空气中，不断翻腾着的热热的嫩嫩的白豆腐带给人热乎乎的感觉，从父亲的筷子上落下的一块白豆腐又饱含着父爱，多么让人心动的一幕！ 冬日划船自然没有夏天划船那样当时当令的美，可是身边有知心的朋友相伴，就是另外一番滋味了，友情的温暖抵挡了冬日的寒冷。 冬天的夜晚，大多数人都是归心似箭地想快点下班回家，如果再有那么几双翘首企盼的眼睛在等着自己，刀子般的西北风也会变得温柔起来。 细细琢磨，这几件事的安排在时间上也是有顺序的：人生的顺序。人的一生都是先和大家庭生活在一起，然后拥有宝贵的友情，然后寻找到深挚的爱情，然后也体会到当年父母之于自己的那份爱，因为自己也为人父母了。生活就是这样：有爱就有温暖！再深究一步，这藏在温暖背后的爱就是作者的动情之根本。三件事不是同时发生的，有时间跨度和地点跨度，这说明什么？说明选材是选取的“横断面”，说明生活才是写作取之不尽，用之不竭的素材库。善于观察生活、感受生活，灵活地调动记忆，搜索记忆，并且巧妙地安排素材，调配结构，这都是写好作文的必备素质。总结一下，《冬天》一文在情感上有一以贯之的核心，在结构上有符合生活的逻辑顺序，是一篇很值得细细品味、学习的美文。 通过讲解，学生可以领悟到选材的重要性，文章结构的百变奥妙，即使是一样的材料，也能够写出不一样的文章！而修改恰恰是展现文章百遍过程的最好方式，也是提高写作水平的必经之路。 |
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