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| 1 | [原创]“六步实效教学流程”给高中教学带来哪些变化 | |
| “六步实效教学流程”给高中教学带来哪些变化 文章来源《李海高中政治导航网》 多年来，高中教学属于应试教育的模式。随着我县教育改革的深化，特别是“六步实效教学流程”的实施，对我县高中课堂教学提出了新的要求。因此，高中教师在实施组织教学中，要与时俱进，不断创新，才能不断取得突破性的进展。按着“六步实效教学流程”的要求，课堂的概念需要重新书写，课堂教学的活动需要重新规划，课堂中教师与学生的行为方式需要重新规范。事实上，只有深刻变化了课堂，才能承载新的课堂教学改革的期盼，也才能将“六步实效教学流程”真真切切地体现在学生的学习之中，落实到教育教学之中。因而，变革课堂是实施“六步实效教学流程”的重要环节，那么，作为高中教师应该做到哪些方面的变化呢？ 首先，教育的观念要变化。观念是束缚人们行动的枷锁。要全面实施“六步实效教学流程”，必须更新教师头脑中的一些传统、陈旧、落后的教育观念。过去，我们一直把教师定位在“传道、授业、解惑”,而“六步实效教学流程”的实施，要求教师应该是终身学习的楷模，学习技巧的传授者，教育科研的专家。所以在高中政治课堂教学中首要的就是更新教育者头脑中的一些传统、陈旧、落后的教育观念。转变教育观念教师对自己的角色要有一个正确的定位。教育教学活动中作为高中政治教师要清醒地认识到教师的教是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在的价值。因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，把自己的角色体验学生的处境和感受，引导学生采用自己的方式进行学习，把课堂上学习的主动权给学生，注重学生能力素质的培养，做学生学习的“引路人”，主要起激励、组织、点拨的作用。总之，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们真正参与教学过程。 其次，教学的模式要变化。课堂之所以要“变”，那是因为按新课程标准的角度来审视，现在的课堂存在许多弊端。如，在教材的运用上，课堂教学中存在唯教材、唯教参、唯教案的教条化倾向，教师把教材中的内容当作金科玉律，把教参中和提示当作颠扑不破的真理；在教学模式上，课堂教学结构依然沿袭半个世纪前凯洛夫的五步教学模式（复习旧知、导入新课、讲解新知、联系巩固、布置家庭作业），教学环节之间的联系，没有根据课型、学科和学生年龄、年级的不同，清一色地用一种刻板、僵化、一统的方式表现出来；在教学目标上，对知识和能力“情有独钟”，对情感、意志、价值观，对过程和方法没有足够重视，忽视了全面发展是教育追求的最终目的；在活动角色上，课堂上，只能看到、听到教师和少数学生的声音，缺乏大多数深学生的真正的参与活动，学生的自主性得不到充分发挥，主动性得不到充分体现；在学习的对象上，课堂上过分关注固定化的静态知识，极少涉及探究知识的方法，即重视结论性的或者说事实性的知识，而对程序性知识也就是那些引导学生如何去做的知识产生的过程涉及甚少，学生对不少知识“知其然而不知其所以然”，“知其之所在而不知其所以来，更不知其所以去”。基于课堂教学存在的这些弊端，在贯彻实施“六步实效教学流程”的过程中，教师要积极主动地主动对教学方式进行转变，并在教学中不断反思，不断完善，与时俱进，不断适应新的情况。 第一、要以学生学习为立足点，使课堂“活”起来。现在中学生，思想敏锐、兴趣广泛、参与意识很强烈，对什么问题总喜欢刨根问底，他们不满足于是什么，而是深究为什么，因而，“六步实效教学流程”讲究巧妙“布惑”，设置障碍，激发学习兴趣，使学生产生强烈的思考欲望，这必然要求把过去沿用了几十年的“满堂灌”、“注入式”的教学方法彻底改变。教师应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，采取各种教法激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，逐步提高他们分析问题，解决问题的能力。创设情境就是一种很好的方法使课堂“活”起来，当然创设情境时，不仅要考虑到情境在形式上活跃课堂气氛的功能，更应注意情境的内容来自生活，这样才能真正调动起学生主动参与学习的积极性。由于设置的情境能贴近生活，并在形式上具有趣味性，因此在浓厚的兴趣支配下，每个同学都不自觉地成了课堂的主体，他们分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高。 第二、.以启发式学习方式为指导思想，使课堂“动”起来。在教育实践中，注入式教学方法严重阻碍了学生积极主动学习的精神，扼杀了学生能力的发展。“六步实效教学流程”要求我们要从学生实际出发充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生动脑、动手、动口，在课堂上使他们的智力活动都“动”起来。所以教师首先要善问，根据预设的“学案”向学生提出思考的任务，鼓励学生大胆质疑问难。其次要善导，善于利用学案进行诱导和开拓学生的思路。提问决不能提出问题让学生回答出来就算达到目的，而是要将矛盾的焦点摆在学生的面前，用具有研究价值的问题去激发学生产生思维的火花，善于解决问题的方法和途径上进行具体指导，使学生“会学”。再次，问问题不可以问得太白，不能老是“对不对？”“是不是？”，要尽可能做到言有尽而意无穷，发人深思，耐人寻味。 第三、.以现代教育技术为手段，使课堂“新”起来。多媒体技术作为一种工具，应用于“六步实效教学流程”，并与课堂教学融为一体，可以提高课堂教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的教学模式。根据学生实际情况，可以确定若干个专题，并通过多种形式的研究，使学生形成自己的认识和成果。在这一连串的研究过程中，充分体现了学生的自主性，挖掘了学生的潜能，使学生的创造能力、实践能力和协作能力得到了很大限度的发挥。例如，教学《中国共产党执政：历史的选择和人民的选择》，从中国救国方案的探索，到中国共产党的诞生，从时间、音像、图表、文字、数字等恰到好处地把教学内容形象地展示于课堂教学之中，使学生从整个具体形象的演示过程中得到一个形象的思维结果：中国共产党的成立是中国革命由“量变”到“质变”的飞跃。只有共产党领导的无产阶级革命才能走向成功，才能取得中国革命的彻底胜利。中国共产党领导地位的确立不是自封的，而是中国革命长期发展的必然结果。 最后，学习的方式要变化。“六步实效教学流程”要求教师确立“教会学生学会学习”的思想，培养学生分析问题和解决问题的能力以及自我发展善于创新的意识，必须树立学生主体性观念，充分发挥教师的主导作用。在学生主体性教育观念的指导下的课堂教学模式就应开展课堂讨论，提高学生素质。高一实施新课程就要尝试分组讨论培养学生自主学习意识。讨论是思想的碰撞，在碰撞中去学会想问题、办事情，这样的讨论对于学生正确价值观的形成具有重要的作用。如果我们不让学生去思考和讨论现实生活中的问题，或者仅仅把讨论当作是一种形式的话，书本上的知识就会变成死的教条，学生对知识的接受就纯粹是应试的需要，那么教学中学生的学习主体作用又从何谈起呢？在培养学生的创新精神和实践能力中，可以在学生学习的内容或相近领域选择研究专题，以培养和提高学生发展性和创造性能力为核心，激发潜能，发展个性和完善人格为中心，进行探索性、研究性的学习。 总之，作为一名高中教师，实施“六步实效教学流程”就应不断探索适合自己的教学方式，上完每一节课后，教师要进行一定的反思，发挥成功的经验，吸取不足的地方，让课堂发出生命的活力。我们要从升学竞争的束缚中解放出来，着眼素质教育，在教学方法上下功夫，进行调整和改革教法。只要我们适应了“六步实效教学流程”带来的新变化，课堂教学必然会柳暗花明又一村。 |
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| 作者:lihai123 2011/3/5 13:05:06 打印 回复 短信 | ||
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