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| 首 页 > 基教 > 各地学校 > 绥棱一中贴吧 > [原创]绥棱一中政治教研部高三集体备课专帖 | 人气指数:[ 903 ] |
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| 1 | [原创]绥棱一中政治教研部高三集体备课专帖 | |
| [原创]绥棱一中政治教研部高三集体备课专帖 坚持集体备课 优化教学思路 集体备课不仅是教研组（部）的常规工作，也是落实“六步实效教学策略”的基础工程，搞好集体备课，对于发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，设计合理科学的学案，拓展教学思路，提高业务能力，具有重要意义。 一、制定备课组的备课活动计划是搞好集体备课的必要前提 每学期开学初，各年级由教研组（部）长执笔起草教研组（部）教学、教研、教改三方面备课活动计划，计划要做到五落实，即落实活动内容，落实活动次数，落实活动方式，落实活动地点，落实活动负责人，经备课组讨论通过后，再添入本组活动行事历，一式多份，学校教务处、教研组（部）长各一份，以备督促和检查。 二、充分认识集体备课的作用意义是搞好集体备课的思想基础 第一、集体备课能够提高教师群体教学水平。集体备课是教师在现代教育理论指导下，在对教材、学生等进行充分研究基础上，选择教法，确定学法，安排教学流程的动态思维活动的表现。通过集体研究，可以弥补自己在备课上的疏漏，取长补短，共同提高。 第二、集体备课能够提高教学效率。通过集体备课，对教材的挖掘更深刻，对学生的特点更了解，教法的运用更切合实际。这样不仅可以避免教学中的科学性错误，而且使教学符合学生认知规律，从而优化教学程序，提高教学效果。 第三、集体备课能够促进良好的教风学风的形成。集体备课能够促进教师整体意识、上进意识、协作意识的形成，使教师形成严谨的治学态度和良好的教研习惯，带动良好学风的形成，有利于教育事业的发展。 三、坚持集体备课的原则是搞好集体备课的基本要求 1.科学性原则。集体备课只有在新的课程标准指导下，站在学生的角度研究教学计划、课堂教学、教学方法，才能保证其科学性。因此，集体备课不能“炒拼盘”，决不能把备课内容简单分解后，分头书写再进行拼接。为了保证集体备课的科学性，备课组必须统观教材，进行学科内、相关学科内容以及校本教材内容的整合。 2.实用性原则。集体备课是同学科教学教师，在制定教学计划、实施课堂教学的过程中，为更好的贯彻课程标准、提高教学水准，采取集体研究、集思广益的方法进行备课的活动。在集体备课中，教师智慧的交流和碰撞能得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，并在集体研究与反思的氛围中，使教师的专业素质得到了整体的提高，把教师从机械繁琐的劳动中解放了出来。 3.共生性原则。集体备课不仅要解决“教什么”、“怎么教”的问题，也要解决“学什么”、“怎么学”，还要解决“考什么”、“怎么考”的问题。在集体备课中，只有汇集教师不同的教学特色和艺术风格，使教师之间互相学习、互相借鉴、共荣共生，形成真正的“实战式”培训。才能将个人才智转化为集体优势，从而达到大面积提高教学质量的目的。 4.创新性原则。集体备课的过程不是某个人备课集体共享，而是先由主备人提供个案，然后提交备课组集体研讨形成“母案”，再由所有任课教师根据自身个性和学情形成个案。因此，集体备课要突出创新，力争在集体备课基础上，形成体现每个教师特色的个性化导学案，避免教材盲目重组和盲目迁移现象的发生。 5.多样化原则。集体备课一般在两个或两个以上的平行班中进行，但备课的形式要多样化。可以进行单元超前备课，也可以进行单元后的反思性备课；可以是针对新授课的备课，也可以是对一定时期所学内容的复习性备课；可以利用绥棱教育论坛在网上相约不同学校的教师进行，也可以在网上建立备课主题帖，采取一课一帖的办法随机进行。 四、强化备课组的常规管理工作是搞好集体备课的重要保证 备课组的常规管理工作主要应包括以下三个方面： 1.备课组教学常规管理。教学常规管理包括四议四备、八统一、三检查。备课组严格遵守集体备课制度和坐班制度，日常备课工作做到四议四备法：议课程标准与教材的联系，进行以本为本，以纲为纲的原则性备课；议所教内容与学生思想实际联系，进行以教师为主导，以学生为主体的素质教育为出发点的备课；议所教材知识体系的逻辑关系（包括知识点、难点、重点、关键点、点与点之间联系与过渡），进行先整体后具体，先宏观后微观方式的备课；议所教单元各节各框的教学方法、板书设计、例证分析、信息反馈和逻辑结构，进行以教学单元为整体的单元超前备课。为了使备课组协调一致，学科内的备课组要严格做到八个统一：统一教学进度，统一作业内容，统一重点难点，统一对疑难问题的认识与解答，统一考试命题，统一考试时间，统一标准答案，统一流水阅卷。学期末组（部）长配合学校进行三检查工作：检查教案，检查作业，检查进度。 2.备课组教研常规管理。为了使备课组教研工作做到规范化、制度化，备课组应实行教研量化管理，具体地说，就是做到五个一。即每周备课组至少开展一次集体备课研讨活动，每周每个教师至少要听一节课，每月各备课组至少搞一次评课会诊活动；每学期每个教师至少要进行一次公开教学；每学年每个备课组至少确定一个教研专题。学校在每学期末进行一次教研检查，检查备课组活动记录，包括备课研讨记载、听课笔记、评课记录。每学年学校集中召开一次教学论文及经验交流年会，评比优秀论文和总结，并予以奖励。 3.备课组教改常规管理。备课组要积极投入教学改革实践中去，不断吸收和接受外地教改经验和新成果，根据本校教学情况和学生实际，形成符合实际的方式方法。首先，在教学上改革过去一课一框题，从头讲到底的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，在“三步实效教学策略”指导下，可以采用导读自学法、微型辩论法、导学议练法、活动教学法等等形式多样，生动灵活的教学方法。其次，改革过去单纯依靠课堂进行教学的形式，形成课内与课外结合、隐性与显性结合、灌输与疏导结合、知识与能力结合、学校家庭社会三结合的多渠道多形式的教学教育结构。最后，改革传统的考试评价方法，建立和采用等级分制，将课堂学生学习的表现纳入评价学生学业成绩的重要组成部分。 五、开展备课组的建档工作是搞好集体备课的重要因素 在集体备课活动中，备课组要重视学生的思想品德的变化与发展，重视教学教改信息的搜集与储存，重视教师业务记载和评比，建立学生学习档案、资料信息档案和教师业务档案，并全部输入微机，随时可供参考。 1.建立学生学习档案。主要是记载学生学习过程中反映出来的思想实际，提出的疑难问题及其教学反馈信息，这样有利于备课组讨论，有利于教师因材施教，有利于今后其他教师教学循环作对症下药的参考。学生学习档案特别列出有学困生档案单，记载学困生思想情况、违纪情况、成绩情况及其变化的历史，针对学困生的实际定人定时进行有的放矢教育，做好学困生的转化工作。 2.建立资料信息档案。在资料信息档案中建有资料信息卡，凡是发现与学科教学有关的内容均记录摘抄在卡，作简要分析评论说明，然后输机归类储存。这种工作从近期角度看使教师教学左右逢源，游刃自如，带来许多方便；从长期观点看，为多媒体现代化教学信息输机提供方便。 3.建立教师业务档案。教师的业务档案一般由学校的领导填写，也可以把它下放到的教研组或教研部，采取民主评议、组长总结、检查、记载的方式，力求客观、公正、实效。这样做有利于备课组形成民主、竞争、向上的教学风气。 六、加强备课组的教师队伍建设是搞好集体备课的根本条件 为了搞好集体备课，提高教学质量和教学水平，备课组应很抓业务修养和学习，提高整体素质。首先应抓好三条线：一是系统学习函授进修线，利用学校提倡在职进修的条件，备课组为在职进修教师提供学习条件，减轻工作负担。二是短期学习线，凡省市县三级主办的理论培训班、课改讲习班、新教材学习班等，备课组力争不缺席，积极参加。三是常规学习线，备课组要利用每周的业务学习时间，根据所教内容，采取集中辅导与自学为主相结合的方式，学习本学科的业务知识和教学技能。其次，备课组实行优化组合，设立有系统专业知识和丰富教学实践经验的教师任组长。在知识能力配备上，骨干教师平均分配各组。年龄结构上实行老中青三结合，以新促老，以老带新，发挥中年教师中坚作用。再次，树立备课组协调一致，共同协作，团结互助的观念。最后，各备课组一律实行教学大循环，使每位教师对学科教学全过程有亲身了解与实践。 |
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| 作者:lihai123 2011/3/3 10:21:15 打印 回复 短信 | ||
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