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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 一语下 > 【语文园地四】教案 | 人气指数:[ 1242 ] |
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| 1 | 【语文园地四】教案 | |
| 语文园地四 教学目标： 1、巩固所学过的汉字，了解形声字形旁的表意作用。 2、培养学生的识字能力和发现事物规律的能力。 3、激发学习汉字的兴趣与愿望。 4、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。 5、引导学生积累好词好句，优秀段篇。 6、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。 学习重点、难点：培养学生的识字能力和发现事物规律的能力。 主要学习方法：小组合作探索，发现规律。 学习准备：五颜六色的生字卡片。 引导学生留心观察周围的事物，主动认字。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 师：小朋友们，这节复习课由老师领你们去生字王国看一看，和生字宝宝认识一下、做做游戏，你们愿意吗？（生：愿意） 二、熟读生字,发现规律 （一）读一读，亲近生字 1、这里有许多生字宝宝，看看你们能不能准确的叫出他们的名字。（出示卡片） 生：齐读（教师及时纠正） 2、嗯，同学们读的真准确。我们小组来比比赛好不好？ 3、读的真棒，那老师加点难度，我一举起生字宝宝，认识的同学就站起来读，读完后你就马上坐下。看哪个同学读的准确，做的迅速。 （二）摆一摆 生字宝宝说：钱老师，你看你把我们摆的乱七八糟的，一点都不好看。这么多的小朋友，我们想请他们帮帮忙，给我们排排队，把长的像的排成一行。谁愿意帮帮他们啊？（师找两个同学到前面摆） （三）引导学生发现规律，自主识字。 1、请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。 预设：学生A：我发现第三行的字全部都是目字旁的，目字旁的字和眼睛有关。 学生B：我发现第一行的字全部都是月字旁的，月字旁的字和身体有关。 学生C：我发现第二行的字全部都是足字旁的，足字旁的字和脚有关。 学生D：我发现第四行的字全部都是提手旁的，提手旁的字和手有关。 2、教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话） （四）扩展知识，巩固复习 1、拓展：同学们，其实在生字王国里还有许多带有这些部首的汉字，把你知道的说一说，让同学们也来认识一下这些小伙伴。（板书） 2、课间操：小朋友们表现得都很棒，现在我们来放松一下，请你们站起来，和老师一起做一段律动。（放音乐）拍拍手阿跺跺脚，揉揉肚子掐掐腰。摸摸肩膀摇摇头，抬起腿跳一跳， 运动运动身体好！ 我们和着音乐，加上动作在来一遍好不好？（生：好） 三、我会认 1、指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。 2、全班再认读一遍。 四、我会读 积累词汇，丰富语言 （1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点） （2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。 （3）自由读，注意带点字的读音。 （4）指名读，齐读。 （5）教师小结。 五、课堂小结：回顾所学知识 第二课时 一、导入新课 师：小朋友，你们听！这是什么声音？（录音机播放时钟时钟摆动的声音。） 随着时钟一分一秒地走动，我们又进入了“日积月累”的天地。 二、积累词语 1．读8个词。 师：今天，我们要积累什么呢？（出示）：夏夜、球赛、松果、翅膀、问题、天气、眼睛、荷叶 同学们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！ 2．小组开火车读词。 3．读短语。 （1）读了这些词，你想再了解什么吗？ （2）请你带着问题，把书上的短语自己读一读，记一记吧！（学生看书读短语。） （3）以问答的形式出示短语。 ①师问：请你说说是怎样的夏夜？生答：美丽的夏夜。 ②女生问：请你说说是怎样的松果？男生答：可口的松果。 男生问：请你说说是怎样的问题？女生答：有趣的问题。 女生问：请你说说是怎样的眼睛？男生答：亮晶晶的眼睛。 4．齐读短语。 师：现在我们全班来把这些形象、生动的同语再读几遍。 5．指导朗读。 （1）比较。 老师读：夏夜、美丽的夏夜你们更喜欢哪一种？为什么？（学生回答）对了，读的时候强调“美丽”。注意“的”读轻声。谁能再读一遍？ （2）分小组读。（学生以小组为单位，自由练读。） （3）齐读。 6．扩散练习。 师：请你们开动脑筋，想想你们还有什么办法把这些词语说得更形象、更生动？（出现8个词语，学生每说一个都以掌声鼓励。） 三、朗读短文《浪花》 1．导入：这些短语都这么美，短文《浪花》里面也有很多这样词语。你们想读吗？（学生用自己喜欢的方式自由读。） 2．（出示短文插图。） 师：你们看，“我”坐在沙滩上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的？ （指名读，“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫”。） 师：多调皮的浪花呀！“我”和浪花玩得高兴吗？从哪儿看出来的？ （指名读。课件出示句子2，“笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家”。） 师：你们喜欢这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗？我们一块来读一读这两句吧？（齐读句子1、2） 3．师：我多想再和浪花玩呀！一会儿，浪花真的又唱着笑着跑来了，这次它给我带来了什么礼物？（指名读。 “这次它给我捧来雪白的贝壳，青青的小虾。我的小篮子都装不下啦”。） 4．师：浪花又是和我做游戏，又是带来礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。你们想去看看这些娃娃吗？（播放海里浪花的动画片） 师：大家看了海里美丽的浪花，那么谁能读一读这个句子？（出示句子4，“哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃”。） 5．伴乐朗诵。 四、指导积累方法 （1）同学们，读了《浪花》，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗？（让学生画出想积累的词语） 请一两位学生上台展示。（我想积累的是……） （2）老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？（通过展台展示教师的“积累本”）轻轻的步子 雪白的贝壳 青青的小虾 淘气的娃娃（3）师：你们想把你喜欢的词语记下来吗？那就快请出你的“积累本”吧！学生拿出“积累本”，记下喜欢的词。（请学生上台展示“积累本”，说说为什么想记这些词。） 第三课时 口语交际：续讲故事 一、创设情境 1．出示插图。 2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎样帮助小松鼠？ （1）自由发挥讲，讲给同桌听。 （2）小组内交流,合作编故事。 （3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。 （4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。 过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。 二、画一画 （1）学生自由画画，老师巡视。 （2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。 （3）小组交流。 （4）评出“小画家”。 三、拓展活动： 根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/22 8:47:01 打印 回复 短信 | ||
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