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| 首 页 > 语文 > 初中 > 初中作文教学 > 《用心感悟 化平淡为神奇》教案 | 人气指数:[ 1437 ] |
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| 1 | 《用心感悟 化平淡为神奇》教案 | |
（2008年出示青岛市公开课） 课 题：《用心感悟 化平淡为神奇》 执教人：胶州市第七中学 冷爱霞 课 型：作文指导课 授课时间：2008年12月2日 学情分析： 思想是作文的核心，思维是构思的前提，感悟是认识的提高，也是情感的升华。对于初三学生，写作感悟类文章，应该是学生情动于中而形于言的结果。学生学会感悟的过程，就是联系生活，提炼对生活现象个性化的认识的过程。本节课，我想通过实践练习，给学生创造一个思考的平台，引导学生学会构思立意，体会“用心感悟”在此类文章中的无穷魅力。 因我是从初三开始接任该班的，和学生交流需要一个逐步默契的过程。当我发现该班学生在观察生活、联想思维、语言表达等方面均存在一定欠缺的时候，我便一直在通过“听、说、读、写、思、行”等方式，进行引导。通过近三个月的努力，学生的“文采”有了一定程度的增加，多角度思考问题的能力也在逐步提高。我希望借助本节课，进一步增强他们的信心，不断提高其作文兴趣与写作能力。 教学目标： 1.构思立意，体会感悟的无穷魅力 2.练习实践，提高感悟的应用能力 教学重点：体会感悟的无穷魅力 教学难点：自主构思与感悟升华 教学方法： 欣赏讨论法 点拨引导法 实践操作法 教学过程： 一、思维导航 听故事 谈感悟 （教师讲故事 学生谈感悟） 孔子周游列国，住在陈、蔡两国，后来孔子到楚国去，陈、蔡大夫恐怕孔子说他们的坏话，便派人拦阻，故孔子困，厄而断粮。孔子七天未吃一粒米，白天也只得躺着，颜回出去找粮，弄回一点拿回来煮，饭刚熟，孔子见颜回抓了一把吃了，又过了一会儿，饭熟了，颜回拜见后把饭送来，孔子装作没有看见他抓饭吃饭的事，说：“刚才我梦见我父亲，我要来祭奠他一下。”颜回说：“不行，刚才有煤灰掉到锅里了，我觉得扔掉食物是不应该的，我就把它抓起来吃了。”孔子感叹地说：“——————”。 “人相信的是眼睛，可是眼睛也会看错，也不能全信；人依靠的是心，可是心也会想错， 也不一定完全依赖，弟子们要记住：了解一个人确实不容易。” 这个故事叫《知人固不易》，孔子的一段话，让这个看似平淡的故事，有了意义。可见， 在文章中，感悟是多么重要！有了个性化的思考，可以产生化平淡为神奇的效果。 板书课题 今天，我们上一节以《用心感悟 化平淡为神奇》为专题的写作课。 二、出示教学目标 （略） 三、专题指导 （大屏幕显示） 1．理论指导 什么是感悟？感悟，就是对事物有所感触而领悟到的某种道理、某种哲理、某种诗化了的思想。 什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通过对人、事、景、物与生活现象的抒写来表现来表达自己的感受与领悟。因此，感悟类作文有时会更有深度，表现出动人心弦的作用。 过渡：有时候，作文中的感悟或者作品中的感悟，用一句话来说，叫做画龙点睛之笔，或者卒章显志之妙。这次作文训练，我们就通过文章的品读，来感受这种感悟的魅力。 2．回顾所学 （大屏幕展示） 在形式上，有的可以直接表达自己的感受，比如课文《紫藤萝瀑布》，作者直接把自己的感受表达出来：生命的长河是无止境的。 还有一种是抒情议论式的，比如《散步》的结尾：好像我背上的和她背上的加起来就是整个世界。另外，也有的是升华哲理式的，如《故乡》的结尾，我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 3．品读美文 让我们先来品读一个禅理故事，《满了吗？》我们先读这篇文章，然后，给文章加上恰当的表达感悟的话。这样，我们就表达了对生活的认识与思考。大家先把这篇文章朗读一遍。 （一） 禅理故事：满了吗？ 一个年轻人跟随一位著名禅师学习两年后，自以为学到了很多东西，得到了师父的真传。于是决定离开师父出去参学。他来到师傅父面前说：“师父，我想告假云游四方。” 禅师问：“为什么？”年轻人说：“因为在您座下参学，我感到已经够了！”师父：“够了是什么意思？”年轻人一本正经地答道：”够了就是满了，装不下去了。”师父说：“那好吧。师父拿来一大盆石子，问年轻人：“这一盆石子满了吗？”年轻人说：“满了！再也装不下了。”师父拿起几块小石子放入盆里，石子没有满出来，师父问：“满了吗？”年轻人说：“满了。”师父又抓了几把沙子放进盆里，再问：“满了吗？”年轻人想了想说：“满了！”师父又倒了一杯水下去，又问：“满了吗？”年轻人惭愧的跪到师父面前说：“师父，我错了。” 让我们以小组为单位，请用点题的方式，从不同角度给故事加一些感悟的话。看哪个小组表达得更丰富有理。 （生活动）回答，师点评。（教学方法——教师教学循循善诱；态度——学生学习不能骄傲自满；内容——学无止境。） （二）手 请先将这个故事中间省略的内容补充出来，然后谈谈你的感悟。 曾看到这样一则小故事：感恩节前夕，美国芝加哥的一家报社向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是他想感谢的东西。 孩子们高兴地在白纸上画起来，女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西很少，可能大多数会画餐桌上的火鸡或冰淇淋等。 当小道格拉斯交上他的画时，她大吃一惊：他画的是一只手。女教师走近小道格拉斯——这个皮肤棕黑、又瘦又小、头发卷曲的孩子面前，低声问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？” “这是您的手，老师。”孩子小声回答道。 她这才想起， 。老师这只手对小道格拉斯有着非凡的意义，他要感谢这只手。 （我们每个人一生中都有要感激的东西，其中不仅有物质上的给予，也包括精神上的支持，比如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。） 师结：大家补充的内容很生动，谈的感悟也文采斐然。看来大家已经明白了故事和道理之间的关系。 教师做结： 通过以上的活动，我们不难感悟到感悟类文章的特点。它们实际应该是这样写的： （大屏幕） 或叙说一个事件 或讲述一个故事 或叙写一种现象 或转述一个传说 或描绘一种景物 或吟咏一类物品 然后，亮出一个精美的闪光的道理！ 从形式上看，这种感悟类文章实际上两大块：一大块是事件、故事、现象、传说、景物等等；一大块是简明的画龙点睛，点破事物的道理。艺术地点破就像我们读的这几篇文章一样。那么，要想写好这类文章，就要多积累生活，多观察现象，多积累富有哲理的语言。这很重要。它给我们的不仅仅是语言素材本身，它还给我们智慧，让我们学会哲理地思考。 具体表达在细节上的要求，就是：要有一点理性的色彩，有一点情感的抒发，有一点语言的特色，其实，这三者是糅合在一起的，是融合在一起的。 四、实践练习 （一）抛砖引玉 自由交流，引导学生回顾。在生活中，你曾经遇到诸多平凡小事，说出来，我们一起让这个事更富有意义，变平淡为神奇。《鹅卵石》、《微笑着面对那株不屈的生命》等。（飘落风中的落红，滑翔长空的大雁，随时随地都会触动我们的灵魂。） 如：《爱在身边》纪雅馨 1.看着眼前的爸妈，我忽然明白了好多。不要鲜花和承诺，仅仅是一个眼神、一个微笑，就让他们无比幸福。几十年的风雨沧桑，让他们的身材走了样，让他们脸上爬满了深深浅浅地皱纹，让他们的两鬓也泛上了霜。但他们还是矢志不渝地爱着对方，他们的爱，包含在关怀中，包含在牵挂中，包含在付出中。 这便是生活的现实与美好。我忽然想到了那句曾经风靡一时的网络歌词：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老……”这或许就是爸妈小小的梦想，也正是真实爱情的写照。其实，小小的快乐又何尝不是一种大幸福？ 如：《历史的埋伏》。 2．项羽就像太阳，灿烂过，辉煌过。我深信，我们的项羽是最灿烂、最辉煌的一颗。然而，太阳有升起便有坠落，英雄有煊赫就有沉寂。楚汉之争，十面埋伏，结束了一个英雄神话。留给后人无尽的嘲讽与惋惜。但我更愿意相信，我们的项羽，是中了历史的十面埋伏。 ——这种至情至性的铿锵有力的文学，对一个少年人来说是多么的弥足珍贵！ （二）作文构思 下面，请同学们以“ 走进我的青春”为题，进行作文构思。我们这节课没有时间写了。我们可做一个活动，就是想一想，首先把题目补充完整，然后，想一想，你要写什么事情，最后，升华并表达你的思索与感悟。 我很想听你们表达感悟的一句话。 好，想吧—— 学生谈。 如 风雨走进我的青春 一双眼睛走进我青春 秒针走进我青春 快乐走进我青春 珍惜走进我青春 作业走进我青春 挑战走进我青春 阳光走进我青春 激情走进我青春 微笑走进我青春 诗歌走进我青春等等。（尊严、文明、和谐） 师：人生最宝贵的是青春的诗意，祝大家用笔描绘出绚丽的明天！ 阅读不仅能砥砺“思想”，润泽“语言”，掌握“技巧”，陶冶情操，还能加速人的成熟。人一旦对生活有了自己独特的看法，作文也自然与众不同了，因此，阅读的厚度是作文的深度；阅读能提高我们的语言感悟力，李白的飘逸，杜甫的沉郁，朱自清的朴实，张晓风的清新，毕淑敏的温润等，会让你在感悟的同时逐渐内化，由模仿而创造，进而形成自己的风格，从这个角度手，阅读的厚度是作文的美度。 最后，赠大家一段话： 一花一世界，一叶一乾坤。让我们怀揣着阳光看生活，用含笑的笔写生活。让我们打开禁锢枷锁 绽放创新之花，用诗意化的语言，进行个性化的构思，表达多元化主题吧！ 让我们在阅读中感悟，在感悟中体验，在体验中写作吧！ 感悟：作文教学也应该是“教学无痕”的，教学中，应该关注学生体验过程，引导学生抒发真性情，培养学生思辨能力，使学生乐感善写很重要。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/21 7:25:38 打印 回复 短信 | ||
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