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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 六(下)作文辅导 > 【回顾•拓展三】“积累谚语”和“推荐课外读物”教学设计 | 人气指数:[ 2923 ] |
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| 1 | 【回顾•拓展三】“积累谚语”和“推荐课外读物”教学设计 | |
【学习目标】 １、回顾本单元所学内容，交流感悟。 ２、积累谚语。 ３、推荐课外读物。 【课前准备】 １、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。 ２、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。 ３、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。 【教学过程】 一、提出学习目标 １、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾•拓展三”，进行一场知识大比拼！ 怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。 ２、教师宣布比拼方式与方法。积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。 二、学生展示学习成果 １、比拼一：分享精彩片断： 讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。 分享精彩片断一──环境描写。 ⑴ 指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由： 其他同学评价、补充。 ⑵ 学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由： 其他同学再评价、补充。 ⑶ 再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。 学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。 教师小结：同学们不仅能用心用情地读，能充分地表达自己的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！ 同桌分享自己收集的环境描写的精彩片断。 ２、分享精彩片断二──心理活动描写： ⑴ 组内分享，注意倾听与评判。 ⑵ 小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。 ⑶ 几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。 ⑷ 教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。 民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。教师示例： ① “地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。” （侧面烘托出桑娜对家人的热爱。） ② “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可” （表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质。） ③ “林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”： （表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心。） ３、比拼二：读悟警句： ⑴ 把“日积月累”中的名言警句朗读成诵： ① 学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。 教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。 ② 至少背诵5句中的2句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。 “轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。 “民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。 “不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。 “诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。 “有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。 ⑵ 朗读课外收集的有关诚信的名言警句： ① 小组长负责： 比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。 ② 同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。 ③ 小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。 ④ 各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。 ⑤ 全班参与评选。 ⑶ 民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。 ４、比拼三：推荐优秀书籍： ⑴ 自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。 ⑵ 通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。 ⑶ 知识大比拼──课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！ ① 发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。 老师传授秘诀：设置悬念；用自己的话讲而不是读。 ② 自练。 ③ 自荐，上台推荐书籍。 ④ 学生举手上台挑战擂主。 ⑤ 评价两位选手，确定新擂主。 ⑥ 鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。 ⑦ 根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主。 ⑧ 推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。 ⑨ 对当选者表示祝贺。 三、拓展延伸知识 这节课你有什么新的收获？ |
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| 作者:裴老师 2011/2/11 22:52:23 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 【回顾•拓展三】“积累谚语”和“推荐课外读物”教学设计 | |
| 教学目标： 1．交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。 2．背诵《囚歌》 3．阅读革命书籍 教学重点：交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。 教学难点：在习作中学会运用首尾呼应的写作方法。 教学时间：一课时 教学过程： 一、听写词语盘点 二、交流平台 1．读对话，想想这次我们交流的主题是什么？ （本组单元的课文内容和首尾呼应的写作方法） 2．回顾课文内容 （1）本单元每篇课文分别讲了什么？ a．请学生分小组交流 b．抽生说 3．回顾《十六年前的回忆》的写作方法（首尾呼应） 4．结合所学课文《匆匆》等讨论首尾呼应的好处 5．结合自己的作文谈谈自己是如何运用这种方法的。 二、日积月累 1．读诗《囚歌》 2．交流这首诗的时代背景和叶挺生平 3．交流这首诗的意思 4．朗诵 5．背诵 6．你还知道哪些革命诗歌？交流。 三、课外书屋 1．读短文 2说说课外书屋推荐了哪些书籍？ 3．你曾经看过类似的哪些书籍？有何感受？交流。 第二课时 教学目标： 1. 巩固归纳主要内容的能力 2. 能抓住重点词句体会文章的真情实感。 3. 能找出文首尾呼应的句子。 教学重点：巩固归纳主要内容的能力 教学难点：能抓住重点词句体会文章的真情实感。 教学过程： 一、回顾知识点 二、交流平台 1．本单元要我们掌握哪些知识点？ 2．（能抓文章的主要内容，能抓住重点词句体会文章的真情实感，会在习作中运用首尾呼应的写作方法。） 三、复习方法 1．我们归纳主要内容常用哪些方法？ 2．（题目拓展法抓六要素段意连接法 抓重点句段的方法） 什么叫首尾呼应？运用它有什么好处？ （呼应指在一篇文章里，有的内容前面说到了，后面又作必要的交代；有的内容虽然主要在后面说，但在前面也有必要提一下，这就是首尾呼应。 好处：可以使读者明了事情的来龙去脉，前因后果。） 四、巩固训练 《飞夺泸定桥》1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。国民党反动派早就派了两个团防守泸定桥，阻拦红军北上；后来又调了两个旅赶去增援，妄想把我红军消灭在桥头上。我军早就看穿了敌人的诡计。28日早上，红四团接到上级命令：“29日早晨夺下泸定桥！” 时间只剩下20多个小时了，红四团离泸定桥还有240里。敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进。 抢在敌人前头，是我军战胜敌人的关键。红四团翻山越岭，沿路击溃了好几股阻击的敌人，到晚上7点钟，离泸定桥还有110里。战士们一整 天没顾得上吃饭。天又下起雨来，把他们都淋透了。战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳。在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥水继续前进。忽然对岸出现了无数火把，像一条长蛇向泸定桥的方向奔去，分明是敌人的增援部队。红四团的战士索性也点起火把，照亮了道路跟对岸的敌人赛跑。敌人看到了这边的火把，扯着嗓子喊：“你们是哪个部分的？”我们的战士高声答话：“是碰上红军撤下来的。”对岸的敌人并不疑心。两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了二三十里。雨越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。对岸的敌人不能再走，只好停下来宿营。红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后面了。 泸定桥离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木 板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起一丈多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定桥背靠着山，西门正对着桥头。守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！” 红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹， 冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：“同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！”英雄们听到党的号召，更奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时，守城的敌人被消灭了大半，其余的都狼狈地逃跑了。红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。 1．读短文，想想短文写了一件什么事？着重写了哪两方面的内容？ 2．文章是按什么顺序写的？ 3．读了这篇短文，你想到了什么？ 4．请用“──”勾出首尾呼应的一组句子。 五、总结 谈谈学习本组课文的收获。 板书：抓主要内容体会真情实感 学会首尾呼应 反思手记： 此次备课，采用单元整合的方式，采用课前热身、课堂教学、课余拓展训练三部分。目的在于减少重复劳动，提高教学效率。虽说教材涉及的课文不一样，但主题都是缅怀革命先辈，继承光荣传统。本组课文都是离学生较久远的内容，学生学习课文前都要进行相关资料的搜集，于是我干脆让学生一次就把资料搜集好，既便于他们操作，又便于他们整理资料，更有利于他们在这些资料中了解当时的时代背景，这样的整合，大大节省时间，又提高了学习效率。生字教学也是如此。 当然在课堂教学这个模块中，我并没有象以前的备课，讲读课要2──3课时，略读课1课时，而是在教学中抓住每课的的重点，一课时完成，这样的设计主要是根据六年级的学生已经具备一定的学习能力，课堂上他们才是真正的主人，教师只是引导者、组织者、促进者。特别是口语交际和习作内容一样，就放在一起教学。这样的设计更体现整合产生的效益。 拓展训练实际上是在教学基础上的巩固、延伸，便于学生总结 和检查自己的学习情况。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/11 22:52:55 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 【回顾•拓展三】“积累谚语”和“推荐课外读物”教学设计 | |
| 教材分析 本次“交流平台”主要回顾两方面的内容。一是回顾本组课文所记录的革命先烈的感人事迹。交流时，学生可以着重回忆感动自己、震撼自己的一个片段、一个细节。在此基础上，教师应该鼓励学生尝试用简要的语言比较全面地介绍革命先辈的事迹，以考验学生概括文章主要内容的能力。二是回顾本组课文写法上的特点。本组课文有三篇回忆录，因此可以先引导学生回忆它们的相同点。例如，均采用倒叙的写法，以第一人称来叙述，让读者有身临其境之感。接着可以引导学生回忆它们的各自特点。例如，《十六年前的回忆》首尾呼应，结构紧凑；《灯光》线索清晰，细节描写突出；《一夜的工作》以小见大，叙议结合。还有一篇课文《为人民服务》，是一篇演讲稿，论点鲜明，论述缜密，交流时主要引导学生再次回顾文章是怎样围绕中心论点展开论述的。 教学目标 知识与能力： 交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。 过程与方法： 熟读并背诵囚歌，养成积累的习惯。 情感态度价值观： 课下阅读《红岩》等小说，培养学生课下阅读的习惯。 教法与学法： 课下细致观察与课上指导交流相结合，口语表达与书面表达相结合 教学准备： 1．重新阅读本组几篇课文。 2．查阅、搜集资料，了解囚歌的资料。 3．阅读《红岩》等小说 课时安排：1课时 教学过程 一、回顾“词语盘点” 1．自读“词语盘点”中的词语。 2．积累本组词语，进行听写或抄写。 二、交流平台 1．读一读对话，说说小林和小东在交流什么？ 2．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。 3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。 4．把有这个特点的习作读给大家听。 三、日积月累 1．谈话导入 革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。 2．朗读《囚歌》，读懂主要内容。 a自由朗读，读准字音。 b交流：从诗中感受到了什么？提出不懂的问题。 3．背诵《囚歌》。 4．课外再搜集一首革命诗词，练习朗读、背诵。 四、课外书屋 1．阅读《课外书屋》中推荐的书目。 2．课外找其中一两本读一读。 3．召开“缅怀先烈、继承遗志”读书会。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/11 22:53:39 打印 回复 短信 | ||
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