|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语九下教案 > 《小男孩》教案与练习、备课资料 | 人气指数:[ 2335 ] |
| 本主题共有帖子数 2 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《小男孩》教案与练习、备课资料 | |
| 教学目标 1.了解当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上带来的困苦； 2.学会分析小男孩及其父母的形象； 3.理解课文细节描写的作用。 教学过程 一、作者简介和题目解说 本文作者魏志远，1952年出生，四川成都人，当代作家，代表作有《我以为你不在乎》等，本文就是选自这部集子。 小男孩是小说的主人公，他是一个天真善良、聪明细心而又寂寞、孤独、无助的儿童形象。本文以小男孩的行踪为线索，清晰详细地小男孩在妈妈的逼迫下不得不去找爸爸要生活费的全过程，反映了当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上的困苦。 二、整体感悟 1.在小说中多次写到小女孩和小女孩的妈妈，这对表现小男孩有什么作用？ 【明确】起衬托作用。借小女孩的幸福反衬小男孩的悲惨。 2.文中的小男孩没有要到钱，其悲剧是怎么造成的？请结合生活实际谈谈你的认识。 【明确】其悲剧是因为父母的离婚，也是父母没有责任感造成的。现实生活中不少离婚夫妻，只顾自己另寻新欢，不顾他们的孩子，在道义和法律上都是不可容忍的。 3.结构分析 （1）划分本文层次，并概括大意。 本文共21个自然段，可分为四部分 第一部分（1）：故事的起因，写小男孩在妈妈的逼迫下，不得不去向爸爸索要生活费。 第二部分（2－11）：故事的发展。写小男孩去找爸爸的路上的情景。 第三部分（12－20）：故事的高潮。写小男孩在二幢四单元九号楼找爸爸的情形。 第四部分（21）：故事结局。写小男孩因没有要到生活费而不能回家，晚上只能露宿菜市场凉棚。 （2）结构图表： ┏起因――妈逼孩向爸要钱┓ ┃发展――找爸路上的经历┃ 无所依靠 小男孩 ┫高潮――楼上楼下找爸爸┣ 近似孤儿 ┗结局――不能回家住凉棚┛ 三、深入探究 １.细节描写。 作者选取第三人称，不动声色地作客观叙述，按常理来说，很难打动读者，可由于作者叙述中始终关注每个细节，不惜笔墨写好每一个细节，时故事越发真实感人。比如写小男孩初次来到九号门前那种紧张的心理：就要见到爸爸了，一面是默默念妈妈的话，生怕完不成任务，一面是害怕见到爸爸生气的样子，矛盾心理使他的心跳很快。这里作者没有一丝多余的渲染，但恐怕任何一个读者读到这里都不能不为小男孩此时的孤独无助、身陷两难而生恻隐之心。小说的结尾，是飘着雨的天气，小男孩是“抹着脸上的雨水往回走”，由于没有要到生活费，他知道无法面对妈妈，只得睡在菜场的凉棚里。这一细节更突出了小男孩有父有母却近乎孤儿的悲苦命运。其实像这样的细节打开作品俯拾即是。作品正是靠这些真实而典型的细节迸发出一种震撼人心的力量。 2.结合全文，分析小男孩及其父母的形象。 小男孩，小说的主人公。这是一个天真、善良、聪明细心而又寂寞、孤独无助的儿童形象。 天真：小男孩刚刚九岁，当他妈妈揍他屁股时，“手臂笔直地贴在身体两侧，看着妈妈的鼻尖。”妈妈说就讨厌他这个样子，小男孩便“收拢右脚，挺了一下胸脯”，可当他看到妈妈的嘴角有一点油渍时，他仍然想提醒她。到了车站，见到一只蚂蚁，他是玩得那么认真，见到小女孩吃雪糕，竟然要流口水，最终没有控制住自己，将妈妈给他的仅有的两毛钱买了雪糕吃，等等。一切行为都显得那么稚气，与其九岁的年龄相吻合。 善良：小男孩上了电车后，看见小女孩的妈妈“用手绢檫脸上的汗，又给小女孩檫脸上的汗”，便“离开座位站起来，他说，你们坐”等。 聪明细心：上车时人多，他便贴在车门边上，“电车驶进站台的时候他把木片一扔就冲上去了”，“然后看见一个空位，他扑过去就坐下来”。下车时手里没有钱买票，他可以机智地躲过售票员的检查，这些行动出现在一个九岁的男孩身上，充分体现出小男孩的调皮、聪慧。 小男孩的父母：他们在夫妻感情破裂的责任上，在离婚后对小男孩应承担的义务上，可能有许多不同之处，但在其它许多方面是相同的：夫妻离异，本是自己造成的，但他们都没有考虑给孩子内心造成的伤害。妈妈不管孩子有什么困难，要孩子必须向爸爸要来生活费才能回家。爸爸呢：虽然自己的儿子找上门来，却视而不见。爸爸不付生活费，做妈妈的本该找法院起诉，可她却把索要生活责任推到小男孩身上。爸爸呢？法院本判他要付给小男孩生活费，可小男孩找上门来他都不给。不懂法、不守法是他们的共性。这两个人物虽在作品中都是略写人物，但作者显然旨在从另一个角度折射我们公民法律意识的淡薄，说明公民守法是当前亟待解决的一个问题。 3.《小男孩》反映了哪些问题？ 小说通过不动声色地记录爸爸妈妈离婚后，妈妈逼九岁的小男孩去向爸爸要生活费的全过程，既反映了社会问题，也反映了道德和法律问题。 当今社会父母离异给孩子心灵上带来了伤害、生活上带来困苦，这是人们应该关注的一个社会问题。而作为母亲不顾孩子年幼路远与孩子内心的孤独，逼迫九岁的孩子去向爸爸要生活费，则是道德品质问题；作为父亲，亲生儿子找上门来，不给生活费，并视而不见，更是道德品质问题。法律是道德的底线，妈妈不懂法：爸爸不付生活费，他本该向法庭起诉；爸爸不守法：法庭判他应付给小男孩生活费，他却不给。 这篇小说给我们得到如下的启示：（1）父母离异孩子是无辜的。（2）对小男孩天真善良聪明而又寂寞孤独无助的形象的塑造，是对亲情的呼唤。（3）增强法律意识，真正落实《婚姻法》《未成年人保护法》和其它种种法律法规，维护青少年的合法权益。 四、课内阅读 小男孩上了五楼，他听见脚步声一步一步走近了，小男孩往后退，贴在九号房门上。电筒光让这个小男孩睁不开眼睛。他抬起双手，那样子好像要把那光柱推开。脚步声没有了，小男孩知道那男人就在自己身边，。他说，我等我爸爸。小男孩看见电筒光照在自己的脚。他说，我爸爸还没有回来。小男孩又听见脚步声，那脚步声上了六楼。开门，关门，小男孩突然觉得这座楼很静，他似乎听到了心脏的跳动。 小男孩坐了下来，他把头靠在膝盖上。他想着现在是睡觉的时间了，他想着爸爸一定是故意躲他，他想着见到爸爸后还叫不叫他。妈妈说，他不是你爸爸，妈妈说，他不配。小男孩决定不再叫他爸爸了，不了，蚊子绕着这个小男孩飞来飞去，他挥挥手。 小男孩是被一声惊叫而吵醒的。他揉揉眼睛，站起来。他听见钥匙碰撞的金属声。他看见有人开九号的房门。灯亮了，他看见的是两个人，一个男人，一个女人。他不认识他们，站在门边看他。看这小男孩，那个男人说，是个小孩。那个女人说把我吓得要死。那个女人靠在那个男人的肩上。小男孩往后退。小男孩忘了脚下是楼梯，扭了一下脚。他抓住扶手站住，他听见那个男人问他，你找谁？小男孩往后退，他看见他们进了屋，关了门。 楼外在下雨，道路湿漉漉的，雨丝飘在小男孩的脸上，雨丝飘进小男孩的颈窝，小男孩觉得很凉爽。他抬头看两旁的楼房，他看见好多窗户都没有灯了。他听见从什么地方传来一个男人的声音，他觉得那声音就像他爸爸的声音。他想了想叫出声来。爸爸！小男孩边走边叫，爸爸！小男孩的声音在夜里传得很远。 飘着雨，小男孩抹着脸上的雨水。车站冷冷清清的，小男孩看不见站牌上写着的收车时间。飘着雨，小男孩看着远处有一辆小轿车咝咝地从他身边驶过。飘着雨，小男孩抹着脸上的雨水往回走。他想着就在离家不远的地方，有个菜场的凉棚可以睡觉。这个小男孩记着有一本书里写过，流浪汉就是在这种地方睡觉的。 １、“小男孩突然觉得这座楼房很静，他似乎听见心脏跳动。”这句话反应当时小男孩怎样的心理？ ２、第二段中说“小男孩决定不再叫爸爸了”，真的只是因为妈妈说的“他不配”吗？还有什么原因？ ３、小男孩离开那座楼的时候，一边走一边不停地叫着“爸爸”，作者在强调“小男孩声音在夜里传得很远”。对此内容你是怎样了解的？ ４、选文画横线的句子删去好不好？为什么？ ５、小男孩有父有母，却不得不去菜市场的凉棚睡觉，你认为产生这种现象的根本原因是什么？你认为自己可以为他提供什么形式的帮助？ 〖参考答案〗 1、孤独、寂寞。 2、不是，从上下文看，还应包括“他想着爸爸一定是故意躲他”的意思。 3、写出了小男孩孤独无助，也写出了他渴望见到爸爸的心理。作者这样写，使每一位读者都会产生一种对小男孩强烈的同情心，同时也会对小男孩的父母产生谴责之意：是他们让孩子遭受这样的磨难。 4、不好。这句话强调了小孩有父有母却被近露宿街头的悲苦命运，加深了读者对小男孩这一形象的社会意义的思考。 5、产主这种现象的根本原因是小男孩的父母缺乏基本的责任心。 我觉得可以让小男孩到当地“法律援助中心”寻求帮助。 |
||
| 作者:裴老师 2011/2/7 17:58:29 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《小男孩》教案与练习、备课资料 | |
| 教学目标： 1、自读课文，理清故事情节框架，把握小说的主题思想。 2、培养学生的责任意识和守法意识。 二、教学安排：一课时。 三、教学过程： （一）、走进文本： 1、学生自读课文。 要求 ：①读准音、读顺文。（利用工具书） ②读背景、读作者。（借助教辅用书） ③读清章，读通意。（初步理清文章结构） 2、交流： 关于情节：故事线索——小男孩的行踪。 故事大意——小男孩向爸爸要生活费的全过程。 情节展开——开端：小男孩在妈妈的逼迫下，不得不去找爸爸要生活费。 发展：小男孩在找爸爸的路上坐电车、买冰棍、在电车上和小女孩的妈妈谈话的情景。 高潮：小男孩在二幢四单元九号楼上上下下找爸爸的情景。 结局：小男孩因要不到生活费不能回家，晚上只得露宿菜场的凉棚。 关于读后感： 请说说你读这个故事的时侯，触动最大的情节是什么，请描述当时你的心情是如何的？ （举海涅《读<堂吉诃德>》第二自然段为例。） 佳作欣赏：《读<小男孩>》（林萍萍） 关于人物：小男孩——天真、聪明、细心、不幸。（不幸的直接原因来自父母的离异） 作者塑造这个形象的意义，在于通过他艺术地反映当今社会父母离异给孩子带来的痛苦。 父母——夫妻离异，一个对孩子要求苛刻，一个对孩子不闻不问。极不负责任。 形象意义：从另一个角度折射我们公民法律意识的淡薄，说明公民守法是当前亟待解决的一个问题。 （二）、走进生活： 搜寻现实生活中类似小男孩不幸的例子： 如“海都报”06年3月13日特别报道《被弃街头，瘸脚女童何去何从》 讨论公民不懂法、不守法、法律意识淡薄的问题。 运用所学知识，谈谈如何运用法律途径帮助小男孩这样的弱势群体解决问题。 （三）、走进文化： 介绍类似题材作品：电影——《为什么生我》 电视剧——《半路夫妻》 推荐阅读高尔基自传体小说《童年》（提供名著导读） （四）、走进心灵： 搜集生活中不幸的事例或借鉴模拟创作类似的故事，学会探讨悲剧的根源。学会面对生活，关心身边的人和事，承担做人的责任。 |
||
| 作者:裴老师 2011/2/7 17:58:49 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《小男孩》教案与练习、备课资料 | |
| 练习测试： （30分钟 60分） 一、基础题（23分） 1.给加粗字注音。（4分） 埋怨( ) 摊开( ) 脖颈( ) 倚靠( ) 2.给下列形近字组词。（11分） 3.下列书写完全正确的一项是（ ）（2分） A.挪动 撒网 刹那间 宽敝明亮 B.躲避 清脆 摁门铃 抖擞精神 C.保嶂 凉爽 擦汗珠 耳濡目染 D.吮吸 拂动 湿漉漉 孤独无住 4.填入括号中关联词恰当的一项是（ ）（2分） ( )虚心地承认错误、缺点，( )决心改正这些错误、缺点，从缺点错误中学会新的知识、本领，( )使认识不断深化，( )逐步掌握规律，取得胜利。 A.如果 而且 因此 并且 B.只有 并且 因而 才能 C.如果 就 才能 从而 D.只有 并且 才能 从而 5.给下列句子排序 （4分） ①小男孩觉得那太阳像家里烧的煤球，他用肩膀抹去脸上的汗水。 ②小男孩看见汽车一辆接一辆，他有些不耐烦。 ③妈妈说，过街的时候不准乱跑。 ④太阳已经偏西了，那是夏天的太阳。 ⑤他把头往后一仰就撒腿往前跑，他听见汽车刹车的怪叫声。 ⑥他跳下人行道，吸了一口气。 二、整体感悟（7分） 1.小男孩是一个怎样的人物形象？（3分） 2.小男孩的妈妈对小男孩怎么样？请谈谈你的看法。（4分） 三、课文阅读题（13分） 阅读课文第20、21段，回答问题。 1.把小男孩置身于一个夜里的雨天来描写有何用意？（3分） 2.小男孩本来想好不再叫他“爸爸”，为什么见了后又一声声地叫起来？（2分） 3.文章最后一段反复写“飘着雨，小男孩……”如何理解？（3分） 4.小男孩有家不能回，假如你是一个过路人，看到这个孩子在凉棚里蜷缩着，你会怎么办？（5分） 四、中考题（17分） 阅读下面的文章，回答1～6题。 何不去登山 ①许多平铺直叙的日子以后，一次偶然的远足，你突然发现，原来在生命盆地和平原的边缘，有山；在你生命的底蕴中，原本有山。 ②世界充满了起伏变化，它以不同的高度铺展着各异的风景，又以大自然的平衡之手，着意营造了险峻处的美丽。这一哲理也结晶在一句唐诗里：“欲穷千里目，更上一层楼”。 ③知道你很忧郁，于是我说，何不去登山？在山上可以俯瞰朝霞落日，感受天广地阔的景深；还可以大喊一声你爱的人的名字，听听山谷旷远的回声。“山中何所有，岭上多白云，只可自怡悦，不堪持赠君。”那种空灵高峻之美，须得身经心历。山与你互相等待：却很可能一生中失之交臂，让你一辈子都矮在平原。 ④山峰入云也许尚不足于却步，最难的莫过于翻越自身惰性的屏障。在一座千万年山龄、千百仞身高的大山面前，以苍天的眼望去，人便缩成了蚂蚁，仿佛动与不动都失去了大的意义；倘若以蚂蚁的眼望去，人又是顶天立地。高度决定了层次，层次决定了视域，视域决定了心境，这心境则又是一层精神的仁山智水。 ⑤这种高度，我们可以足不出户地从前人书里发现。俯身字阶行梯，神游八方四极，你能看到大洋彼岸有个叫瓦特的人，正从姥姥的烧水壶里揣摩着蒸汽机；还能看到此山脚下百多年前，一群如花似玉的女子在大观园内，如何红楼一梦尽历一个王朝的荣辱兴衰。 ⑥这种高度，我们还可以从人世文明、社会昌盛、科学进步中觅得。这时候个人往往超越攀援的客体，也成为海拔的主体。达则兼济天下，穷则独善其身。立身于人类公利的山峰，那是杜甫亘古千秋的境界。沐底层风雨，则有“自非旷世怀，登兹翻百忧”的沉郁。浴高处日月，又见“会当凌绝顶，一览众山小”的雄奇。 ⑦这种高度原来就坐落在你的内心，耸立在幼时的志向里，绵延在壮年的走向中。许多先天低矮、其貌不扬的人，因这攀登而气韵高雅、卓然不群，举手投足间荟萃了海拨数百米乃至数千米的风度。 ⑧人在山中，才知道，白云也可以抓上一把，苍翠竟有清甜的味道；人在山中，才知道，高度永远是一个变量，而快乐则是附于跋涉过程的函数；人在山中，才知道，庄严是望远时的一种心境，高处才能指点江山。 ⑨生命中，原本有山；高山上，必有昂扬的生命。 1.谈谈你对文中“登山”的理解。（2分） 2.用自己的话说说你对选文第③段画线句的理解。（2分） 3.文章引用的诗句中，有的蕴含了登高望远的哲理，有的表现了俯视一切的气概，请找出来写在下面。（4分） 登高望远： ， 。 俯视一切： ， 。 4.本文以“登山”为话题，为何在第⑤段中举了瓦特的例子？（3分） 5.选文第⑧段三个句子在句式上有何特点？有何作用？（3分） 6.你在学习上也需要翻越很多山峰，结合全文，谈谈你的感悟。（3分） 一、1.mán tān gěng yǐ 点拨：第一个字不读mái。 2.点拨：要明确每个字的意思，所组词仅作参考。 3.B 点拨：A项中“敝”应为“敞”，C项中“嶂”应为“障”，D项中“住”应为“助”。 4.D 点拨：要理解关联词之间的搭配。 5.④①③②⑥⑤ 点拨：要加强课文朗读，此题可容易解决，另外还要理解内容。 二、1.是一个天真、善良、聪明、细心而又孤独无助的儿童形象。 点拨：要善于根据课文内容用恰当的词语来概括。 2.对小男孩很严厉，缺乏关爱。爸爸不付给生活费，做妈妈的应当通过法律手段去讨要，可她却把责任推到小男孩身上，还说要不回生活费就别回家，使小男孩晚上去凉棚过夜。 点拨：要从小男孩的所作所为上去考虑。 三、1.更加衬托小男孩的孤独无助、凄楚可怜。 点拨：自然环境往往对人物起渲染衬托作用。 2.一方面是割不断的亲情，另一方面叫他“爸爸”是想打动他，要回生活费。 点拨：解答此题，要从孩子的心态去考虑。 3.反复写，突出小男孩有父有母但近似孤儿的悲苦命运，使作品迸发一种震撼人心的力量。 点拨：从作品的主题的角度去考虑。 4.如：我会向他问明情况，然后把他带回家里，让他吃饱饭，再给他的妈妈打电话接他回去，并向他妈妈说明这样对待他是不对的，应该关心小男孩。 点拨：此题为开放性题，答案很多，言之有理即可。 四、1.文中的“登山”既指登临自然界的高峰，也指翻越人生的高峰（或翻越内心屏障，超越自我）。 2.生活中有许多山峰等待你去攀登，如果你不去努力，就可能在平庸中度过一生。 3.登高望远：欲穷千里目，更上一层楼。 俯视一切：会当凌绝顶，一览众山小。 4.瓦特的事例是为了说明从身边的小事做起，即是登山的开始，生活中的山峰就在你的身边（或答读书可以增长知识、开阔视野也可）。 5.排比句式，既增强了语言气势，又淋漓尽致地写出“登山”过程的美好感受。 6.例：学习中有许多困难需要我们战胜它，每克服一个困难就是翻过一座山，就是一次心灵的陶冶、自我的超越。 |
||
| 作者:裴老师 2011/2/7 17:59:21 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 2 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |