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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语一上教案 > 【S版】《 b p m f》教案 | 人气指数:[ 1157 ] |
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| 1 | 【S版】《 b p m f》教案 | |
| 看图说话学拼音2 b p m f 教学目标: 1. 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2. 学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。 3.学习带调拼读音节。 教学重点难点: 1、b p m f 的正确发音。 2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。 教学具准备及辅助活动:拼音卡片、小黑板。 第一课时 一、 导入新课 指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。 师 指情境图，伯伯带着一个小朋友去看什么呀？ 生 看大佛。 师 对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？ 生 山坡。 师 ： 对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。 二、 教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。 其余p m f ，也可运用此法进行教学。 三、 读语境歌 指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 四、 教学书写 先教笔顺，再描红，最后临写。 第二课时 一、 复习检查 复习韵母：a o e i u ü ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。 二、 教学拼读 1、 出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。 教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读， 2、 反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。 3、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a --pa……开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与i u ü相拼。如此举一反三，触类旁通。 三、 反馈矫正 1、 按照顺序自由拼读、开火车读。 2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。 第三课时 一、 复习音节和带调的单韵母音节。（略） 二、 带调拼读 1、 出示音节。 借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来， 2、 教学读法。 3、 用以上方法，教师辅导学生练习拼读mǐ。 4、 用以上的方法，学生自己练习拼读pō、fǔ。 5、 学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。 拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话 |
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| 作者:裴老师 2011/1/23 9:26:39 打印 回复 短信 | ||
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