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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语四下教案 > 【S版】【语文百花园八】教案 | 人气指数:[ 1225 ] |
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| 1 | 【S版】【语文百花园八】教案 | |
| 语文百花园八 教材简析： “语文百花园八”安排了五个栏目：语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉。 “语海畅游”安排了三项内容。一是“词语真有趣”； 二是“读一读，填一填”；三是“读读比比，说说哪句好，为什么”。 “积少成多”安排的是“读读背背”唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。 “阅读平台”提供的短文是《俞伯牙遇知音》 “能说会道”的话题是“说说家乡的习俗”，意在让学生了解家乡的一些风俗习惯，知道这些习俗的意义。 “笔下生辉”的内容是把自己在某个节日留下深刻印象的事写下来。 设计理念： 以学生的自主练习为主，教师的点拨、讲解为辅，学生自主、合作、探究，凸显阅读训练重点，加强说与写的结合，着眼学生语文综合素养的提高。 课时安排：4课时 教学目标： 1、引导学生体会词语构成的趣味性。 2、让学生体会“忽然、竟然、依然、仍然、不然、显然、当然”等词语的意思和用法的不同。 3、引导学生体会反问句的表达效果。积累语言，丰富知识。 4、运用已有的读书方法，阅读理解诗及短文，提高阅读能力。 5、对学生进行民间文化传统教育，并提高学生的口语交际能力。 6、写出自己在某个节日留下深刻印象的事，提高写作能力。 教学重点难点： 重点：理解掌握词语的构成、用法及句式的表达效果。 难点：写出自己在某个节日留下深刻印象的事，提高写作能力。 教学准备：教师自制的简单课件。 教学过程： 第一课时 （语海畅游） 一、导入 今天，老师要带领大家走进本学期的最后一个“语文百花园”，相信大家在这里会收获更大的知识硕果。 二、分项训练 语海畅游 1、词语真有趣（课件出示） 鸟兽虫鱼 梅兰竹菊 亭台楼阁 琴棋书画 笔墨纸砚 喜怒哀乐 衣食住行 柴米油盐 酸甜苦辣 （1）请同学们读读这些词语，你发现这些词语有什么特点吗？ [教师不要去讲解，在学生汇报的基础上进行总结] （每个词语的四个字分别表示一种事物，而这四种事物同属于一类，它们的构成属于并列式） （2）动动脑筋，你还能说出类似的词语吗？ （3）教师再出示一些词语，让学生读读。 [教师的参与，丰富了教学的内容，更能调动学生学习的积极性。] 2、读一读，填一填。（课件出示） 忽然 竟然 依然 仍然 不然 显然 当然 （1）请同学们读读这几个词语，它们有什么特点？你能说出这几个词语的意思吗？ （这些词语都带有一个“然”字，但意思却有所不同。） [对于词语的意思学生能说出来就可以，不要死记硬背。] （课件出示） 夏天还没到，天气 热起来了。 花落了一地， 昨夜刮了大风。 端午节吃粽子和赛龙舟的习俗 保留了下来。 西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏， 村民们还会上当受骗。 （2）同学们读读这几个句子，想一想，应该怎样填呢？ （3）学生试填，并说明理由。 夏天还没到，天气 忽然 热起来了。 花落了一地， 显然 昨夜刮了大风。 端午节吃粽子和赛龙舟的习俗 竟然 保留了下来。 西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏， 不然 村民们还会上当受骗。 （“忽然”表示来得迅速而又出乎意料；“显然”是容易看出或感觉到，非常明显的意思；“竟然”是没想到，出乎意料之外的意思；“不然”表示如果不是上面所说的情况，就发生或可能发生下面所说的情况。） [对于词义的差别和用法的不同，应结合具体的语言环境来理解体会，不要求死记硬背。] 3、读读比比，说说哪句好，为什么。（课件出示） 这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了百姓多少钱财，我怎么能饶你们呢？ 这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了百姓多少钱财，我不能饶你们。 孔子摇摇头说“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？ 孔子摇摇头说“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏不会使人感动。 （1）请同学们分别比较着读读每组中的两句话，哪种句式表达的感情更强烈一些呢？为什么？你是怎样体会到的？ （2）学生反复品读、体会后汇报。 （每组中的第一句是反问句，比第二句陈述句表达的感情更强烈。） （3）请同学们再来读一读，读出反问句所表达的强烈感情。 （4）你还能从我们学过的课文中找到反问句吗？读一读。 三、课堂总结 看来，无论是“字”“词”“句”都有它的奇妙之处，只要同学们仔细的去学习和探索，就会知道得更多。 第二课时 （积少成多 阅读平台） 一、导入 这节课，我们有两项内容：一是读背古诗《芙蓉楼送辛渐》；二是阅读短文《俞伯牙遇知音》。希望你们能从其中有所收获。 二、分项训练 1、积少成多 读读背背 （课件出示） 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 （唐•王昌龄） （1）请同学们来朗读这首诗，你能说出诗的大意吗？ （秋冬时节，冷雨洒满江面的夜晚，诗人来到润州。天亮的时候，诗人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，诗人对他的朋友说“洛阳的亲朋好友如果问起我的情况，就说我的心如同玉壶中的冰一样晶莹纯洁。） （2）表达了作者怎样的感情呢？ （这首诗借送友人，一方面表达了他当时强烈的离愁别恨，点明自己孤独的心境，另一方面表白自己对世人的种种非议的抗议。） （3）反复练读 （4）背诵 2、阅读平台 （1）简介俞伯牙 （2）请同学们仔细读文，想一想，这篇短文主要写了什么内容？ （春秋时代著名的音乐家俞伯牙和樵夫钟子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能从琴声听懂他的心意的钟子期，激动地称钟子期为知音。） （3）再读短文，说说短文中的“知音”是什么意思。你知道现在我们说的“知音”是什么意思吗？学生讨论交流后汇报。 （短文中的“知音”是指钟子期懂得俞伯牙的音乐，知道他的琴声表达什么意思。后来“知音”指知己的朋友。） （4）你有知音吗？ 三、课堂总结，置留作业 1、谁来说说，这节课你最大的收获是什么？ 2、了解家乡的一些习俗。 第三、四课时 （能说会道 笔下生辉） 一、导入 每个人都有自己的家乡，在你的家乡有着特定的习俗，在那些特别的日子里一定有令你难忘的事。今天的“语文百花园”，就给了你一个畅所欲言、尽情书写的机会，赶快展示自己的才华吧！ 二、分项训练 1、能说会道 （1）同学们，你还记得《端午节的由来》这篇课文吗？谁来说说文章主要内容。 （2）是啊，各地、各民族都有自己的习俗。在你的家乡有哪些习俗呢？他们都有哪些特殊的意义呢？ （3）学生在小组内交流自己家乡的习俗。 [因课前已布置了收集任务，所以学生交流起来并不困难，而且可以互相补充。] （4）哪个小组愿意在班级交流？把你了解的家乡习俗讲给大家听。 [学生可以按不同的分类来汇报：可以是纪念历史人物的；可以是寄托某种愿望的；可以是表达一种心情的。另外也可以按时间的顺序来说明。教师不做固定的要求] （5）看来，同学们了解得还真不少！在这么多的习俗中，你最喜欢哪一个？说说你的理由。 （6）你对哪些习俗还有自己的看法呢？又有哪些建议呢？ [学生小组内讨论交流] （3）谁来说说你的建议？ [学生汇报，师生共同评价。] 笔下生辉 1、同学们知道的节日很多，既有春节、清明节、端午节、中秋节这样的民间传统节日，又有妇女节、劳动节、儿童节这样的现代国际节日，还有一些特殊的节日，如国庆节、教师节、植树节，等等。节日里的事情往往令人记忆犹新。这次习作，就写某个节日给你留下深刻印象的事吧！ （课件出示） （1）你想写什么节日？这个节日有什么特点？ （2）在这个节日里什么事情给你留下了深刻的印象？为什么是这件事给你留下了深刻的印象？ （3）怎样写才能表现节日的气氛呢？ 2、读了这些内容，你又明白了什么？ [通过阅读提示，可以开拓学生的思路，明确习作的要求] 3、下面就请同学们回忆，在小组内说一说。 [通过互相交流，可以互相启发] 4、想好了，就把它写下来。 [自拟题目，写草稿。注意要通过场面的描写来突出节日的气氛。] 5、写好后，学生自读自改。 三、课堂总结，置留作业 1、本节课，我们结束了本学期的最后一个“语文百花园”的畅游，相信同学们都会有自己的所得，只要你努力，就会有更多的收获。 2、继续完善自己的习作。 |
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| 作者:裴老师 2011/1/11 8:09:59 打印 回复 短信 | ||
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