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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语四下教案 > 【S版】《母亲的呼唤》教案 | 人气指数:[ 1390 ] |
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| 1 | 【S版】《母亲的呼唤》教案 | |
| 20*母亲的呼唤 教材分析： 这篇课文讲了我在儿时虽然不理解母亲的呼唤，但在海边的那一次，母亲散乱的头发、喜极而泣的神情、声嘶力竭的呼唤是一辈子也忘不掉的。长大后，我从母亲那一声声的呼唤声中，体会到了母亲对自己的亲情和关爱，这呼唤就是伟大的母爱。 教学要求 1．有感情的朗读课文。 2．理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。 3．认识“憔、悴、愚”等三个生字。 教学重点：体会母爱的深切和伟大。 教学难点：加深对母爱的理解。 教学方法：指导阅读法、讨论法、谈话法等。 教学准备：多媒体课件 教学时数：两课时。 教学时间：第12周 教学步骤 第一课时 教学内容：初读课文。 教学过程： 一、出示学生和自己母亲的照片，按孩子年龄由小到大排列。 二、读文识字： 1.自由读全文，标记生字，读准字音。利用查字典等方法自学生字。 2.找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。 3.分自然段指名朗读课文，检查读课文的情况。 4.认读词语，读准字音： 憔悴不堪声嘶力竭愚笨 5.巩固记忆生字词。讨论交流识记生字的方法。 形近字组词： 愚（） 呼（） 幸（） 视（） 遇（） 乎（） 辛（） 现（） 6.提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。 重点理解： 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。 声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽 愚笨：头脑迟钝，不灵活。 7.读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。 三、初步了解课文，说说课文讲了哪几件事． 1．“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。 2．小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。 3．“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。 四、作业：回家留心听听自己的妈妈是如何呼唤自己的。 第二课时 教学内容：讲读课文，理解课文内容。 教学过程： 一、齐读课题。 交流：回家后，听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。 那么作者对母亲的呼唤有什么感受？ 二、理解课文： 1.指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？ 2.文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。 自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？ ——最快乐，最难忘，心烦又渴望 3.再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受 4.小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。 5.全班汇报： （1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。 （2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。 （3）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。 6.哪件事最令你感动？选择一件，有感情地读一读。 7.最后一段。这段课文怎样总结全文，与开头呼应的？ 8.有感情地朗读课文。 四、读了课文你想到了什么？ 五、再讲讲你的感受母爱的故事。 [意在培养学生的口语表达能力] 六、拓展阅读：《语文同步读本》 《难忘的教诲》：母亲教育孩子不要讥笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担，快乐地生活。 《可贵的沉默》：老师引导学生学会关爱自己的父母。 ［意在拓展学生视野，课内外有机的结合］、 板书： 快乐 20 母亲的呼唤 难忘 亲切 甜蜜 渴望 |
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| 作者:裴老师 2011/1/11 7:56:01 打印 回复 短信 | ||
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