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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语三下教案 > 【S版】《心中那盏灯》教案 | 人气指数:[ 1233 ] |
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| 1 | 【S版】《心中那盏灯》教案 | |
| 《心中那盏灯》第二课时 教学目标： 有感情的朗读课文，引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。 教学重难点： 抓住重点词句理解父亲对儿子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情境，感受父子间真挚的情感。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习引入 1、同学们，通过上节课的学习，你们知道课文讲了一件什么事吗？ 2、出示课件：父亲的图片。 3、这一盏冰灯在小作者的心中是最美的，为什么呢？带着这个问题，我们一起来学习课文吧！ [设计意图：开课点题，不仅引出下文，还与结课点题相照应，能突显整个教学过程的完整性。] 二、品读课文 1、默读课文4至12自然段，用“——”画出最让你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。 2、小组交流。 3、全班交流，分享感动。 （1）出示：我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。 ①学生谈感受。 ②句子中有一些表示动作的词（托、打磨、擦、捂），你们找到了吗？读一读，看看你从中还体会到了什么？ ③是的，这字里行间都透着令人感动的父爱。同学们，就带着这一份感动去读读这些句子吧。 ④指名读，点评，齐读。 （2）出示：父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢！” ①学生谈感受。 ②理解“尴尬”。 ③父亲为什么尴尬呢？ ④是呀，父亲是有些尴尬，但从他那朴实的话语中，我们可以感受到那浓浓的爱意。同学们，让我们带着这一份感受来读读这些句子吧。 ⑤指名读，点评。 （3）出示：父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说“我不冷，我不冷，小心别冻着你……” ①学生谈感受。 ②指名（假如你就是父亲）问：“父亲，您真的不冷吗？可您为什么说不冷呢？” ③是呀，父亲怎么可能会不冷呢？可他却顾不上自己，心里只担心儿子会被冻着。天是寒冷的，但我想此刻我们的心已被这父爱温暖了。同学们，赶快带着这份温暖去读读这个句子吧。 ④指名读，点评。 4、学到这里，我想同学们一定和老师一样已被这深深的父爱感动了，那就让我们带着这丝丝的感动，分角色去读读父子间的对话吧。 （1）出示父子间的对话。 （2）小组内分角色练读。 （3）指名一个小组的同学分角色朗读。 5、（配乐）听了父亲的话，看着父亲那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。 （1）如果你就是这位小作者，此时，你会想些什么呢？ （2）是呀，父亲的爱如一股暖流注入了儿子的心田，儿子被感动了，眼里溢出了幸福的泪珠。同学们，让我们带着这一份幸福去读读这一段话吧！ （3）指名读，齐读。 6、提着父亲亲手做的冰灯，我玩得极其痛快！虽然没过几天，冰灯就溶化了，可在我心里却一直珍藏着那一盏灯，那是一盏最美的灯！（出示冰灯的图片） （1）为什么说父亲做的那一盏冰灯是最美的灯？ （2）小结：这当然是一盏最美的灯，因为它是父亲忍受着寒冷亲手为我做的，因为它饱含着父亲对我深深的爱！ [设计意图：抓住重点词句，揣摩人物内心，体会父亲对儿子深深的爱。感悟文本语言，张扬语文的个性化阅读。] 三、拓展延伸 人间有亲情，在生活中，亲情更是时刻伴随着我们。同学们，你们的亲人（爸爸妈妈、爷爷奶奶……）一定也给你们带来过许多的感动。请你选择一件最使你感动的事说一说，让大家也分享分享你的感动吧！ [设计意图：以点带面，由单一的父爱拓展到浓浓的亲情中，使学生更深刻地去体会亲情的温暖，去感受生活的美好。] 四、总结全文 1、出示有关亲情的格言： 慈母爱子，非为报也。〖汉〗刘安 万爱千恩百苦，疼我孰知父母？《小儿语》 白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。〖唐〗孟郊 2、是啊，亲情无边，让我们好好去读读这些令人感动的句子，再次去感受感受这浓浓的亲情吧！ 3、诵读格言。 4、小结：亲人给予我们无私的爱，让我们怀揣感恩的心，以同样的爱去回报我们的亲人吧。 [设计意图：通过诵读格言，使学生把亲情铭记心中，并懂得去感恩亲人。] 五、作业 课后收集一个最让你感动的亲情故事。 |
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| 作者:裴老师 2011/1/10 7:48:23 打印 回复 短信 | ||
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