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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂三下教案 > 《海底世界》教案 | 人气指数:[ 1074 ] |
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| 1 | 《海底世界》教案 | |
| 8 海底世界 教材分析 《海底世界》是一篇科普知识的文章，课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，让学生在美的享受重，产生了解自然，探索自然的兴趣。 教学目标： 认识本课的16个生字，学会其中的14个，能正确读写后，全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个景色其一、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。 教学重、难点： 了解海底景色其一、物产丰富的特点，指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。理解全文，弄懂每段主要讲了什么，从而体会到海底是景色其一、物产丰富的世界。 教学准备： 学生选取自己最喜欢的海底生物搜集相关的资料，并在纸上画出来。海底世界的录像，老师准备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 同学们，你们知道吗？在我们居住的这个美丽的星球上，海洋的面积占地球总面积的三分之二，一望无际的大海，不仅熏陶了我们宽广的胸怀，带给我们无限的遐想，同学们，你们可知道，在海洋的底部，有一个神奇而美妙的——（学生齐读课题）海底世界。让我们一起去看看好吗？ 二、讲授新课： A放录像，初步感知课文内容。 1、请你认真看录像，一会要请你起来说一说：你都看到了什么？想到了什么？（看完以后，让学生起来交流） 2、刚才同学们看得都非常认真，其实这只是海底世界的一个小 角落，课前同学们搜集了很多关于海底的资料，我们一起来交流一下，好吗？（学生交流资B讲授课文，加深理解。 其实，最为精彩的还是课文里生动的描写，打开书115页，让我们再去领略一番。 1、请你自由朗读课文，遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思考：从课文中你都读懂了什么？读完课文以后，我们一起来交流。 2、刚才看同学们读得非常认真，相信生字掌握得也很不错。 （课件出示生字，先开火车读，然后请一排同学领读） 3、通过读课文，你都了解了哪些内容？请你起来和大家一起交流一下，好吗？（学生根据自己的收获发表自己的收获） 4、刚才我们对课文内容有了一个大体的了解，现在我们一起来理顺一下课文，这个练习你能完成吗？试一试？ （叫声） 海底的（动物） （活动方式） （景色奇异 ） 8海底世界 海底的（植物） （物产丰富 ） 海底的（矿藏） 第二课时 一、自学探讨 选择自己最喜欢的一个方面，用你最喜欢的方式进行介绍，看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。一分钟准备时间。 （1）声音部分。 课件出示各种动物的声音，猜一猜会是什么动物的声音？ 课件出示声音部分的课文内容。“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。” 你喜欢这一个自然段吗？谈谈你喜欢的理由好吗？（学生根据自己的理解谈。） 读了这一个自然段以后，让我们对海底动物的声音有了非常清楚的了解，那么作者是怎样把这些写清楚的呢？能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈？（“有的……有的……有的……”排比的运用。“像……像……像……”打比方的运用。） 你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外，还会有什么样的声音呢？ （学生自由谈） （2）活动方式多样部分。 请两、三位同学起来读。 请四位同学到前面来，分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类，介绍自己的独特的活动方式，请一位小记者来采访，采访语尽量活泼生动。其间补充章鱼的相关资料，由老师补充：章鱼可以根据自己的心情变换体色，也就是说，章鱼高兴的时候身体呈现一种颜色，而当他生气的时候，会呈现另一种颜色，这多么有趣呀！ 再来练习读一读。学生可以补充相关的资料。 （3）介绍海底植物部分。 请一位同学起来介绍，谈一谈自己最喜欢哪里？为什么喜欢？ 课件出示海底植物的图片，让学生有更为深刻的了解。 再来读一读，读出自己对海底植物的喜欢之情来。学生可以补充资料。 （4）介绍海底矿藏。 读一读，补充相关资料。 看来，海底真是一个——景色奇异、物产丰富的世界。（学生接上） 你同意这样的说法吗？为什么？能不能根据课文内容谈一谈。 同学们，面对这样一个充满着无穷魅力的海底世界，你想到了什么？你想说点什么？ 其实海底还有很多没有被人类发现的宝藏和没有破译的现象，这个任务落到你们肩上，希望你们长大以后探索到更多大自然的秘密，为人类做出贡献。 （二）、海底世界展厅展示，课堂延伸。 学生根据课前分好的小组，制作海底世界展示牌，由小组长负责，解说员进行解说。时间大约6到8分钟。 老师小结下课。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/28 9:54:15 打印 回复 短信 | ||
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