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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂四上教案 > 《女娲补天》教案 | 人气指数:[ 1826 ] |
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| 1 | 《女娲补天》教案 | |
| 22、女娲补天 教材分析： 这篇课文是一个神话故事。文章讲述了古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人类，冒着生命危险补天的故事。课文共5个自然段，分别交代了女娲补天的原因，女娲求雨神灭火，造船救人以及女娲补天的经过，最后点明天边五彩云霞的由来。全文语言通俗易懂，让学生感受我国古代劳动人民丰富的想象力，体会女娲为了急人类所急的高贵品质和不怕牺牲的大无畏精神。 教学目标： 1、学会10个字，认识4个字。注意多音字“哪”的读音。 2、正确流利、有感情地朗读课文，学会复述故事。 3、学习女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和高贵品质。 4、通过读文，让学生对阅读神话故事产生兴趣，并从中感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 教学重难点： 1、了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好。 2、体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激趣导入。 教师播放《五彩云霞》的歌曲，学生陶醉其中。 2、同学们，每当你们看到天边的五彩云霞时，你会想到什么? 3、传说那天边的五彩云霞是女娲补天的地方，你们有兴趣去了解吗?就让我们走进一个神话故事，去感受女娲的神力，去感悟她的精神吧。(板书：女娲补天) 4、知道什么是神话故事吗?生介绍。师简单介绍神话故事这一我国传统文化的瑰宝。 二、初读课文，整体感知。 1、放声朗读课文，勾画生字新词。 2、检查学生自学生字词的情况。 3、这篇课文讲了一件什么事? 4、质疑问难。学生提出在初读时不懂的地方。 (对有些简单的问题可以及时解决，同时肯定学生提出的一些问题有思考的价值。) 三、再读课文，了解原因。 1、读第一自然段，想一想女娲补天的原因是什么? 2、学生读，勾画相关语句。教师巡视指导。 3、女娲是人类的母亲，同学们，想象女娲创造人类后，大地上是怎样的情景? (学生读第一句，抓住“欢歌笑语”、“快乐幸福”谈感受。) 4、学生接着汇报，感受作者笔锋一转的写法。 5、预设： (1)抓住“天哪，太可怕了!”来理解与体会女娲的着急。指导学生通过这些重点词句来体会：“轰隆隆”的巨响；天塌了一个大窟窿；地被震裂了；山冈上的大火，田野里的洪水；人们被围困，在挣扎…… (2)挂图出现画面，帮助学生理解、想象。 (3)指导朗读。指名读，评读。 6、看到此情此景，女娲的心中会怎样想?(引导学生走进人物内心，体察人物心情，感受女娲的善良。 7、她又会怎样做呢?下节课我们接着学习。 四、布置作业。 1、书写生字。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 一、回顾前文，复习导入。 1、复习生字词。 2、回忆这篇课文主要讲了一件什么事? 2、看到此情此景，女娲又是怎样做的呢?今天我们接着学习。 二、用心品读，细致感悟。 1、指名读第2自然段，写了什么? 预设：(1)从“难过极了”、“立刻”来体会女娲急切的心情和善良的心地。 (2)引导学生总结出“女娲求雨神灭火，造船救人。” 2、过渡：当女娲看到天上的窟窿还在喷火时，她做出了什么决定?请同学们认真地读3、4自然段，想一想女娲补天时遇到了哪些困难，她是怎样克服的?自学完后在四人小组内交流。 学生自学，教师巡视指导。 3、交流反馈。 预设：(1)指导学生读“女娲决定冒着生命危险，把天补上想象会有哪些危险?体会女娲急人类之所急的情感和战胜困难的决心、勇气。 指名读，边读边想象画面。 (2)女娲在补天时遇到的困难，可以引导学生抓住这些词句来体会：忙了几天几夜；找哇找哇；终于；五天五夜……读这些词句时，要引导学生想象当时的情景。如：在理解“找哇找哇”时，激发学生想象她原以为这种石头很多，可以毫不费力就能找到很多，但是，她却费了很大的力气才找到。如在理解“终于”时，可以结合后面的“一眼清清的泉水中”想象她为了找到纯青石走了多远的路呀，在路途中会遇到的困难。如在理解“五天五夜”时，想象女娲一直守在圆坑旁，一步也没有离开，非常辛苦。 (3)指导学生朗读。特别要突出这些重点词句。采取自读、互读、小组读等形式。 (4)学习女娲补天的经过。学生读描写女娲补天的句子，要抓住动词来理解，并结合插图谈感受。 动词有：“端”、“对”、“泼”，这些看似简单的动作，就使“大窟窿立刻被补好了”，由此可以感受到女娲的神力。 学生对照插图，加动作读，来感受女娲在这一系列的动作中所体现出的神力。 三、回归整体，体会情感。 1、女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和高贵品质深深地打动了我们。 2、面对文中女娲的插图，你想对女娲娘娘说什么? (给学生一个与文中人物对话的空间。发挥学生的想象。) 3、把令自己感动的地方多读几遍，还可以试着复述课文。 四、课外拓展，陶冶熏陶。 1、你还读过哪些神话故事? 2、向学生介绍《嫦娥奔月》《牛郎织女》等神话故事。 五、布置作业。 1、和同学一起讲《女娲补天》的故事。 2、在班级开展“故事会”活动，或办一期“神话故事知多少”手抄报。 板书设计： 22、女娲补天 端 对 泼 五彩云霞 作业设计： 一、比一比，再组词。 烧（ ） 喷（ ） 冶（ ） 炼（ ） 绕（ ） 愤（ ） 治（ ） 练（ ） 二、选词填空。 希望 期望 1、老师用（ ）的目光注视着我。 2、爸爸对我说：“（ ）你长大了做一个有用的人。” 严肃 严格 1、妈妈的脸变得（ ）起来。 2、爸爸对我的要求很（ ）。 三、写一写。 1、她立刻去找雨神，求她下一场雨，把天火熄灭。 你能想象一下，女娲找雨神会怎么说吗？写一写。 2、“人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。”为什么说“五彩的云霞”就是女娲补天的地方？ |
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| 作者:悟空家教 2010/12/25 16:25:58 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《女娲补天》教案 | |
| 22 女娲补天 学习目标： 1、学会10个生字，认识4个字。注意多音字“哪”的读音。 2、正确、流利有感情地朗读课文。学会复述课文。 3、理清文章脉络，能用自己的话讲这个故事。 4、让学生对阅读神话故事产生兴趣，体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，从中感受古代劳动人民丰富的想象力。 教学重难点： 1、了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好。 2、在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，从中感受古代劳动人民丰富的想象力。 教学准备： 生字卡片、女娲、图片 教学时间：2课时 教学过程：（师生互动） 第一课时 教学资料 一、激趣导入 （出示图片）师：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神话形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲） 传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的神话故事。《女娲补天》就是其中的一个。 看到课题，你有什么问题？（引导学生质疑提问） 二、初读感悟 ⒈自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。 ⒉检查字词的自学情况。 ⒊指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是件什么故事？ ⒋指名说说文章的主要内容，师适时小结。 三、细读品味 ⒈女娲为什么补天？请同学们自由朗读课文的第1-2自然段体会，用“因为……所以”的句式交流。 ⒉ 学生自由朗读思考，结合词句讨论交流。 ⒊女娲看到天塌地裂，看到人类痛苦万分，他的心情是怎样的？ ⒋联系她的心情再来说说她为什么要补天？ ⒌练习有感情朗读，体会女娲难过的心情和善良勇敢的品质。 四、学习生字 ⒈学生自己观察生字，识记生字4个。 ⒉同学上台当老师，全班交流。 ⒊重点指导书写：喷、冒 ⒋ 课堂练习。 《女娲补天》：往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载。火爁炎而不灭，水浩洋而不惜。猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。 于是女娲练五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正，淫水涸，冀州平，狡虫死，颛民生，背方州，抱圆天。 （神话出自《淮南子•览冥篇》） 教学过程：（师生互动） 第二课时 教学资料 一、复习导入 上节课我们学习了课文的1-2自然段，知道了女娲补天的原因。女娲又是怎样补天的？这节课我们继续学习。 二、探究学习3-5自然段 ⒈女娲要补好天可不是一件容易的事。她遇到了哪些困难？又是怎么克服的呢？请同学们继续在读中体会，把你认为重要的词句做上记号，把你受感动的地方做上批注。 ⒉学生自主学习，合作交流。 ⒊结合词句，交流女娲补天遇到的困难。 ⒋发挥想象，交流女娲是怎样克服困难的。 ⒌在大家的读书、讨论和交流中，一个关心人类疾苦、不怕牺牲、勇敢顽强的女娲形象展现在我们的眼前。让我们怎能不产生敬佩和感动之情?请同学们把自己体会到的情感通过自己的朗读表达出来。 三、总结拓展 ⒈自由练习，用自己的话讲讲这个故事。 ⒉你还知道哪些古代传说故事？找一找，和同学开个故事会。 四、学习生字 ⒈学生自己观察生字，识记生字4个。 ⒉学生交流。 ⒊指导书写“炼、霞”。 ⒋学生练写。 |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/12/29 10:55:55 打印 回复 短信 | ||
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