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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂四上教案 > 《古诗诵读：子夜吴歌》教案 | 人气指数:[ 1874 ] |
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| 1 | 《古诗诵读：子夜吴歌》教案 | |
| 古诗诵读 子夜吴歌 教学目标： 1、会认4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、学习借助注释初步理解故事大意，想象诗的意境，体会战争年代百姓生活的痛苦。 教学重难点： 感受诗的意境，体会百姓的痛苦、无奈和作者的同情。 教学时间：1课时 教学过程： 一、以旧引新，导入新课。 1、谈话复习：我们学过哪些表达思念家乡、思念亲人的古诗?引导学生背诵《泊船瓜洲》《九月九日忆山东兄弟》《静夜思》等古诗。 2、由《静夜思》的作者及其表达的思想感情人手，导人新课，板书揭题。 3、读题，解诗题，简介诗题的来历。 二、反复诵读，熟读古诗。 1、引导学生自由练读全诗：放开声音朗读全诗4遍，前两遍注意读准诗中的生字，要求念得字正腔圆，后两遍努力把全诗读通顺；注意朗读的节奏。 2、教师出示《子夜吴歌》。 指名朗读全诗，提示学生注意生字字音，组织集体正音。教师相机运用范读、领读、齐读等方式，重点指导学生读好4、5两句，引导学生读准字音。 3、再指名朗读全诗，引导学生听读之后组织交流反馈，提示朗读时要字正腔圆、一板一眼、把握节奏。引导学生读出自己的感受。 三、理解词句，感悟诗意。 1、指导学生自读自悟，感悟诗意： ①我们以前常用哪些方法弄懂古诗的诗意?组织交流，明确常用的学法：反复读诗、结合注释、联系插图、发挥想象、串联词义等。 ②要求学生综合运用上述方法默读全诗，弄懂全诗的意思。 教师巡视，了解学情。 2、师提问，检查学生自学情况，及时组织交流： ①全诗主要写了谁，她们身在哪里，什么时候，都在干什么? (教师相机小结板书：身在家乡 万户捣衣) ②她们心在哪里?组织交流。(教师相机小结板书：心系玉关 总是) ③教师小结：长安妇女无数，她们无论是在家中，还是在水岸、井边，她们都深深思念着自己的丈夫，自己的儿子，自己的亲人，饱尝着身心分离之苦。 3、导朗读全诗：先组织学生自由诵读，再配上悲凉、凄苦的背景音乐指名诵读。 四、感悟诗境，读透诗心。 1、配乐范读全诗，引导学生想象全诗意境。 2、交流，引导学生用自己的语言描绘想象中的画面。 3、感悟“秋风吹不尽，总是玉关情”。 ①她们虽身在家乡，但心系玉关，情系玉关。玉关究竟是个怎样的地方?教师小结。 ②教师引导学生想象玉关将士生活之苦，体验思妇内心的痛苦：当她们在皎洁的月光下默默捣衣的时候，当阵阵秋风吹乱她们的长发的时候，她们心里都会想些什么呢? 3、中最能表现她们内心活动的是哪两句? 引导学生研读最后两句诗：“何日平胡虏，良人罢远征”。 ①交流诗意，指导学生体会诗句表达的思想感情及其表达特点： 这两句写的什么意思?指导学生以陈述、感叹、疑问等不同的句式说话，发展学生的语言。 A、从何日”你体会到什么?(板书：何日)引导学生比较疑问的语气及其表达的情感色彩的不同。 “何日”一词，以疑问的语气，有力地表达了思妇的期盼、痛苦、悲愤等复杂的思想感情。 B、指导朗读诗句。 ②引导学生深入思考，再造想象，多元感悟诗境： A、引导学生想象不同身份的思妇的内心活动，体验思妇内心的痛苦：捣衣人中有新婚不久的妇女，有白发苍苍的老母亲，有带着嗷嗷待哺的幼儿的妇女，她们现在生活得怎么样呢?她们分别会想些什么? B、依据学情，相机引导学生想象在没有战争的日子里，一家人团聚时平静而幸福的生活场景，体验思妇内心的痛苦。 C、在没有战争，丈夫、儿子在家的日子里，一家人在一起的日子里，他们的生活会是怎样的呢? 师小结：也许那是一个春暖花开、万紫千红的春天，也许那是一个和今天一样的月色明朗、云淡风轻的秋夜，可能是一家人正在饮酒吃饭，可能是一家人正在喝茶谈天，可能是在暖暖的灯光下正在教孩子读书写字……总之，是一家人在一起，那是多么平静而幸福的生活啊! ③诵读诗句，升华感受。 ④小结全诗，点明主旨：一个“情”字里，包含着多少情感哪!里边有思念、有恐惧、有痛苦、有埋怨、有期盼，还有无奈和悲愤。全班齐读3、4句。 师小结：让我们记住这难忘的历史画卷，记住那凄凉的长安月，记住那冷冷的秋风，记住那彻夜不息的捣衣声，记住那玉门关十荒寒的月景，记住无数百姓痛苦的呐喊。 再次诵读全诗。 板书设计： 子夜吴歌 李白 一片月 万户捣衣 身在家乡 苦 悲 恨 无奈 总是 何日 心系玉关 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/25 16:11:32 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《古诗诵读：子夜吴歌》教案 | |
| 《子夜吴歌》教学设计 教学目标： １、会认４个字； ２、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗； ３、学习借助注释初步理解古诗大意，体会诗的意境。 教学重难点： １、重点：会认生字，有感情地朗读、背诵古诗； ２、难点：体会诗人思念故乡的心情。 教学过程： １、看图，导入新课。 ⑴ （师出示图画，并配上古典音乐） 同学们请看，图上画的什么？你由此想到了什么？ ⑵ 师生交流。 ⑶ 一片月光笼罩着长安的夜空，秋风四起，不断传来家家户户的捣衣声，人们正忙着给远在边塞的亲人准备冬衣。看到此景，诗人写下了《子夜吴歌》。 ⑷ 板书课题，齐读课题。 ２、释题。 ⑴ 了解学情。 同学们：你们听过这首古诗吗？对这首古诗你有哪些了解呢？ ⑵ 师生交流。 ３、根据学情，因材施教。 ⑴ 诵读古诗。 ——指名读古诗。你喜欢怎样读？ ——看图再读古诗，说说古诗的意思。 ——学生提出自己不明白的问题，全班交流解决。 ⑵ 品读感悟。 ——师；你们想念过亲人吗？能说出当时的感受吗？ ——师生交流。 ——学生根据自己的体会自读古诗。 ——指名朗读。 ——配乐朗读。 ——全班交流。 ——拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？ ——教师拓展资料：古诗 《冬歌》 明朝驿使发，一夜絮征袍。 素手抽针冷，哪堪把剪刀。 裁缝寄远道，几日到临洮？ |
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| 作者:裴老师作文培训班 2010/12/29 10:32:35 打印 回复 短信 | ||
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