|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂四上教案 > 《语言的魅力》教案 | 人气指数:[ 1950 ] |
| 本主题共有帖子数 1 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《语言的魅力》教案 | |
| 2、语言的魅力 教材分析： 这是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，她的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。一位著名诗人在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。 在《语言的魅力》一课中，“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。 学情分析： 语言是人类特有的用来表达意思、交流思想的工具。不同的语言会产生不同的作用，好的语言，能给人以美的享受，会使人心灵受到震撼。我班很多同学词汇量比较贫乏，在习作及平时生活中不太注重运用语言的魅力。希望同学们学了本篇课文后，能对自己的语言进行反思，希望他们以后能认真学习语文，让自己的语言也有巨大的魅力。 决定学生阅读质量的是学生的情感参与，而调动学生情感参与的关键是学生的角色移位。教学中，教师可采用各种方式和手段，激活学生的思维，引发学生的想象，使学生在不知不觉中把自己当成文中的主人公或文章所描述的对象，去感受事物，提升情感，体验生活。 教学目标： 1、学会12个字，认识5个字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、与感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。 3、理解课文内容，感悟“春天到了，我什么也看不见。”一句话打动人心的原因，激发学生学习语言的热情。 4、联系生活，学以致用，引导学生尝试写一句打动人心的话。 教学重点： 有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 教学难点： 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？ 2.学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。 二、初读课文，感知质疑。 1.自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？ 2.初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？诗人为什么要加上“春天到了”？语言为什么会有这么大的魔力？等） 三、比较阅读，自主感悟。 1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。 2.小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？ 3.交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导： （1）重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？ ①我什么也看不见。 ②春天到了，可是…… 反复读读前后两句话有什么不一样？ （2）朗读训练中比较： ①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？ ②在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？ ③当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句。 想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？ （3）刚才有的同学提出“这位诗人为什么要加上‘春天到了’？”，现在你知道了吗？说说你的看法？ （4）教师小结： 这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力。 四、创设情境，采访释疑。 1.假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。 2.其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。 3.指导学生采访问题要依对象而定，如： （1）老人家，今天给你钱的人多吗？ （2）先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话？ （3）先生（太太、小姐）街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给她？ （4）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给她钱？ 4.现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？ 五、课后延伸、学以致用。 1、你在生活中有过类似的经历吗？跟同学们交流一下。 2、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？ 3、收集生活中或自然界中用来交流的语言。 第二课时 一、复习导入，激发学生学习兴趣。 同学们，我们上一节课学习了《语言的魅力》这篇课文，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？ 二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么。 1、学生联系课文各抒己见。 2、看到“春天到了，我什么也看不见“这句话时，人们都想到了万紫千红的春天，想到了春天的美妙。一切渴望葱郁的树木，所有向往绽放的花蕾，无数企盼萌芽的种子，怎会错失这大好的春光？“春天到了，我什么也看不见！”诗人在木牌前加了“春天到了”，能激发人们对春天的美好记忆，使人们感受到春天万紫千红的景象与老妇人什么也看不见的不幸形成强烈地对比，从而激发起善良的人们的同情心，所以人们会来帮助这位老人。这就是语言的魅力。 3、指导背诵最后一个自然段。 4、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？ （教师要注重创设情境，如关于爱护花草，节约用水等） 5、收集生活中或自然界中用来交流的语言。 教师推荐一句这样的语言：冬天到了，春天还会远吗？（它使我们在寒冷的冬天，浮想联翩，对春天充满无限希望。） 6、有感情地朗读课文。 7、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。 四、学写生字。 1、同桌互相检查生字读音。 2、学生自学生字，寻找记忆生字的方法。 3、交流重点字：褴褛 3、交流重点字：褴褛 板书设计： 2、语言的魅力 春天到了 爱 语言的神奇力量 作业设计： 一、比一比，再组词。 扮（ ） 淘（ ） 残（ ） 俯（ ） 纷（ ） 掏（ ） 浅（ ） 府（ ） 二、选词填空。 欣慰 欣赏 1、诗人脸上露出（ ）的神情。 2、他正在（ ）这幅美丽的画。 赞美 赞叹 1、演员高超的演技，令人（ ）不已。 2、春天是美好的，有谁不去（ ）它呢？ 三、照样子，改写句子，使句子的意思不变。 例：春天是美好的，有谁不去赞美它呢？ 改写：春天是美好的，谁都会去赞美它。 1、春天是美好的，有谁不去追逐它的脚步呢？ 2、人们想起老人一生连春天都没有看过，怎能不对她产生同情之心呢？ |
||
| 作者:悟空家教 2010/12/25 15:40:23 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《语言的魅力》教案 | |
| 2 、语言的魅力 阅读提示： 《语言的魅力》一课讲述了诗人让•彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，表达、思维的过程中感受语言的魅力。课文中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。 学习目标： 1． 学习本课12个生字，认识5个生字。 2． 能正确、流利、有感情地朗读课文，联系复述课文。 3． 感悟“春天到了，可是我什么也看不见”一句打动人心的原因，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人。 4． 联系生活，根据一定的目的尝试写一句有魅力的语言。 教学重点： 能抓住课文中重点的词句，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人，打动人心；并练习写一句有美丽的语言。 教学难点： 对语言具有魅力的原因的感悟。 教学准备： 找一段关于“春”的资料片。 教学过程：（师生互动） 第 一课 时 教学资料 一、导入： 1见贤思齐焉，见不贤而内自省也。---------孔子 少壮不努力，老大徒伤悲。----------贺知章 东城见觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。-----宋祁 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。--李清照 同学们，你们觉得这些语言怎么样?是的，这些语言很有吸引力，人类的生存，离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言，即使做梦吧，也会运作潜意识语言……今天，我们就来学习《语言的魅力》这课。 2指名板书“魅力”，指名读。 师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？ 二、新课： 1、整体感知： （1）指名读课文，边听边回想，这篇课文讲了一件什么事？ （2）说说具体在这篇课文中有鬼力的语言指的是什么？（教师板书）从总体上回忆课文的主要内容。了解本课有魅力的语言指的内容。 2、再读课文 （1）轻声读课文，想一想：诗人让•彼洁勒加上那几个字前后，情况有什么不同？ （2）结合重点词句全班讨论交流。（引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化，来体会加上这几个字的巨大作用。）体会有魅力的语言所产生的巨大作用，激发探求魅力所在之处的好奇心。 三、学习生字。 1 说说本课中书写要注意的字。 2 学生练习书写生字，完成小字作业。 四、课后作业。 收集体现语言魅力的小故事。 繁华—形容兴旺热闹的城镇或街市。 褴褛—形容衣服破破烂烂。 乞丐—生活没有着落，专靠向人要饭或要钱过活的人。 陶醉—着了迷，沉浸在某种境界或思想活动中。 良辰美景—天气好风景美。 魅力—很能吸引人的的力量。 无动于衷—不理睬，毫不关心，不动一点感情。 文中的外貌、神态描写：她衣衫褴褛，佝偻着腰，头发花白，表情木然。突出地表现出了老妇人生活的贫穷无助，令人长生同情之心。 教学过程：（师生互动） 第 二课 时 教学资料 一、细读课文，重点研究第六自然段： （1）自学思考：诗人让•彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用？ 方法提示： ①读、用自己喜欢的方式读一读。 ②划、边读边动笔划出相关内容，感受深的地方请做批注。 ③议、独立学习后可小组讨论。培养学生自学、小组学习的能力 （2）全班交流：针对学生的发言，引导学生抓住重点词句进行体会。 “是的，春天是美好的，那蓝天白动，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”引导学生在读中体会。引导学生抓住语言文字进行体会，培养学生的理解、表达能力，引导学生有感情地朗读课文的能力。 （3）有感情地朗读第6自然段。（自由读，指名配乐读，全班配乐读）让学生在读中进一步体会语言的魅力。 二、练习为下面的图画配上有魅力的警示语。 （一幅是关于爱护花草的图，一幅是关于节约用水的图。） （1）独立思考后小组交流。 （2）以小组为单位推荐有魅力的警示语并进行评价。 5、布置作业： （1）有感情地朗读课文，背诵第6自然段。 三、板书设计： 2 语言的魅力 漆黑一片 万紫千红 无动于衷 变 产生同情 淡淡一笑 解囊相助 叹息 笑着 “春天到了，我什么也看不见！”诗人在木牌前加了“春天到了”，能激发人们对春天的美好记忆，使人们感受到春天万紫千红的景象与老妇人什么也看不见的不幸形成强烈地对比，从而激发起善良的人们的同情心，所以人们会来帮助这位老人。这就是语言的魅力。 作业提示：加点的词语可以让人体会到给老人施舍的人很多，既有有钱人，也有收入低微的小职员，他们都被木牌上的话语所感动而慷慨解囊。 |
||
| 作者:裴老师作文培训班 2010/12/29 10:02:00 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 1 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |