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| 首 页 > 语文 > 鄂教版 > 鄂四下教案 > 《秦兵马俑》教案 | 人气指数:[ 2173 ] |
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| 1 | 《秦兵马俑》教案 | |
| 14、秦兵马俑 教材内容： 这是一篇说明文，要让学生学习作者抓住特点观察说明事物的方法，了解常用的基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。通过阅读课文，引导学生想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。 学生学情分析： 这篇课文中介绍的秦兵马俑距今两千多年，学生学起来会有一定的难度，这就需要搞好课前预习，并搜集有关秦兵马俑地图文音像资料，穿越时空，回到那古代帝国中去。学生第一次接触说明文，不能直截了当地介绍说明文的方法，而应以学生感兴趣的方式，如看图片、当小导游、看实物，潜移默化地渗透的方法。 教学主要策略： 1、课前注重搜集资料，初步感受秦兵马俑的神奇。 秦兵马俑距今两千多年。由于年代久远，学生学起来有一定的难度。如果在课前组织学生通过上网、查阅书籍、访问、看录像资料、找游览照片寻找兵马俑，来近距离地接触秦兵马俑，并用自己喜闻乐见的形式介绍自己在课前的收获，这样穿越时空的界限，能与课文达成共识，亲身感受秦兵马俑的神奇。 2、课中品读感悟，再现秦兵马俑的神奇 通过多种形式地朗读，训练学生自读自悟的能力。这篇课文是说明文，教师不宜过多分析课文，可采用肢体语言，时而引读，时而抓重点词，时而范读，激发学生感受秦兵马俑的神态和气势，激发学生的民族自豪感。 3、课后拓展，当小导游，介绍秦兵马俑 借助小导游形式让学生学语文，用语文，并培养学生的交际、解说能力。可组织学生借助教学插图、自己搜集的资料或清晰的板书，先自己或同桌练习说，再集体交流，发展学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。交流时要注意引导学生把话说连贯，重点部分要说具体。学生能大段背诵课文原文且能恰当运用导游语汇的，应特别鼓励。 教学目标： 1、学会10个字，会认7个字。积累精彩的词句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第八自然段。 3、通过品读关键词句，想象、感受兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。 4、学习作者抓住特点观察、说明事物的方法，了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序。 教学重难点： 通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。 教学时间：2课时 教学准备：师生分头搜集有关秦兵马俑的图文音像资料，熟读课文。 教学过程： 第一课时 一、课前谈话，导入新课。 1、有人说，要看中国近十年的历史，就要到深圳；要看中国近百年的历史，就到上海；要看中国近千年的历史，就到北京；要看中国千年以上的历史，就到——西安。1974年春，西安临潼的农民在挖一口井，这一挖可了不得，这一挖就传出了历史遥远的回声；这一挖就挖出了一个神奇的地下王国；这一挖就挖出了一个“世界第八奇迹”。到底挖出的是什么？它就是——秦兵马俑！ 2、（板书课题：14、秦兵马俑）“秦”这里指的是——秦朝。同学们课前查找了与文章相关的资料，谁能说说对秦朝的了解情况？ 3、在中华大地这个历史舞台上，上下五千年中来去匆匆地走过许多风云人物。秦始皇就是在这个历史舞台上留下重重脚印的一位。秦始皇13岁即位时就开始为自己修建陵墓，据说用了70余万劳役者，花了38年才修建完毕。俑就是用泥土、木、石或金属制品等做的像人的殉葬品。此时，同学们一定想知道秦兵马俑到底是什么样的吧？走，让我们踏上历史的征程，到那2000多年前的地下王国去看看，一起去领略秦兵马俑的阵容庞大，宏伟气势吧！（齐读课题） 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词可以多读几遍。 2、检查自学情况。 （1）指名读，开火车读生字。 （2）指名读新词。 （3）各自交流，自己用什么方法理解词语。 3、指名分段朗读课文。 4、再次默读课文，想想这篇课文主要向我们介绍了什么？ 三、看挂图，创设情景。 1、仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。 2、选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。 3、说说兵马俑给你的印象。 四、学习生字词。 1、读带有生字的词语，正音。 2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。 3、指导写生字。 第二课时 一、 回首秦俑，激情导入： 1、谈话导入。 2、上一节课我们已经走进了秦兵马俑，你知道了什么？ 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。法国总理希拉克说：“不看秦俑，不算真正到中国”。今天我们班同学组成的秦兵马俑考古学习小组，将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。 二、合作探究，解决疑难。 （一）学习第2自然段。 1、引导：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？可写下来。 学生读后交流。 2、欣赏实景图（挂图），说说自己的感受。 3、学生感情朗读课文，体会秦兵马俑的规模宏大。 （设计意图：走进文本，品读语言，在学生感受的基础上适时的点拨、启发、引导，提供网络资源，让学生走进意境，构建秦兵马俑的规模宏大的意象。激发学生的学习兴趣，让学生在大量的图、文资料中全面感知兵马俑的规模宏大） （二）学习第4—7自然段。 1、俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。请同学们自由读4—9自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型？ 学生自由读4——7自然段，交流文中列举的兵马俑类型。（将军俑、武士俑、骑兵俑、马俑、） 2、引导：这么多的兵马俑近8000个啊！竟找不到两个相同的，真是太奇妙了！我们一起走近兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。老师要求大家认真阅读，仔细观察图片，然后找出自己感兴趣的多读一读，最后在全班交流。 （1）学生边读书边看图。 （2）学生交流。 （将军俑是威风凛凛，沉着镇定。将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，真是神气啊！作为一个久经沙场、肩负重任的高级将领，这个将军俑真是威风凛凛，神态自若。） 指导朗读：把体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来吗？ 生读课文。 指名读课文，并请同学评价。 师：秦兵马俑中的将军俑威风凛凛、指挥若定，大将之风昭然若显。在他的带领之下，所带的军队是所向披靡。在这么多的军俑之中除了将军俑外，课文中还介绍了哪几种兵马俑？ （武士俑、骑兵俑、马俑） 师：选择自己感兴趣的一种兵马俑，用刚才学习第4自然段的方法重点学习，看看图，读读课文，体会体会它们的个性特点。 生自学。 第5节： A选择学习武士俑的举手。 B谁来说说体会？还有吗？读出体会也可以。 C现在想介绍武士俑的起立——齐读 （评价：英勇无畏、整装待发） 还有交流其他兵马俑的吗？ 第6节：骑兵俑（能骑善射、勇猛无比） 第7节：马俑（跃跃欲试） （设计意图：由于阅读是学生的个性化行为，学生的喜好不同，将军俑、武士俑、骑兵俑等特点不同，各有各的可爱之处，学生的选择就会有所不同，教师尊重学生的个性，让他们自主选择，把课堂的自主权还给学生，让他们在宽松民主的气氛中生动活泼地发展。） （三）学习第8自然段。 1、引导过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。 引读第8自然段，兵马俑有的 ，好像 ；有的 ，好像 ；有的 ，好像 ；有的 ，好像 ；走近 ，似乎 。 2、读后师引导说让我们近距离地再看一看。 3、观看兵马俑的各种神态。老师同时配上电影《英雄》主题曲的音乐。 4、看完后老师深情的描述：这么多的兵马俑，这么多的神态。他们“有的凝视远方，好像思念家乡的亲人。”这一句后有省略号，说明了什么? （说明兵俑还有许多不同的神态。学生想象：如有的微闭双目，好像在养精蓄锐，作好下一场战斗的准备；好像在商讨国家大事；有的兵马俑头靠头，神态严肃，好像在传递军中重要情报呢！……） 师：这一段具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。 5、生齐读这一段。 （设计意图：这样学习的主动权交给了学生，学生自由发挥，个个参与学习，人人奉献思维结果。激发学生学习欲望，发散学生思维，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了预感，既丰富了课文内容，又培养了学生思维的广阔性和创新精神。） 6、师引导：同学们，读完后此时此刻你想说些什么呢？ 三、激发鼓励，课堂小结。 1、教师引导：同学们听了你们的回答，我也是又激动又佩服古代的劳动人民啊！的确秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。无论多少次，站在秦俑面前，和这些雕塑对视，我们都可以感到心灵的震撼和来自千年传递的消息。面对着气势恢弘的秦兵马俑，你仿佛看到什么？听到什么？ 2、让我们满怀豪情，朗读最后一节。 3、过渡：同学们，1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑，已超越了国界，自1979年开馆以来，就像一块巨大的磁石，吸引了无数中外宾客纷至沓来，一睹它的风采，许多贵宾都发出了由衷的赞叹：（1）全国政协副主席胡绳：中国第一帝，世界第八奇。（2）新加坡总理李光耀：世界的奇迹，民族的骄傲。（3）日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇迹，百闻不如一见，真是名不虚传。难怪课文开头就这样描写：（齐读开头一句） 4、秦兵马俑，沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震惊世界。身为中国人，面对这举世无双，旷世绝代的艺术群雕，你最想说什么？让秦兵马俑博物馆的留言簿上，也留下我们感受最深的一句话。千言万语，凝聚着都是一份骄傲和自豪。让我们再一次深情地朗读课文的开头和结尾。 四、拓展训练。 如果你是小导游，你会如何向大家介绍秦兵马俑呢？ 板书设计： 14、秦兵马俑 （举世无双享誉世界） （不仅）规模宏大（而且）类型众多个性鲜明 展示了中华民族的强大力量和英勇气概 作业设计： 一、读拼音，写词语。 tè shū rónɡ yù nǐ rén zhí xínɡ jī ròu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、巧填数字成语。 （ ）清（ ）白 横（ ）竖（ ） （ ）心（ ）意 （ ）方（ ）计 不（ ）不（ ） （ ）嘴（ ）舌 （ ）颜（ ）色 说（ ）不（ ） 成（ ）上（ ） 三、选词填空。 举世无双 神态自若 享誉世界 1、这些雕像一个个 ，出神入化。 2、这个青铜器，真是 的珍品。 3、我国的万里长城 。 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/25 15:20:37 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《秦兵马俑》教案 | |
| 14、秦兵马俑 学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第8自然段。 2、学会本课的生字，会认10个字。积累精彩的词句。。 3、通过品读关键词句，想象、感受兵马佣的神态和气势，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 4、学习作者抓住特点观察、说明的方法，了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序 教学重、难点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题、导入新课 1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。 这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题，齐读。 二、看录象，创设情景 1、仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。 2、自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。 3、说说兵马俑给你的印象。 三、学习生字词 1、读带有生字的词语，正音。 2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。 3、指名试读课文，读准确，读通顺。四、精读秦兵马俑的“规模宏大” 四、学习课文第二自然段。 1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？ 2、集体讨论。 （1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。 （2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。 3、指导朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。了解列举数据的说明方法。 4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服） 5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。 6、有感情朗读第二自然段 五、作业 1、朗读课文。 2、抄写词语 第二课时 一、复习 1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？ 2、课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？ 二、学习第3段（3——8自然段） 1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关的词句。 2、学生自学。 3、同桌交流。 4、集体讨论，交流。 （1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。 （2）从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。 （3）从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。 （4）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。 5、在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。了解列举数据、作比较的说明方法。 6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。 （1）读第8自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的–———，有的————，好像———；…… （2）用“有的……有的……”和“好像”练习说话。 7、指导有感情朗读3～8自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。 三、学习过渡段 1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？ 2、指名读第3自然段，思考这句话的作用。 （1）这句话包含了哪些内容？ （2）句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。 （3）这句话在文中起着承上启下的作用。 四、学习一、四段 1、指名读第1段 （1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两个词是什么意思？说明了秦兵马俑的价值怎样？ （2）这一段主要写了什么？ 2、指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。 3、齐读最后一段。 （1）这一段主要写了什么？ （2）这一段和文章第一段是怎样呼应的？ 4、总结。 这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。五、有感情朗读课文。 板书设计： 14、秦兵马俑（举世无双享誉世界） （不仅）规模宏大 （而且）类型众多个性鲜明 展示了中华民族的强大力量和英勇气概 |
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| 作者:悟空家教 2010/12/28 10:41:18 打印 回复 短信 | ||
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