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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 五年级作文辅导 > 人教版五年级语文上册第三单元习作：“介绍一种物品”教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 32177 ] |
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| 1 | 人教版五年级语文上册第三单元习作：“介绍一种物品”教案与反思、说课与实录 | |
| 人教版五年级语文上册第三单元习作：“介绍一种物品”教案与反思、说课与实录 相关链接： 人教版五年级语文上册第三组习作：“介绍我喜爱的一件物品”写作辅导与学生例文 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=18925 《习作：介绍一种物品》教学设计 厚街镇白濠小学 卢健强 [教学内容] 《习作?介绍一种物品》是义务教育课程标准实验教材语文五年级上册第54页的内容。 [教材分析] 本次习作是围绕本组专题“学习说明性文章”设计的，学生在学习完课内说明文后，对说明文和说明方法都有一定的了解，让学生运用一定的说明方法介绍一种物品，旨在鼓励学生将阅读中学到的说明方法及时运用到习作中去，做到学以致用，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 [学情分析] 因为这是小学阶段学生第一次接触说明文，对说明文和说明方法的认识不深。第一次写说明文，对学生来说有一定的难度和挑战性，学生容易出现畏难情绪。本次习作内容是介绍一种物品，这些物品可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或电器等。而这些都是学生常见的东西，只要引导学生通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料，再通过一些趣味性的活动，以说带写，就能激发学生习作的热情，从而为以后学习或写好说明文埋下热爱习作的种子。 [设计理念] 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本次习作通过创设“优秀推销员”介绍物品的环节，让学生通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式了解物品，介绍物品。通过实物直观的描述，让学生有话可说，有话可写，易于动笔，乐于表达，激发学生习作的兴趣，树立习作的自信心，让学生轻松愉快地习作。 [教学目标] 1、指导学生运用学过的说明方法写说明文。 2、通过和学过的课文联系比较和现场实物观察，指导学生写简单的说明文。 3、激发学生习作热情，树立习作的自信心，让学生轻松愉快地习作。 [教学重难点] 运用学过的说明方法有顺序地介绍物品。 [教学准备] CAI课件 学生准备要介绍的物品（水果、玩具、蔬菜、文具、电器等） [课时安排] 2课时 [教学过程] 一、谈话导入： 1、（出示商场开业图片）同学们,天亿商场第二分店即将开业了,商场需要招聘一批优秀的推销员,同学们有没有信心成为“优秀推销员”呢？假如现在你就是一名“优秀推销员”,你会怎样介绍物品吸引顾客？ 2、学生回答。 3、师:要吸引顾客除了要有灵活的介绍方式，生动流利的语言外，还必须要把物品的特点有条理地向顾客介绍清楚。今天，我们就把要说的写下来，一起来学习习作??介绍一种物品。板题：介绍一种物品 [设计理念] 因为这次习作是在上次口语交际“我是小小推销员”的基础上展开的，创设“优秀推销员”介绍物品的环节是对“我是小小推销员”的延伸，目的在于激发学生习作的兴趣。 二、审题，确定习作内容 1、学生默读本次习作要求。 2、小组讨论交流从哪些方面进行介绍。 3、根据学生汇报，以表格的形式确定习作对象和从哪些方面描述，并适时板书。 习作对象 描述方面 蔬菜、水果 形状、颜色、味道、种类、产地、产量、营养价值、保鲜方法…… 玩具、文具、电器 形状、特点、构造、用途、使用过程中应注意的问题…… [设计理念] 研读习作要求，目的在于让学生学会自己审题，明确习作内容。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，这是学生相互合作、自主探究、自主发现的过程。在这一环节的教学中，学生是学习的主体，是真正的探究者、发现者，教师是组织者和引导者。 4、师：知道习作对象和从哪些方面描述，这仅仅是写好说明文的第一步，我们还必须要掌握一定的说明方法。同学们还记得我们学过哪些说明方法吗？ （学生回答：列数字、举例子、作比较、打比方、假设……） 5、以表格的形式通过已学课文的例子，回顾说明文常用的说明方法。 说明方法 课文中的例子 列数字 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 举例子 有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。 作比较 不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 打比方 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。 假设 假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。 …… …… [设计理念] 通过回顾本组课文采用各种说明方法的例子，充分发挥教材的例子作用，迁移说明文的基本写法，给学生一个习作的“支点”、模仿的“样本”，让学生进一步认识说明方法的应用，使学生明白原来写说明文也不是一件很难的事，增强习作的信心。这也体现了“授之以鱼，不如授之以渔”的理念，为写好说明文打好基础。 三、选择物品，分组介绍 1、学生分小组交流课前带来的物品以及收集到的物品的相关资料。为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法，并把自己的想法在小组内先交流，再进行全班交流。 [设计理念] 兴趣是最好的老师，是习作最重要的内驱力。习作前让学生在小组内通过对实物（水果、玩具、蔬菜、文具、电器等）的观察介绍物品，能直观形象地对实物进行表达，激活学生交流的兴趣，使交际过程成为学生的需要。小组交流的形式给每个学生提供了交流的机会，做到人人参与，人人有话说，在集体的评议中进一步认识如何使用说明方法有顺序地介绍物品，提高学生的口语表达能力，从而使学生更易于做到“我手写我口”，增强学生习作的信心，提高课堂教学的有效性，为学生即将的习作打下坚实的基础。 2、小组推荐代表上台介绍物品，并适时进行评议。 (1)根据水果小组推荐一人介绍“苹果”。 ①学生手持“苹果”上台介绍。 ②指名学生评议，教师引导学生从运用什么说明方法，“苹果”的形状、颜色、味道、营养价值等进行评议。 (2)根据蔬菜小组推荐一人介绍“生姜”。 ①学生手持“生姜”上台介绍。 ②被推荐人选择学生评议，教师引导学生从运用什么说明方法，“生姜”的形状、味道、产地、作用等进行评议。 (3)根据玩具小组推荐一人介绍“毛公仔”。 ①学生手持“毛公仔”上台介绍。 ②被推荐人选择自己的朋友评议，教师引导学生从运用什么说明方法，“毛公仔”的形状、颜色、特点、用途等进行评议。 (4)根据文具小组推荐一人介绍“铅笔盒”。 ①学生手持“铅笔盒”上台介绍。 ②指名学生评议，教师引导学生从运用什么说明方法，“铅笔盒”的形状、特点、构造、用途、使用过程中应注意的问题等进行评议。 (5)根据电器小组推荐一人介绍“小电灯”。 ①学生手持“小电灯”上台介绍。 ②被推荐人选择自己学习的伙伴评议，教师引导学生从运用什么说明方法，“小电灯”的形状、特点、构造、用途等进行评议。 [设计理念] 为学生创设“优秀推销员”竞选的情景，既是回应课前的提问，又是对学生交流后的汇报展示。被小组推荐出来的代表肯定会有一种强烈的成就感和满足感，同组的组员也会因代表的精彩介绍而感到无比的兴奋，从而使得课堂气氛变得活跃，极大地激发学生表达的欲望。各组都有一个代表进行介绍，能起到引领示范作用，让学生知道当介绍某一类物品时该从哪些方面入手，该用什么说明方法等，在这一过程中学生聆听到其他组员的介绍从中获得了新知，使学生更乐于表达，易于习作。 3、评选出“优秀推销员”。 (1)学生共同评议，选出“优秀推销员”。 (2)教师颁发证书。 [设计理念] 这环节主要是为了维护学生学习的积极性，是对“优秀推销员”竞选的总结，是对学生勇于表达的肯定，是对学生付出的奖励。 四、自主习作，教师巡查指导 [设计理念] 好文章是写出来的，让学生自主习作，不要给学生太多的束缚，即要求教师多给学生自主权，不必强求学生按照教师的思路介绍某一种物品。在巡查过程中，对学习确实有困难的学生做针对性的指导，可适当降低要求，让学困生也乐于习作。 五、习作评议 1、小组内互读互改，提出修改建议。 [设计理念] 《语文课程标准》指出：“要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”学生相互修改习作，是一个发现他人优点，弥补自己不足的过程，也是促进学生养成修改习作的习惯，不断提高学生修改习作能力的过程。 2、全班交流讲评。 让学生读一读自己或别人习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。 3、选取优秀的习作展示，讲评。 [设计理念] 将自己的习作读给别人听或自己的习作得到别人的认同，能使学生从中获得成就感。在习作赏评、展示和交流评议中，能提高学生修改、品评习作的能力，共同分享感受，分享快乐，使学生受到了鼓舞，从而更加热爱习作，乐于习作。 六、布置作业： 把习作修改好再抄正。 [设计理念] 文章不厌百回改，多读多改才能出好文章，让学生体验习作修改成功的喜悦。 板书设计: 习作对象 描述方面 蔬菜、水果 形状、颜色、味道、种类、产地、产量、营养价值、保鲜方法…… 玩具、文具、电器 形状、特点、构造、用途、使用过程中应注意的问题…… [设计理念] 板书设计采用表格的形式，对习作对象及物品描述的方面显得一目了然，能够让学生比较清楚、明白地把事物的特点写出来，做到内容具体，表达准确，让学生更容易有效地表达，写好说明文。 |
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| 作者:有房一族 2010/10/18 8:26:49 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《介绍一种物品》写作教学设计 | |
| 教版小学五年级上册第三单元作文《介绍一种物品》作文指导课教案 教学目标 1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文， 2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。 3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 教学习作重点 按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。 课前准备 每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说 明书也可以带来。 教学过程 一、创设情景，激发兴趣 师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？ 生：说明文！ 师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？ 师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。今天我们来学习一下怎么写说明文。 二、指导观察 1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？ 生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。 2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？玩具呢？男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？布娃娃？ 师：讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？ （生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较） 3、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。（教师拿起一个铅笔盒向大家展示） 4、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。 长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一下它的功能。 5、师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么？ （学生回答：洗衣机、冰箱……） 首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它……”（教师读范文。）这一段介绍的是它的外形。 紧接着我们可以写它的内部构造，……（读范文） 作用，对人类的贡献，……（读范文） 举个小事例，“有一次……”（读范文） 6、（接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法） 三、师生合作，探索表达方法 1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。例文 2、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。） 3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路 四、确定习作内容 1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。 2、确定习作内容列提纲 五、起草 六、板书 写一物品 1确定物品名称，总印象。 2按一定顺序写。 3表达喜爱之情。 |
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| 作者:裴老师 2011/2/17 14:46:35 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《介绍一种物品》写作教学设计 | |
| 体裁：说明文 屈家岭中心小学：杨书娥 教学目标： 1、 选择一种物品介绍给大家。通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品。 2、 思考可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。 3、 提高口语表达能力和写作能力，受到热爱科学的教育，陶冶生活情趣。 4、 学习修改习作，使语句通顺。 教学重难点： 抓住物品的特点介绍。 课前准备：每人准备一、二件物品，可以吃的、无双、玩的、用的，详细掌握这些物品的详细资料：课件：（表格，介绍部分蔬菜、水果、玩具、文具，家电等并附有关录像） 教学过程： 一、作文指导，怎样写说明文。 1、 回忆一下说明文和一般记叙性文章有什么不同（课件随机出示） 不同 体裁 记叙文 说明文 任务 要写人记事，有六要素：时间、地点、人物、事件、原因、结果。 介绍知识，介绍某一事物就要准确说明该事物的特征、本质，以使读者获得有关该事物的正确知识。 表达方式 记叙文要求形象鲜明、事件生动，所以它要运用叙述和描写的方法。只有通过详细的叙述和细致的描绘，才有可能写出栩栩如生的人物，完整生动的故事。 要求把知识传授给别人，所以它要运用解说的方法。只有通过具体、详尽地介绍、解释、说明，才能把知识讲清楚，说明白，使读者易于接受，易于掌握。 目的效果 相同点：所写的内容能对读者有启发。 不同点：记叙文用鲜明的形象，生动的故事，感染读者，在情感上起作用。 教育作用，但不完全相同。 不同：它以广阔深邃的知识吸引读者，开拓读者的眼界，增加读者的知识，启发读者的智慧。 作者的情态 作者一定要表达自已的思想感情，而且往往很强烈，爱什么，恨什么，赞成什么，反对什么，非常明显。 在一般情况下，只要求作者客观地介绍有关知识，特别是介绍自然科学知识，生产劳动知识，更是如此。 语言特色 记叙文要求语言形象生动。 在一般情况下，它要求语言平实，简明、确切、浅显。 2、 思考：写说明文常用的方法有哪些？ 让学生结合这组说明文来谈，（举例子，列数字，作比较，做假设，打比方）。师补充：下定义，作解释，分类别，引资料，列图表等，要根据被说明事物的内容特点和说明的需要，选用不同的方法。 3、 实物激趣和看录像。 师：（1）课前，已经请同学们依据自己的兴趣，选择好要介绍的物品了，下面把它们拿出来给大家看看吧。 （2）根据物品种类，自愿结合小组/。 （3）看录像。 （4）小组讨论。教师给各组提供一份相关的作文范例。如，吃的，葡萄，蔬菜类。用的玩具类，家电类。 思考：我们应从哪些方面对物品进行介绍？用上哪些说明方法？（相机板书） （5）小组推荐代表交流讨论情况。 4、阅读习作提示，明确写作可求，确定习作内容。 5、指导文章结构的安排。 师：我们确定了选材之后，该怎样安排说明的顺序。（学生自由交流） 师生共同小结：可以按先总述，再分述的顺序，也可以按先总述，再分述，最后总结的顺序说明。（板书：文章结构） 二、完成习作，自主修改。 1、 自主习作，教师巡视。 2、 相互修改，完善习作。 形状、颜色、味道、营养价值 种类、产地、生长情况、产量等方面的情况 2、总——分——总 文章结构 1、总——分 说明方法：下定义、介绍、注释、举例子，列数字、作比较、做假设、作解释、分类别、引资料、列图表等，要根据被说明事物的内容特点和说明的需要选用不同的方法 形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等。 玩具、文具、家电 蔬菜、水果 介绍物品 三、附教学板书： |
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| 作者:裴老师 2011/2/17 14:47:50 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 人教版五年级语文上册第三单元习作：“介绍一种物品”教案与反思、说课与实录 | |
| 【写作辅导参考】 小学生如何写说明文 一、抓住事物特征，把握说明中心 任何事物都有其自身的特征，它是区别于其他事物的标志。写说明文时只有抓住事物的特征，才能把被说明事物准确清晰地介绍给读者，让人们对事物有确切的了解。抓住事物的特征进行写作，也就是抓住了说明的中心。当然，事物往往有多方面的特征，想在一篇说明文里面面俱到地加以介绍是不可能的，只能根据需要一次谈一两个特征。例如：鸭与鸡都是家禽，都会走路，都有两翼，都可以做肉食。但要写一篇关于鸭的说明文，就要抓住鸭区别于鸡和其它家禽的特征。与鸡相比，它喜欢在水上生活，尾部能分泌油脂；有一双掌状的蹼，会划水；嘴又长又扁，等等。抓住鸭的这些特征进行说明，就可以使人对鸭的生活习性和外形有了一个清楚的认识。不同的事物固然有各自不同的特点，同类事物也往往有着差异，这些差异也就是它们的特征，写说明文时要紧紧抓住这些特征。如《中国石拱桥》一文写的是赵州桥和卢沟桥，两桥都是石砌的拱桥，相同的地方很多，但也各有特色。茅以升先生就抓住了它们各自特色，进行对比说明，使读者认识了两座桥的不同形状、结构和艺术风格。 抓住事物特征，把握说明中心，这是写好说明文的一个基本要求。要做到这一点，关键是要对事物进行深入细致的观察、分析、比较、研究，做到真正熟悉被说明的事物，并且掌握这一事物本身的特点和规律。只有这样，才能很好地说明事物。 二、针对具体情况，选好说明角度 写文章都是具有针对性的，比如说写给什么样的人看；写文章也是有目的性的，比如通过文章要解决一个什么样的问题。例如，写关于落花生的说明文，如果读者对象是农民，目的又是为了向农民传授栽培落花生的技术，那么，就要根据落花生的生长规律，从如何栽培才能夺高产的角度去说明，重点说明怎样选种、选地、播种、施肥、管理等。如果对象是厨师或食品加工厂的工人，目的又是为了介绍如何加工食用落花生，那么就应侧重说明花生仁的营养价值以及如何加工、配料才能使花生仁更加可口等等。我们中学生在写说明文的时候，可先设想为谁而写，这样就能针对具体情况进行说明，不至于把文章写得散乱无章，目的不明确。 三、讲究结构安排，做到条理分明 文章的条理性是客观事物、事理本身特点、规律在文章结构上的反映。说明文解说事物、阐述事理就要按这些关系来安排说明次序，使之层次清楚、主次分明。例如，四川大邑县“地主庄园陈列馆”中的“收租院”里，有若干泥塑人物像，……。这些画面相对独立，是并列关系。地主收租时设有四道关口，依次是验谷关、风谷关、过斗关、算帐关。每个交租农民都要过四关。从第一关到第四关，是先后关系，这些个别的实例共同揭露地主对农民进行残酷剥削和压迫的罪恶，这就是“收租院”的总体概貌。这个总体概貌与各体实例成为总分关系。《收租院解说词》一文就把握了这些关系。采取先总后分的写法，开头扼要地介绍了地主刘文彩残酷剥削和压迫农民的罪恶，接着按照泥塑画面排列顺序，分别介绍，突出了有压迫和剥削就必然有革命和反抗的基本思想。 并列关系的事物，还要注意方位顺序，或从上到下，或从前到后，从左到右，从外到内，从近到远，等等，只有按照这些顺序去写才能条理清楚。例如《故宫博物院》全文是介绍一座古建筑群，作者按照先总后分的办法，条理明了地介绍了这座雄伟的建筑群。写建筑物局部时，层次也十分清楚。如写太和殿的一段，先从外后到内，介绍大殿外面时又按照从上到下的顺序，由天空到殿顶直到台基。介绍其内部时又按从中间到两旁，从前到后，由上到下，由远及近的顺序依次说明，给人以清晰的印象。 介绍生产过程的说明文，应按生产的时间顺序说明；介绍植物生长的说明文应考虑其生长顺序，依次说明，当然不管哪类说明文都应注意主次分明。 四、注意语言艺术，提高说明效果 说明文语言的特点是朴素平实，且常使用专门术语，容易给人枯燥乏味的感觉。为了提高说明的效果，必须在语言上下一番功夫。说明文的语言不在于堆砌华丽的词藻，而在于用语确切、精当、通俗、风趣。 怎样才能做到这一点呢？ 首先，在仔细观察事物，透彻了解事物特征的基础上选用最能确切地反映客观事物的词语加以说明，尤其要注意恰当选用限制范围大小、表明条件关系之类的词语。如《中国石拱桥》中说到卢沟桥：“桥宽约八米，路面平坦，几乎与河面平行”。一个“约”字说明桥面并不恰好是八米，这里只取约数；一个“几乎”说明路面平坦的程度基本上与河面平行，但还不是完全平行。《看云识天气》中“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；而那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。这里形容云的形态特征的词语和表明时间性的词语配合用，十分确切，十分精当。 其次，要注意掌握和运用好必要的专门术语，防止说“外行话”，例如“航天”和“航空”是两个不同的概念，飞机在大气层内飞行，称为航空；卫星、飞船在大气层外飞行称为航天。它们是采用不同的飞行器在不同的空间来完成飞行任务的。写文章时必须注意诸如此类的区别。 再次，适当运用比喻、拟人、拟物等修辞手法。例如《中国石拱桥》一文开头：石拱桥的桥洞成拱形，像天上虹。用“虹”来比喻石拱桥，很形象生动，使读者清楚地了解了石拱桥的外形特征。再如《大自然的语言》中，作者用比喻、拟人的手法说明“花香鸟语，草长莺飞”都是大自然的语言，劳动人民根据这些现象掌握季节规律，安排农事。这段文字由于运用了比喻、拟人等修辞手法，不仅通俗易懂，而且生动有趣，饶有兴味。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/18 17:13:03 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 人教版五年级语文上册第三单元习作：“介绍一种物品”教案与反思、说课与实录 | |
| 【讲评教案】 《介绍自己喜欢的一件物品》习作讲评案例 教学目标： 1、知识与技能：评讲学生习作，引导学生依据习作要求积极参与习作评价。 2、过程与方法：通过“自读自评”、“互读互评”、“师读师评”、“再读再写”、“品读展示”，教学生学会如何评价、修改习作。 3、情感、态度与价值观：培养学生乐于分享、合作交流的品质，鼓励学生养成反复修改习作的好习惯。 设计理念： 《语文课程标准》明确提出：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”；“学习修改习作中有明显错误的词句”；“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”；“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。因此，我将在本次习作讲评中运用“以读为本”习作评价模式，鼓励学生的习作自信心，引导学生积极评价习作，初步养成修改习作的习惯。 教学重点：如何运用“以读为本”习作评价模式引导学生积极评价习作。 教学难点：指导学生学会修改自己和他人的习作。 教师准备：在学生自读自评、互读互评的基础上，教师查看小组上交的“我的发现——习作评改卡”，批阅学生习作；分析习作中存在的典型问题，点评学生小组合作学习情况。 教学安排：两课时（第一课时学生自评互评，第二课时完成后面的任务） 教学过程： 一、重温习作要求 1、师：同学们，“好文章不仅是写出来的，更是改出来的！”这节课，我们就来评改大家的习作。 2、师：我们一起来回忆上节习作指导课的写作要求。（指名回答，然后多媒体出示习作要求） 二、自读自改 1、师：作文写完了，让我们自己成为文章的第一位读者吧！有一种简便实用的修改方法，那就是读自己的作文，读给自己听。边读边改，就很容易发现作文中存在的问题。 2、学生自读自查：一查错别字，二查语句是否通顺，三查标点符号是否正确，四查书写是否整洁，五查内容是否具体，六查喜爱之情是否充分。 3、大声朗读自己的习作，想想自己文章中最让你得意的是什么，有哪些地方还可以改进，按照习作要求尽力修改到自己满意为止。 4、自我评价，看看自己的习作能评什么样的等级。 三、小组合作、互读互评 学生分成若干个作文评价小组，在小组长的带领下互读互评： 1、互读：交换朗读他人的作文，小组内同伴的作文篇篇都要朗读。边读边思考，看看句子是否通顺，有没有错别字？对方抓住了物品的哪些特点来写的？自己能否读懂别人的作文，不懂的地方就问作者。 2、互议：对照本次习作要求，看看同伴的习作中有哪些问题，怎么修改。发现的问题要在小组内讨论，解决不了的问题再咨询老师。建议从以下方面交流： 他（她）写的物品你熟悉吗？ 习作是按什么观察顺序写的？ 物品的大小、形状、颜色、结构等特点写具体吗？ 作者有没有写出喜爱之情？ 本文有什么特色？ 你有什么建议？ 3、互评： ①师：我们不但要懂得修改自己的文章，还要善于发现、学习别人的优点，找出别人的不足，并且想办法给予帮助。相互帮助，共同进步，那是多么快乐的事情呀！ ②学当“小老师”。在小组内，每个学生都要对同伴的习作进行评价，总结优点和不足之处，既要有口头的评价，还要给他人的习作写评语；填写“我的发现——习作评改卡”，在小组范围内评选优秀习作推荐给老师。 四、师读师评 美文赏析： 1、师：让我们一起来欣赏一篇佳作《我的文具盒》。 2、老师与小作者合作朗读习作。 3、引导欣赏，请大家围绕本次习作要求来评一评这篇习作： ◆ 作者按照从外面到里面的顺序进行观察，观察仔细，文具盒的图案、构造写得非常具体。 ◆ 作者不但抓住了文具盒的特点，还写了文具盒的作用。 ◆ 文章很有趣味性，表现了作者对这个文具盒的喜爱之情。 ◆ 本文语句优美生动，多处使用了拟人手法。 4、教师列举各小组评选推荐的优美句段和佳作，学生集体赏析。 指点迷津： 1、教师出示病文： 电子表 春节时，表姐从珠海回来，给我买了一只漂亮的电子表。 这只电子表可漂亮了。上面有美丽的风景，里面有日历，显示出来的数字是红色的，钟面有12个数字，还有时针、分针和秒针。 拿着电子表，我非常高兴，心想：这下我再也不用担心上学迟到了。 2、学生读读这篇习作，对照习作要求思考：你认为这篇文章主要有哪些问题？怎么修改？ ◆ 要把电子表的外形特点写清楚，必须对钟上美丽的画面以及指针、数字、日历的布局和特色做具体的、有条理的描写。 ◆ 电子表给“我”的学习和生活带来什么帮助，也应该加以描述。 ◆ 还应该抓住特点，进行合理想象。 ◆ 对六年级学生来说，太简单了，字数不够。 3、师生共同修改，学生体会方法。 教师点评：写自己喜爱的物品，很重要的一个环节就是要细致观察，这样写内容才具体；要按一定的顺序、抓住物品的特点来写；要带着感情去观察，写出自己对物品的喜爱之情；语句要生动，可以用上拟人、比喻句，还可以加上自己的想象。 五、再读再改 1、师：通过自评、互评，你悟到了什么？你觉得谁的文章给你的启发最大？对照同学的习作，你有遗憾吗？通过和同学的交流，听了老师的总结和点拨，你对自己的作文有什么想法？ 2、再读读自己的习作，思考怎么样去修改。 3、师：请同学们重新观察自己最喜爱的物品，再次修改，完善习作。 4、学生再读再写。 六、品读展示。 1、学生给自己的习作配上图片，展示在“优秀习作展示园地”里。 2、把自己的习作读给家长听听，让家长评评。 3、鼓励学生向报刊投稿。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/18 17:14:56 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 人教版五年级语文上册第三单元习作：“介绍一种物品”教案与反思、说课与实录 | |
| 【教案】 第三单元作文：《介绍一种物品》 教学目标 1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文， 2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。 3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 教学习作重点 按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。 课前准备 每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说 明书也可以带来。 教学过程 一、创设情景，激发兴趣 1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？ 2、播放一段推销商品的录象片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？ 3、游戏激趣“猜物品名称”。 （1）宣布游戏规则 （2）生生互动，猜一猜物品名称。 （3）小结：猜中或猜不中的原因。 教师点拨:猜不中的主要原因是没有说出事务的主要特点 4、在推荐物品中体验生活，建构文源 今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”. 二、指导观察 ①熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。 ②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。 1、明确推荐要求 （1）对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。 （2）找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。 （3）面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。 （4）思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。 2．小组推销 ①在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。 ②认真聆听同学们的建议，合理采纳。 3．班级特卖场 ①每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。 ②“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。 ③耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。 三、师生合作，探索表达方法 (1)交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。 （2）你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。） （3）说说自己文章的开头、结尾及写作思路 四、确定习作内容 ①默读本次习作的要求，和同学交流一下。 ②确定习作内容 五、作文指导 ①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。 ②写说明文常用的方法有哪些？ ③你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。） ④可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。 1、课件展示：（训练要求）： 仔细观察一种物品，抓住主要部分，先具体说一说，在写下来。 2、学生读。 3、看书中要求。 4、过渡：周围的物品千千万万，怎样才能写好它呢？（学生说--------）同学们概括得十分细致，要写好一种物品，我们得先熟悉它。老师带了一件物品请同学们试着向大家介绍。 学生介绍，教师相机补充介绍。、 5、归纳总结方法： 课件展示： 作文提纲 1、绍首饰盒的产地及形状（列数字） 2、介绍首饰盒的颜色（打比方） 3、介绍首饰盒的用途 4、表达自己对首饰盒的喜爱之情（作比较） 学生读作文提纲 六、自主习作，教师巡回指导 1、相互修改，完善习作 2、作文指导：怎样写说明文 3．回忆一下什么叫说明文。 4．写说明文常用的方法有哪些？ 七、相互修改，完善习作 八、总结：俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反复改出来的，你有信心把自己的习作改得更完美些吗？下节课我们继续写作。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/18 17:18:41 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 人教版五年级语文上册第三单元习作：“介绍一种物品”教案与反思、说课与实录 | |
| 【学生习作】 习作一：我爱我的悠悠球 我有一个悠悠球，她的球盖是兰色的，分别用白色、红色写着“逆风”两个字，还画了几条旋风呢，煞是好看，在灯光下，兰色的外壳闪闪发光；球体是用高质量的铝合金做的，象一面镜子，更象一块配了大型精密滚珠轴承的钻石。 她不仅外表迷人，功能也不赖。除了可以玩最基本的“睡眠”之外，还有很多奇特的地方，能调节轴距，能自由放宽、自由缩窄，对玩快打类花式与复杂搭绳花式很有利。 有一天，我去表哥家和他一起玩悠悠球比赛。表哥可是个悠悠高手，我曾多次败给他，这次我们说好了比赛“滚筒”。他先来了个睡眠，作出滚筒的样子，只见悠悠球一会儿在这根绳上，一会儿又弹到了那根绳上，一切都是那么自如和协调，看来他的技术是又有了长进。该我了，我根据我的悠悠球的调节功能，改造了一下悠悠球，仗着她超强的稳定性和超控性很快完成了整套动作，和表哥打了个平局。第二局是闪电快打，比谁打得多，哥哥拿起球，熟练地打起来，当打到43下时球歪了。该我了，我也不弱，一共打了74个，我赢了。 跟表哥玩过以后，我对我这个球更是钟爱在加。在一次次摆弄她的过程中，我又发现她的两个特点。一是空转时间极强。一般悠悠球都只能玩出几十秒的睡眼。对玩摩擦技、甩绳技、外挂环技巧的要求很高。我这个球的空转能力能达到八到九分钟，超高难度的技巧根本不在话下。二是能玩出精确度极高的离绳技巧。大家玩悠悠球时，悠悠球掉到地上，一下子就坏了。而我这个球的凹球体弧度很小，能够次次接住，绳子就不会接空了。在玩“甩绳套球”时，就会安全许多倍呢！ 我的悠悠球至今陪伴着我，她让我在一次次玩的过程中不断摸索，不断试验，不断创新，给我带来无穷的乐趣。 我爱我的悠悠球。 习作二：“唐老鸭”储蓄罐 在我的写字台上有很多工艺品，但我最喜欢的是一个储蓄罐。因为这是去年我过生日的那天，舅舅送给我的生日礼物。 储蓄罐的形状是一只非常可爱的唐老鸭。它的皮肤犹如雪一样白，眼睛睁得大大的，好像我的家是数学迷宫似的。它有着扁扁的嘴巴，而且很大，从下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的话要对我说。它的头戴着一顶船形的水手帽，脖子上还用红绸子打了一个非常美丽的蝴蝶结，身上穿着一件瓦蓝瓦蓝的水手服，脚上还套着一双金黄色的大皮鞋。在背面看唐老鸭，好像是动画片中的“大力水手”。 它左肩背着一个红色的小书包，右肩斜挎着一个黄颜色的小水壶。看着它的样子，可真神气，好像要到哪里去野游似的。从远处瞧它，外表是那么滑稽、可爱。唐老鸭背着的那个“绿色小书包”的后面，有一个又长又扁的缺口，那就是储蓄罐的投币处。你说，我这个“唐老鸭”储蓄罐是不是非常可爱呢？ 我喜欢“唐老鸭”储蓄罐，所以我编了一首儿歌：“小小储蓄罐儿，是我好伙伴儿。一分一分装进去，养成节约好习惯。小小储蓄罐儿，是我好伙伴儿。零存整取送灾区，我学赖宁作贡献。”每当我热了，想买个冰棒凉快凉快的时候，我就想起了编的这首儿歌，我就会快步跑回家，把那几角钱放到我的“唐老鸭”储蓄罐里，这时，“唐老鸭”好像在说：“好样的，小主人。”我看着它的样子，高兴万分。 一年过去了。我把存在储蓄罐里的钱取出来。全是几分钱、几角钱、几元钱，我费了九牛二虎之力才把这些钱数完，一共有三百多元钱。我高高兴兴地捧着“唐老鸭”储蓄罐对妈妈说：“妈妈，我要把这三百多元钱捐给希望工程小学，让山区的儿童们也能和我们一样，在温暖的校园里幸福成长。”妈妈听了我的话后，脸上露出了欣慰的笑容。我爱我的小伙伴--“唐老鸭”储蓄罐。 |
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| 作者:裴老师 2013/7/18 17:19:47 打印 回复 短信 | ||
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