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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语二上教案 > 《信》教案 | 人气指数:[ 726 ] |
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| 1 | 《信》教案 | |
| 9信 9信 一、教学目标 1.认识6个生字,会写6个字。重点指导“替、请、浪”的字形。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.引发学生热爱自然，亲近自然的情感。 4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。 二、教学重点 1.朗读课文，了解内容，感悟乐于交往、善于交往的快乐。 2.认识6个字，会写6个字。 三、教学难点 1.在学习的过程中渗透乐于交往，善于交往的良好心理。 2.掌握“替、请、浪”的字形。 四、教学准备 配乐朗读的录音带、词语投影、识字卡片。 五、教学时数 3课时。 六、教学过程 第一课时 （一）激趣导入，引发求知情感。 1.教师出示一封信，先使学生从感官上了解“信”是什么。 2.请你谈谈“信”有什么用处。 3.教师引导：今天我们来共同认识一个小朋友，看看她给谁写信了。在信中写的是什么？（教师板书课题） （二）初读课文，扫清字音障碍。 1.听老师读课文，边听边把不认识的字画上“○”，并注意听清字音。 2.学生自读课文，练习在课文中读准字音。 3.用黑板或投影出示词语练习读准字音。 替黄昏航海风平浪静紧 4.将会认字放回到语言环境中去再读课文。 5.也可以读给同桌的小伙伴听一听，相互评一评哪个地方读得好，哪个地方读得不正确，读得不好的地方再多读几遍，直到读好。 6.师：在拼音的帮助下，你们是不是会读课文了？谁愿意展示一下自己的本领，请6位同学分别读每个小节。（意图：用读书的方法，检查学生对小节的概念是否理解正确。） （三）听配乐朗读，促学生再读课文。 第二课时 （一）从整体入手，感知全文。 1.检查朗读。请几位同学读课文，主要看字音读得是否正确。 2.学生质疑。读了这篇课文你有什么想法或疑问吗？（意图：了解学生自读情况，读懂了什么，哪些没读懂。） 教师根据学生提出问题的实际情况进行归纳和梳理，注意随时表扬那些能提出关键性问题或有独到见解，有一定个性问题的学生。（如：（1）我认为这个小学生很自信，能用自己学到的本领给别人写信。（2）我想知道她在信里说了什么。（3）我通过读课文感觉到，这个小学生特别喜欢跟小鸟啊，大海啊成为好朋友。……） （二）抓住主线，研读课文。 1.直插重点，进行导学。问：课文中的“我”替谁写信了？ 小鸟花朵大海云树自己 2.点拨想象，进行互学。 (1)请喜欢小鸟的同学起立，齐读课文的第二小节。 (2)猜想小鸟会在信中说什么。（这一小组的同学做重点发言。） (3)文中的哪些字或词最能体现小鸟的心情？（快、近） (4)请你试着读出小鸟盼妈妈回家的急切心情。 3.学生选择一个最喜欢的角色按照以上的学习方法，进行小组互动学习，每个小组进行汇报。（在学习中应以朗读作为训练主线，注意抓住“采蜜、姹紫嫣红”“快去、风平浪静”“变成、连成”“贴得、紧紧”这几组词语，感悟“我”的快乐，揣摩朗读的语气。） （三）根据扩点，延伸学习。 1.提问：“我”一共写了多少封信？ 2.追问：你的根据是什么？ 3.板书：许多许多、一封封、“……” 4.激活学生的思维：这一封封信中可能还会有谁的信？会怎样写呢？ 5.集体互动：学生相互启发，可能答出动物、植物、天体、人物等许多内容。 6.问：为什么这个小学生能够写出这么好的信呢？找到答案读一读。（第一小节和最后一小节。） 教师小结：一名小学生在学会了写信的知识后，把本领运用到生活中去，帮助别人，很有自信。你们认为这样做怎样？ 7.背诵课文。 板书设计 9信 “我”替小鸟给妈妈 花朵给蜜蜂 大海给小船 云树 自己…… 第三课时 （一）通读课文，巩固所认新字。 1.出示课文中出现频率高的字或生活中较常用的字读一读。 替、风平浪静 2.不常见的字要多读几遍。 航海、黄昏 3.不易读准的字音要重点纠正。找到带有下面几个字的句子读一读，注意读准字音。 如：昏，不要误读kūn。 （二）学习会写字，记忆字形。 出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错,再根据不同情况分别处理。 1.易写错的字。 “替”第四画是点，不要写成捺。 “浪”最后一笔是捺，不要写成点。 2.左右结构的字有：请、浪、静、贴 要先让学生去观察字形的特点，都是左窄右宽，再引导学生观察重点笔画在什么位置，为写好字打基础。最后再根据构字方法进行字形的记忆。 “浪”是形声字，左表形，（海浪、海浪，有水才能有浪。）右表声。 （三）练习写字。 1.先描写课本中的生字。 2.在写字本上写字头。 3.看看哪一个字写得好，哪一个字写得不好，为什么？ 4.继续练习写字，争取把后边的字写得更好。 5.当堂反馈，进行听写，全写对的同学可以不写生字作业。 |
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| 作者:pantao 2010/9/27 12:15:36 打印 回复 短信 | ||
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