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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 四年级作文辅导 > 《说说自己喜欢的小动物》口语交际课教案 | 人气指数:[ 7310 ] |
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| 1 | 《说说自己喜欢的小动物》口语交际课教案 | |
| 《说说自己喜欢的小动物》口语交际课教案 员村小学 罗建知 教学目标 知识与技能：培养学生的仔细观察的能力及较流畅的口头表达能力，发展学生的逻辑思维。 过程与方法：通过课前观察、创设情境、小组合作的形式激发学生说的愿望，能够较通顺、流畅的表达自己所观察到的动物的特点。 情感态度价值观：有交流的欲望，并表达自己的真情实感。 教学准备： 1、 教学这个单元的开始，布置学生观察一种小动物。 2、在上课前，教师要了解学生观察得最多的是哪4种动物，以便上课时具体指导。 教学过程： 1、 图片导入：放一些同学们观察得最多的小动物（小猴子、大象、孔雀、小狗——我预想的）图片，或者录像。 (让学生在课堂上对小动物再次有一个感性的认识，唤起学生对自己喜欢的动物的美好回忆。) 2、 粗略说说：你熟悉的上面的一种动物的特点。教师适时引导归纳总结：这是动物的哪方面的特点。教师板书特点及这是哪方面的特点。 （引导学生从不同角度来说，可以说外形，可以说脾气，也可以说怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。借此拓展学生的思路。） 3、 仔细想想：你是怎么发现他的特点的？ （借这个话题将学生的所发现他喜爱的动物特点具体化。） 4、 具体说说：把想的说出来，让同学们看看你的发现对不对，只要你能自圆其说，就算成功，最好有自己独特的感受和发现。 （引导学生从不同角度来具体地说，仍然要拓展学生的思路。鼓励学生的新奇发现，珍视学生的独特感受。） 5、 自言自语：学生各自说说自己喜欢的小动物是什么。 （给每个学生一个独立说的机会，这样就是给学生一个准备的时间，以便他在小组里说得更好。） 6、 小组交流：然后让想说同一种小动物的学生组成一个小组，相互交流这种动物的特点。教师深入到各个小组内，引导学生充分地说出自己的发现。 （真正起到指导的作用。） 7、 全班交流：小组推出代表在班上汇报，师生共同评价学生对动物特点的把握，还可以评价表达的方式、用词、讲话的姿势等。 （通过评价 让学生明白怎样讲才是好的；给全班学生一个示范，也给学生一个上台表演的机会。） 《我喜欢的小动物》作文指导课教案 教学目标 知识与技能：能够语言通顺、内容较具体地进行习作，从而培养学生的布局谋篇以及逻辑思维的能力。 过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作等形式激发学生说的愿望，写的兴趣，最后形成一片较完整具体的习作。 情感态度价值观：通过观察激发学生的习作兴趣，并表达出自己对小动物的真情实感。 教学过程： 1、 利用课文导入：我们已经读了几篇写小动物的文章，你能简单地说说它们的特点吗？并读读有关语句。 （再次体会作者是如何将动物的特点些具体的，让学生可以有样可循。） 2、 学习如何造句：可以引导学生回顾本组几篇课文的表达特点，如，《白鹅》《白公鹅》《猫》几篇课文中明贬实褒的表达方法，以及前后对比的方法。 （让学生能够把阅读课学到的写作知识迁移到自己的文章当中，做到学以致用，把文章写得生动具体。从而教会学生如何遣词造句的方法。） 3、 学习如何谋篇：说说为什么作者是怎样把这些动物的特点写得如此鲜明具体呢？ （引导学生明白作者抓住了每一种动物的特点采用先总述后分述的表达方式，从而教会学生布局谋篇的方法。） 4、 再次独立构思：想想自己写哪种动物，写他什么特点，先写什么，再写什么。（要注意写出动物的特点，表达自己的真情实感。） 5、 静心写作。可播放轻音乐。 （习作是一个创作的过程，需要安静的环境。） |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 10:31:17 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《说说自己喜欢的小动物》口语交际课教案 | |
| 介绍自己喜欢的小动物 广西贺州市八步实验小学 李艳斌 教学内容： 苏教版小学语文第四册练习4说说写写 设计理念： 在生活中有许多现象值得我们用眼睛去发现，用心灵去感受，可是现如今的孩子们沉迷于各种刺激的电玩、斑斓的动漫，对于生活中的现象视而不见，或不屑于去观察、去切身体会，发现不了有趣之处，自然也就无趣可言。《语文课程标准》中指出低年级的写话要求，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。而《介绍自己喜欢的小动》这篇写话教学设计就是力求引导学生热爱生活，让学生体验观察的乐趣，发现身边有趣的现象，正体现了新课标里的新理念。 教学目标： 1、抓住特点介绍自己喜欢的一种小动物，并能有条理地写下来。 2、培养学生查资料，整理资料的能力。 3、养成良好的说写习惯。 教学重点： 抓住特点介绍自己喜欢的一种小动物。 教学难点： 有条理地介绍自己喜欢的小动物。 教学准备： 1、多媒体课件 投影仪 小白兔 。 2、课前布置学生观察，了解小动物的相关情况和搜集有关资料。 教学过程： 一、激趣导入： 观看录象《动物世界》 师：动物是我们人类的好朋友，谁来说说自己最喜欢的小动物，是什么？为什么？ 生说。 师：今天这节课我们就来聊聊自己喜欢的小动物。 [设计意图：用观看录像的方式激励学生，引起了同学们浓厚的兴趣，一开始便为学生创造了一个宽松、自由、愉悦的教学气氛，同学们的思维马上活跃起来。] 二、语言实践 师：你们看，老师给你们带来什么？（出示实物一只小白兔） 生：小白兔。 师：我们一起来观察这只兔子长什么样？我们在观察的时候要有一定的顺序，怎么观察呢？ 生：我们以前学过从上到下，从前到后，从头到尾的顺序，就用这些方法来观察。 生：先看头，再身体、脚和尾巴。 生：先看耳朵，再看眼睛，最后看嘴。 师：对，我们这样看就有条理，而且不会漏了观察的地方，那我们先来看看兔子的头上长得怎么样？ 生：小白兔有长长的耳朵。 生：小白兔有一双又长又大的耳朵。 生：小白兔的眼睛红红的，好象刚哭过似的。 师：说到小白兔的眼睛，我们可不可以加上一点自己的想象，让内容更加生动、有趣呢？谁来试试？ 生：小白兔的眼睛鲜红鲜红的，像两颗红宝石。（说得很好，师对其进行表扬） [设计意图：在说通顺句子的基础上，进一步提高要求让学生有一点想象，使学生在渐进的过程中不断提高能力。] 生：小白兔还有一张三瓣嘴。 师：它的身子长得怎样？ 生：小兔的身子雪白雪白的。 师：谁能用上打比方的句式。 生：小白兔全身是雪白的，毛茸茸时，像个大绒球。 师：小白兔的腿和尾巴又有什么特点呢？ 生：小白兔的前腿短后腿长，走起路来蹦蹦跳跳的，可爱极了。 生：小白兔的尾巴又短又小，像个小锤子。 师：现在，谁愿意按照从头到尾的顺序连起来说小兔的样子呢？ 指名说。 [设计意图：以学生最为熟悉的一种小动物为例，引导他们按照一定的顺序，抓住特点，简要地介绍，使学生逐步掌握方法，为独立说写打下基础。] 三、小结学习方法 师：刚才我们按照一定的观察顺序抓住特点来说出小动物的样子。现在，我们来小结一下，连起来说话应注意什么。（出示注意事项） 1、抓住特点说。 2、要有条理，按一定的顺序说。 3、加上自己的想象，才能说得生动。 4、说的时候还要口齿清楚、流利。 全班齐读 [设计意图：归纳总结学习方法，为下一个环节铺垫一个良好的基础] 四、练习说话 师：老师也喜欢一种小动物，想知道它是什么吗？ 生：想。 师：猜猜看。 生：小狗。 生：小猴。 师：你们瞧。（师出示小花猫，图片是什么？） 生：小花猫。 师：对，老师喜欢小花猫，和它打打招呼吧。 师按从整体到局部的观察顺序做介绍，并把自己写的小短文展示出来。 短文展示： 我很喜欢小动物，特别是姑姑家的小花猫。 小花猫的毛是棕黄色带花点的，平整光滑，非常好看。它圆圆的脸上嵌着一双水灵灵的眼睛，它那微红的鼻子下有一张“人”字形小嘴，棕色的胡须又硬又长，向两边伸展。两只三角形的耳朵向上竖起，显得很机灵。它还有一条长长的尾巴和两只雪白而尖的利的爪子。远远望去，像只可爱的小老虎。 [设计意图：作为老师，自己都不能下笔成文，又怎能引导学生妙笔生花呢？大胆写下水文，哪怕出现瑕疵，宽容的学生同样会给你热烈的掌声。] 师：听了老师的介绍，你们都知道了什么？下面你们看看课本上的插图，图上画了哪些动物？他们都长得怎么样？按照刚才的方法抓住特点说说它们的样子。把自己搜集的最喜欢的小动物的相关资料拿出来跟小组的同学交流交流。（生结合资料互相交流） [设计意图：教师通过这一步的完成，实际上是在帮助学生积累，整理写话内容，在同学们自由表达的过程中，让每个同学能找到自己的位置，激发了学生强烈的表达欲望。] 五、提示词语 雪白雪白 鲜红鲜红 毛绒绒 又松又软 伶俐可爱 水汪汪 又白又胖 锋利 活泼可爱 水灵灵 [设计意图：出示词语，为学生提供了一个写作的方便和填补对词汇的空白。] 六、练习写话。 1、刚才老师看见每个同学都说了自己喜欢的小动物，相信你们也一定能把自己所说的写下来，要求和说的一致。 [设计意图：当学生积累了丰富的写话内容，有了强烈的表达欲望，这时为学生提供一个自由表达的空间，学生会将自己所想所感的淋漓尽致地渗透在文章的字里行间。] 2、生写话，师巡回指导。 3、将写得快的同学的文章读给大家听。 4、（投影仪）展示写得好的文章。（师生互评） 附学生的习作： 习作1 我的邻居家时有一只调皮而可爱的小狗，叫汪汪。 汪汪长着一身棕色发白的容貌，它的眼睛大大的，亮亮的，看起来很精神。它的尾巴左右摇摆，像一朵绽开的鲜花。它的腿毛绒绒的，一天到晚跑来跑去，可爱极了，我非常喜欢这只小狗。 习作2 我家的小狗的毛是雪白雪白的，宛如雪花落在它的身上似的，漂亮极了。一双眼睛水汪汪的，好似刚刚下过一声春雨，春雨掉进了它的眼里，它长着长长的尾巴，假如街边的尘土多，就可以用尾巴把尘土扫得干干净净的。 [设计意图：对于不同的短文给予不同的评价，以“评优法”肯定学生习作中的闪光点。老师采用学生喜欢的方式积极引导，使学生习作不断趋于完美。] 七、延伸拓展。 多观察几种小动物，了解他们的外形特点。 [设计意图：在他们熟悉怎样介绍一种动物时，再去说一说其他动物时，我想这个时候他们应该比较得心应手，获取了自信，从而爱上说话练习课。] |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 10:40:29 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《说说自己喜欢的小动物》口语交际课教案 | |
| 口语交际：说说自己喜欢的小动物 王 晶 一、创设情境，导入新课 1、在第四单元中，我们学习了几篇写动物的文章？能说出这些文章的名字吗？（指生说，教师板书） 2、这些小动物都有那些特点呢？（指生说） 3、师总结：高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡……在作家的笔下，一个个小动物栩栩如生。想知道这些作家成功的原因吗？但在老师说出答案之前，老师想请同学猜猜原因，谁想试一试？（在老师说的基础上，教师总结如下） 1）仔细观察；2）抓住特点；3）抒发真情实感；4）按一定顺序。 二、进入说话主题 1、同学们，你们喜欢动物吗？谁愿意告诉老师你喜欢那种小动物？（指生说）那你们观察过这些可爱的小动物吗？那你们都从那些方面观察的？（指生说并写在黑板上） 2、做我说你猜的游戏： a教师说出几种动物的特点，让学生猜出动物的名字。（这里让学生准备几张卡片，然后把答案写在卡片上） b老师这里有几张漂亮的图画，你们想来欣赏吗？欣赏图画可以，但老师有个条件，就是找同学到前面偷看一眼图画，然后结合平时生活中的观察说出这种动物的特点，其他同学根据他说的猜出动物的名字，如果猜对了，老师就让你们来欣赏，如果不对，那就对不起了。 3、刚才同学门只说出一种动物的一方面的特点，想更全面了解自己所喜欢的小动物吗？请喜欢同一种小动物的同学为一组，每个人说出某种动物的特点，其他同学认真听，给予补充。 各组派出一名代表把组内的情况向全班同学交流。 三、班内交流，评价指导 出示评价要求： a介绍动物要清楚明白，语言大方得体； b能抓主动物的特点，按一定顺序介绍； c能表达出对动物的喜爱之情； d听众认真听，听后评价。 2、学生交流，师生评价 四、教师总结 听了你们的介绍，老师又了解了不少有关动物的知识，是我更加喜爱动物，这都归于你们喜欢动物，仔细观察，并能运用学过的方法 准确生动地介绍出来。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 10:41:02 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《说说自己喜欢的小动物》口语交际课教案 | |
| 《说说自己喜欢的小动物》口语交际课教案 员村小学 罗建知 教学目标 知识与技能：培养学生的仔细观察的能力及较流畅的口头表达能力，发展学生的逻辑思维。 过程与方法：通过课前观察、创设情境、小组合作的形式激发学生说的愿望，能够较通顺、流畅的表达自己所观察到的动物的特点。 情感态度价值观：有交流的欲望，并表达自己的真情实感。 教学准备： 1、 教学这个单元的开始，布置学生观察一种小动物。 2、在上课前，教师要了解学生观察得最多的是哪4种动物，以便上课时具体指导。 教学过程： 1、 图片导入：放一些同学们观察得最多的小动物（小猴子、大象、孔雀、小狗——我预想的）图片，或者录像。 (让学生在课堂上对小动物再次有一个感性的认识，唤起学生对自己喜欢的动物的美好回忆。) 2、 粗略说说：你熟悉的上面的一种动物的特点。教师适时引导归纳总结：这是动物的哪方面的特点。教师板书特点及这是哪方面的特点。 （引导学生从不同角度来说，可以说外形，可以说脾气，也可以说怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。借此拓展学生的思路。） 3、 仔细想想：你是怎么发现他的特点的？ （借这个话题将学生的所发现他喜爱的动物特点具体化。） 4、 具体说说：把想的说出来，让同学们看看你的发现对不对，只要你能自圆其说，就算成功，最好有自己独特的感受和发现。 （引导学生从不同角度来具体地说，仍然要拓展学生的思路。鼓励学生的新奇发现，珍视学生的独特感受。） 5、 自言自语：学生各自说说自己喜欢的小动物是什么。 （给每个学生一个独立说的机会，这样就是给学生一个准备的时间，以便他在小组里说得更好。） 6、 小组交流：然后让想说同一种小动物的学生组成一个小组，相互交流这种动物的特点。教师深入到各个小组内，引导学生充分地说出自己的发现。 （真正起到指导的作用。） 7、 全班交流：小组推出代表在班上汇报，师生共同评价学生对动物特点的把握，还可以评价表达的方式、用词、讲话的姿势等。 （通过评价 让学生明白怎样讲才是好的；给全班学生一个示范，也给学生一个上台表演的机会。） |
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| 作者:pantao 2010/10/19 7:29:25 打印 回复 短信 | ||
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