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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 三年级作文辅导 > 人教版上册语文园地二口语交际：“讲名人故事”教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 11363 ] |
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| 1 | 人教版上册语文园地二口语交际：“讲名人故事”教案与反思、说课与实录 | |
| 人教版三年级语文上册语文园地二口语交际：“讲名人故事”教案与反思、说课与实录 相关链接：人教版三年级语文上册语文园地二口语交际：“讲名人故事”学生活动参考资料大全 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=33010 口语交际讲名人故事 第一稿：天空 教学目标 1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 2．通过讲名人故事、听名人故事的口语交际活动，培养孩子听、说能力和搜集有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。 3.为习作写人做准备。 学习准备 收集名人的故事及自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。 教学时间：一课时、 一、谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，还编了名人小报，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 二、分组举行 1．交代讲故事、听故事的要求： 讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。 2、全班交流 3、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。 4、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 5、挑选一、二名“故事大王”讲故事。 共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 三、畅谈感想 1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。 2．学生畅谈感想。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 9:19:40 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《口语交际：讲名人故事》教案、实录、反思 | |
| 《语文园地二》教学设计 侨乐小学 林悦云 学习目标 1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 4．读读背背，收集积累名人名言。 5．读成语故事，了解故事内容。 学习准备 收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，制成课件，利用教学CD，讲名人故事时用。 第一课时 口语交际 讲名人故事 谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 分组举行 1．调整座位，各小组围坐在一起。 2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 3．交代讲故事、听故事的要求： 讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。 4．各小组内学生试讲、教师巡视。 全班交流 1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。 2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 挑选一、二名“故事大王”讲故事。 共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 畅谈感想 1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。 2．学生畅谈感想。 3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 作业 1. 收集你喜欢或是感兴趣的一位名人资料。 第二课时 习作•指导 交代任务 学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。 选材构思 1．你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。 人物 该人物给自己的印象 李四光 遇事爱思考，善于提出问题 宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到 2．该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？ 引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。 3．我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。 事情发生的时间 事情发生的地点 事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果 动笔起草 1．下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。 2．学生动笔写草稿，教师巡视。 指导修改 1．大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。 2．师生共同评议。 3．针对已发现的问题修改自己的习作。 4．修改习作。提示格式及书写字迹要求。 5．写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。 作业 1. 完善自己堂上写的文章，抄在初稿本。 第三课时 习作•讲评 读文猜人 1．教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。 对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。 2．议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？ 3．请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？ 引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。 再读欣赏 1．请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。 大家听后议议评评。 2．教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。 作业 1. 填写百年训练第二单元。 第四课时 日积月累 我的发现 1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。 2．教学光盘出示三个句子，学生交流发现。 a.指名读句子。 b.学生交流发现，教师引导总结。 这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。 1．齐读句子、体会。 2．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。 读读背背 1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。 2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。 3．指名朗读交流。教师相机正音指导。 4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。 5．指名再读，师生评价。 6．齐读巩固。 7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。 成语故事 1．我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。 2．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。 3．指名朗读，师生共同正音正句。 4．各自再读。 5．同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。 6．了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。 作业 1. 填完整语文园地二“我会填”版块。 2. 预习第九课《古诗两首》。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 9:21:06 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《口语交际：讲名人故事》教案、实录、反思 | |
| 昨天，我布置了一项口语作业，要求：讲名人故事在2—5分钟内，尽量脱稿。讲的同学要讲清楚，让别人听明白。讲完故事，可以说一说自己的体会感想。 今天刚上课，我话音未落，普通话很好的张冉同学马上拿着一本书跑到了讲台，虽然声音洪亮，但结结巴巴，个别字卡壳，很难有好的效果，所以归位继续准备。 脱稿讲故事的难题让准备不充足的同学遇到了挑战，室内空气有点沉寂，每个人都在等待着什么？我了解孩子们，他们读了那么多书，就是不准备，也能说出点什么!更不要忘了我们有50多位学生！ 终于一位、两位……同学们三三两两的举起手来。王金秋讲了《爱迪生孵蛋的故事》；郑朝阳甚至用了许多文言词语讲了《诸葛亮草船借箭》的故事，周迅頎讲了卓别林的故事，李昊纹讲了鲁班的故事，王毅捷讲了毛泽东的故事，亓文睿激动地站起了续讲下文……孩子们语言流畅，故事精彩、完整，听的同学有的提问，有的补充，可以看出三年级的孩子语言、思维能力有了很大的提高。 下课了，我轻松地拿着教本走出教室，心想：把课堂交给孩子们真好！ |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 9:21:45 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《口语交际：讲名人故事》教案、实录、反思 | |
| 语文园地二 总第19-22 课时 电第19-22课时 教学目标 1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 4、读读背背，收集积累名人名言。 5、读成语故事，了解故事内容。 教学重点： 1、培养学生的口语能力。 2、学习归纳人物对话的三种不同方式。 3、习作及基础训练。 教学难点： 1、 习作。 2、 用简洁的话概括成语故事的内容。 教学准备： 1、 课件。 2、 收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。 教学课时：4课时 教学过程： 第一课时 （口语交际 讲名人故事） 一、谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 二、分组举行故事会 1、调整座位，各小组围坐在一起。 2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 3、交代讲故事、听故事的要求(出示课件)： 讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。 4、各小组内学生试讲、教师巡视。 三、全班交流 1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。 2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 3、挑选一、二名“故事大王”讲故事。 4、共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 四、畅谈感想 1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。 2、学生畅谈感想。 3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 第二课时 （ 习作•指导） 一、交代任务 学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。 二、选材构思 1、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给了好的印象？口头介绍一下，填写下表（出示课件）。 人 物 该人物给自己的印象 李四光 遇事爱思考，善于提出问题 宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到 2、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？ 引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介绍的、值得他人学习的事。 3、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚（出示课件）。 事情发生的时间 事情发生的地点 事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果 三、动笔起草 1、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。 2、学生动笔写草稿，教师巡视。 四、修改誊写 1、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。 2、师生共同评议。 3、针对已发现的问题修改自己的习作。 4、誊写习作。提示格式及书写字迹要求。 5、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。 第三课时 （ 作文•讲评） 一、读文猜人 1、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。 对公认为描写准确的小作者加以表彰。 2、议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？ 3、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？ 引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。 二、再读欣赏 1、请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。 大家听后议议评评。 2、教师出示课件朗读其他同学习作中的一些精彩句段。 第四课时 （日积月累） 一、我的发现 1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。 2、课件出示句子，学生交流发现。 (1)指名读句子。 (2)学生交流发现，教师引导总结。 这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。 （3）齐读句子、体会。 （4）到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。 二、读读背背 1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。 2、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。 3、指名朗读交流。教师相机正音指导。 4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。 5、课件出示句子，指名读，师生评价。 6、齐读巩固。 7、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。 三、成语故事 1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。 2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。 3、指名朗读，师生共同正音正句。 4、各自再读。 5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。 6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。 |
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| 作者:云海一色 2010/9/24 9:22:14 打印 回复 短信 | ||
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