|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 三年级作文辅导 > 《我的课余生活》教学设计、实录、说课、反思 | 人气指数:[ 17072 ] |
| 本主题共有帖子数 7 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 《我的课余生活》教学设计、实录、说课、反思 | |
| 《我的课余生活》教学设计（习作课） ——沛县实验小学 何光连 教学要求： 1．把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起，写出自己的亲身经历与独特感受。遵循从仿到作的教学规律，以课文《爬天都峰》为例，指导写一段话。 2．教学拟草稿的方法及有关格式要求，注重训练把课余生活的过程说具体、写具体，掌握习作的基本要求，进行独立作文，并学习修改。 3．选择有代表性的课余生活为例子，指导把活动过程写具体，重点突出“写”的训练。 第一课时 一、解题 1．书上告诉了哪些课余生活？讲一讲上课以外的事。板书：课余 2．解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，经常这样做的活动。 3．第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？ 第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……；《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。 概括起来：第一组4篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。 二、说生活 说一说“我们”的课余生活： 在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说：1、该活动的名称；2、材料准备；3、活动要求（人员组成）、规则；4、活动过程（步骤）5、活动收获（乐趣、感受）。如：踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力…… （该简要提纲便于学生有顺序地说话，从“我们”过渡到“我”） 第二课时 （课前准备：分发8开张的作文稿纸） 一、从仿写入手 从第一课时的口语交际得知，许多同学都爬过山，把爬山当成我的课余生活。现在我们就以《爬天都峰》为例，学习它的写法，写一写爬山这一件事。 1．写上标题：爬山 2．行文要求：第一行空两格，然后写上第一句话，每一句话都要有标点。复习课文第六、七两段（齐读）：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 [自评：因为小学生第一次写作文，所以从标题到行文的基本要求都要详细告诉他们]参照课文，用自己的话写一写自己的爬山，指导写行文第一句话—— 以“我”开头的：我奋力向峰顶爬去。 以“名称”开头的怎么说：爬山是我喜欢的一项活动；（天都峰）太高了。 以“时间”开头：太阳刚刚升起的时候…… 以“地点”开头的：站在（天都峰）脚下抬头望；在（鲫鱼背）前…… 学生动手写第一句话（教师巡视） 3．指导写具体的教学过程 要把一件事写具体，首先要求语句通顺，然后要求有一定顺序，最后就是具体。（板书：通顺、有序、具体）“爬山”这一段话语句通顺吗，有顺序吗，如何看出来？（连接词：一会儿……一会儿……像……）；具体吗？（不具体，课文里用了一个省略号） 先让学生动口说省略的部分。 提示：补充回头看的感觉、停下来的感觉，看到老爷爷和其他人爬的姿态，我想到了什么，接着又是怎样爬？ 然后要求用自己的语言写，可以用上连接的词（一会儿……一会儿……），也可以用上比喻（像……）、拟人（把山当人）、夸张的写法。 [自评：这里进行读写结合，让学生现场模仿教材进行习作，只要求写一至两段话，并达到三个要求“通顺”、“有序”“具体”] 二、用自己的话习作 1．提出要求：仿照刚才写《爬山》的方法，写一个你自己喜欢的课余生活，写上标题，再写一段话。有总起句，有分述句。并做到通顺、有序、具体。 2．激励方法：作文分以字数计算，100个字为100分，150个字为150分。 [自评：这是为了让学生把作文写具体，鼓励他们多写几句话，激发他们的习作兴趣。] 学生动手习作（写在8开作文格纸右边），教师巡视。 三、评讲习作，修改习作 指名读作文，教师给予修正和提出补充具体的要求；学生修改习作。 四、课外作业：抄正稿 |
||
| 作者:云海一色 2010/9/24 8:38:12 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《我的课余生活》教学设计、实录、说课、反思 | |
| 学生习作例文： 我们的课余生活 叮零零，叮零零……随着悦耳的下课铃，同学们既着急又兴奋地冲出教室，奔向我们盼望已久的地方——操场。 在那里，我们可以欢乐的玩耍、嬉戏，开阔眼界，放飞梦想。在那里，我们可以尽情地奔跑、欢唱…… 有的小男孩在比赛跑，他们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。三、二、一，男孩们迅速冲出起跑线，像鸟儿般地奔向终点…… 有的大姐姐们在踢鸡毛踺子。那五颜六色的踺子就像一只只听话的小鸟。在大姐姐灵敏的动作下，鸡毛踺子更听话了，它仿佛就是杂技团里的小动物，乖乖地服从大姐姐的命令。“嗒、嗒、嗒”，清脆的脚步声一声接一声。这时的我已经看得入了神，大眼睛一眨不眨，脖子也伸得老长老长，就像呆子一样……幸好我的同学看见了，赶紧跑来碰我了一下，我才顿时清醒了…… 还有的哥哥姐姐在跳长绳。其中，有两个高年级段的大哥哥有力地甩着麻绳，这时，从操场跑来一个大姐姐，她心中暗暗数着：“三、二、一，跳！大姐姐跳了过去，她高兴极了！一次又一次的跳着。他们笑啊，跳啊，别提有多开心了！！ 正在大家玩得起劲时，上课铃响了。同学们依依不舍地离开了操场，又投入到火热的学习中…… 301 班 徐书漫 |
||
| 作者:云海一色 2010/9/24 8:39:16 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《我的课余生活》教学设计、实录、说课、反思 | |
| 三年级同步导写：怎样写“我的课余生活”作文 新学期开始了，很多新升入三年级的同学就要开始学写作文了。在小学三年级语文第一单元就要求我们写一篇有关课余生活的一件事。现在由我来和同学们一起完成这篇习作。 第一步：阅读习作要求，选择材料。 让我们先看一下这次习作的要求。对于我们初次写作文的同学，一定要养成审题的习惯。 要求： 1.根据自己课余生活的内容设计题目。 2.按照一定的顺序把自己的课余生活描写出来，尽量做到内容具体重点突出。 3.写完后要仔细阅读政正错别字，修改不通顺的句子。 我们读完要求，还要弄清楚“课余生活”指的是什么？“课余”指的是上课以外的，如果是上课时间发生的事就不能写了。好了，这次习作内容范围很广泛，只要和课余生活有关的都可以写。比如：课余的读书，和爸爸妈妈郊外游玩，帮父母做家务，和同学小伙伴做游戏，课余学一门技能（学游泳、学骑自行车等）…… 第二步：确定题目，围绕题目选材。 这是一篇自拟题目的作文。同学们可以根据自己要写的具体课余生活内容来确定题目。如要写课余“学游泳”的事，你就可以以“学游泳”为题；当然也可以按照习作要求拟定一个题目：如我的课余生活，丰富多彩的课余生活等。题目确定下来，就可以围绕要写的题目选择你要写的内容。 第三步：确定中心，围绕中心具体描写。 对于初学写作的同学，在写作前静下心来想一想，我想通过这篇习作说明什么？表达什么思想？或告诉读者一个什么道理？这就是确定写作中心。只有中心确定了，你就会围绕中心去写，否则，在写作过程中就会偏离中心，或中心不明确。因此，这个习惯一定养成。对于本次习作就是要围绕习作中心将自己选择的课余生活内容从头到尾写清楚，并试着把重点部分写具体，还可以试着发表一下自己的看法或抒发一下自己的感受，以及今后的打算等。 第四步：注意写作顺序，详略得当。 我们生活中都离不开顺序，写作更是如此。如果没有按照顺序，你的作文就会没有条理，就不能正确、准确表达你的意图、目的。因此在文章表述时注意按照顺序一步一步叙述。（一般习作可采用三种顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序）。在叙述的过程中，我们还要注意详略得当。跟中心有关的内容要详写。其次可略写。当然，以上内容对于初学写作的同学可能听起来困难一些，没关系随着同学不断的练笔和阅读，你会渐渐懂得的。 第五步：习作完成，认真修改。 写完文章后，要围绕习作的主题认真读，发现错字及时改正;对读起来不通顺的句子要根据自己所要表达的意思增删字词;对文中的标点符号要反复推敲，达到用得恰当而准确。如果自己觉得很满意，可以读给伙伴或爸爸妈妈听，听一听别人的建议。反复修改会使你的作文非常出色，你不妨试一试！ 示范文写作思路示例： 学采茶 开头：可采用两种形开头： （1） 直接你学本领的原因 （2） 写清时间、人物、干什么事。 开头：星期天一大早，妈妈就叫我跟她一起去采茶。 中间：按顺序写作。 （1） 刚开始，你“不会时”，内心怎麽样？向别人请教，别人是怎麽给做示范的？要把人物语言、动作写清楚。 （2） 后来，在“学习”时，你尝试着做，遇到了什麽困难？如何克服的？要重点、具体写出自己的动作、语言、神态以及心理活动。 （3） 最后，“学会时”，你的心情怎麽样？你是怎麽做的，写下来。 结尾：注意再次重复使用一下题目，做到首尾呼应，最后把这次的“学的过程”中的体会或从中明白了什麽道理写出来即可。 范文1： 学骑自行车 看见别的同学都会骑自行车，我心里羡慕极了。于是我就职要爸爸妈妈教我骑车。终于，爸爸给我买了一辆自行车。 开始骑自行车时有辅助轮，我骑上它很平稳，不用学，一骑就会了。但是同学们说：“把辅助轮去掉，才能学会。”于是我就把辅助轮去掉了。去掉辅助轮后，我一骑上去车子好像不听使，东倒西歪，害得我摔了好几次。这时爸爸给我说了一大堆骑自行车的要领，然后用手扶住自行车的尾架，叫我坐在车子上，我用手扶住车头，两只脚分列放在两个脚踏板上，我边用脚踩脚踏板上，爸爸边用力在后面推，慢慢地我能骑车了，爸爸悄悄地松开了手，骑着骑着，由于我的重心不稳，眼看就要摔下去了，要不是爸爸及时扶住我，我就会又摔一跤。 后来，我在爸爸的指导下，我先坐在座位上，一只脚踩在地上，另一只脚放在踏板上，踩在地上的脚使劲往前面蹬，慢慢地，自行车在加速，等到了一定的速度那只脚就放在踏板上来，我就使劲往前蹬，双手紧握龙头，慢慢地我越骑越快，这时我想：原来骑自行车这么容易！所以我越骑越快，突然，一块石头挡在我前面，我紧级极了，为了避开它，我一急转弯，已经来不及了。我重重的摔了下来，顿时，我只感到一阵疼痛，真疼呀！我恨不得不学了。但是我看到同学们你追我赶开心无比的样子，一股倔劲又上来了。“我一定要学会它”！然后我又赶紧扶起自行车，忍着疼痛，装着没事的样子，又接着练习。 这次经历之后，我每次骑自行车都特别注意前方，特别是转弯的时候，我就更加小心。慢慢地我骑自行车的水平越来越高，现在有时候，连爸爸都追不上我。 通过学自行车这件事，我终于明白了一个道理，事上无难事，只怕有心人。 范文2： 做不倒翁 一天，天气晴朗，阳光明媚，太阳早早地出来了，微笑地看着我们。 下午，我闲着没事做，随手拿个不倒翁，把它按倒，又起来，在按倒，又起来。这时，一个念头闪过：“要是我能用鸡蛋壳做一个不倒翁，那就证明我有多能干呀！” “可不倒翁怎麽做呢？”我一边皱眉头一边想。奶奶走过来亲切地对我说：“不倒翁只要底部重，有着漂亮的小脸蛋，就可以了！”听说这麽容易，我立刻动手做起来。 我准备了许多材料：毛线、鸡蛋、画笔、剪刀。我拣了一个小巧的鸡蛋左摇右晃，再拿一把剪刀，把鸡蛋的顶部小心翼翼地剪了一个小洞，让蛋青，蛋黄流出来。蛋青、蛋黄就像一条小溪顺着鸡蛋“房子”上的洞奔跑出来，一分钟，二分钟……，蛋青、蛋黄终于倒光了。然后再往里面灌水，摇一摇，把蛋青、蛋黄、蛋壳洗干净。再往里面装又细又黄的沙，尽管我手中抓了一大把沙，但装进蛋壳里的沙，都没有一点点。这时，我有点不耐烦了。顿时，从我的耳朵里传来了细微的说话声，好象在说我们班的班训：我努力，我坚强，我不怕困难。坚持就是胜利。俗话说，有志者，事竟成。这样，我才静下心来，仔细地往里面装沙，一会儿沙就装好了。 最后该封口画图案了。我用透明胶把小洞封起来。再用水彩笔往上面画一个小女孩的图案，然后把细毛线粘上双面胶，贴在鸡蛋娃娃的头部，不倒翁就做好了。我想，他真的不会倒吗？我为此试了试，把不倒翁按倒，真是功夫不负有心人，不倒翁站起来了。 当时，你知道我是多麽快乐吗？做不倒翁的乐趣就在我脸上的汗水里流淌。 范文3： 我的课余生活 我们的课余生活丰富多彩，有的小朋友喜欢看课外书、也有的小朋友喜欢爬山、溜冰、旅游……可我最喜欢的是踢毽子。 别小瞧那毽子，玩起来学问可大哩！看，它有圆圆的白色的球，就像我们的小脑袋，上面还长满了五颜六色的羽毛，我可喜欢它了。每逢星期天休息，我做完作业后，就和姐姐一起到楼下的小小公园踢毽子。姐姐毽子踢得好棒啊！那毽子在姐姐的身旁舞动着，就像小鸟一样飞来飞去。我在旁边看呆了，很快我也学着姐姐的样，把毽子抛起来，左脚一踢，右脚一踢。不一会儿，我的毽子也像翩翩起舞的蝴蝶一样飞来飞去。我们正玩得起劲时，咦，不知谁一脚，毽子竞不由自主地飞到了树枝上，这可怎么办呢？望着树枝上的毽子，我们急得团团转。突然，我灵机一动，拿来了一根树杆，把毽子给捅了下来，毽子乖乖地又回到了我们的身边，我兴奋极了！ 一只小小的毽子丰富了我的课余生活，给我带来了无比的快乐！ 范文4： 我的课余生活 俗话说：青菜萝卜，各有所爱。有人喜欢球类活动，有人喜欢婀娜多资的舞蹈，有的喜欢开发智力的小制作，有的喜欢陶冶性情的集邮，还有的喜欢……至于我，我却要对看课外书情有独钟。 我以“小书虫”自居，这可不是吹的！对我来说，看书是生活中一种不可缺少的乐趣。 四岁时，我就已经认识很多字，这可一点都不假。我四岁识字，这和阅读课外书有着不可分离的关系。那时候，妈妈拿着一本书，我依偎在妈妈温暖的怀里，听着她用甜甜的嗓音娓娓动听地讲着……后来，就变成我那着书念给妈妈听了。妈妈还特意我去丽水买了一大堆书，我开心得手舞足蹈！ 现在，我天天看课外书，也从课外书中懂得了美丽与丑陋，知道了善良和邪恶……记得有一回，我在家里看书，被里面的故事情节吸引住了，直至连妈妈叫我吃饭也没听见。妈妈无可奈何，只好先打饭。这时，我看见主人公要跳崖了，我身临其境，大叫一声：“不要，你还有救，不能这样放弃生命，应该努力活下去，一切都还有希望的！”这时候，妈妈破门而入，惊讶地问道：“怎么了？谁要自杀？”我回到了现实世界，不好意思地说：“嘿嘿，太投入了！”妈妈笑眯眯的。 书可以净化人的心灵，所以：爱书吧，它是知识的源泉！ |
||
| 作者:云海一色 2010/9/24 8:40:07 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《我的课余生活》教学设计、实录、说课、反思 | |
| 我的课余生活 校园生活是有趣而紧张的。课堂上，我们认真学习老师教给我们的知识。课下和同学们一起快乐的做游戏。离开了学校，我的课余生活又是那样丰富多彩，我喜欢跳舞、画画、看书、写字。 我最喜欢画画啦！因为，学画画可以让我们培养想像能力和绘画能力。只要一拿起笔，我仿佛就像进入了画中的情景。有善良的百雪公主、可爱的小熊猫、可怕的狮子......它们在我的笔下栩栩如生，就像活了一样。每次美术学校组织的绘画比赛我都会积极参加，并且都获得了优异的成绩。还有学校每次组织的手抄报和绘画展览，我都会去认真的完成，赢得了老师和同学们的赞扬。 当然，我也喜欢看书，看书可以让我们积累一些好词，再写作文的时候就可以用到这些了。我看书非常入迷，有一次，我在看书，妈妈叫我吃饭，我说:“等一会儿。”过了一会儿，妈妈发现我还没来，又叫我吃饭，我又说等一小会，就这样一直说着直到我把一本书看完的时候才去吃，妈妈叫我是“小书迷”，因为，我太喜欢看书了。 其实，我还有许多爱好，像跳舞、练书法，他们都是我生活中的一部分，构成了我丰富多彩的生活。 我的课余生活 我的课余生活丰富色彩。有溜旱冰，看书，剪纸……但是，我最喜欢看书了。 我的书可多了，爸爸特意给我做了一个大书柜，里面塞得满满的，连我的书桌上，床上，床头柜上到处都是书。每天晚上睡觉前，我总是拿着我喜爱的书，坐在我的小床上看。爸爸老是到我的房间来，叫我动作快一点，不要看书，要熄灯了。我总是说：“再等一等，让我把这篇看完。”早上，我一醒来，就拿起书，靠在床背上看起来，爸爸妈妈有时看到了，就会说：“咦？又这么早在看书了？小心眼睛噢！”每次到小朋友家去或者到外面玩，我的小书包里总会放一两本书。 记得有一次，我在看书，该吃中饭了，妈妈叫我吃饭，我舍不得把书放下，一连叫我了好几次，我才依依不舍地把书小心地放好，才去吃饭，生怕找不到刚才看的地方。 我觉得看书有很多好处，书给我们带来了许许多多的知识和快乐，所以我很喜欢看书。 我的课余生活 我有丰富多彩的课余生活，比如说：看书，做游戏，玩电脑，吹气球等等。 “叮铃铃！叮铃铃！”下课铃声响了。我冲出教室，奔向操场，和同学们玩起了老鹰抓小鸡的游戏，我们快活地跑过来跳过去，笑声传遍了整个校园，吸引了许多同学来看热闹。我抬头一看，有的同学在玩丢手绢的游戏，有的同学在打篮球，还有的同学正在踢毽子……我们的课余生活真热闹，真有趣。 放学后，我在院子里和小朋友比赛骑小自行车，你前我后，你追我赶，玩的热火朝天，高兴极了。回到家里，我看见妈妈正在打扫房间，我连忙拿起抹布把桌椅擦的铮亮，看着整洁的桌子，妈妈笑了，我也笑了。 妈妈常说：“课余生活要合理安排，只有‘玩’的好，才能学的更好！”课余生活真重要！ 我的课余生活 我的课余生活是丰富多彩，快乐无穷的！我喜欢的运动可多了：打羽毛球、乒乓球，下象棋、写书法…… 有一天，吃过晚饭我觉得无聊得出奇，就叫妈妈和我一起去学校操场打羽毛球。 妈妈发一个偏向右的球，我看准球路，一拍打过去，速度快得我都傻了眼，我说：“我真是个天才！” 妈妈说：“气煞我也！”我骄傲自满地说：“奈我何也！”妈妈说：“就凭你的技术，想挑战我国家级的一流高手？”盛怒的妈妈全力一击，形势大逆转。我说：“不……不可能！”我也不甘示弱，但我还是追不上，最终妈妈以大比分赢得这场大赛的冠军。我虽败犹荣，姜还是老的辣嘛！下次我一定要把妈妈打得落花流水，让她无功而返！ 这就是我的课余生活，让我从中学到了知识，锻炼了身体，课余生活真是其乐无穷啊！ 我的课余生活 我的课余生活大部分时间都在市游泳馆度过，游泳是我最喜欢的一项体育运动。 暑假的一天，妈妈带我去参加游泳比赛。赛前的准备开始了，我的心砰砰地跳个不停，我想，我会不会赢啊？我会游第几名呀？正在胡思乱想中，只听见裁判说：“各运动员准备，比赛马上开始！” 我紧张地趴在浮板上，“预——备，笛——”哨声响起来，我的脑子顿时一片空白，但随即涌出三个字，那就是“拼命游！” 到半程时，我旁边的两个男生和我同步，我一看，只能加快速度超过去，我加快了脚蹬水的频率，眼看和终点只有一步之遥了，我比刚才的速度更快了，当我游到终点时，回头一看，他们竟然离我还有一个半身位呢！就这样，我取得了冠军。 出来后，妈妈对我说：“儿子，好样的！”我总算舒了一口气。 这就是我的课余生活，是不是又紧张又充满乐趣，我从中知道了比赛不仅要有勇气，更要有实力。 |
||
| 作者:云海一色 2010/9/24 8:41:52 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《我的课余生活》教学设计、实录、说课、反思 | |
| 一、《我的课余生活》作文指导设计 训练目的： 1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。 2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。 3、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。 指点迷津： 一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游……，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。 二、师生互动，讨论可以写的内容。 1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。 2、审题，可以写什么？ ①内涵理解：生活——学习生活 ——课余生活——课外学习 ——课外活动 ——课外爱好 ②习作之间：我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系。写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求。 ③自由拟题： 三、出示范文谈写法。 1、欣赏范文，说说什么地方写得好？ 2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。 3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。 4、内容多，要按一定顺序写。 懂得使用些关联词，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”让你的文章更有文理。 懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先……然后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。 5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。 6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。 课余生活（大）——一次活动（小） 课余时间（十）——活动时间（一） 7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。 四、帮你积累： 手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑 七嘴八舌 挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑 防不胜防 二、《写一个熟悉的人》作文指导教案 习作要求 １．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。 ２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。 教学重点：习作怎样写出人物特点。 教学准备：小黑板上写好有关教学内容 课时安排：两课时教学过程：（第一课时） 一、审文题明确要求 １．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？ ２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点） 二、明白人物特点、拓宽学生思路 １．写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。 ２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？ （生说）一个人的特点有不少，有……大家要选最突出的特点来写。 品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责…… 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑…… 兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。 三、扣例文借鉴写法 １．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。 （１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富） （２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿） （３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征） ２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。 师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。（板书：要细致） 师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？ 师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。（板书：要恰当） ３．师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实） 四、列提纲即兴练说 出示小黑板： １．你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说） ２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。 ３. 请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。 五、总结 １.复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。 ２.学生自己读一遍。 ３.师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。 六、阅读导引 好友多多 多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。（简练，抓住了特点） 多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手） 我真羡慕他。（简洁，自然） 【评语：】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。 1、学习运用 ⑴用波浪线画出“一……就……”的句子，体味人物的动作变化。并说上一两句话，用上“一……就……”。 ⑵看点评，学写开头和结尾。 ⑶多多有什么特点？你熟悉的人有些什么特点？如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方…… 2、拟题导引 ①《__________的一个人》 ②《_____的 _______》 ③《给我带来_____的人》 ④《夸夸__________》 3、写法索引 ①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到 ②选择典型事例：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。 ③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。 |
||
| 作者:云海一色 2010/9/24 8:44:27 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《我的课余生活》教学设计、实录、说课、反思 | |
| 《习作：我们的课余生活》教学实录 【课前准备】 １、再次品味本组四篇课文，注意写作方法。 ２、读记叙课余生活的作文，积累好词好句。 ３、准备一二年级时期的日记。 ４、作文草稿本。 【教学过程】 师：（品题导入）齐读课题，关键词是什么？ 生：课余。 生：生活。 师：找得真准确，谁知道这两个词分别是什么意思？动脑思考一下，看看谁最棒！ 生：课余就是课堂以外的 生：生活就是做的一些事情。 师：真会思考，老师帮你们把两个词连起来说一下：“课余生活”就是上学读书以外的时间里发生的一些事情。谁的课余生活？哪位同学能把整个课题的意思完整地说一遍？ 生：我们在上学读书以外的时间里做的一些事情。 （习作初就引导学生审题，培养学生在写作过程中审题的好习惯，避免学生作文时无从下手，让他们有所思，有所想。） 师：太好了，你真会概括。上学读书以外的时间包括哪些时候？抢答！ 生：下课的时候。 生：放学的时候。 生：周末。 生：寒假和暑假的时候。 师：你的思维真敏捷，在这些时间里，你做了哪些事情？请用最少的文字，在草稿本上写下来。请两个同学到黑板上来写！看谁写得最正确，最迅速。 生：赛车。 生：养金鱼 生：…… 师：你们的课余生活真是丰富多彩！其实，我们本单元有三篇课文也是写课余生活的，请大家完成下面连线： （出示课件１） 《金色的草地》 辛勤劳动 《爬天都峰》 外出郊游 《槐乡的孩子》 游戏玩耍 （生连线。） 师：虽然三篇课文所写课余生活的内容有所不同，但他们却有一个很大的相同之处，请同学打开课本，把这三篇课文仔细地默看一遍，对比一下，它们的相同之处是什么？先找到先举手。 （生默读并思考。） 师：先说相同的地方吧。 生：每篇课文都只写了一件事。 生：三篇课文都是写了课余生活。 师：那当然，三篇课文都写了什么样的课余生活，还需加一个词，谁能说得更准确、具体？ 生：三篇课文都写了快乐的课余生活。 师：对极了，快乐这个词用得妙，三篇课文都写了快乐的课余生活。你从课文中哪个地方感受到他们的“快乐”的？找出来读一读。 （板书：快乐） 师：先说《金色的草地》吧。 生：《金色的草地》的第二段“有一次弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。……” 师：草地上的玩耍体现了快乐，这里是对兄弟俩什么的描写？ 生：动作和语言对话。 师：你真棒，老师上课讲的内容你记得很牢固，《金色的草地》是通过对兄弟俩动作和语言的描写来体现课余生活的快乐的，那么其它两课是不是这样的呢？ 生：《爬天都峰》中的“我奋力向峰顶爬去……” 师：爬山的过程体现快乐。 生：《槐乡的孩子》中的“男孩常常爬到树上……” 师：孩子们削槐米的过程体现快乐。好了，复习了三篇课文，我们感受到他们的课余生活的快乐、有趣，你们的课余生活又是怎样的？回忆一下，把你觉得最快乐、最有趣的一种课余生活在草稿本写下来，特别要注意动作和语言的描写。 （教材上的每一篇文章都是经过编者千挑万选而得来的，我们一定要充分利用，反复研读，温故而知新。） 师：写出来的同学请读一读，没写完的同学先听别人是怎么样写的，也可以提出自己的建议。 （生读。） （和学生一起相机提出修改意见师。） 生：写得不错，我感觉了你课余生活的快乐、有趣，除快乐、有趣，我们在课余生活中还有哪些收获呢？请大家接着完成下面的连线，这是他们在课余生活中的收获。 （板书：收获并出示课件２） （生完成连线。） 师：请大家按照连线齐读一遍。找找看，课文是怎么样写他们在课余生活中的收获的？ 生：（读）“老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：‘谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞了我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！’……” 生：（读）“原来蒲公英的花就像我们手掌……” 师：你在课余生活中有什么收获，先思考一下，再和同学讨论讨论，最后向大家介绍一下。 生：（讨论后发言）天气冷了，我怕金鱼冻着，就往鱼缸里加热水，结果金鱼都被我烫死了，最后爸爸告诉我，金鱼是变温动物，不会怕冷，由此我学到不少关天动物的知识。 师：很好，在失败中吸取教训，并学到知识。 生：…… 师：下课后，把刚才你们讨论的内容接着写在作文后面，好吧。 师：课上到这儿，我们作文还没题目，我们这篇作文题目应该是什么呢？ 生：我们的课余生活。 生：养金鱼。 生：…… 师：我们再一次齐读三篇课文的课题—— （生齐读。） 师：虽然三篇课都是写了课余生活，但因为内容不同，所以题目不同，所以我们的作文题目应该根据内容不同而有所不同，所以老师认为像《养金鱼》这样的题目比较恰当。 （多设台阶，降低坡度，树立学生作文的信心。） 师：我们这节作文课就要结束了，但我们这篇作文还远远没有结束，希望大家草稿完成后一定要多修改，因为作文不仅要自己看得懂，别人也要看得懂。 《习作：我们的课余生活》教学实录 山西省运城市人民路学校 党晓琴 【教学目标】激发学生对说话有兴趣和自信心，能够做到，语句比较通顺，表达比较完整。 【教学重点】以“课余生活”为主题，培养学生的口语交际能力，写出完整、精彩的习作。 【教学流程】 一、导入话题 师：首先欢迎同学们参加本次由我组织的聊天活动。今天我们要聊的话题是──我们的课余生活。学习了《我们的民族小学》之后，有几个同学说，她们在课余也玩许多有趣的游戏：跳皮筋、踢毽子、跳房子等。学了《爬天都峰》，有的同学告诉我，他也喜欢爬山，爬山给他的课余生活带来了许多乐趣。我想，你们的课余生活也一定是丰富多彩的吧！今天我们就来聊一聊。 （课件１：黑屏到海报） 二、小组交流 师：那什么是课余生活呢？ （课件２：提问） 生：就是课堂以外的生活。 （课件３：答案） 师：谁能举例子说一说，课余生活都有哪些活动？ 生：略。 师：课余生活的内容很丰富，我们大致可以归为这４类： （课件４：归类） １、游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、打沙包…… ２、课余辅导训练，如：绘画、舞蹈、写作、打篮球、跆拳道…… ３、个人兴趣爱好，如：小书迷──买书、看书；小收集──收集邮票门券；小饲养──饲养观赏鱼鸟；小种植──种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天练习钢琴、小提琴…… ４、家庭家务劳动，如：洗衣服、洗餐具、打扫卫生…… 师：这些只是我们课余生活的一部分，说说你最喜爱的一项课余活动吧！ 生：略。 师：现在请三人一组进行交流，说说自己觉得最有意思一次课余活动。 （课件５） （生小组自由交流，分享快乐。） （围绕相同话题，师生交际、生生交际。） 师：刚才大家进行了激烈的交流，谈了自己最有意思的一次课余生活。现在，有我来做记者，即兴采访一下各位，让我们把最有趣的课余生活和大家一起分享。 （准备：打印纸３张。） （生分享快乐，师相机补充。） （围绕兴趣话题 师生提问交际。） 师：我想知道在你们，尤其是男子汉们的课余生活中有没有比较惊险刺激的活动呢？比如说：攀岩、滑板、滑冰等。 （生交流分享，师生提出疑问。） 三、准备习作 （片段细说） 师：刚才同学们大体介绍了自己的课余生活，可是要想给别人留下深刻印象，我们还得说的再细致一些，比如动作过程、心理活动等。得讲得绘声绘色，像动画片一样好看。我们来听听这位同学是怎样完整又具体生动地讲述自己的课余生活。 （课件６：口语交际范例） 我的课余生活──画画 我们的课余生活丰富多彩，每个人都有自己的爱好，我的爱好是画画。每天写完作业，我就迫不及待地拿起妈妈给我买的彩笔，在空旷的白纸上画山、画树、画房子、画人物……总之，画一切我所能看到的、想到的东西。 有一次，我画了一幅名叫《学校游乐园》的画，里面的滑梯就像立体的荡秋千，仿佛浮在半空似的……妈妈看了，直夸我善于观察，画得惟妙惟肖。听了妈妈的话，我心里美滋滋的。还有一次，我正在画大树，可是我的绿色彩笔做了逃兵，就像人间蒸发了一样，害得我把房间翻了个底朝天也没找到，怎么办？忽然，我想起美术老师说过，黄色加兰色等于绿色。于是我抱着试试看的心态把黄色和兰色加在一起，果然变成了绿色。一会儿，一棵郁郁葱葱的大树便跃然纸上。 在画画的过程中，我学到了课本上学不到的知识，同时也明白了一个真理──兴趣是最好的老师。 （小组再交流。） 师：现在请同学们以小组为单位，深入细致的说一说自己的课余生活中最有趣、最难忘的一次经历，并说说自己的感受或收获。 （课件７：提出要求） （全班交流：请２、３名同学发言，师相机补充。） 四、范文赏析 １、品读范文： 师：同学们说得非常好，如果能写出来，就更了不起。接下来我们交流的话题就是如何写《我的课余生活》 （板书。） 习作 内容：我的课余生活 师：我们先来欣赏一篇优秀作品──《学舞蹈》，看看小作者是怎样把自己的课余生活讲得绘声绘色。 （课件８：学舞蹈） 学舞蹈 我的课余生活丰富多彩，尤其是学舞蹈，让我的生活充满了快乐。 记得第一天上舞蹈班，没进门我就兴奋不已了，因为我最喜爱跳舞，也许这是女孩的天性吧！刚开始老师教的动作都非常简单，很容易就能学会，我感觉学舞蹈真轻松呀！慢慢地，学习的动作有了难度，有时一个动作练了好几遍也做不好，我真有点想放弃，不学算了。老师仿佛看出了我的心思，便鼓励我说：“不要着急，学舞蹈要慢慢来，老师相信你一定会跳的很好的。”我终于恢复了信心，加倍努力练习。就这样，在老师的耐心指导下，我做的动作离老师的要求越来越近了，还在小区演出中得了奖呢！ 学舞蹈不但使我学会了欣赏美、表现美，而且使我变得坚强，让我拥有了战胜困难的勇气。 ２、品析范文： 师：你觉得这篇作文写得好吗？好在哪里？ 生：语句通顺，条理清晰，重点突出。 （板书写作要点。） 师：现在我们确定一下自己的作文题目，可以根据写作内容来确定题目，如：《看书》《学英语》等，也可以用概括的形式确定题目，如：《我的课余生活》《有趣的课余生活》等。题目自拟。 （板书。） （学生写作。） 师：现在，请同学们先确定自己的写作题目，然后在心里想好怎样写，想好后就拿起笔开始写吧！ （课件９：轻音乐） 五、修改作文 １、自己检查修改。 ２、同桌相互修改。 ３、班级交流。 六、誊写作文 【板书设计】 习作 内容：我的课余生活 写作要点：１、语句通顺 ２、条理清晰 ３、重点突出 题目：自拟。例如：《看书》《学英语》《我的课余生活》《有趣的课余生活》等。 |
||
| 作者:云海一色 2010/9/24 9:02:49 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《我的课余生活》教学设计、实录、说课、反思 | |
| 《习作：我们的课余生活》教学反思 这是同学第一次写作文，重要的是调动同学的积极性。激发同学的习作兴趣，协助他们建立写好习作的信心。因此，我要求不过高，同学只要用自身的话，表达一个较为完整的意思就可以了。但因为同学是第一次写作，往往无从下手，于是我给同学重点指导开头和结尾。第一段以“我们的课余生活丰富多彩”，“有的喜欢，有的……有的……还有的……我最喜欢什么活动”这样的句式写，同学有话可写，因活动内容不同，因此每人写的也不同，这样也防止了千篇一律。第二段重点写参与的活动，要求具体详细一点。第三段写你对这项活动的喜爱之情。同学写完后适时点评，让同学明白，那些地方该写的详细，那些地方可略写。（如：结尾），初步让同学掌握了一篇文章的框架结构，怎样布局谋篇。由于指导详细，因此没有同学不会写，都写出了２００多字的作文，收到了满意的效果。 《习作：我们的课余生活》教学反思 进入三年级接触了习作教学，为了使同学们不至于对习作发生畏难情绪，课前我提前安排了记录的作业，课上发言踊跃。 “星期一晚上我上英语课，星期六上午钢琴，下午奥数，星期天上午习作，下午才可以玩一玩。”快嘴林明璇抢着先说。 “课余时间妈妈要我做好多习题，我都忙不过来了。”好强的陈浩民紧跟其上。 “课外我也要做好多好多的作业。” ……… 没想到作前的交流竟然成了同学们诉苦的平台。为了不让同学发生厌倦心理，我决定放宽要求，宽容为主，从同学的生活实际动身，布置同学观察自身的课余生活，做好记录，通过教学，给同学自我表示的舞台，激发同学的表达欲望，让同学在轻松愉快的氛围里相互交流、写作自身的课余生活。在学习小组中交流自身课余生活中的一件具体的事情，通过交流，达到开阔思路、取长补短的目的。也许这次习作写得不是那么好，但我感觉让同学敢说愿说是我这课的最大收获。 |
||
| 作者:云海一色 2010/9/24 9:12:57 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 《我的课余生活》教学设计、实录、说课、反思 | |
| 我们的课余生活 ——三上语文“综合性学习”过程指导课 海盐县向阳小学 张莉 一、教学目标 1．简要讲述自己的课余生活，在交流中吸取同伴的优点，并学会用自己喜欢的方式记录课余生活，培养学生的语文综合能力。 2．通过交流，激发记录的兴趣，感受课余生活的丰富多彩，了解随时记录的好处。 二、教学重点： 在交流丰富多彩的课余生活中，激发记录兴趣，并学会用自己喜欢的方式进行记录。 三、教学准备：课件 四、教学过程： （一）回忆导入，明确本节课的学习内容 （二）结合记录，感受课余生活的丰富多彩 1．用一两句话说说“什么时候，你做了什么？有哪些收获和感受？” 2．学生交流： 展示自己的课余生活记录。其他同学看后说说她的记录好在哪里？ （1）表格式 （2）图文结合式 （3）文字叙述式 （4）其他方式 3．了解记录方式可以灵活多样。小组讨论：什么情况下，我们可以采用什么方式？ （三）总结回顾，明白记录课余生活的好处 1．同学们，今天我们交流了那么多，知道我们为什么要记录下这些课余生活呢？ 2．结语 《我们的课余生活》说课 解读教材 三上教材总共安排了两次综合性学习，一次是“记录自己的课余生活”，一次是“了解生活中的传统文化”，它们分别是第一单元“多彩的生活”和第五单元“灿烂的中华文化”有机的组成部分。 第一单元“我们的课余生活”综合性学习活动在课文中出现三次，一次是在学完《我们的民族小学》之后（5页），这个提示主要是指出学习的内容、要求和方法；在学生学完《爬天都峰》之后（11页），安排了第二次学习提示，这个提示一方面可以提醒学生注意完成第一次提示安排的学习活动，另一方面则通过现成的学习过程或者成果展示，为学生提供一些可以模仿、参考的实际例子。第三次是是语文园地 “口语交际”、“习作”以及“展示台”，这是通过这些栏目来交流、记述、展示自己在综合性学习中所获得的体验、感受、成果。 三年级的学生初次接触综合性学习，对综合性学习的内容、过程、方法缺少一定的了解，因此，我们要花时间让学生在活动中了解综合性学习，在活动中培养语文综合能力。在本堂课的教学中，我力求体现以下几点： 1、激发兴趣，引导学生积极参与。 在本次综合性学习的指导中，我努力突显学生的自主性，当然，突出学生的自主性也不等于无需教师的指导，在尊重学生兴趣的前提之下，激发学生积极地参与学习活动。教材在安排语文综合性学习时，重视学生主动积极的参与精神，它始终以学生的口吻自主提出开展“记录自己的课余生活” 的综合性学习要求，并提示记录的方法“可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画……”，于是，在指导学生记录时，我也主张学生自主选择喜欢的方法。所以学生呈现的记录方式多种多样：有表格式的，有图文结合式的，有文字记录的，有小调查的等作品展示式的等等。一个星期来的记录，也让我看到孩子们对这次综合性学习的重视和喜爱，她们积极开展活动，认真进行记录，应该说，孩子们的兴趣被激发了出来，当然她们收获的更是能力。 2、交流互动，掌握方法，感受课余生活的丰富。 对于刚入中年级的学生来说，他们对综合性学习还是陌生的。因此，对其所涉及的有关知识能力和操作方法等内容，都需要在教师的指导之下逐步习得，以便为今后的学习奠定良好的基础。而教师的这些指导，应该侧重在程序性知识和策略性知识层面。在本课的教学中，我通过让学生交流，了解每一种记录方式的优点，并让学生提出修改建议，指导学生在接下来的记录中能避免这些问题。同时，我们应该明白这一次综合性学习，并不仅仅只是为了一份学生课余生活的记录，更主要的是能让学生养成善于观察和记录自己的课余生活，和同伴分享自己的快乐，体验语文在生活中的运用，感受课余生活的丰富多彩。而在这一个层面上，学生将获得更长远的发展，语文综合性学习的目标也得以实现。 3、积累生活素材，为下阶段综合性学习作准备 从上星期五开始，我们班的学生开始记录课余生活，在这一过程中，学生开展了丰富多彩的课余生活，有校内的，有家里的，有校外的，有的更是来到大自然开展活动，每天她们不忘把有趣的、有意思的记录下来。这堂课的学习，为同学们交流几天来的记录感受创设平台，对于一小部分可能还不太会记录的学生来说，是一次帮助和指导。而对于大部分学生来说，则是交流展示前的一次准备。因为只有前期的准备做好了，做足了，积累了丰富的生活素材，只有在后阶段的语文园地《口语交际》《习作》《展示台》这三块内容的交流、记叙和展示中大显身手。 总之，“语文综合性学习”是具有综合性质的语文学习，突出了培养学生的创新精神与实践能力，扩展了学习资源，拓宽了学生学习语文的空间，给学生提供了具有丰富的感兴趣的自主活动，有效地促进了学生语文素养的全面提高。 |
||
| 作者:云海一色 2010/9/24 9:13:53 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 7 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |