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| 首 页 > 语文 > 综合性学习、口语交际、作文教案 > 高语必修三 > 《写作指导：写景游记散文》教案 | 人气指数:[ 2353 ] |
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| 1 | 《写作指导：写景游记散文》教案 | |
| 形神兼具，神韵逼真——“写景游记散文”单元详解 作者：朱盛耀 第三册语文课本写作第四单元所指的“散文”主要是写景游记散文。写景游记散文有多种写法和要求，但在本文中，我们主要论述的是其中的一个小点，即写景一定要写出“个性”——景物的个性和作者的个性。由于地域、气候、季节、晨昏等因素的不同，景物所具有的特征也有不同；同时，“真正通过作者的欣赏领会，然后写出来的风景一定与物质的风景不同，与他人写的风景总有点两样”（叶圣陶语）。上述个性，我们可以从形、色、神、韵四方面加以体现。 一、调动感官绘其形 写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，但如果将视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。有关这个方面的内容，这学期我们学习的《故都的秋》中关于“秋花”的描写可树为典范： 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 花铺满地，是视觉形象；脚踏花地，是触觉感受；安静的气氛，虽无嗅但有凉意、有清爽，这便是字里行间的嗅与味。寥寥数笔，作者就写出了徘徊在寂静无人的环境下与自然交融的欣喜而又寂寞的心境。 二、善用他物显其色 当我们运用语言去描写一个物象时，不要只是单纯、孤立地作正面直接描写，要把它与外物联系起来。既可以捕捉它与外物的异同，借助外物特征去间接描绘，也可以以他物为陪衬，勾勒背景。例如朱自清先生的《绿》中有这样一段： 我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘绿壁’，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。 通过比较梅雨潭的“绿”与其他“绿”的不同，作者间接巧妙地描绘了“此绿”不可增一分，亦不可减一分的美好。 又如《我的空中楼阁》中描写小屋的文字： 每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！ 小屋的淡淡影像与山下明亮的万家灯火对比，两相糅合，为小屋创造了一种如烟似雾、朦胧缥缈的背景。淡淡的灯光衬以迷蒙月色、点点星光，真如蓬莱仙境，让人不得不感叹真是名副其实的空中楼阁。 三、寓情于景传其神 自然景物是客观的，但是由于作者的心境、思想感情不同，所见的景物也不尽相同，景物描写往往随主客观条件的变化而变化。写作时要善于寓情于景，写出自我情感化的物象特征。例如黄河浪是这样在《故乡的榕树》里写夏夜的： 要是有月亮的夜晚，如水的月华给山野披上一层透明的轻纱，将一切都变得不很真实，似梦境，似仙境。在睡意朦胧中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡…… 作者写月华、流水、夜风，并融入富有诗意的想像，把故乡的夏夜写得那样宁静、美丽而又温馨，抒发了作者对故乡深深的眷恋之情，寄托着美好的情怀，令人神往、陶醉。 寓情于景的写法，关键就在于作者对所描写的对象要有深刻、独到的感受。如此，情与景才能协调，才能真正达到情景相生、物我一体的效果，产生特有的艺术魅力。 四、动静结合写其韵 自然景物不都是静止、固定的。因此，写景只写静止的景物，不足以反映自然景物的全貌。我们在描写具体的事物时，应注意事物的动态与静态，只有把它们写细致、写生动，才能表现出事物的特点来。例如第一册第二单元朱自清先生的《荷塘月色》： 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 这里写的是月色下的荷塘。写荷叶、荷花部分，是静态描写；写荷香，作者把荷花的清香，用“渺茫的歌声”作比；接着写“荷波”，“微风过处”，“叶子与花也有一丝的颤动”。动静结合，写出了荷塘之清韵。 总之，写景要善于把握景物的内在特征，景物间的外在联系，景和情的联系。只有这样，才能使所写的景物具有个性。 |
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| 作者:流行风 2010/9/21 18:53:48 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《写作指导：写景游记散文》教案 | |
| 方新州 作文要求：高中语文第三册第四单元作文训练 1、 了解写景游记散文的特点 2、 学习写作写景游记散文 3、 参考题目：××行 ××山揽胜 ××江一日游 我故乡的××啊 心中的校园 梦中最美的城市 思路点拨：写景游记散文，侧重描写景物，其特点：无论写自然景观，还是写人文景观，都要真实，不能虚构，但不是实录，要有自己的独特观察，发现其独特的美，并融入自己的感情，给人留下深刻的印象。写景要注意写出特色，注意详略和各种技巧。 五脑山揽胜 湖北省麻城市第二中学二（4）班 项文斌 我没有见过泰山的十八盘，没有见过华山的绝壁，也不曾见过高大的峨眉与武当。因此，家乡的一座小丘，我也当它为大山，一个陡坡也是一个峭壁。五脑山虽不大，在我们当地可算得是一座名山。早春的一天，我和同伴决定游览五脑山。 五脑山，位于麻城西北郊外。据说因山体像五个相连的人的脑袋而得名。我们首站是帝王庙。来到庙前，望着数不清的台阶往上延伸，恍然觉得这山忒高。台阶两旁绿树掩映，时而听见鸟儿的鸣叫声，挥翅拍膀声，果然是清净之地，每一种声音都那么轻柔悦耳，仿佛天籁之音。一阵烟雾在山林中缭绕升起，好一个“日照香炉生紫烟”。这山显得更加神秘了。 踏上台阶，如踏上人生之旅。起而欢快前行，再而稳住脚步，终而边走边喘。走完这部台阶似乎经历了一回人生。 在大自然面前，我觉得自己是那样的微不足道，然而待我登上正殿，一回首，“万般皆矮小，只有此山高”。我突然有了杜甫登泰山“一览众山小”的体会，我也恍然明白了一个道理：一个人孤立于自然是何等的渺小，一个人融汇于自然又是何等的高大。 庙宇后的山别具一格。远处的唤山，近处的唤丘。这儿的山丘连绵不断，给人以波澜起伏的感觉。站在山的表面，我仿佛在人群中沉浮，在社会中沉浮，在生活中沉浮。看到了连绵的山丘，我看到了生活的影子。 高山茂林，我在其间漫游，如同蝼蚁在丛林中艰难地爬行。山上没有花，随处可见的是苍松翠柏，这山贫乏的是热闹，富裕的是生机。 山道崎岖，逶迤而行。待我们转到麻姑仙洞，看到的又是一番景象。麻姑仙洞，洞口坐北面南，洞内中空如屋，洞底有一池，鱼游其中，山泉不绝，冬饮不觉凉，夏饮清热解表，洞上悬石支架，令人惊奇，背后平台可容纳数百人，东南诸峰作护卫屏障，西北则烟云缭绕。关于麻姑仙洞在这里流传着一个感人的故事。据《麻城旧县志》记载，麻城之名始于东晋，因后赵部将麻秋筑城而得名。麻秋生性暴躁，筑城时，逼民工鸡鸣才能收工，天亮必须开工，稍有怠慢，鞭抽棍打。其女麻姑，年方十八，性情温顺，十分怜悯民工，她多次劝其父让民工多歇息一会儿，其父不理睬，在没有办法的情况下，麻姑只好采取一种隐蔽的办法，她上半夜学鸡叫，引发全城的鸡都叫起来，其父听到鸡鸣就让民工收工，民工得以提前休息。时间长了，其父觉得不对头，四方查找原因，当得知是麻姑所为时，就狠狠地打了麻姑。麻姑愤然离家出走，决意修真，途中，遇仙人指点，便来到五脑山北端仙居山的半山腰，这里山不高但秀气无比，确如仙境般，仙人用手一指，地裂山开，奇洞形成，麻姑就在洞中开始了漫长的修炼生活，终于得道成仙。游罢麻姑仙洞，人如同经历过浮屠的洗礼，意志坚强了不少，心底温厚不少。从 姑仙那里或许能找到我们这个民族生生不息的原因吧。 从麻姑仙洞下来，沿途修建了很多楼台亭榭，人文自然相得益彰，美不胜收。 五脑山森林公园已经被列为“国家森林公园”。一张崭新的旅游名片已从家乡寄出，家乡的人民像五脑山一样张开热情的怀抱迎接五湖四海的宾朋。 我爱家乡。我爱五脑山。 评语：本文是一篇游记，游踪清晰，记叙自己游历五脑山的所见所闻所感，运用多种技巧，写出了五脑山的特色，自然美人文美相得益彰，把对家乡的深厚感情表现出来了，令人难忘。（指导老师：方新洲） 注：转载于《学语文报》（2008年337期） |
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| 作者:流行风 2010/9/21 18:54:40 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《写作指导：写景游记散文》教案 | |
| 从《满井游记>>思考写景散文教学 作者：鹿在西边 教学设计：文本的核心价值在哪里？把语文理解为什么？我的理解是人文加美学。人文是作者表达了一种怎样的思想情感（不管是有意表达还是无意传达）美学是作者采用了何种美丽的语言形式来表达的？在不同的历史阶段人们对美的理解是不一样的。 学生的困境在哪里？对文言文畏难情绪，对写景作文的排斥（甚至老师本身也不爱闲淡的写景），对本文意境的领悟不足。 难度在于一个老师对文本的把握，对作者的思想需要站在历史的高度，考虑当时的时代背景，思想潮流，哲学，考虑与下学生的距离。还有老师本人能对作者的思想展开有力的批判。 作者为什么要写文章,那是内心有思想要表达,有情感要爆发.越是郁积于心中爆发的力量越强大,文字的感染力越强大. 作家为什么能写.普通人可能空有情意却不知道如何表达.我们为什么学表达?语言是生命的外在表示,语言的含量是生命的含量的展示.作家有一种天赋,那种天赋是天生的洞察力以及深厚的感情.这个很难学.我们语文课(以后第一堂语文课我想先让学生讨论什么是语文)要学的就是作家是采用了何种形式(美学)来传达的.我们要学的就是这种形式.所以阅读题应该是读完全文后你的初步感受是什么(写在纸上就行吧,或者设计简单的初步感知的问题),然后去分析作者采用何种形式,在分析的过程中进一步体会作者的思想感情. 对叙事文章而言它借助的手段自然是事,写景的文章自然是 景物(所以要当作家自然要做生活的有心人，去留意咀嚼所发生的事,去观察大自然.要布置学生写日记就在此,这是一种有效的积累.当你心中有情意思想的时候才能在脑海里寻找素材.日记的写作可以是随心所欲为好) 对于写景文章而言,作家先有思想情谊,再在脑海里搜索所需的景物形象.(纯粹抒情的文章就不需要如此).而读者乃要做的是透过意象去寻找情感.作品独立的魅力价值出现了.每个人所感受到的都可以是不一样的.为了增进人与人了解,我们也很有必要了解作者的经历环境,提供资料走进他原本要表达的意思. <<满>>设计 一城市的春天,郊外的春天有什么共同特征? 二你想到什么?某句诗,某个情景,某幅画? 三作者要表达什么? 这篇文章不仅传达了作者的情意,,受到许多人共鸣,它表达了明朝人一种怎样的心声? 明末经济:资本主义萌芽 |
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| 作者:流行风 2010/9/21 18:56:45 打印 回复 短信 | ||
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